3.3心理健康教育教案
心理健康安全教育教案（精选5篇）
心理健康安全教育教案（精选5篇）作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的心理健康安全教育教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康安全教育教案1一、教学目标1、认识女孩青春期的生理变化2、懂得青春期的保健常识3、了解青春期性心理的发展经过了三步曲4、认识青春期性心理特征5、了解早恋的危害及预防二、教学重点1、认识女孩青春期的生理变化2、懂得青春期的保健常识3、认识青春期性心理特征三、课时安排：3课时四、教学过程你们告别了童年风月，进入了黄金般的青春时代。
这时期，你们的身体发生了变化：有了月经，嗓子变尖、胸脯变丰满、骨盆变宽、突然长高等等，现同时，你们又感到心理也起了微妙的变化，有一种来自身心内部的噪动和不安，关注异性，对异性产生好感，异性之间的吸引力在悄然萌生。
这时期的女孩心事多了，多得别人猜来猜去也猜不着；这时期的女孩爱照镜子，有时一照就是一小时；这时期女孩上课有时发呆，思绪不知飞到哪时去了；这时期女孩开始有了自己的小密秘，喜欢把自己的小秘密写在日记里去了。
一初中女孩写到：“近来我发现自己很喜欢和男同学呆在一起，看小说、看电影也看爱情的描写，我不知道这种行为是否健康、正常”，又另一高中女生写到：“每当下课时，我总希望看见隔壁班上某某男生的身影，他宽宽的肩膀，匀称的身材，在学生会干部中是少有的多面手――绘画、音乐、主持、足球等，他都有出色的表现，也有领导才干，很想有机会与他交谈”。
那么多身体的变化，微妙的心理感受，带来那么多捉摸不定的东西，你们不解、你们惊奇，搞得你们晕头转向。
女孩，不要头晕，现在我们把这些捉摸不定的东西拿来检阅一番，细细地审察，最后驯服这新的身体。
你们要认识到：你们正生活在过渡时期，由儿童到成年的过渡阶段，也就是青春期。
是人体生殖器官开始迅速发育到逐渐成熟时期，世界卫生组织将青春期范围定为10―20岁，青春期给我们带来了哪些生理变化呢?首先是有了月经，再次是出现女性第二性征，表现为乳房隆起，骨盆宽大、声调较高，皮下脂增厚和先后出现腋毛等，现以后出现性心理的变化，那么我们首先来认识青春期性生理――月经的保健。
心理健康教育教案我的情绪我做主2
心理健康教育教案-我的情绪我做主第一章：认识情绪1.1 教学目标让学生了解情绪的定义和种类培养学生认识和接受自己的情绪引导学生理解情绪对生活的影响1.2 教学内容情绪的定义和作用常见情绪的分类和特点情绪对身体和心理的影响1.3 教学活动情绪脸谱游戏：让学生通过绘制情绪脸谱来认识不同情绪的表达方式情绪分享环节：让学生分享自己在不同情境下的情绪体验，并讨论情绪对生活的影响第二章：情绪管理的重要性2.1 教学目标让学生认识到情绪管理的重要性培养学生积极面对情绪困扰的能力引导学生掌握情绪管理的方法和技巧2.2 教学内容情绪管理对个人成长的影响情绪调节的重要性情绪管理的方法和技巧2.3 教学活动情绪调节小故事：通过讲述故事引导学生了解情绪管理的重要性情绪管理小组讨论：让学生分享自己的情绪管理方法，并讨论有效性第三章：情绪调节技巧3.1 教学目标让学生掌握基本的情绪调节技巧培养学生运用情绪调节技巧应对情绪困扰引导学生培养积极情绪，提升心理健康3.2 教学内容呼吸调节法：教授学生通过深呼吸来缓解情绪压力认知重构法：引导学生改变消极思维，积极面对情绪困扰情绪释放法：培养学生通过运动、写日记等方式释放情绪3.3 教学活动呼吸调节练习：让学生练习深呼吸，体验情绪的缓解认知重构练习：让学生通过写日记、绘制情绪画等方式进行认知重构情绪释放活动：组织学生进行户外运动、舞蹈等，释放情绪压力第四章：情绪与人际关系4.1 教学目标让学生了解情绪对人际关系的影响培养学生理解和尊重他人的情绪引导学生学会以积极的方式处理人际关系中的情绪问题4.2 教学内容情绪传染效应：让学生了解情绪如何在人际关系中传递情绪沟通技巧：教授学生表达和理解他人情绪的有效方式处理人际关系中的情绪问题：引导学生学会以积极的方式解决人际关系中的情绪冲突4.3 教学活动情绪传染实验：让学生体验情绪如何在人际关系中传递，并讨论影响角色扮演活动：让学生通过模拟情境，练习情绪沟通技巧第五章：培养积极情绪5.1 教学目标让学生了解积极情绪的重要性培养学生认识到积极情绪对生活的积极影响引导学生学会培养和保持积极情绪的方法5.2 教学内容积极情绪的定义和特点积极情绪对个人成长和健康的影响培养积极情绪的方法和技巧5.3 教学活动积极情绪分享：让学生分享自己或他人的积极情绪体验，并讨论其影响积极情绪培养计划：引导学生制定个人积极情绪培养计划，提升生活质量第六章：情绪与学习6.1 教学目标让学生了解情绪对学习的影响培养学生学会在学习中保持积极情绪引导学生掌握调整学习情绪的策略6.2 教学内容情绪对学习效果的影响学习过程中常见的情绪问题及原因调整学习情绪的策略和方法6.3 教学活动情绪对学习影响体验：让学生分享学习过程中情绪对学习效果的影响学习情绪调整小组讨论：让学生讨论并分享调整学习情绪的策略和方法第七章：情绪与压力管理7.1 教学目标让学生了解压力与情绪的关系培养学生学会应对压力，保持情绪稳定引导学生掌握缓解压力的方法和技巧7.2 教学内容压力与情绪的关系压力产生的原因和影响缓解压力和保持情绪稳定的方法和技巧7.3 教学活动压力与情绪互动游戏：让学生通过游戏体验压力与情绪的关系缓解压力方法实践：让学生尝试并分享缓解压力、保持情绪稳定的方法和技巧第八章：情绪与自我认知8.1 教学目标让学生了解自我认知与情绪的关系培养学生学会自我反思，提高自我认知引导学生掌握提高自我认知，调节情绪的策略8.2 教学内容自我认知与情绪的关系自我反思的方法和技巧提高自我认知，调节情绪的策略8.3 教学活动自我认知与情绪互动活动：让学生通过活动体验自我认知与情绪的关系自我反思练习：让学生练习自我反思，并分享提高自我认知，调节情绪的策略第九章：情绪与职业规划9.1 教学目标让学生了解情绪对职业规划的影响培养学生学会以积极情绪面对职业规划引导学生掌握调整职业规划情绪的策略9.2 教学内容情绪对职业规划的影响职业规划过程中常见的情绪问题及原因调整职业规划情绪的策略和方法9.3 教学活动情绪对职业规划影响体验：让学生分享职业规划过程中情绪对规划的影响职业规划情绪调整小组讨论：让学生讨论并分享调整职业规划情绪的策略和方法第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识培养学生持续关注自身情绪，积极调整情绪的能力引导学生展望未来，以积极情绪面对生活挑战10.2 教学内容回顾和总结所学内容情绪调整在个人成长中的持续应用以积极情绪面对未来的挑战和方法10.3 教学活动情绪调整成果展示：让学生展示在学习过程中的情绪调整成果未来展望讨论：引导学生展望未来，分享以积极情绪面对生活挑战的计划重点和难点解析重点环节一：情绪的定义和种类需要重点关注的原因：情绪是心理健康教育的基础，理解情绪的定义和种类对于后续情绪管理和调节至关重要。
学生心理健康教育辅导记录表教案资料
第一章：学生心理健康概述1.1 学生心理健康的定义1.2 学生心理健康的重要性1.3 学生心理健康问题的常见表现1.4 学生心理健康与学习成绩、人际关系的关系第二章：学生心理健康问题的识别与评估2.1 学生心理健康问题的识别方法2.2 学生心理健康问题的评估工具2.3 学生心理健康问题的分类及特点2.4 学生心理健康问题的发展趋势第三章：学生心理健康教育的目标与原则3.1 学生心理健康教育的目标3.2 学生心理健康教育的原则3.3 学生心理健康教育的意义3.4 学生心理健康教育的方法与途径第四章：学生心理健康教育的实施策略4.1 学生心理健康教育计划的制定4.2 学生心理健康教育课程的设计4.3 学生心理健康教育活动的组织与开展4.4 学生心理健康教育辅导记录表的填写与分析第五章：学生心理健康教育的效果评估与持续改进5.2 学生心理健康教育效果的评价指标5.3 学生心理健康教育持续改进的策略5.4 学生心理健康教育辅导记录表的归档与查阅第六章：学生心理健康教育实践案例分析6.1 案例一：焦虑情绪的辅导6.2 案例二：抑郁情绪的干预6.3 案例三：人际交往困难的突破6.4 案例四：学习压力管理的指导第七章：心理辅导技巧在学生心理健康教育中的应用7.2 情绪调节技巧：帮助学生缓解压力7.3 自我认知提升：引导学生认识自我价值7.4 正向心理暗示：增强学生自信心第八章：特殊学生群体的心理健康教育8.1 留守儿童心理健康教育问题8.2 单亲家庭学生心理健康教育策略8.3 学习困难学生心理健康辅导方法8.4 残障学生心理健康教育的特殊考虑第九章：学生心理健康教育与家庭、学校的合作9.1 家庭在学生心理健康教育中的作用9.2 家校合作模式对学生心理健康的影响9.3 学校心理健康教育资源的整合与利用第十章：学生心理健康教育的未来发展10.1 学生心理健康教育的发展趋势10.2 创新教育理念在心理健康教育中的应用10.3 学生心理健康教育与信息技术的结合10.4 学生心理健康教育专业人才的培养与发展重点和难点解析重点关注环节：1. 学生心理健康问题的识别与评估2. 学生心理健康教育的目标与原则3. 学生心理健康教育的实施策略4. 学生心理健康教育的效果评估与持续改进详细补充和说明：1. 学生心理健康问题的识别与评估：需要关注学生心理健康问题的常见表现，以及如何使用评估工具进行准确识别。
正规的心理健康教育教案
正规的心理健康教育教案教案名称：心理健康教育教学目的：1. 了解心理健康的重要性和概念；2. 掌握保持心理健康的方法和技巧；3. 培养学生积极的心理品质和抗压能力。
教学内容：1. 什么是心理健康？2. 心理健康与生活态度的关系；3. 心理健康的影响因素；4. 保持心理健康的方法和技巧；5. 如何处理情绪和压力；6. 建立积极心理品质和抗压能力。
教学过程：第一节：什么是心理健康？1. 通过介绍心理健康的定义和概念，引导学生了解心理健康的重要性；2. 通过实例讨论，帮助学生认识到心理健康与生活态度的紧密联系。
第二节：心理健康的影响因素1. 介绍心理健康的影响因素，包括遗传、环境、生活事件等；2. 对常见的心理问题进行初步讨论，引导学生了解心理健康的脆弱性。
第三节：保持心理健康的方法和技巧1. 分析常见的心理健康问题，并就如何保持心理健康提出建议；2. 引导学生了解并尝试适用一些保持心理健康的方法和技巧。
第四节：如何处理情绪和压力1. 探讨情绪管理和压力处理的重要性；2. 通过实际案例，告知学生如何正确处理情绪和压力，以避免心理健康问题的发生。
第五节：建立积极心理品质和抗压能力1. 指导学生通过积极的心理品质和抗压能力，更好地适应生活中的挑战和压力；2. 鼓励学生培养乐观、坚强的心态，以更好地维护自己的心理健康。
教学方法：1. 多媒体教学：通过图文并茂的多媒体资料，生动形象地展示心理健康的重要性和方法；2. 分组讨论：利用小组讨论的形式，鼓励学生分享心理健康问题和解决方法；3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，帮助学生模拟真实情景，提高应对压力和情绪管理的能力。
评价方法：1. 开展心理测评：对学生进行心理测评，了解学生的心理健康水平；2. 定期讨论和反馈：定期组织讨论和反馈会议，了解学生对心理健康教育的认识和感受。
教学延伸：1. 指导学生建立心理督导机制，及时处理心理问题；2. 对心理健康知识进行深入拓展，提高学生对心理健康的认识和理解。
八年级上册五维一体资源包心理健康教育教案
八年级上册五维一体资源包心理健康教育教案[概述]随着社会的不断发展，人们的生活压力也越来越大。
心理健康问题成为了人们关注的焦点。
尤其是青少年时期，他们的心理健康问题更是备受关注。
为了帮助学生树立正确的心理健康观念，八年级上册五维一体资源包心理健康教育教案应运而生。
[一、教案背景]1.1 当代青少年心理健康问题严重如今的青少年面临着学业压力、人际关系、家庭困扰等多重心理压力，导致心理健康问题严重，包括焦虑、抑郁、自卑等。
1.2 心理健康教育的重要性心理健康教育是教育的重要组成部分，有助于学生树立正确的心理观念、增强心理调适能力，对学生的健康成长和发展具有重要意义。
[二、教学目标]2.1 知识与能力通过本节课程学习，学生能够了解到心理健康教育的基本概念、重要性和实施形式。
学会调节自己的情绪，了解自己的心理需求。
2.2 情感态度培养学生积极的心理品质，树立正确的心理观念，建立积极健康的人生态度。
2.3 实践与创新通过案例分析、团体讨论、小组活动等方式，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高实际运用心理健康知识解决问题的能力。
[三、教学内容]3.1 心理健康教育的概念介绍心理健康的定义和内涵，使学生理解心理健康的含义，认识到心理健康对于一个人的重要性。
3.2 心理健康问题分析通过调查统计分析当代青少年心理健康问题的实际情况，让学生了解到心理健康问题的普遍存在，增强对心理健康问题的关注。
3.3 心理健康教育实施形式介绍心理健康教育的实施形式，包括课堂教学、心理健康讲座、心理辅导等多种形式，提高学生对心理健康教育的接受及实施的意识。
3.4 调节情绪的方法介绍不同的调节情绪的方法，包括放松训练、自我鼓励、寻求帮助等，帮助学生树立正确的情绪认识，提高自主调节情绪的能力。
[四、教学过程]4.1 自主学习学生通过阅读教材，查找相关资料，了解心理健康教育的相关知识。
4.2 合作探究学生进行小组讨论，就心理健康问题展开探讨，共享各自的心理健康经验。
说到做到心理健康教育教案
说到做到心理健康教育教案标题：关于心理健康教育的教案一、教学目标1.了解心理健康的重要性，认识自己的心理健康状况；2. 掌握保持心理健康的方法，提高自我管理和调节情绪的能力；3. 增强自我意识和自我认知，培养积极的心态和情绪管理能力；4. 促进团体合作，提高人际交往能力，增强心理社会适应能力。
二、教学内容1. 什么是心理健康？心理健康是指一个人心理状态的良好和稳定，是指个体在自我感觉舒适和对生活有积极、适应性反应的状态。
心理健康包括身心健康和心理行为适应。
2. 心理健康的重要性心理健康是维系整体健康的重要组成部分，对个体的身心健康和社会适应具有重要意义。
3. 保持心理健康的方法（1）建立积极的心态：积极向上的心态是保持心理健康的关键，能够帮助我们更好地应对生活中的挑战和困难。
（2）培养良好的生活习惯：保持规律的作息时间，健康的饮食习惯和适量的运动有助于提高心理健康水平。
（3）学会面对情绪：认知一些情绪管理技巧，如调节负面情绪，增强自我控制力，避免情绪失控。
4. 心理健康教育的重要性心理健康教育能够提高学生的心理健康意识，增强学生的心理适应能力，使他们更好地应对生活中的各种压力和挑战。
5. 心理健康教育的内容和方法（1）心理健康知识教育：教授学生有关心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对、自我认知等。
（2）情绪管理训练：通过情绪管理训练，帮助学生学会正确处理情绪，调节情绪，避免情绪失控。
（3）团体合作和角色扮演：通过团体合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识，增强他们的人际交往能力。
6. 如何评价心理健康教育的效果评价心理健康教育的效果，应该从学生的心理健康水平、心理健康知识掌握程度、情绪管理能力和团体合作能力等方面进行评估。
三、教学过程1. 先容心理健康的概念和重要性通过案例故事等形式，引导学生认识到心理健康在生活中的重要性，并让他们了解什么是心理健康。
2. 分组讨论安排，制定学习计划将学生分成小组，让他们就心理健康保持方法、提高心理健康的建议等方面进行讨论，制定学习计划。
心理健康教育教案有效沟通
心理健康教育教案-有效沟通第一章：认识有效沟通1.1 沟通的重要性讲解沟通在个人成长和社交互动中的作用。
强调良好沟通对心理健康的重要性。
1.2 有效沟通的要素介绍清晰表达、倾听、理解和非言语沟通等关键要素。
1.3 沟通障碍分析常见的沟通障碍，如语言差异、文化差异和个人偏见。
探讨如何识别和克服这些障碍。
第二章：倾听技巧2.1 倾听的重要性解释倾听在沟通中的角色，以及它对人际关系的影响。
2.2 积极倾听的技巧教授如何使用开放性问题、反馈和肢体语言来表明倾听。
2.3 提升倾听技巧的练习提供角色扮演和小组讨论等互动活动，以加强倾听技巧。
第三章：表达自己的感受和需求3.1 自我表达的重要性强调表达感受和需求在心理健康中的作用。
3.2 表达感受和需求的技巧教授使用“I”语言来表达，避免指责对方。
3.3 实践表达技巧通过情景模拟和讨论，让学生练习表达技巧。
第四章：理解他人4.1 同理心的意义解释同理心并强调其在有效沟通中的重要性。
4.2 发展同理心的技巧指导如何站在对方立场思考，理解和感受他人的情绪。
4.3 提升理解能力的活动进行角色扮演和小组分享，培养对他人观点的理解。
第五章：处理冲突5.1 冲突的性质讨论冲突的常见原因和特点。
5.2 有效处理冲突的策略教授协商、妥协和寻找共同点的技巧。
5.3 冲突解决的活动设计情景模拟和小组讨论，让学生实践冲突解决技巧。
第六章：非言语沟通6.1 非言语沟通的重要性讨论非言语沟通在传递信息中的作用，包括肢体语言、面部表情和眼神接触。
6.2 非言语沟通的类型分析不同类型的非言语沟通，如视觉、听觉和触觉信号。
6.3 解读非言语信号的技巧教授如何识别和解释非言语沟通中的信号，以提高沟通的准确性。
第七章：团队沟通7.1 团队沟通的特点解释团队沟通的独特性，包括角色分工和团队动态。
7.2 团队沟通的挑战讨论在团队环境中可能遇到的沟通障碍和挑战。
7.3 提升团队沟通技巧的策略教授有效的团队沟通策略，如开放讨论、轮流发言和团队建设活动。
心理健康教育主题教案设计
心理健康教育主题教案设计心理健康教育主题教案设计（篇1）活动分析：二年级的小学生、正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活、学生体验到成长和荣誉、也会经历一些挫折和失败、因此、很多学生容易产生自我认识不全面、自我评价偏颇的现象、这对于儿童来说、是很不利的。
本次辅导活动、针对学生的这一现象、首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比、并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点、赞扬自己、让学生体会到自己是能干的、能做好很多事情、从而培养自己的自信心。
活动目标：1、了解学生自我认识的程度、引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势、并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
活动重点：帮助学生肯定自己积极的方面、引导学生充分发挥自身的长处。
活动难点：提高自我理解、自我评价的水平、增强学生前进的信心。
活动准备：1、了解学生自信的程度及学生的长处。
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。
适合年级：二年级活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧、大家的桌面整洁、书本摆放整齐、坐姿端正、精神抖擞。
（教师伸出大拇指）小朋友们、你真棒！看看同桌、他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某、你真棒！听到表扬、心里高兴吗无论我们做什么、得到别人的表扬、我们心里肯定很高兴。
但也有很多时候、我们也会做得不好、会失败、当你失败的时候、你心里又会怎么想呢2、教师过渡语：有两位小朋友、一个叫"我能行"、还有一个叫"我不行"、我们一起来看看、他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3、角色扮演：《我能行和我不行》我能行：小朋友们、你们好、我的名字叫"我能行"。
我不行：小朋友们、你们好、我的名字叫"我不行"。
我能行：我是一个能干的小朋友、我朗读课文可棒了、经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务、我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人、爬山、游泳、样样都难不倒我。
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3.3心理健康教育教案
课题：校园“碰碰车”
教学目标：
1．即时目标：让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。
2．长远目标：期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的小矛盾，甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。
辅导准备：
1．课件。
2．音乐磁带。
3．碰碰车（画片）
4．“话筒”三个
5．碰碰车驾驶技术提升站站牌三个
6．教室布置：桌子移去，在教室左右后三方各放10张椅子，三方分别为三个小组）
教学时间：
教学过程：
一、戏开“碰碰车”：调动参与热情
1．组织游戏
（30个学生靠墙坐，组成一个游乐场）大家喜欢开碰碰车吧，现在我们来做一个游戏——开碰碰车。
两人一组，一人在前，另一人把两只手搭在前面这个人的肩上，这就是你们的碰碰车。
大家要随着音乐的节奏时快时慢。
（放音乐，游戏开始）
2．承上引导
开碰碰车是很快乐的事情，可小明和小平开“碰碰车”，差点打起来，这是为什么呢？（会有人插嘴：一定是……）别急，先请大家看小品“校园碰碰车”
（出示课件：做早操时一学生踩了另一学生一脚……）
二、抢答“碰车”事：引入辅导主题
1．承上引导：
看完小品了，平时发生过这种“碰车”事件吗？（课件）
2．组织抢答
三个小组自由抢答，在规定时间五分钟内哪组说得多，哪组优胜，奖碰碰车
（图画）一辆。
生：排队去做早操时，军军老踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。
生：上课时，我不小心把脚伸到前面的座位。
他发现了，就用力地踩我的脚，踩得痛死了。
生：他桌子中间画了一条线，我做作业时不小心伸到他的那边，他就打我。
我也生气了，他到外边去玩，要经过我的座位，我也规定：如果走出去时，碰到我的人，我也要打还。
……
3．发奖品（鼓掌）。
4．启下引导
接下来我们要接受小记者采访，请大家作好准备。
三、采访“小司机”：回忆“碰车”感受
1．3个小记者手拿话筒分别到3个组去采访“小司机”。
2．采访话题：与他人相碰撞时心里感受。
3．一共采访6——9人。
4．小结与启下：与他人相碰的事情，换一种说法就是与人产生小矛盾。
其实我们生活在几十个人的班集体中，几乎天天会发生这种小矛盾。
如果我们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐，经常不快乐。
那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）。
那有没有办法，相碰了也快乐呢？有。
只要找到三把快乐钥匙，就可以打开快乐之门。
好，下面我们就要去找这三把钥匙了，请大家先听一个寓言故事。
（相碰概念还是转换一下好，这样概念外延会更广泛一些）
四、听寓言故事：寻找快乐钥匙
1．讲故事
2．谈感想
听后让学生说说自己的感想。
用以下的形式表达（课件）：
我想对狗说你太厉害了，态度好点就可以吃到肉
我想对猫说你让一点就好了
我想对自己说以后不能太汹了，不然自己吃亏
小结：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。
要
是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快乐乐。
3．找钥匙
课件：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。
要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快乐乐。
请大家从投影片上找出三把快乐钥匙（提示：两个字为一组）
学生找到：宽容、谅解、互让。
课件：出现三把大钥匙（各写：宽容、谅解、互让）
小结：宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。
当小矛盾发生时，使自己不生，且不吃亏的最好方法是宽容、谅解、互让。
4．启下连接
下面我们还有一个活动：自编自演小品。
五、演生活小品：初练“宽容”技术
1．宣布规则
小品编、演原则：体现宽容、谅解、互让精神。
2．编小品
分第1、2、3三个组，分别选下面对应情境编小品、演小品。
1）毛毛在打旋转球时不小心把乒乓板打在旁观的锋锋脸上，锋锋痛得大声嚎叫。
2）早上跑步时，小强无意撞倒了小庆。
3）上课时，小明不小心把小红的书弄到了地下。
3．演小品
4．引导：宽容、互让、谅解带给我们什么？快乐。
我们大声说：““快乐”三次。