关于教师专业发展的实践与探索
教师专业发展与实践研究计划三篇
教师专业发展与实践研究计划三篇《篇一》教师专业发展与实践研究计划是一项旨在提升教师教学质量、促进教师个人成长和提高教育水平的重要工作。
作为一名教育工作者，我深知教师专业发展的重要性，因此，我制定了这个计划，以期在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。
本计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.学习与研究：持续关注教育领域的最新理论研究和实践动态，通过阅读专业书籍、学术论文和参加相关研讨会，不断丰富自己的教育理念和教学方法。
2.教学实践：认真备课、精心组织课堂教学，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极探索多样化的教学手段和评价方式，提高教学效果。
3.反思与改进：定期对自己的教学工作进行反思，发现存在的问题和不足，并根据学生的反馈和教学实际情况进行调整和改进。
4.交流与合作：积极参与校内外的教学交流活动，与同行分享教学经验和心得，加强与学生的沟通和合作，了解他们的需求和期望，以便更好地为他们优质的教育服务。
为了确保本计划的顺利实施，我制定了以下工作规划：1.短期规划（1-3个月）：以学习与研究为主，了解并掌握新的教育理念和教学方法，提高自己的专业素养。
2.中期规划（4-6个月）：将重点放在教学实践上，尝试运用新的教学手段和评价方式，关注学生的学习进步和成长。
3.长期规划（7-12个月）：在反思与改进的基础上，进一步提升自己的教学能力，积极参与交流与合作，为学生的全面发展更好的帮助。
在实施本计划的过程中，我希望能够实现以下工作设想：1.提升自己的教育理念和教学方法，使教学更具有创新性和趣味性。
2.提高学生的学习兴趣和成绩，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3.增强与同行的交流与合作，共同为提高教育质量作出贡献。
4.通过反思和改进，不断提高自己的教学能力，成为一名优秀的教育工作者。
5.每周至少阅读一本专业书籍或一篇学术论文，丰富自己的教育理念和教学方法。
6.每月至少参加一次教学交流活动，与同行分享经验和心得。
教师专业化发展的实践与思考
教师专业化发展的实践与思考随着社会的不断发展和教育事业的不断进步，教师的专业化发展成为了教育领域中的一个热门话题。
教师专业化是指教师不断提升自己的专业素养和能力，以更好地适应教育变革和教育发展需求，提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
在教师专业化发展的实践过程中，我们需要认真思考和总结经验，不断探索和创新，以提高教育质量和教学效果。
本文将从实践和思考两个方面来探讨教师专业化发展的问题。
一、教师专业化的实践1. 提升教师的学术水平在当前知识爆炸的社会背景下，教师要做到专业化发展，就必须不断提升自己的学术水平和专业素养。
教师可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍和文献、进行学术交流等方式来开展学术研究和学习，不断提高自己的学术水平。
只有具备扎实的学术基础和专业知识，教师才能更好地应对日益增长的教学任务和教育挑战。
2. 探索教学方法和手段教学是教师工作的核心，教师专业化的发展离不开对教学方法和手段的不断探索和创新。
教师可以通过观摩他人的课堂、参加教学培训、利用教育技术手段等方式来丰富教学手段和方法，提高教学效果。
只有不断探索和创新，才能更好地满足学生的不同学习需求，提高教学质量。
3. 建立专业发展档案教师可以建立个人的专业发展档案，记录自己的教学经验和成果、学术研究成果、教学培训情况等内容，形成个人专业发展的档案和证明。
这不仅有助于教师自身对自己的专业发展进行总结和反思，还可以为评职称、评优秀教师等提供有力的证据和支持。
4. 参与校本研究和教研活动教师可以通过参与学校的校本研究和教研活动来加强自己的专业化发展。
在这些活动中，教师可以与同事们进行深入的学术交流和合作，开展教学研究，共同探讨学校教育改革和发展的问题，提供针对性的教学改进方案。
通过这些活动，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，为学校的教育事业做出更大的贡献。
1. 教师专业化的内涵和要求教师专业化是一个复合性概念，它包括教师的专业知识、技能、素养、情感态度等多方面的要求。
教师专业发展的思考与探索
教师专业发展的思考与探索教师，作为社会中一份子，肩负着培养未来的责任与使命。
然而，随着世界的变化和教育的蓬勃发展，教师的角色和任务也在不断改变。
为了更好地适应这个变化的世界和满足学生的需求，教师必须持续进行专业发展。
本文将对教师专业发展的重要性进行思考与探索。
一、为什么需要教师专业发展？教育是一个动态发展的领域，随着社会的进步和技术的革新，学生的需求和学习方式也在不断演变。
教师专业发展的目的在于不断提升教师的专业素养和能力，以更好地满足学生的学习需求并促进他们的全面发展。
同时，教师专业发展也有助于教师个人的成长和职业发展，提升他们在教育领域的地位和影响力。
二、如何进行教师专业发展？1.学习与研究教师作为学生学习的引导者，自己也应该保持学习的态度。
通过参加培训课程、研讨会和学术交流活动，教师可以不断更新知识，了解最新的教学方法与理论，并将其运用于实际教学中。
此外，教师还可以通过阅读专业书籍和教育期刊，扩大自己的知识面和视野。
2.反思与实践教师专业发展还需要不断进行反思和实践。
教师可以通过观察学生的反应和评估教学效果，了解自己的不足和需要改进的地方，并及时调整教学策略。
同时，教师还可以利用教学反馈和同行评估的结果，从中获取宝贵的教学经验和建议，不断提升自己的教学水平。
3.合作与分享教师专业发展不应该是孤立的个体行为，而应该是一个集体共同努力的过程。
教师可以通过与同事进行合作和分享经验，共同解决教学中遇到的困难和问题。
此外，教师还可以参加教学团队或专业组织，与其他教师进行交流与合作，共同推动教育的发展。
三、教师专业发展的意义与挑战教师专业发展对于教师个人和教育事业都具有重要意义。
它可以帮助教师不断提升自己的教学能力和专业素养，提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
同时，教师专业发展还可以促使教育体制和政策的创新与完善，推动教育事业的可持续发展。
然而，教师专业发展也面临着一些挑战。
首先，教师专业发展需要投入大量的时间和精力，对教师个人而言是一项挑战。
教师专业发展路径探索与实践
教师专业发展路径探索与实践一、教师专业发展的重要性作为教育事业的中坚力量，教师的专业发展对于提升教育质量和促进学生全面成长至关重要。
教师专业发展不仅是个人素养的提升，也是教育事业不断进步的基石。
二、教学能力提升的途径1.参与教师培训教师培训是提升教学能力的常见途径，通过培训，教师能够获取新的教学理念和方法，拓宽教育思路，提升教学水平。
2.开展教研活动教研活动是促进教师专业发展的有效途径，通过与同行交流探讨教学方法和经验，教师不断反思自己的教育实践，寻找更好的教学策略。
三、课程设计与创新1.线上教学模式随着科技的发展，线上教学模式越来越受到关注。
教师可以通过线上平台设计创新的课程内容，提供多元化的教学资源，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动学习任务驱动学习注重学生主动参与，通过设置任务让学生在实践中学习，教师则扮演指导者的角色，对学生的学习进行引导和评价。
这种教学模式可以培养学生的解决问题的能力和自主学习的能力。
四、教师发展中的反思教师在专业发展中应当时常进行反思，不断总结经验教训，思考自己的教学成果和不足之处，从而不断提升自己的教学能力。
五、专业发展的评价机制建立科学有效的评价机制对于促进教师的专业发展至关重要。
通过教学评估、同行评议和学生评价等方式，可以客观地评估教师的教学水平，为教师提供反馈和改进的方向。
六、教师发展的困境与挑战在教师专业发展过程中，也会面临一些困境与挑战，如时间压力、资源匮乏、学科教学的窘境等。
教师需要认识到这些问题，并积极寻求解决的方法。
七、教师发展的保障机制为了保障教师专业发展的顺利进行，学校和部门应该建立一套完善的支持机制，提供教师发展所需的培训、资源和空间，鼓励教师进行创新实践。
八、专业发展与教师生涯规划教师专业发展应与教师生涯规划相结合。
教师通过明确自己的职业目标和发展方向，制定个人的发展计划，并不断实践和调整，以实现职业发展的目标。
九、教师的自我成长教师的专业发展首先应该依靠自己的自我成长。
教师专业发展的道路与探索
教师专业发展的道路与探索教育是一项伟大的事业，而教师则是承担着培养未来一代的重要责任。
作为教师，专业发展是一个持续不断的过程，它涉及到教师的学习、成长与能力提升。
本文将探讨教师专业发展的道路以及其中的一些探索。
一、学习与提升在教师的专业发展中，学习与提升是非常重要的一部分。
教师应该保持持续的学习态度，不断提高自己的专业知识和教育技巧。
通过参加教育培训、阅读教育相关书籍、参与教学研讨等方式，教师可以不断扩充自己的知识储备，并增强自己的教学能力。
二、实践与创新除了学习，教师还需要通过实践与创新来提高自己的专业发展。
教师应该积极参与教学实践，亲身经历教学过程中的挑战与困惑，不断探索有效的教学方法和策略。
同时，教师应该鼓励学生创新思维，培养他们的创新能力，并通过创新的教学方式来激发学生的学习兴趣和活力。
三、合作与交流在教师专业发展的道路上，合作与交流起着重要的作用。
教师可以通过与同事合作，共同研究教学问题，分享经验与心得。
此外，教师还可以通过参加教育研讨会、学术会议等活动，与其他教育工作者展开交流与对话。
这样的合作与交流不仅可以帮助教师提升自己的专业水平，还能够促进教育领域的创新与进步。
四、反思与调整教师专业发展的道路并非一帆风顺，其中充满了挑战和困难。
在教师的专业发展过程中，反思与调整是必不可少的环节。
教师应该及时反思自己的教学实践，总结经验教训，并在此基础上进行适当的调整和改进。
通过反思和调整，教师可以不断提高自己的教学效果，同时也能够不断完善自己的教学理念和教育价值观。
五、专业发展的挑战与机遇教师专业发展的道路上充满了各种挑战与机遇。
随着时代的变化和社会的发展，教育领域也在不断变化和创新。
教师应该积极适应这样的变化，并不断提升自己的专业能力和教育素养。
同时，教师也应该积极抓住机遇，参与到教育改革和创新中去，为学生提供更好的教育服务。
六、结语教师专业发展是一个终身的探索与成长过程。
通过学习与提升、实践与创新、合作与交流、反思与调整等方式，教师可以不断提高自己的专业水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
新时代新高考新要求,教师专业成长的认知思考与实践探索
新时代新高考新要求，教师专业成长的认知思考与实践探索全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新时代新高考新要求，给教师专业成长带来了新的挑战和机遇。
作为教育工作者，要积极应对这一变化，不断提升自己的专业素养和能力，为学生的全面发展和社会的进步贡献自己的力量。
本文从认知思考和实践探索两方面进行探讨。
一、认知思考新时代下，教师的专业成长需要树立正确的认知思考。
要明确教师的使命和责任。
教师是引领学生成长的引导者和榜样，要明确自己的使命是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
要认识到学生的多元化需求。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、优势和问题，教师要以尊重和理解的态度对待每一个学生，因材施教，激发他们的学习热情和主动性。
要不断更新教学理念和方法。
随着科技的发展和社会的变化，教学方式也在不断改进和革新，教师要积极学习新知识、掌握新技术，不断提升自己的教学能力和水平。
二、实践探索为了更好地应对新高考新要求，教师需要进行实践探索，不断完善自己的教学方法和风格。
要关注学生的学习情况和变化。
教师应该在课堂上注重引导学生积极参与，强化实践能力和创新精神，让学生在实践中学习、在实践中成长。
要重视课程设计和教学管理。
教师要根据学生的实际情况和特点，设计符合课程目标和要求的教学内容和活动，合理安排教学进程和任务，提高课堂教学的效果和质量。
要加强团队协作和专业交流。
教师之间应该相互支持和帮助，共同探讨和分享教学经验，共同提高专业水平和能力，为学生提供更好的教育服务。
第二篇示例：随着时代的发展和教育改革的不断推进，教育理念和教学模式也在不断更新和完善。
在新时代下，教师面临着更多、更高的要求，需要不断提高自身的专业素养和能力，以适应新高考的要求和教学改革的需要。
在这样的背景下，教师的专业成长显得尤为重要，需要不断进行认知思考和实践探索。
教师需要对新时代新高考新要求进行深入的认知思考。
新高考对教育教学提出了更高的要求，强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
教师职业发展的实践与探索
教师职业发展的实践与探索一、了解教师职业发展的重要性教师职业发展是一个不断学习和成长的过程。
随着社会的发展和教育环境的变化，教师面临着诸多新的挑战和机遇。
而教师职业发展既关乎个人的成长，也与学生的学习效果和教育事业的发展息息相关。
因此，了解教师职业发展的重要性，并主动进行实践与探索，是每一位教师必须面对和解决的问题。
二、发展自身教育理念教师职业发展的实践与探索首先需要建立自己的教育理念。
教育理念的形成离不开教师的个人经验、教育背景和价值观等因素的影响。
只有明确和确立了自己的教育理念，教师才能在实践中保持教育追求的一致性，并能更好地引导学生的学习。
三、不断提升专业知识和技能在教育工作中，教师需要不断学习和积累专业知识和技能。
这包括熟悉教学大纲和教材，了解最新的教育研究成果，熟练掌握教学技巧和方法等。
只有通过不断地学习和提升，教师才能更好地适应教育改革的需要，能够更好地满足学生的需求。
四、参与教育研究与实践教师职业发展的实践与探索需要教师积极参与教育研究与实践。
这可以通过参加教育研讨会、培训班等活动来实现。
教师可以通过这些机会与其他教师交流学习，分享经验和教育教学资源。
此外，教师还可以参与教育研究项目，进行实证研究，不断探索教育教学的最佳实践。
五、注重反思与改进教师职业发展的实践与探索需要教师注重反思与改进。
教师在教育工作中常常会面临各种问题和挑战，而能够正确地反思自己的教育行为和教学效果，进行相应的改进十分重要。
反思可以是个人的，也可以是与同事、学生和家长的交流。
通过反思和改进，教师才能逐渐提高自己的教育教学水平。
六、关注学生的需求和个性差异教师职业发展的实践与探索需要教师关注学生的需求和个性差异。
每个学生都有自己独特的需求和特点，教师需要通过深入了解学生，尊重学生的个性差异，并因材施教，为每个学生提供最适合的学习环境和教学方法。
七、积极与家长合作教师职业发展的实践与探索需要教师积极与家长合作。
家庭是学生成长和发展的重要环境，与家长建立良好的合作关系对于学生的学习和成长有着积极的影响。
教师专业发展实践总结【精选5篇】
教师专业发展实践总结【精选5篇】教师专业发展实践总结【篇1】三尺讲台，书写着执着与梦想！三尺讲台，播撒着阳光和希望！站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。
这一学期刻苦努力，勤奋钻研，自己在师德业务等各方面都有较大的进步。
一不断提高个人素质一名语文教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的自身素质.不断学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。
所以，我觉得要做到“三学”。
（1）坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。
要做学习的有心人；在书本中学习，学习政治思想理论教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的（3）广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识技能，特别要学习现代信息技术，不断构建丰富自己的知识结构。
二勇于实践，提高教育教学水平。
（1）在教育教学中，勇于实践，敢于创新；把握课堂准绳，更新教学理念；善于总结教育教学方法，能探究出一种适合学困生有效学习的教学模式。
（2）教育教学方式跟着课改的脚步受到学生的喜欢和领导的好评。
三乐于动笔，提高教育科研水平。
（1）认真撰写教学反思，做到每周至少一反思。
及时记录教学中精彩的花絮，并进行有效的案例分析。
（2）认真撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
不断提高论文质量。
（3）坚持每天更新教育博客，让教育博客促进我的专业成长，提高我的教育教学水平，提高我的教科研能力。
没有付出就没有回报。
我相信，自己有能力超越自我，逐步实现人生的价值。
教师专业发展实践总结【篇2】本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了逐步的提高。
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倪士昌杨燕槐教师专业化发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
学校具有教师发展的功能，也是教师发展的场所。
为了更好地促进教师专业化发展，我校结合实际，探索出了一条独具特色的教师专业化发展之路。
一、以校为本的师训——教师专业发展的切入点近年来，“校本培训”已成为教师职业生涯的重要内容。
我校的教师培训以学校为主阵地，结合教师工作实际进行再学习、再提高，构建了以“培”“研”“赛”“评”为主体的教师立体培训体系。
“培”。
既有集中进行的暑假教师培训班、专家研训、外出学习，学科骨干教师开设的专题讲座，也有针对青年教师每月举行的专项培训以及助推青年教师专业成长的“青蓝工程”“师徒结对”活动，还有各处室轮流进行的每周一次的校本培训。
“研”。
教学研究的常态化，能让教师在浓厚的研讨氛围中获得专业成长。
我校除了落实每周两个半天的常规的备课组集智研讨外，还推出“五课一讲堂”的特色研讨模式。
“五课”即“高效课堂名师”和教学管理人员上示范课、新聘老师和青年教师上入门过关课、学校和各学科组定期推出的研讨课、自己主动向学校申请“优秀”的申报课、每学期集中举行的展示课。
“一讲堂”是由教师自己主讲的草根讨论——“十中大讲堂”，每月确定一个主题，由各学科组共同探究后选送老师主讲。
“赛”。
竞赛是培训教师、促进教师主动发展的重要手段。
根据需要，我校每学期都会举行丰富多彩的竞赛活动，包括高效课堂知识竞赛、导学案设计比赛以及“教材、考纲在我心中”的说教材比赛与考纲研讨比赛，还有教师业务考试、高效课堂大奖赛、青年教师基本功大赛，各年级各学科自主组织的教学比武和片段教学竞赛等。
“评”。
即评比表彰各类课堂教学的典型。
评比项目包括“高效课堂名师”“高效课堂优秀研究员”“高效课堂示范班级”“高效课堂优秀学科组”“青蓝工程优秀师徒”等。
评价是杠杆，健全评价机制是教师专业发展的重要保障。
近年来，我校完善了奖励机制，建立了督导机制，制订了动力机制，把学校评价、岗位评价、学生评价、同行评价、校长评价等多元评价相结合，注重评价的科学性与有效性，避免负面效应，使评价的功能直指教师本身的成长。
精心设计的培训目标明确、管理严格、内容充实、形式多样，真正让教师们感到受益匪浅，使教师由“要我培训”，变为“我要培训”，从“要我改”转变为“我要改”，真正促进了教师专业素质的发展。
二、教研技能的强化——教师专业发展的支撑点1．坚持阅读学习，以理论提升为发展奠基理念认同是前提，教师教研能力的培养首先是加强理论修养。
为鼓励教师多读书，读好书，养成阅读习惯，学校购买了大量教育教学类专著，每年还订购2万多元的专业性报刊。
每学期开学前重点推荐一些书目供老师们阅读，如《苏霍姆林斯基全集》《陶行知文集》《多元智能理论》等，每周安排两位教师进行推荐。
在荐读的基础上引导教师撰写读书心得，悟大师心语，寻教育真谛。
并要求每位教师把这些读书心得发布在自己的个人博客上，鼓励其他教师自由跟帖，一起交流，一起分享读书的快乐，学校还配有专人在校园网上推荐《人民教育》《中国教师报》《光明日报》《中国教育报》等报纸上比较前沿的文章，供教师学习研讨。
学校还专门开通了网上“数字化校园平台”，为教师挖掘网上丰富资源；鼓励教师多读教育教学杂志或理论专著，多去图书馆、阅览室充实自己。
如今，教师理论学习蔚然成风，校园洋溢翰墨书香。
通过与书本为伴，与经典为友，广大教师陶冶了情操，开阔了视野，进一步提高了整体素质和人文素养，促进了教师专业成长，也推进了学校内涵发展。
2．倡导“课例研究”，以能力提升为发展助力校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景中的真实问题及提升教学水平、教学管理等为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需要。
我校研究倡导基于“课例研究”方式的“研究课”，即围绕课例需要解决的问题“备课”（个人或集体），根据课例预设的目标和策略“说课”，围绕课例问题解决的思路“上课”；有针对性地组织“观课”；通过比较课例的预设与教学的生成，以及问题解决的过程和效果，进行自我反思，并组织同行和专家“议课”。
以“发现问题一查阅资料一编制研究方案一根据方案去行动一反思总结”的方式，以某
一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，给出“问题解决”的示例来开展案例研究。
学校以教科处领头，将零散的研究整合起来，实现教育理论与教育实践的整合，使学校真正成为教科研的实体。
3．实施“课题带动策略”，以成果转化为发展提速课题研究一头连接着教师的业务学习，另一头连接着教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节。
学校以课题研究为抓手，采取科研带动的策略，积极整合教科处、学科专业委员会和学科组等各种力量，建立立体、开放的教研网络。
具体的工作路径如下：一是动员教师立足于教学实际，开展微型课题研究工作，及时解决课堂教学中出现的实际问题。
二是抓好课题研究过程的规范管理。
三是强化课题成果形成的指导。
积极倡导形成案例、课例、教学设计、教学反思、调查报告、实验报告、专题论文等有实际应用价值的研究成果。
四是推动各级课题研究成果的转化，以科研带动学校发展。
“引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”，在研究中促使教师获得专业发展，加快专业发展的步伐。
三、文化精神的引领——教师专业发展的升华点教师专业发展离不开学校良好的发展环境。
这里的“发展环境”就是指一个学校的校园文化。
校园文化包括学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等，它影响着校园中每一个人。
为更好地帮助我校教师理解并传承学校文化，我校针对全体教师定期开展“学校文化专题教育”，由相关部门的负责人分别就不同主题引领教师继承优良的文化传统。
例如：校办公室开展系统解读学校历史和文化特色的专题报告，教科处进行课改和校本教研系列专题报告，德育处开展班级文化和“班主任论坛”专题讲座，学校定期举办“读书沙龙”，编辑出版《读书报》等。
此外，我校还十分重视岗前培训，每年学期期初都会针对新人职的教师，集中进行入职培训；同时，采取全面的激励措施，通过“基本功大赛”“高效课堂大奖赛”等，为教师搭建展示交流平台，促使教师不断强化角色意识，提升自我追求的内驱力，有效激发教师对所从事的教育事业的热情，逐步增强他们的责任感和成就感，最终达成自我成长与学校发展的统一。
在办学实践中，我们深深感到：学校的办学目标、办学策略、办学理念只有被教师认可，才能化为落实的动力。
而要做到这一点，必须要让教师真正融入学校，他们才能把自己的思想与行为自觉纳入学校办学的轨道，成为学校发展的动力。
基于这样的认识，我们在校本研修中，始终坚持把校本研修融入学校的文化之中，做到在校本研修中传承学校文化，在校本研修中积淀学校文化，在校本研修中发展学校文化。
构建教师学习共同体，创新教研制度，构建教研文化，建设学习型学校。
促进教师的专业成长是学校发展的一个核心问题，也是办学者的一个思考重点。
立足新课程改革下的校本教研，通过校本培训提高教师的业务素质，通过教学反思升华教育活动意义，通过课题研究拓展教育教学行动范畴，通过文化建设铸造学校综合品牌，在教师专业发展取得成效的同时，学校也必将得到长足进展。
在教师专业化成长的路上，我校从真实的学校情境出发，关注教师自身发展的需求，多层面架设教师教科研发展的有效通道，促进教师专业化的自觉发展、可持续发展。
（作者单位：安徽阜阳十中）。