小学一年级语文教案：第一册《fù和xí》第一课时教案
小学一年级语文上册《fuxi》优秀教学案例
3.结合课本中的例句，让学生模仿、朗读，加强他们对语言表达的理解和运用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同探讨问题。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“大小”、“长短”或“高低”，讨论生活中相关的例子。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。针对本章节的内容，设计具有启发性的问题，让学生在思考、讨论中掌握知识点。
例如，在学习“长短”概念时，可以提问：“同学们，你们知道为什么小明的铅笔比小红的短吗？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引导他们观察、思考，从而理解长短的概念。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思和评价，帮助他们发现自身在学习中的不足，提高自我认知能力。
1.设计反思性问题，让学生在课后对自己的学习过程进行回顾，如：“今天我们学习了什么？你觉得自己在哪些方面做得好？还有哪些需要改进的地方？”
2.组织学生互相评价，鼓励他们客观、公正地评价他人的学习表现，学会欣赏他人的优点，取长补短。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将根据学生的特点，合理分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
针对不同的学习任务，设计小组合作活动，让学生在讨论、交流中共同解决问题。例如，在学习“高低”概念时，可以让小组成员互相测量身高，然后讨论如何用语言描述高低差异。
3.鼓励学生在家里与父母分享所学知识，让家长参与进来，共同完成作业。
五、案例亮点
1.生活化的情境创设
小学一年级语文精品教案——汉语拼音1
小学一年级语文精品教案——汉语拼音1一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，具体内容为汉语拼音第一课。
详细内容包括：学习声母b、p、m、f，韵母a、o、e，以及它们组成的音节；掌握四声的发音要领；通过儿歌、顺口溜等形式，巩固拼音知识。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f和韵母a、o、e，并熟练拼读音节。
2. 学生能够掌握四声的发音要领，正确读出不同声调的音节。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母及音节的正确发音，四声的发音要领。
教学重点：声母b、p、m、f和韵母a、o、e的认读，音节的拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
学具：拼音本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《小星星》，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：展示拼音卡片，引导学生学习声母b、p、m、f和韵母a、o、e。
3. 发音练习：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
4. 拼音游戏：将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，巩固音节知识。
5. 四声学习：教师示范四声发音，学生跟读，练习不同声调的音节。
6. 例题讲解：讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e组成的音节，进行认读练习。
7. 随堂练习：学生自主练习拼读音节，教师个别辅导。
六、板书设计1. 板书声母b、p、m、f和韵母a、o、e，标注四声。
2. 画出音节结构，展示音节拼读过程。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母b、p、m、f和韵母a、o、e，每个字母抄写5遍。
2. 答案：完成作业后，教师批改，给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有声母b、p、m、f和韵母a、o、e的词语，进行认读练习，提高学生的拼音水平。
同时，引导学生关注生活中的拼音，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的发音练习和例题讲解。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点教学难点与重点是本节课的核心，直接关系到学生对拼音知识的掌握。
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时（教案）教学目标1.学生能够认识汉字“爸爸”、“妈妈”、图画“爸爸”、“妈妈”。
2.学生能够读出课文。
3.学生能够听懂、理解并正确回答问题。
教学重点1.认识新汉字“爸爸”、“妈妈”。
2.学习儿歌。
教学难点1.理解课文。
2.模仿儿歌。
教学准备1.课件。
2.课堂布置。
教学过程1. 学生自我介绍（5分钟）老师首先自我介绍，让学生了解老师，然后让学生轮流自我介绍。
学生自我介绍时，要用简单的语言，介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 导入新课（10分钟）老师找到字卡，“爸爸”、“妈妈”以及相应的图画，让学生认识字卡上的内容。
老师与学生一起说出“爸爸”、“妈妈”这两个汉字，然后请学生跟读几遍。
最后，老师用图画和实物的配合，帮助学生更好地理解汉字，并加深记忆。
3. 课文朗读（10分钟）老师播放语音或朗读课文，让学生跟读，重点是第一句和最后一句话。
4. 课文理解（15分钟）老师先问学生有哪些人物，学生回答后老师再进一步问学生，这些人物是谁的爸爸或妈妈，学生回答后老师再问学生你们自己的爸爸、妈妈是做什么的，以达到让学生明白“爸爸”、“妈妈”是自己生活中不可缺少的人物，并让学生学会珍惜他们的目的。
5. 学习儿歌（20分钟）老师放儿歌《爸爸妈妈爱我》，带领学生跟唱，加深学生对父母的理解和爱。
老师教授学生儿歌时，要把爸爸妈妈拉进来，让学生的认知更现实、直观、立体，帮助学生更好地理解“爸爸妈妈爱我”。
6. 课堂小结（5分钟）老师与学生一起复述本堂课学习的内容，讲解学生可能遇到的问题，并解答学生在学习中遇到的难题。
教学反思本课设计的主要是让学生通过认识汉字“爸爸”、“妈妈”，读懂课文，并学会唱儿歌《爸爸妈妈爱我》，让学生学会珍惜父母、爱家、爱国。
但是，在老师和学生互动问答环节中，老师的问题略显单一，属于单向教学模式。
对于学生的问题没有给予充分的表扬或回答。
应该在设计问题时给学生更多的策略性问题，以启发学生积极性，并给学生更多回答问题的机会，以加强老师与学生之间的互动。
小学一年级语文优质教案——汉语拼音1
小学一年级语文优质教案——汉语拼音1一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体内容为汉语拼音第一课。
详细内容包括拼音字母表的认识，字母a、o、e的发音及其四声练习，通过图片和儿歌等形式，让学生初步掌握这三个字母的正确发音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握字母a、o、e的发音，了解拼音的基本概念。
2. 培养学生正确书写字母a、o、e的能力，并会拼读简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：字母a、o、e的发音和四声练习。
教学重点：掌握字母a、o、e的正确书写和发音，以及简单词语的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、儿歌、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《小星星》，引起学生对拼音的学习兴趣。
2. 讲解：展示拼音字母表，讲解字母a、o、e的发音，让学生跟读并模仿。
3. 实践：将学生分组，每组选一名代表上台演示字母a、o、e的正确书写，其他学生跟写。
4. 例题讲解：出示带有字母a、o、e的词语，引导学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生独立完成字母a、o、e的书写和拼读练习。
六、板书设计1. 板书儿歌《小星星》，突出拼音元素。
2. 在黑板上书写字母a、o、e，标注四声，并用不同颜色粉笔强调。
3. 拼音词语示例，用直线连接字母和词语，方便学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习本上字母a、o、e的书写和拼读练习。
2. 答案：教师批改作业，纠正错误，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写错误较多的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学拼音给家人或朋友写一封信，提高拼音运用能力。
同时，教师可推荐一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：字母a、o、e的发音和四声练习。
2. 教学重点：掌握字母a、o、e的正确书写和发音，以及简单词语的拼读。
拼音fuxi初备
师小结：j q x小淘气，从不和u交朋友，所以小朋友见到j q x后面的u要知道那是ü变的魔术哦!
三、复习韵母
1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。哎呀，韵母朋友一听我们小朋友要来，急着出来迎接我们都乱套啦，你能帮他们分分类吗？你打算分成哪几类？（齐分类）
2、学生分类介绍韵母
单韵母：
（1）我们一起大声喊出单韵母成员吧！
（2）它们的队伍排得可真整齐，你发现他们是按什么顺序排的？同桌互相说说6个单韵母，观察一下口型的变化
2、师：你的碰碰车开得真好，拼得非常准确，让我想到了拼读音节的儿歌
3、我们一起来开碰碰车吧，看谁能看得又快又好
过渡：小朋友的碰碰车开得棒极了，小兔有件事想拜托大家，你们愿意帮忙吗？
4、小白兔采蘑菇
兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。它告诉小白兔森林里长了许多的蘑菇，可是有的蘑菇是有毒的，只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的，可小兔不认识整体认读音节，你能帮小兔找到可以吃的蘑菇吗？在上面打“√”
师：你们真能干，采了这么多蘑菇，这回小白兔可以带着新鲜的蘑菇回家给妈妈吃了。多懂事的小白兔呀，妈妈生病了知道要照顾妈妈。小朋友们一定要像小白兔学习做个懂事的好孩子。
(3)、整体认读音节家族可不仅仅只有三个,我们赶快把他们一块儿请出来吧!(出示整体认读音节表)，齐读，背一背
四、课间操：
小朋友们拜访了声母、韵母、整体认读音节三个家族的成员，表现都棒极了，老师想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？点点头，伸伸腰，我们来跳拼音操。动动手，跺跺脚，我们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表……专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。
一年级第一册拼音教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校拼音教学第1课家 a教学要求（1）阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。
（2）学习单韵母“a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
（3）学习四声的读法。
（4）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重点学习单韵母“a ”,认识字形，会读、会写。
教学难点掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。
教学准备 a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板教学时数 1课时一、认字1．情境导入（1）出示挂图（一家人在海边）。
（2）请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。
（3）师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
2．读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。
（2）让学生试读，教师随机指导。
3.在读的基础上，认识五个字（1）认识“家”A学生认读 B让学生说说自己的家，家里都有谁？ C再读（2）认识“爸、妈”A学生认读 B介绍一下你的爸爸和妈妈 C再读（3）“一个”A学生认读 B师用“一个”说一句话 C生模仿说二、学习韵母a师：刚才小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师这是一个带有注音的有趣的儿歌，如果学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。
（借以激发学生的学习兴趣）1.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.读准音（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。
（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。
3.认清形（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。
（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ι”）。
（3）师生唱笔画书空4.指导书写（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时（教案）一、教学目标•学习并掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义；•了解课文大意，能准确朗读课文；•能背诵并理解课文；•培养学生学习语文的兴趣，增强自信心。
二、教学重点•准确掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义；•能准确地朗读课文，并理解其大意。
三、教学难点•学生掌握汉字“约”、“定”的使用场景和意义；•能够朗读课文，理解其内涵。
四、教学过程1.创设情境，导入主题学生们在班级中需要合作完成一个小组任务，先要大家约好时间地点，再确定任务完成的具体流程，这是一个错综复杂的过程，会遇到很多需要“约定”的场景。
今天我们就来学习汉字“约”和“定”。
2.教师讲解“约”、“定”的发音、形态和意义•发音：–“约”字的声母是“y”，韵母是“ue”。
–“定”字的声母是“d”，韵母是“ing”。
•形态：–“约”字的基本组成部分是“纟”和“勺”，其中“纟”代表“纱”或“丝”，表示绳子或纱线，与“勺”合并成“约”，表示用绳索或纱线约束，表示事情执行的规定或条件。
–“定”字除了包含“丁”形声之外，“宀”与“正”合并后的形态，强调“稳定”，表示将一个事物赋予一定的状态和局面，以使其变得稳定和可被预测。
•意义：–“约”的意思是用规定约束某一对象或某些人的行为。
–“定”的意思是就一个事情或一件事物而言，给它一个明确的界定或规定。
•展示课件，引导学生观察–在黑板上写出“约”、“定”字；–展示PPT，让同学们通过图片来认识、“约”、“定”字的基本形态及字义。
3.课文理解读课文前，教师简单介绍读物的作者，然后让学生朗读课文，着重讲解下列生字的读音、含义：•约•介绍•合作•在一起•定•时间•地点4.阅读理解和口语表达•学生阅读一遍课文，理解基本意思；•课堂小组与商量，讨论课文大意；•一名志愿者朗读全文；•给出问题，让整个班讨论：–故事讲述的是什么？–故事中发生了什么事情？–这个故事告诉我们什么？5. 课程总结•教师进行小结，点拨学生在今天的学习重点及难点；•学生自主练习，安排完成语文作业；•教师安排下课。
一年级语文拼音1-4课教案
小学语文第一册教学案备课人：（1）（2）小学语文第一册教学案备课人：（1）（2）小学语文第一册教学案备课人：（1）（2）小学语文第一册教学案备课人：（1）（2）小学语文第一册教学案备课人：（1）（2）小学语文第一册教学案备课人：（1）（2）课时备课记录表课时备课记录表课时备课记录表课时备课记录表课时备课记录表拼成的三拼音节。
3、guan、kuan、huan、juan、quan、xuan4、学习整体认读音节yuan。
五、做游戏，复习巩固。
1、开火车，认读卡片an、en、yuan及其四声。
2、做游戏，复习两拼音节：dan、tan、nan、zhen、chen、shen。
3、做游戏，复习三拼音节：guan、juan、quan、xuan。
第二课时一、复习导入新课。
1、指名找音节。
找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。
二、学习前鼻韵母in、un、ün的读音。
1、出示3幅图片2、读准in、un、ün及其四声。
师范读，讲解发音方法交流。
指名读，师带读，开火车读，齐读。
3、识记字形，指导书写。
三、拼读练习。
1、学习拼读部分声母与in、un、ün组成的音节。
2、学习整体认读音节。
（1）读准音。
出示yin、yun和in、ün（2）认清形。
四、看图学音节词。
1、师出示音节词卡片。
出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
3．学习儿歌识字。
（1）出示儿歌。
（2）教师指要求认识的汉字。
读1、认读卡片an、en、yuan及其四声。
2、复习两拼音节3、复习三拼音节复习前鼻韵母an、en 及yuan的四声。
1、学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。
2、学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、ün分别贴在相应的图下3、练习发音，同桌互相读。
自己练写指导学生看书，自己拼读。
联系生活用语练读yin、yun的四声1、大家读一读，用一两个词说话。
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小学一年级语文教案：第一册《fù和xí》第一课时教案
1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累。
教学重难点：
熟记汉语拼音字母表。
巩固拼读能力。
教学准备：
汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。
情境图、小黑板
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
二、复习声母
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。
看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？
1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？
2、声母要读得轻一些，短一些。
同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读
3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？
卡片出示：
bdpqftqɡ
mnzzhcchssh
4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？
同位互背、齐背
三、复习韵母
告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？
2、韵母要读得响一些，长一些。
比一比谁读得最认真。
学生练读
3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？
卡片出示：
ɑiɑoɑoouuiiuenenɡ
eiieunnininɡ
指名读、齐读
5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？
自由背、指名背
四、复习整体认读音节
拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1、出示整体认读音节表
⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？
出示小黑板，同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2、下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryuea
qiwushiyanɡzhayeyunzhi
指名到前面找，老师用划出。
五、综合练习
1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节
草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。
摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。
2、读儿歌。
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。
（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？
tiynɡdānɡkōnɡzho,
huāerduwǒxio,
xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,
nǐwishnmebishnɡxiǎoshūbāo?
3、齐唱这首歌。
4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。
展示自己的画。
板书：
fx
声母
韵母
整体认读音节。