信息技术(选修一).58页PPT
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【信息技术 】数组 课件 浙教版(2019)高中信息技术选修1
2.1数组
数组基本概念
数组是由相同类型的变量构成的一个序列。
由数组名和下标组成数组的各个变量称为数组的分量，也称为下标变量或数组元素。
a[0] a[1] a[2] a[3]
a
李彤
张强
胡洁
杜刚
a [2]
数组名 下标
每个数组元素的类型相同，所需的存储空间 一致，因此在明确第一个数组元素的存储位 置后，可以利用下标计算出其他数组元素的 存储位置，从而达到快速访问的目的。
静态数组一旦创建，存储空间固定不变
静态数组元素的插入
方法一
a1
2
0
1
1
2
1
2
p=2
x=90
3
4
5
2
3
4
3
4
a[5]=a[4]
a[4]=a[3]
a[3]=a[2]
90 3
4
a=[1,2,3,4,5,0] n=len(a) p=2 x=90 for i in range（n-1,p,-1）:
_a_[_i_]_=_a__[_i-_1__] _____ _a_[_p_]_=__x_____ n+=1 print(a)
a=[0 for i in range(3)] 可以理解为： for i in range（3）： a.append(0)
① 直接创建：a=[[0,0,0],[0,0,0],[0,0,0]] ② 间接创建：a=[[0]*3]*3 ③ 列表生成式创建： a=[[0 for i in range(3)] for i in range(3)]
n+=1
#元素数组增加1个
m=int(input(" 请输入发放数： "))
数组基本概念
数组是由相同类型的变量构成的一个序列。
由数组名和下标组成数组的各个变量称为数组的分量，也称为下标变量或数组元素。
a[0] a[1] a[2] a[3]
a
李彤
张强
胡洁
杜刚
a [2]
数组名 下标
每个数组元素的类型相同，所需的存储空间 一致，因此在明确第一个数组元素的存储位 置后，可以利用下标计算出其他数组元素的 存储位置，从而达到快速访问的目的。
静态数组一旦创建，存储空间固定不变
静态数组元素的插入
方法一
a1
2
0
1
1
2
1
2
p=2
x=90
3
4
5
2
3
4
3
4
a[5]=a[4]
a[4]=a[3]
a[3]=a[2]
90 3
4
a=[1,2,3,4,5,0] n=len(a) p=2 x=90 for i in range（n-1,p,-1）:
_a_[_i_]_=_a__[_i-_1__] _____ _a_[_p_]_=__x_____ n+=1 print(a)
a=[0 for i in range(3)] 可以理解为： for i in range（3）： a.append(0)
① 直接创建：a=[[0,0,0],[0,0,0],[0,0,0]] ② 间接创建：a=[[0]*3]*3 ③ 列表生成式创建： a=[[0 for i in range(3)] for i in range(3)]
n+=1
#元素数组增加1个
m=int(input(" 请输入发放数： "))
小学信息技术课程ppt(共60页)
四、“LT”——左转命令
• “LT”（lift）是左转命令，“LT 90”表 示小海龟向左转90°，也就是向左转一个 直角。
如何画出下面的等边三角形呢？
• 假设小海龟沿着等边三角 形顺时针方向转时： FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120
上机练习
• P7 讨论坊 实践园 • P9 实践园 1、2、3题
提示：“REPEAT”命令中每次转动的角度 =360/正多边形的边数。 正多边形的边数越多，画出的图形就越像圆。
• 一般情况下，我们可以用正36边形来代表圆。 例如，使用“REPEAT 36[FD 3 RT 10]”命 令就能画出一个圆。
• 同学们想一想半圆怎么画呢？ • REPEAT 18[FD 3 RT 10]
• 使用“PE”命令后想要恢复划线，必须使 用“PD”命令。
上机练习
• P13实践园
• 使用“PE”命令画一条虚线。
第4课 画正多边形
• 学习使用重复“REPEAT”命令。
下面是一组画正六边形的命令：FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 仔细观察这组命令，发现“FD 40”和“RT 60”这两个命 令都重复了6次，使用重复命令“REPEAT”可以简化重复 的R部EP分EA。T 6[FD 40 RT 60]
交替使用。
注意：每次使用提笔命令后，再要花 其他图形时都要使用落笔命令，否则 图形是画不出来的，只能看见小海龟 在屏幕上面移动而没有留下痕迹。
二、“HOME”命令
• 用命令画出P11虚线图形 • “HOME”是复位命令。输入“HOME”
迭代与递归课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1
A->B
A->C
第一步：A->B 第二步：A->C 第三步：B->C
B->C
递归
迭代与递归
·实例（图解汉诺塔游戏）
现在把原始时A柱盘子数增加到100，那步骤不言而喻变得很复杂，但是我们可以通过一种方 法把复杂的问题简单化：第一图
A->B
A->C
第一步：A->B 第二步：A->C 第三步：B->C
B->C
输出结果： 输入需求的阶乘数：6
720
# 函数调用
迭代与递归
递归
·实例 （求阶乘n!的值）
Factorial( 4 )
返回值为24
4 * Factorial( 3 )
第一次调用
返回值为6 返回值为2
回溯
递推
3 * Factorial( 2 )
第二次调用
返回值为1
2 * Factorial( 1 )
迭代Βιβλιοθήκη ·迭代的基本格式迭代变量赋初值 while ( 迭代终止条件)：
根据迭代表达式，由旧值计算出新值 新值取代旧值，为下一次迭代做准备
·实例1 （确定循环次数） 已知a_n = a_1 + 2( n - 1 )；a_1 = 3，求等差数列s_n的值
a = 3; s = 0 n = int(input("请输入第几项（n的值）：")) for i in range(1, n + 1):
不能确定循环次数则 需确定结束的条件
输出结果： 1.11111111111
迭代与递归
递归
迭代与递归
·递归的概念
递归算法在计算机科学中是指一种通过重复将问题分解为同类的 子问题而解决问题的方法，它通过函数自己调用自己来实现，即一 个函数在其定义中直接或间接调用自身的一种方法。
高级中学高中信息技术浙教版选修1课件
高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课我们将学习高级中学高中信息技术浙教版选修1的第二章节，主题为“多媒体技术及其应用”。
具体内容包括：多媒体的基本概念、多媒体技术的应用领域、多媒体系统的组成、多媒体数据的处理与存储、多媒体技术的现状与发展趋势。
二、教学目标1. 理解多媒体技术的基本概念，掌握多媒体技术的主要应用领域。
2. 了解多媒体系统的组成，掌握多媒体数据处理与存储的基本方法。
3. 了解多媒体技术的发展趋势，培养对信息技术发展的关注和认识。
三、教学难点与重点重点：多媒体技术的基本概念、应用领域、系统组成及数据处理与存储方法。
难点：多媒体技术的现状与发展趋势。
四、教具与学具准备教具：多媒体演示设备、投影仪、黑板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放一段关于多媒体技术应用的视频，引导学生思考多媒体技术在我们生活中的应用。
2. 知识讲解（20分钟）（1）多媒体技术的基本概念。
（2）多媒体技术的应用领域。
（3）多媒体系统的组成。
（4）多媒体数据处理与存储方法。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道关于多媒体技术应用领域的例题，详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）布置一道关于多媒体技术基本概念的练习题，让学生现场完成。
5. 学生展示与讨论（10分钟）邀请部分学生展示自己的练习成果，并进行讨论和点评。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 多媒体技术基本概念2. 多媒体技术应用领域3. 多媒体系统组成4. 多媒体数据处理与存储方法5. 多媒体技术发展趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述多媒体技术的基本概念。
（2）列举多媒体技术的三个应用领域，并简要说明其应用原理。
（3）分析多媒体系统的组成及其作用。
答案：（1）多媒体技术是指将多种媒体信息（如文字、图像、声音、动画等）进行数字化处理、存储、传输和显示的技术。
（2）示例：数字电视、网络教学、虚拟现实。
链表课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1
请输入插入的元素：cha 请输入插入的链表中的位置：5 a->b->c->d->cha->e
请输入插入的元素：cha 请输入插入的链表中的位置：7 a->b->c->d->e->cha
链表
链表
链表的概念和特性
·链表的基本操作
·链表的删除 （1）链表头节点删除
head
3
2
1^
链表List
head
3
2
# 插入头节点 lista.append([data, head]) head = len(lista) - 1
else: while count < address and
lista[p][1] != -1: count += 1 pre = p p = lista[p][1]
if lista[p][1] == -1 and count < address:
pre = p
")
p = lista[p][1]
head = 2
if lista[p][0] == data:
pre = p = head
# 删除尾节点或中间节点
if lista[head][0] == data:
lista[pre][1] = lista[p][1]
# 删除头节点
else:
head = lista[head][1]
对于循环链表，一轮访问的开始和结束都可以用借助头指针指向位置来进行 判断，即边界处理。
（3）链表占用的空间不固定
链表的节点间是通过指针链接，相邻节点存储时不需要连续的空间。所以链 表的存储空间由节点数决定，改变节点数就能改变链表的存储空间。
浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)
N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将 第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容， 将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～ 之间的整数逐一进行判断，判 断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则 整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数 的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则 Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于 。
学生技能的二大现状 简单操作型：属普及型，人数多，入门易； 编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。
浙教版高中信息技术选修一：算法与程序设计全册课件
指令是对计算机操作类型和操作数地址做 出规定的一组符号。 指令部分由一系列的指令构成，每条指令 指定了要求计算机应执行的一个动作。由适当 的指令构成的指令序列，描述了解决这个问题 的计算过程。
（1）数据部分 计算所需的原始数据、计算的中间结果或 最终结果。
示意性程序P
读这个示意性程序P时应注意： （1）从指令区序号为1的内存单元开始， 按顺序一条一条执行程序P的指令。 （2）在执行序号为6的单元中的指令时， 如果d=0，则转大序号为12的内存单元，即当变 量d中的数据为0时，就改变指令执行的次序， 使序号为12的指令，成为下一条将要被执行的 指令；如果变量d中的数据不为0，则接着执行 序号为7的指令。 （3）任何时候，只要执行了“结束”指令， 整个程序执行过程就终止了。
求解一元二次方程
想一想：在面对多种解决 问题的办法时应 该怎样选择呢？
泡茶步骤
想要泡茶喝，此时的情况是：开水没有，
水壶要洗，茶壶和茶杯要洗；茶叶也有了，怎
么办？
泡茶步骤
—— 不仅要考虑解决方法的正确性，还要注意效率。
方法甲
方法乙
方法丙
使用计算机解决问题一般要经历三个阶段
确定问 题类型 和解题 目标 二三阶段属于信 息加工范畴
1.将输入的前两个数进行比较，得出较大的数； 2.将得出的数与第三个数进行比较，得出较大的数； 3.将得出的数与第四个数进行比较，得出较大的数； 4.将得出的数与第五个数进行比较，得出较大的数； 5.显示得数。
练Байду номын сангаас练：
练习每个小组抽到的题目
练一练：
第一组：操作游戏说出解决狼、羊、白菜过河 这个问题的步骤。 第二组：操作游戏分析黄金矿工游戏的开发设 计思想。
教育科学出版社信息技术选修1 第一章 如何用计算机解决问题 课件(共28张PPT)
1.2算法描述与设计
算法的特征
1. 有穷性 执行有限步之后结束，且每一步都执行时间都是有限的。
2. 确定性 算法中的每一个步骤都应当是确定的，而不应当是含糊的、模棱两
可的。
3. 输入 有零个或多个输入；
4. 输出 至少产生一个输出
5. 可行性 原则上能精确运行，用纸和笔做有限法：3种
Pentium II的水平，大约相当于每秒钟运行 4千万条指令 。
计算圆周率： 人工计算的最高纪录808 位（1948） ENIAC 2035位（1949） 现代计算机2061.5843亿位 （1999）
人会因为重复计算的疲劳而影响工作效率， 电脑不会
1.1计算机解决问题的过程
计算机解决问题的 过程，同样要经过分 析问题、设计算法两 个步骤
3.以下不属于算法基本特征的是( )
• A、可执行性 B、确定性 C、有穷性 D、无限性
4.下面说法正确的是( )
• A、算法+数据结构=程序 B、算法就是程序 C、数据结构就是程 序 D、算法包括数据结构
习题
5.图形符号“"在算法描述流程图中表示()
• A、算法的开始或结束 • B、输入输出操作 • C、处理或运算的功能 • D、用来判断条件是否满足需求
运行结果
什么是算法? 算法的描述
程序设计语言种类
1. 算法就是解决问题的方 法和步骤
2. 算法有优劣之分 3. 解决问题的步骤多少不
是衡量算法优劣的依据 4. 算法中的步骤必须是有
限的
1. 自然语言 2. 流程图 3. 伪代码
1. 机器语言 2. 汇编语言 3. 高级语言
谢谢！
务 ,检 查 督 促 、协调 落实,较 好地履 行了岗 位职责 。 一 、 加 强 学 习,内强 素质,不 断提高 工作能 力 二 、 团 结 协 作,求真 务实,努 力做好 本职工 作 (一 )以 人 为 本 ,认真 抓好内 部管理 工作。 (二 )围 绕 中 心 ,认真 抓好协 调服务 工作。 (三 )精 益 求 精 ,认真 抓好文 字材料 工作。 (四 )细 致 入 微 ,认真 抓好会 务筹办 工作。 (五 )统 筹 协 调 ,认真 抓好公 务接待 工作。 (六 )推 动 落 实 ,认真 抓好督 查应急 工作。 (七 )强 化 监 督 ,认真 抓好人 大政协 工作。 (八 )教 育 为 本 ,认真 抓好总 支党建 工作。 (九 )严 于 律 已 ,认真 抓好廉 洁自律 工作。 三 、 存 在 的 不足及 今后努 力的方 向 存 在 的 主 要 问题: 一 是 在 理 论 学习上 有倾向 实用主 义现象 。 二 是 在 工 作 分配上 有重事 务轻政 务现象 。 三 是 在 协 调 服务上 有不到 位不超 前现象 。 下 一 步 努 力 方向: 一 是 进 一 步 加强理 论学习 。 二 是 不 断 创 新思路 ,求真务 实、扎 实工作 。