植物生长激素教案
植物生长激素教案
植物生长激素教案
植物生长素的发现过程是经典的实验探究，本课程旨在让学生了解生长素的发现过程和方法，并培养逻辑思维的严密性。
教学重点是生长素的发现过程中的经典实验思路、变量、步骤和结论，可以通过动画展现、教师引领等方式来帮助学生掌握。
教学难点是科学实验设计的严谨性分析，可以通过让学生结合教材内容和多媒体动画，叙述实验设计方案，分析讨论实验变量、对照处理，实验步骤的实施，依据不同的实验现象得出对应的实验结论来解决。
本课程安排为1课时，采用启发式、合作探究式和分析讨论的教学方法，教具准备包括多媒体课件和导学案篇子。
在教学过程中，可以通过展示植物向光性的图片来引出问题，让学生思考植物向光性的原因，并结合教材内容和多媒体
动画来了解生长素的发现过程。
同时，可以设置问题来帮助学生分析实验的自变量和因变量，以及得出实验结论。
3、生长素的分布
三、植物生长素的生理效应
1、促进细胞伸长
2、促进细胞分裂
3、促进根的生长
4、抑制侧芽生长
5、促进果实发育
6、影响落叶
板书设计：
第3章植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
生长素的发现过程
生长素的产生、运输、分布
植物生长素的生理效应
促进细胞伸长
促进细胞分裂
促进根的生长
抑制侧芽生长
促进果实发育影响落叶。
高中生物教案植物激素
高中生物教案植物激素
主题：植物激素
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解植物激素的种类、作用和调节生长发育的机制。
教学重点：植物激素的种类和作用
教学难点：植物激素的调节机制
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频引入植物激素的概念，激发学生对植物激素的兴趣，引导学生思考植物激素在植物生长发育中的作用。
二、植物激素简介（10分钟）
1. 介绍植物激素的定义和分类；
2. 分别介绍生长素、赤霉素、赤霉酮、乙烯、脱落酸和脱落酸的作用。
三、植物激素的作用（15分钟）
1. 生长素促进植物细胞分裂和伸长；
2. 赤霉素影响植物生长和发育的方向；
3. 赤霉酮调节植物的花芽分化和落叶；
4. 乙烯参与植物的老化和腐烂过程；
5. 脱落酸促使叶子脱落。
四、植物激素的调节机制（15分钟）
1. 介绍植物激素的合成和传递过程；
2. 分析植物激素在调节生长发育中的相互作用和平衡。
五、案例讨论（10分钟）
结合实际案例，让学生分析植物激素在不同情况下的作用和调节机制，提高学生的综合思维能力。
六、总结与小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调植物激素对植物生长发育的重要性，激发学生对植物生长发育的兴趣。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生加深对植物激素的理解和应用。
教学反思：本节课通过介绍植物激素的种类、作用和调节机制，引导学生深入理解植物生长发育的内在机理，培养学生的科学思维和探究能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例让学生深入探讨植物激素在植物生长发育中的作用。
高中生物《植物生长素的发现》教案模板五篇
高中生物《植物生长素的发现》教案模板五篇植物生长素是由具分裂和增大活性的细胞区产生的调控植物生长方向的激素。
植物生长素对于许多学生而言是个难点，下面就是整理的《植物生长素的发现》教案，希望大家喜欢。
《植物生长素的发现》教案1一、教学目标【知识与技能目标】1.概述生长素的发现过程。
2.概述植物生长素的产生部位、运输和分布。
3.说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。
【过程与方法目标】1.尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
二、教学重难点【重点】生长素发现过程。
【难点】科学实验设计和推理的严谨性分析。
三、教学过程环节一、导入新课1.老师让学生回答“春色满园关不住，_______?”2.老师设问：(1)这是植物生活中的什么现象?(2)环境中哪种刺激引发了红杏出墙?(3)红杏出墙对它的生活有什么益处?“红杏”为什么会向光生长，在这个过程中植物体是怎样调节的?(过渡语)让我们一起探索“生长素的发现”。
环节二、新课教学(一)生长素的发现过程1.达尔文实验(1)观察图片，认识胚芽鞘结构材料：金丝雀虉草展示胚芽鞘图片：尖端和尖端下部教师做背景介绍：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套装物叫胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。
种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
(2)分析达尔文实验首先，展示达尔文的实验示意图。
其次，教师解释锡箔纸，不透光。
第三，教师引导学生描述实验现象。
第四，教师描述各组的实验处理(对照实验，自变量、因变量)，归纳实验现象。
第五，教师逐步设出问，引导学生分析和推测，教师归纳：①感受单侧光刺激的是胚芽鞘的尖端，发生弯曲的是尖端下部。
②植物弯向光源生长需要尖端和单侧光。
植物生长素+示范教案
第1节植物生长素◆教学目标1．分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。
2．概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。
◆教学重难点【教学重点】植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。
【教学难点】植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。
◆教学过程【新课引入】教师展示向光性的图片，引导学生思考以下问题。
1．这三张图片体现了植物哪一共同的特征？提示：弯向光源的方向生长。
2．可能是哪种环境因素刺激引发了植物形态改变？植株对这种刺激的反应有什么适应意义？提示：是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向阳光处生长。
这样，可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3．这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？提示：植物的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师引导：通过这些问题总结向光性的概念。
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性。
【新知讲解】一、生长素的发现过程【设计意图】探究向光性涉及的相关实验看似简单，但学生在具体实施时会暴露出很多的问题，教师在课堂上如果能提醒到学生实验过程中遇到的一些问题及相应的处理方法，学生在做题的过程中可以避免很多错误。
因此生长素的发现过程主要采用问题驱动，重温科学家的探索过程，在这个过程中，教师设置问题，学生主动探究如何设计实验。
学生探究活动：学生阅读生长素的发现过程。
根据教师提出的探究活动内容，每个小组以图形加文字的形式展示实验设计。
并由每个小组派代表展示本小组的实验设计，对实验的结果作出预测。
教师活动：向学生讲解实验探究的一般思路和过程，如下表。
教师活动：向学生介绍实验材料胚芽鞘。
单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，叫作胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。
种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
探究一：探究单侧光对植物生长的作用提示：【教师点拨】如何设置单侧光和均匀光？可以用纸盒子，在一侧开小洞制造单侧光；为了让植物接受均匀光照，可以直接放在人造光源的下方，或者在纸盒子一侧开小洞之后，让胚芽鞘匀速旋转，也可以接受到均匀光照。
植物生长激素的研究(教学设计)
植物生长激素的研究(教学设计)引言植物生长激素是调节植物生长和发育的内源性物质，对植物的营养吸收、细胞分裂和伸长等起着重要作用。
本教学设计旨在帮助学生了解植物生长激素的种类、功能和应用。
目标通过本教学设计，学生将能够：- 描述植物生长激素的种类及其功能；- 分析植物生长激素在植物生长和发育中的作用；- 探讨植物生长激素在农业生产中的应用。
教学内容1. 植物生长激素的种类和功能- 植物生长激素的分类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等；- 每种激素的功能和作用机制。
2. 植物生长激素在植物生长和发育中的作用- 生长激素对根系生长的促进作用；- 生长激素对茎和叶片发育的影响；- 生长激素在花芽分化和开花过程中的作用。
3. 植物生长激素在农业生产中的应用- 生长激素促进植物生长和增产的方法；- 生长激素在果树、蔬菜和作物的生产中的应用案例。
教学步骤1. 导入：介绍植物生长激素的概念和重要性。
2. 知识讲解：详细介绍植物生长激素的种类、功能和作用机制。
3. 讨论：引导学生讨论植物生长激素在植物生长和发育中的作用。
4. 实验：设计简单的实验，观察植物生长激素对植物生长的影响。
5. 应用案例：分享植物生长激素在农业生产中的成功案例。
6. 总结：总结植物生长激素的重要性和应用价值。
参考资料- 张明. (2018). 植物生长物质学. 高等教育出版社.结论通过本教学设计，学生将对植物生长激素有深入的了解，包括其种类、功能及应用。
这将有助于学生进一步探索植物生长和发育的机制以及农业生产中的应用。
《植物生长素的发现》教案
《植物生长素的发现》教案一、教学目标1. 让学生了解生长素的发现过程，掌握生长素的产生、运输和作用特点。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 生长素的发现历程：包括达尔文的实验、詹森的实验、拜尔的实验、温特的实验等。
2. 生长素的产生、运输和作用机制：生长素的合成部位、运输途径和作用部位。
3. 生长素在农业生产中的应用：促进植物生长、调控开花结果等。
三、教学重点与难点1. 重点：生长素的发现历程，生长素的产生、运输和作用特点。
2. 难点：生长素的作用机制，生长素在农业生产中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生长素的发现过程。
2. 利用多媒体课件，展示生长素的发现实验和作用机制。
3. 结合实例，分析生长素在农业生产中的应用。
五、教学准备1. 多媒体课件：生长素的发现实验、作用机制和农业生产应用的图片和视频。
2. 教学素材：相关实验报告、论文等。
3. 实验器材：植物生长激素溶液、植物幼苗等。
六、教学过程1. 导入：通过展示一颗高大的植物和一颗矮小的植物，引发学生对植物生长差异的好奇心，进而引出本节课的主题——植物生长素。
2. 生长素的发现历程：a. 达尔文的实验：引导学生思考为什么植物会向光源弯曲生长，进而介绍达尔文的实验过程和结论。
b. 詹森的实验：讲解詹森如何通过实验发现了生长素在植物体内的运输。
c. 拜尔的实验：介绍拜尔的实验过程和结论，即生长素在植物体内的运输是极性运输。
d. 温特的实验：阐述温特如何通过实验证明了生长素的存在，并命名这种物质为生长素。
3. 生长素的产生、运输和作用机制：a. 生长素的合成部位：介绍生长素主要在植物的茎尖、根尖等部位合成。
b. 生长素的运输途径：讲解生长素通过极性运输在植物体内的运输过程。
c. 生长素的作用部位：阐述生长素在植物体内的作用部位，如促进细胞伸长、影响植物开花结果等。
高中生物激素教案
高中生物激素教案
教学内容：植物激素
教学目标：
1. 了解植物激素的基本概念和分类；
2. 掌握植物激素在植物生长发育中的作用；
3. 能够分析植物激素在调控植物生长发育中的相互关系。
教学重点和难点：
重点：植物激素的分类和作用
难点：植物激素在植物生长发育中的相互关系
教学准备：
1. 课件、PPT等教学工具；
2. 实验材料，如植物生长素实验；
3. 相关教学资料和图表。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍植物激素的概念，并引导学生思考植物生长发育与激素之间的关系。
二、植物激素的分类及作用（20分钟）
1. 介绍植物激素的分类及作用；
2. 通过图表和实验案例，让学生了解每种植物激素的作用机制和在植物生长发育中的具体作用。
三、植物激素在植物生长发育中的相互关系（15分钟）
1. 分析不同植物激素之间的相互关系；
2. 通过案例分析和讨论，让学生理解植物激素在调控植物生长发育中的协同作用和平衡关系。
四、总结与提问（5分钟）
对本节课内容进行总结，并提出相关问题，引导学生深入思考。
五、课堂作业（5分钟）
布置相关作业，如整理植物激素的作用机制或撰写植物激素的研究报告等。
教学反思：
本节课通过讲解植物激素的分类和作用，引导学生了解植物激素在植物生长发育中的重要作用；通过分析植物激素之间的相互关系，让学生理解植物激素的调控机制。
在教学过程中，应注重案例分析和实验操作，激发学生的兴趣和探究欲望，提高他们的学习效果和认知水平。
植物激素实验教案
植物激素实验教案教案标题：探索植物激素实验教学目标：1. 了解植物激素的概念和作用。
2. 探索不同植物激素对植物生长和发育的影响。
3. 培养学生的实验设计和科学观察能力。
适用年级：中学生（初中或高中）教材和资源：1. 植物激素的相关教材或参考书籍。
2. 实验室或教室中的若干植物，如豌豆、小麦或玉米等。
3. 植物激素溶液，如生长素、赤霉素、乙烯等。
4. 实验器材，如试管、移液管、标签等。
5. 记录实验数据的笔记本或工作表。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍植物激素的概念和作用，解释它们在植物生长和发育中的重要性。
2. 引发学生的思考，提出一个问题：“不同植物激素对植物生长和发育有什么影响？”实验设计（10分钟）：1. 分组讨论，学生们根据引入部分的问题，设计一个实验来探索不同植物激素对植物生长和发育的影响。
2. 引导学生思考实验的变量，如控制组、实验组、自变量和因变量，并记录在工作表上。
实验操作（25分钟）：1. 学生按照设计好的实验步骤进行操作。
2. 实验过程中，学生需要记录观察到的现象和数据，并标注每个实验组使用的植物激素溶液浓度。
数据分析（10分钟）：1. 学生根据实验结果，分析不同植物激素对植物生长和发育的影响。
2. 引导学生思考结果是否支持他们最初的假设，并解释实验结果背后的科学原理。
讨论和总结（10分钟）：1. 学生围绕实验结果展开讨论，分享他们的观察和分析。
2. 教师引导学生总结实验的结论，强调不同植物激素对植物生长和发育的影响。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究其他植物激素的作用，或探索植物激素与环境因素的相互作用。
2. 学生可以选择其他植物激素进行类似的实验，或者设计更复杂的实验来研究植物激素的作用机制。
评估方式：1. 观察学生在实验操作过程中的表现和记录的准确性。
2. 评估学生在数据分析和讨论中的参与程度和科学思维能力。
3. 可以要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。
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植物生长素发现过程的实验探究教学设计
一、知识结构
生长素的发现过程经典实验分析。
植物生长素的发现
实验探究思路、原则及基本步骤。
二、教学目标
1、概述植物生长素的发现过程。
2、体验发现生长素的过程和方法。
3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
生长素的发现过程中经典实验思路、变量、步骤、结论等。
[解决方法]
动画展现生长素的发现过程，教师引领，步步为营，寻根问底。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
科学实验设计的严谨性分析。
[解决方法]
⑴让学生依据教材内容，结合多媒体动画，叙述实验设计方案，分析讨论实验变量、对照处理，实验步骤的实施，依据不同的实验现象得出对应的实验结论。
⑵结合实验评价加深对生长素发现过程中经典实验的理解，培养科学严谨的思维方法。
四、课时安排
1课时。
五、教学方法
启发式，合作探究式，分析讨论。
六、教具准备
多媒体课件（动画），导学案篇子。
七、学生活动
⑴引导学生分析达尔文、温特的实验思路、步骤、现象和结论。
⑵指导学生阅读教材。
⑶引导学生思考讨论完成试验设计练习。
八、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
激趣导入：展示生活中常见的几组植物向光性图片，引出向光性的概念，植物本身没有神经系统，但对外界刺激仍能发生反应，即具有应激性。
植物对单向刺激所发生的反应，叫做向性运动。
如在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的向光性。
从而引出问题：植物向光性的原因是什么?让我们重温一下生长
素的发现过程吧！
一、生长素的发现过程
首先阅读教材80页达尔文的向光性实验，结合教材，解决一个问题：胚芽鞘是什么?出示图片，帮助学生理解，胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。
它能保护生长中的胚芽。
种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后不能进行光合作用。
然后多媒体动画显示达尔文的实验，探究植物向光性的外因、内因。
设置下列问题：
1.结合实验一，分析实验的自变量和因变量分别是什么？结论是什么？
2. 结合实验二，分析实验的自变量和因变量分别是什么？结论是什么？
3. 结合实验三，分析实验的自变量和因变量分别是什么？结论是什么？
教材与多媒体相结合，师生共同完成以上问题。
自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。
因变量，指实验中由于实验
实验１的分析单一变量：有无单侧光的照射——单一变量，对照组直立生长；实验组向光生长。
有无胚芽鞘尖端——单一变量实验组不生长；对照组向光弯曲生长。
结论：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关。
实验二的分析两实验差异：现象：锡箔套或罩遮光部位不同——单一变量，实验组1直立生长；实验组2向光生长。
结论：胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位。
通过上述实验,达尔文得出什么结论? 两实验差异：现象：实验三的分析总结上述三个实验,达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。
这种刺激究竟是什么？结论尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部琼脂片结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的. （三）拜尔的实验由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？如何证明？即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
1、为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段呢？
2、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？
3、感受单侧光刺激的又是哪一部分？
4、该实验的结论是什么？
5、达尔文实验的巧妙之处是什么？
教师总结归纳。
顶端产生的刺激能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？
动画显示詹森、拜尔的实验。
詹森选择实验材料“琼脂片”证明“刺激”向下传递；拜尔选择黑暗环境证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端“刺激”向下传递分布不均匀所致。
“刺激”是什么？科学家推测可能是一种化学物质。
动画显示温特的实验。
设问：
温特的实验进一步证明了什么？
生长素究竟是什么？学生阅读教材P47—48相关内容。
整理生长素的发现过程如下：
[技能训练]评价实验设计和结论
实验设计方案的内容一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下内容：
1、实验题目。
2、假设。
即对可见现象提出的一种可检测的解释。
符合事实——假设成立
提出假设——寻找证据
不符合事实——假设不成立
3、预期。
即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。
如果预期没有实现，则说明假设不成立；如果预期得到实现，则假设成立。
4、实验。
根据实验的目的和提出的假设，来具体设计实验的方法步骤。
在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原则。
对照的常用方法有以下几种。
空白对照：不给对照组任何处理因素。
条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。
自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。
相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
在实验中要注意“变量”的控制，一般只确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。
5、观察和收集数据。
在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察的次数，同时应按要求进行观察，并将观察到的现象和结果如实记录下来。
有的实验还需要收集数据。
6、分析。
对记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析，有的可以用图表表示出来。
7、推论。
即根据实验事实进行推理，得出结论的过程。
8、交流。
即写出书面实验报告。
教师引导学生分析教材P49实验设计。
（三）总结
植物向光性的原因。
（四）作业布置
教材P49练习。
（五）板书设计
第3章植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
一、生长素的发现过程
1、达尔文:尖端产生一种影响
2、鲍森.詹森:该影响可穿过琼脂向下运输
3.拜尔;该影响是一种化学物质，它在下部分布不均匀是弯曲生长的原因
4.温特：弯曲生长确实是一种化学物质引起的并命名为生长素
二、生长素的产生、运输、分布
1、生长素的产生
2、生长素的运输
极性运输
非极性运输
横向运输
主动运输
3.生长素的分布。