作为语篇的语言对语言教学的启示

教 材 及 教 学 实 践 的 研 究 中 ， 如 Ｃ ｏ （９ ９ Ⅲ， ｏｋ １８）
Ｍｃ ａｔｙ １ ９ ） Ｈａｃ （９ ２Ｔ 。 这 些 著 作 主 要 Ｃ ｒｈ （９ １圆， ｔｈ １ ９ ） 等 Ｍ 是 向 语 言 教 师 和 研 究 者 介 绍 语 篇 语 言 学 和 语 篇 分 析 的 基 本 概 念 和 主 要 内 容 ， 如 什 么 是 语 篇 分 析、 口语 与 书 面 语 的 区 别 、 篇 中 语 音 、 汇 、 语 词 语 法 等 层 次 间 的 关 系 、 篇 的 连 接 与 连 贯 、 篇 结 语 语 构 模 式 、 篇 的类 型 等 。 语 如 果 说 上 述 提 到 的 这 些 研 究 者 主 要 探 讨 如 何 把 语 篇 分 析 的 研 究 成 果 应 用 到 语 言 教 学 中 的
之 间 的 相 互 关 系 及 语 言 与 文 化 和 意 识 形 态 的关
话 ， 么笔 者 认 为语 言 研 究 不 能 只满 足 于把 语 篇 那 分 析 的 ｒｔ 成 果 应 用 到 语 言 教 学 的 实 践 中 （ 如 ｄ： 究 比 通 过 分 析 语 篇 中 的衔 接 和连 贯 手 段 来 改进 阅读 与 写 作 教 学 方 法 ）而 是 要 在 “ 言 即 语 篇 ”的 基 ， 语 础上 ， 试性 地建 构 一种 新 的语 言 教学 模式 。 尝
现 代语 言 教学 的一 个基 本 理念 是 ， 程 大纲 课 的设 计 、 学 材料 的 选 择 和 编 制 、 堂 教 学 过 程 教 课 的设 计 与 实施 、 学 结 果 的评 价 等 都 要 首先 考虑 教 人们 实 际使 用 语 言 的情 况 。也 就是 说 ， 首 先 根 要 据 语 言 实 际 使 用情 况 来 决 定 向学 生 教 授 什 么语 言 和 怎 样 教 授 语 言 。语 篇 分 析 的ｘ 象 是 使 用 中 的 － ｔ ， 语 言 ， 研 究 人们 如 何 在 真实 的语 境 中运用 语 言 它 来 实 现 交 际 的 目的 。它 特 别 关 注 语 言 形 式 与 意 义 的关 系 、 言 的使 用 与 语 境 的关 系 、 言 使 用 者 语 语
系 。显 然 ， 篇分 析 的基本 理论 与 现 代语 言 教学 语
的基 本 理 念 有 很 多 不 谋 而 合 之 处 。也 正 是 因 为 如
书 面语 材 料 为研 究 ｘ 象 ， 且 在 一 定 的社会 文化 － ， ｔ 并 背 景 下 研 究 语 言 的使 用 情 况 。 口语 和书 面语 不 仅 采用 不 同的传 播 媒介 （ 如 广 播 与 报 纸 ） 以 不 同 的 形 式 出 现 （ 书 面 文 章 与 ， 如 演 讲 录 音 ） 而 且 涉 及 不 同 的 语 言 使 用 形 式 ， 正 ， 如 式 语 体 与 非 正 式 语 体 。 再 有 ， 言 形 式 与 语 言 使 语 用 情 况 也 有 非 常 复 杂 的 关 系 。 从 语 篇 的 角 度 来 看 ， 别 是 从 语 言实 际 使 用情 况 来 看 ， 特 口语 与 书 面语 的 差 异 比 我 们 认 识 的要 复 杂 的 多 。 基 于 以 上 观 点 ， 语 言 教 学 中 ， 学 大 纲 或 在 教 教 材 在选 取 语 言材 料 时 要 在 这样 的 框架 内进 行 ： （） 体 现 口语 媒 介 与 书 面 语 媒 介 的 区 别 ；２要 广 １要 （） 泛 选 择 口语 与 书 面 语 材 料 ， 所 选 材 料 能 够 反 映 使 有 关 语 言 得 体 性 的 或 宽 或 窄 的 限 制 ；３选 择 一 些 （） 创 造 性 的 ，如 违 反 常 规 的 语 言 使 用 情 况 的 例 子 ； （） 重 新 考 虑 文 学 语 篇 与 日 常 语 体 语 篇 的 关 系 。 ４要
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加 年 ７ 月
第 ２ 卷第 ４ ｓ 期
安庆师范学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ａ ｏ ｎ ｌ ｅ ｃ ｅｓ ｏｅ ｅＳ ｃ ｌ ｃ ｎｅＥ ｉ ｎ ｏ ｒ ｌｆ ｑ ｇ ａｈ ｒ Ｃ ｌｇ （ｏｉ ｉ ｃ ｄｉ ） ｎ Ａ ｎＴ ｌ ａＳ ｅ ｔ ｏ
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Ｖ０ ．５ Ｎｏ １２ Ａ
作为语篇 的语言对语言教学 的启示
丁 红 艳
（ 洛阳师 范学 院 外语 系 ， 河南 洛 阳 ４ １２） ７０２ 摘 要： 语篇分析与应用学有着 密不可分 的联 系。 语篇语 言学 领域 的研究 对语言教学起 着极大 的作用 。从
语篇 的层次上 描述语言特征 ， 可在此基础上提出一种基于语篇的语言教学途径 。 关键词 ： 语篇 ： 语言 ；语言教学 中图分类 号： ３９３ Ｈ １． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０３４３ （０６０ －０７０ １０ —７０２０ ）４ ０６－４ －
此 ， 些 年 来 ， 篇 分 析 引 起 了 语 言 教 学 界 的 广 近 语
泛关 注 ， 语 篇分 析 的研 究 者也 开 始 把 他们 的研 而
究成果 应用 到语 言教 学 的研究 中。 其 实 ， 一 开 始 ， 篇 分 析就 与 应 用 语 言学 从 语 有 着 密 不 可 分 的联 系 。迄 今 已经 有 很 多 研 究 者 探 讨 如何 把语 篇 分 析 的研 究 成 果 应用 到 语 言 教 法 、
一
、
语 盲 即语篇
如 果 说 语 言 存 在 某 些 “ 式 ”的 话 ， 么 这 模 那 些 模 式 不 应 该 局 限在 单 词 、 句 或 句 子 中 ， 是 小 而 应 该 体 现 （ 穿 ） 完 整 的 语 篇 中 ， 而 言 之 ， 言 贯 在 简 语
即语 篇 。这 种 基 于 语 篇 的语 言 观 以 完 整 的 口 语 和