王丽霞《华山的险》教案
《华山的险》教学设计之二
《华山的险》教学设计之二第一篇：《华山的险》教学设计之二《华山的险》教学设计之二教学目标1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
教学重点理解课文内容，感受华山的险。
教学准备师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、介绍资料，激趣引入1“只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。
）2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。
3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
5学习第三段。
（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。
（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
语文教案《华山的险》教学设计
《华山的险》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华山的历史背景和地理特点，感受华山的险峻。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对华山的好奇心，培养学生观察和想象能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受华山的险峻，培养学生的审美能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：感受华山的险峻，理解课文中所蕴含的深刻意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示华山图片，引导学生关注华山的特点。
（2）邀请学生分享他们对华山的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师引导学生关注课文中描绘的华山险峻景象，分析课文结构。
5. 欣赏华山：（1）运用多媒体展示华山的视频或图片，让学生直观感受华山的险峻。
（2）学生分组讨论，分享他们对华山险峻的感悟。
6. 小结与作业：（2）布置作业：让学生写一篇关于华山的小作文，描述他们心中的华山。
四、课例展示：《华山的险》这篇课文描绘了华山的壮丽景观，通过作者的生动描述，使读者仿佛置身于华山之巅。
在教学过程中，可以运用多媒体手段，展示华山的图片和视频，让学生直观感受华山的险峻。
引导学生关注课文中描绘的华山景观，分析课文结构，培养学生观察、想象和审美能力。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，关注生字词的正确发音和词义理解。
2. 学生对课文内容的理解，通过讲述课文大意和分组讨论来评估。
《华山的险》教学设计
第七课：华山的险教材简析“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝“险”味。
本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。
第二、三段具体地向我们展现了华山的险。
第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。
作者在平缓的路上，虽暂时未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。
接着，直写其路险，由山路的变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们展现了他直接感受到的路之险。
第三段是全文的重点。
同样写险，但这险比前一段更进一层，“险”得够味，是名副其实的“天下”险。
作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈“险”色变处——“苍龙岭”，作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度，突现了此处之险。
第二处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。
但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态紧张，动作小心，中途退缩，手脚并用……最后一段给我们展现登峰之后的惬意和开阔，让人心头不仅为之一爽。
本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。
与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。
教学目标1. 运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。
2. 借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。
3. 试着自己进行批读。
教学重难点1. 借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。
2. 试着自己进行批读。
教学准备：师生共同搜集有关华山的图片和文字资料。
预习要求：1、读：通读课文，读准字音，读通句子。
2、勾：用“——”勾画生字词语，并用已有的经验自学生字。
语文教案《华山的险》教学设计
《华山的险》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《华山的险》，让学生了解华山的地貌特点及其险峻之处，增长地理知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力以及团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大自然的热爱之情，增强对自然景观的欣赏能力。
二、教学重点：1. 华山的地貌特点及其险峻之处。
2. 培养学生搜集信息、处理信息的能力以及团队协作精神。
三、教学难点：1. 华山的地貌特点及其险峻之处的理解和描述。
2. 如何在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解华山的地貌特点及其险峻之处。
2. 互动法：引导学生进行讨论交流，分享各自的观点和感受。
3. 案例分析法：分析华山险峻地貌的形成原因及其对登山的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍华山的地理位置和知名度，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解华山的地貌特点及其险峻之处，引导学生感受华山的壮美。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享查阅的资料，交流对华山险峻地貌的看法。
4. 案例分析：分析华山险峻地貌的形成原因及其对登山的影响，引导学生思考如何应对。
六、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教学用具。
2. 学生准备：预习课文，查阅与华山相关的资料，准备参与讨论。
七、教学资源：1. 文本资源：课文《华山的险》、相关资料。
2. 网络资源：华山图片、视频等。
3. 实地考察资源：如有条件，可组织学生实地考察华山，增强直观感受。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对华山险峻地貌的理解和描述能力。
3. 学生综合素质：考察学生在讨论交流、团队合作等方面的表现，评估学生的综合素质。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《华山的险》优秀教案
《华山的险》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《华山的险》的主要内容，感知华山的险峻之美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
学会分析课文的结构，理解作者的写作目的。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱祖国山河的情感。
学会欣赏课文中的美，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知华山的险峻之美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：分析课文结构，理解作者的写作目的。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频，展示华山的险峻之美，激发学生的兴趣。
引导学生讨论：你们觉得华山为什么这么险？2.自读课文学生自读课文，理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的生字词，并解释其意思。
3.课堂讨论针对课文内容，教师提问，引导学生进行讨论。
例如：课文中华山的险表现在哪些方面？你是如何理解的？4.学习生字词教师讲解课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。
5.小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，理解作者的写作目的。
例如：课文开头、结尾分别写了什么？它们与课文主题有什么关系？3.课堂讨论针对课文结构，教师提问，引导学生进行讨论。
例如：课文中华山的险是如何表现的？作者是如何描绘的？4.拓展延伸教师提供与华山相关的资料，引导学生进一步了解华山的险峻之美。
5.小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.课文背诵学生背诵课文，巩固记忆。
3.情感体验教师引导学生感受课文中的美，培养热爱祖国山河的情感。
学生分享自己的学习感悟，教师进行点评。
5.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
第四课时1.作业展示学生展示课后作业，教师进行点评。
2.拓展活动组织学生进行与华山相关的写作或绘画活动，展示自己的才华。
华山的险教案范文
华山的险一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解华山的历史文化背景和地理特点；（2）培养学生欣赏自然景观的能力；（3）提高学生对我国传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地感受华山的险峻；（2）引导学生结合文本内容，分析华山险的特点及其成因；（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的见解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）增强学生对传统文化的自豪感；（3）引导学生树立正确的自然观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）华山的险峻特点及其成因；（2）华山的历史文化背景；（3）学生对华山景观的欣赏和评价。
2. 教学难点：（1）华山险的成因分析；（2）学生对华山文化的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示华山的美景图片，引导学生关注华山的险峻特点；（2）邀请学生分享他们对华山的认识和印象。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解华山的历史文化背景；（2）学生结合文本内容，分析华山险的成因；（3）学生进行小组讨论，交流各自的见解和感受。
3. 课堂讲解（1）教师讲解华山的历史文化背景；（2）教师分析华山险的成因及其特点；（3）教师引导学生欣赏华山的美景，培养学生的审美情趣。
4. 实践环节（1）学生进行华山景观的绘画或写作；（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享对华山的认识和感受；（3）教师对学生的表现进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学生对华山的历史文化背景的了解程度；2. 学生对华山险的成因及其特点的分析能力；3. 学生对华山景观的欣赏和评价能力；4. 学生在实践环节中的表现及创作成果。
五、教学资源1. 图片、视频等资料：展示华山的险峻景色；2. 教材：提供华山的历史文化背景及险峻特点的相关知识；3. 绘画、写作等实践活动所需材料：让学生表达对华山景观的感受。
《华山的险》教学设计
《华山的险》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3、情感态度与价值观：从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
教学重难点从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入1、引入。
师：知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？师：五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。
请同学交流有关它的资料。
师：听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？师：同学说的都比较好。
今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险。
生：齐读课题，质疑。
2、出示导纲（1）让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。
（2）理解文中词语的意思（3）找出文中中心句，说课文的结构特点，并给课文分段，概括段意。
（4）概括课文主要内容。
3、自学设疑。
二、合作互动1、小组讨论。
2、展示评价。
（1）检查生字认识情况。
（2）展示词语理解情况。
（3）找出课文的中心句。
（4）了解课文的结构特点。
（5）分段并概括段意。
（6）知道课文的主要内容。
3、质疑解难。
三、导学归纳1、学生归纳。
谈谈自己的收获是什么？2、教师归纳。
第二课时一、导入课文1、出示导纲。
（1）课文从哪几个方面来介绍华山的险？（2）华山的山路险在何处？（3）华山的峰峦险，从什么地方可以看出？（4）为什么说“华山天下险”这险是够味的？2、自学设疑。
二、合作互动1、小组讨论。
2、展示评价。
（1）学习第二段，感受华山山路的险。
师：自古华山一条路，让我们仔细地看一看华山的山路，它究竟险在哪里？师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。
生：自由读第二段，找出自己喜欢的句子。
师：（出示字幕）①偶一抬头，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在峰间。
华山的险教学设计
7、《华山的险》教学设计教学目的：一、借助文章旁批，理清课文脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
二、运用赏析文句的方式，抓关键文句，体会作者写作的精妙，进一步感受华山的险。
3、将自己的感受融入朗诵中，读出自己的感受。
4、从文中取得启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，体味到成功的喜悦。
五、学习作者行文时既直接着力于景物描述，又间接描述游人神态、动作加以衬托的写作手法。
教学重点：从直接描述与间接描述中感受华山的险。
教学难点：在关键文句旁试着批注自己独特的感受；感悟到挑战困难，战胜自我，会有所超越。
教学进程：一、谈话引入：一、上节课咱们初读了课文，明白了华山，古称“华山”，是我国闻名的五岳之一，素有“奇险天下第一山”的美称。
让咱们再次走进课文，随着作者同游华山，一起体味《华山的险》。
（指读课题）二、请小孩们打开书，翻到34页，大伙儿看，这是一篇批读文，回忆一下，批读文能够怎么学呢？（教师随答板书：提问题、写感受、赏析文句）过渡：那咱们先来看看今天的这篇课文中有哪些旁批？二、学习旁批，理清文章脉络：一、“问”：①、齐读第一处旁批。
师引：第一处旁批是提出问题。
你感觉那个问题提得如何？②、小结：紧扣一个“险”字（板书），串起了整篇课文的学习。
咱们尔后也要学习抓题眼，扣文眼，提出有价值的问题。
二、第2—5处：①抽生读二、3、4、5处旁批，其余小孩好好听，看从这几处旁批中，你有什么发觉？②生交流，师小结并板书相关内容。
（抓相同的地址与不同的地址）③小结：这四个旁批从四个不同的方面归纳了华山险在哪里，这种批注方式咱们称为：归纳内容（板书）这些旁批写得好啊！从这些旁批中咱们能够看到作者的写作思路，他既从山路、峰峦直接描述了华山的险，又通过游人的神态、动作间接写出了华山的险。
3、交待学习任务：这节课咱们将重点运用赏析文句的方式去细细品读，看看做者是如何直接描述华山山路、峰峦的险，又是如何通过间接描述让咱们感受到华山的险的。
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《华山的险》教案
龚店乡后棠学校王丽霞
一、教学目标
知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术。
过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。
情感、态度和价值观：感受作者对华山的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
二、教学重难点：
教学重点：感受华山的险，了解攀登华山的人是带着怎样的心情、表情去爬山的。
教学难点：了解第一个自然段在全篇中所起的作用
三、教学过程
（一）导入新课
1、激趣导入
师：知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？
师：五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。
请同学交流有关它的资料。
师：听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？
师：同学说的都比较好。
今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险.
生：齐读课题，质疑。
2、出示导纲
让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文，解决下面几个问题。
1、课文从哪几个方面来介绍华山的险？
2、华山的山路险在何处？
3、华山的峰峦险从什么地方可以看出？
4、为什么说“华山天下险”这险险的够味？
（二）合作互动
1、小组讨论
2、展示评价
（一）、学习第二段，感受华山山路的险。
师：自古华山一条路，让我们仔细地看一看华山的山路，它究竟险在哪里？
师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。
生：自由读第二段，找出自己喜欢的句子。
师：（相机出示字幕）
1、偶一抬头，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在峰间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。
2 、山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。
师：“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思？（引导学生结合上下文理解）
生：交流。
自由练读、齐读体会华山山路的险。
小结：华山的山路真是险呀，峭壁林立、蜿蜒蛇行。
师：（相机出示图片）
（二）、学习第三段，“华山天下险”这险险的够味，峰峦险在何处？
师：（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。
2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君
犁沟”、游人爬山之险）
（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关
键词表情达意的方法。
（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”
通过朗读表现出来。
生：读第三段，画出游客表情的句子。
生：交流汇报。
师：（出示字幕和图片）
“小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。
”
师：理解敛气屏息的意思。
（引导学生结合上下文理解）
生：交流。
（三）学习第四段，感受游客爬上华山的喜悦心情。
师：同学们，华山的峰峦真是险呀！如果你登上去会是怎样的心情？
生：齐读第四段，边读边勾出游客爬上华山的喜悦句子
生：汇报交流
一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。
小结：这使我想起“举头红日近，回首白云低”的语句。
同学们你们想攀登华山吗？
（四）拓展延伸，感情深华
带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来
3、质疑解难
（三）导学归纳
1、学生归纳
谈谈你的收获
2、教师归纳
这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
板书设计
华山的险
山路险
华山险
峰峦险
课后反思。