部编版八年级语文下册课外古诗词四首ppt(精编)

艺术特色
干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四, 露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份, 委婉含蓄又表达充分。
在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用《淮南子·说 林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这一古语,翻出 新意,实属难得。
课堂小结
这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希 望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛事却怀才不遇 的牢骚。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
我想渡湖苦于找不到船与桨，太平天下闲居愧对 君王圣明。
• 以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表 达了自己从政的心愿，希望得到引荐。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人 得鱼成功。
• 这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织 网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且 “垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有 求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢, 不失身份。
整体感知
疏通词句，把握内容
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我 不曾去会你，难道你不把音信传？
注释：
衿：衣领。
子：你。
悠悠：深思的样子。
宁：岂，难道。 嗣音：继续通音信
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
青青的是你的佩带，悠悠的 是我的情怀。纵然我不曾去找你， 难道你不能主动来？
走近作者
王勃，字子安，绛州龙门人。 唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。 后往海南探父，王 号称“初唐四杰”。
品析诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
首联的写作内容？
• 首联点出了送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出 两处的地理形势。
• 用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的荒远， 上任路途的艰险。流露对朋友的关切。
小结
• 这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情， 诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体 现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“ 离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得 到展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂 的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
走近作者
孟浩然，山水田园诗人的代表,与王维并称“王 孟”，青年时隐居鹿门山,后漫游吴越。他的诗多写个 人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，所作田园诗 数量不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲 切之感。
与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐 逸为主。
品析诗文
八月湖水平,涵虚混太清。
• 开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那 润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野 极为开阔。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳 阳城撼动。
• 这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞 庭湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟 波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静 结合]
此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同 心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格 调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。
尾联 无为在歧路，儿女共沾巾。
离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比 邻，所以不必像青年男女一样 别泪沾巾。
此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲 伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不 必像青年男女一样别泪沾巾。
微君之躬：（如果）不是为了养 活你们。躬，身体。
艺术特点
诗歌以设问强化语言效果。 从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有 疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。这首诗内容 极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率 真的情感。
子衿《诗经，郑风》
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！
１、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思， （相思 王维） ２、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人 长久，千里共婵娟。（水调歌头 苏轼） ３、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，（江城子 苏轼）
课堂小结
这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表 性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的 独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公 在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在 《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。
注释：佩：指佩玉的带子。
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
来来往往张眼望啊，在这高 高的城楼上。一天不见你的面啊， 好像有三月那样长！
注释： 挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的楼台。
想象一下，这首诗描绘了一 幅怎样的画面？
女子在城阙思念、盼望情人
拓展延伸
思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感， 请同学们举出一些表达思念之情的古典诗词。
部编版八年级语文下册
诗经的文学常识
《诗经》是我国
诗歌
总集，它汇集了从西周初年到春
秋中叶的诗歌 篇。
诗经中的诗，按所配乐曲的
性质分为 、 、 三类，
《诗经》中主要的表现手法
是 、、 。
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读诗歌。 2.品读诗歌，体会作者感情。
式微《诗经.邶风》
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
与君离别意，同是宦游人
颔联写的是什么？
• 从正面写离情而转为劝勉。
劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？
• 劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。
颈联 海内存知己，天涯若比邻。
在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远 行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不 必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是 近邻一样。
整体感知
疏通词句，把握内容
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在露水中！
式：语气词。
微：昏暗。
胡：何，为什么。
微（如果）不是。
君：这里指贵族统治者。 中露：即露中，在露水中。
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不 是为君主，何以还在泥浆中！