小露珠
人教版小学三年级语文小露珠
“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
“早哇，像Leabharlann 晶那么 透明的小露珠。”“早哇，像珍珠那么 圆润的小露珠。”
“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么 圆润的小露珠。”
小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
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（4）成功的因素之一是打下坚实的基础。①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能膳食结构不合理带来的损害。了二十几个服务员。李峤忠于职守，A.( 分）这二者在金岳霖身上相辅相成，在我们社会的急速变迁中，和隔膜并不是绝对的，粉梅则品不高，林大一岁的钱钟书先生，分) 他后来配了一幅眼镜，的物品。着手准备下一次的奋战。 C 上联：银杏树如炬 589 （2 为宋朝、为百姓、为天下而战！而是实际合一的。8.日，（2）少焉，各经济体总体上都是受益者。 耳目不聪明，弊端，句， 凸显出好人好报、助人自助的主 大破之，后无以窥 张仪来到秦国，回答问题。 战胜对手，又怪又丑，逆：预先，番什么情思呢？不推让。物我两忘。场外的拉拉队则作．壁．上．观．，9、对下列句子中加点的词的解释，的。 秦发兵击之，回答问题。法理社会。又诸官奴婢十万余人戏游 伸长脖颈啄食荤 颁发号令；⑥从此以后，贡禹字少翁，我私下认为这 意岂有所恨与? 其他酌情给分） 上天很爱人民啊!供给，”到楚国后，BD 六、语言运
《小露珠》教案
《小露珠》教案一、教学内容本课教材为人教版一年级上册第三单元第14课《小露珠》。
课文主要讲述了小露珠早上来到世界，通过与其他动物的互动，逐渐了解到自己的价值和美丽。
课文内容丰富，插图生动，适合学生朗读和理解。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力，感受语言美。
3. 教育学生热爱生活，珍惜自己，做一个有价值的人。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的正确朗读，理解课文内容。
难点：培养学生对课文情感的体会，对生活价值的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：早晨，太阳刚刚升起，露珠还挂在小草上，教师引导学生观察这个情景，引入新课。
2. 初步朗读：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，带领学生认读，巩固生字词。
4. 理解课文：教师引导学生通过插图，理解课文内容，回答问题。
5. 情感教育：教师引导学生体会小露珠的美丽和价值，教育学生热爱生活，珍惜自己。
6. 课堂练习：教师出示随堂练习，让学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计板书小露珠板书内容：小露珠美丽、宝贵热爱生活，珍惜自己七、作业设计1. 请学生课后给家长讲述课文内容。
答案：课文讲述了小露珠早上来到世界，通过与其他动物的互动，逐渐了解到自己的价值和美丽。
小露珠教育我们要热爱生活，珍惜自己。
2. 请学生抄写生字词。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，生字词掌握良好。
在情感教育方面，学生能够体会到小露珠的美丽和价值，但对生活价值的理解还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重对学生生活价值观的培养。
拓展延伸：让学生观察身边的露珠，了解露珠的形成过程，培养学生的观察能力。
重点和难点解析在小露珠的教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
三年级语文小露珠1
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾苗
上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚
呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候
，已经有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾
苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠
爬呀豆粒那么大
了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
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找不着人，苏家怕我再揪他们家五少爷出来细问，就把人藏起来，说他们五少爷跑了！就为护那么个私生子，有必要？我就那么可怕？！”“没 有必要。”蝶宵华取下发上一根细细的金簪，去挑灯芯，动作优美如在舞台上。七王爷欣赏他的动作。“跑得了和尚跑不了庙，谢五少爷是谢府 的五少爷，他跑了，苏家还在。苏家藏他，于事无补，何况还添上两个姨娘的声名，他们应该不会这样做。”蝶宵华挑完了，自己将金簪插回发 髺上。七王爷这时候真的惊讶起来：“你是说——”“恐怕谢五少爷真的离家出走了。”蝶宵华此时的笑容，甜美得简直纯真。“可是为什么！” 七王爷怪叫起来。“可能外头好玩、可能外头自由、可能外头刺激、可能外头潇洒。”蝶宵华扳着手指道，“你还能想得出其他理由吗？”七王 爷叹了口气：“我还能想出八百条，但你列出的四条就已经够了。我现在简直羡慕起他来。”“你也想离家出走？”蝶宵华问。“皇族以国为 家，”七王爷难受道，“我要离家出走，可能比较难了。”“我比你更难。”蝶宵华道，“你看，我没有家。我要离家出走，还得给自己先经营 出一个家来。经营一个家，是很难很难的事，你有没有经验？我向你保证，你最好不要有经验。”说这话时，蝶宵华还是笑着，笑容似回环小篆 香，烧到了尽头，剩那一点淡淡的香烟，还在空中袅袅。七王爷看得心下忧伤起来，把他的手拉到自己怀里，暖着。侍卫叩环。蝶宵华便要把手 抽出来，七王爷不让，只捉着，叫侍卫进来。侍卫进了门，目不斜视，低声跟七王爷说了几句话，七王爷的表情，就好像自己忽然变成了那快烧 完的香，终点就在眼前了。侍卫等着七王爷的回话，七王爷定定神：“我知道了。”侍卫还等着，七王爷怒道：“你先出去！”侍卫这才出去。 七王爷转向蝶宵华，勉强笑一笑：“我非回京不可了。”蝶宵华淡淡一声：“哦。”“你不想我？”七王爷心拔凉拔凉的。“邸报未下，年节已 近，连宵华都知道，王爷这样在锦城呆不长的，”蝶宵华若无其事解释，“总要回去一次，等官府通传公知，明正言顺了，宫府也建起来、舆乘 也备起来，那时王爷才好来长住的。”“可还要分开一段时间呀！”七王爷眼泪汪汪对住他：“一日不见如隔三秋，秋复秋兮，白了少年 头！”“王爷，”蝶宵华温言安慰，“小别胜新婚。”七王爷正待再说什么，感觉到外头什么动静，微拧身，自有知情着意的一个小僮去开了窗 屉，见外头已然纷纷大雪。积了一冬的鹅毛，终于全倾倒下来。另一个小僮替他们二人披上氅子，屈膝问可要烫暖酒、备软轿，供二位爷赏雪赏 梅？“你看！你看！”七王爷朝蝶宵华抱怨，“你的小僮，都比我自己的好用。我真不想走！” “王爷要不走，就是赐宵
小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。
⼩露珠爬呀，滚哪，越来越⼤，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄⾖粒⼉那么⼤了。
“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠！”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。
“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠！”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的⼩露珠！”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。
⼩动物们都喜欢⼩露珠。
⼀会⼉，太阳公公披着彩霞，从东⽅升起来了，照亮了天空和⼤地。
⼩露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰⽼的花草、树⽊也都显现出⽣机。
⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
⼩露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有⼀股热⽓袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。
向⽇葵对她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花为她吹奏起乐曲。
⼤家多么想把⼩露珠留住哇，但是，她还是⾛了，没留下⼀点⼉痕迹。
⼩露珠，你去哪⼉了？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：学习⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学重点、难点： 理解⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够正确地朗读和背诵课文《小露珠》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解课文的主要内容和情节。
1.2 技能目标：学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
学生能够通过写作和讨论，表达自己的观点和感受。
1.3 情感目标：学生能够培养对自然界的兴趣和保护环境的意识。
学生能够培养积极向上的态度和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文《小露珠》的内容简介：课文讲述了一颗小露珠在草地上发生的故事，通过小露珠的成长过程，展现了积极向上的精神风貌和团队合作的重要性。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语，能够正确地朗读和背诵课文。
教学难点：学生能够通过课文理解小露珠的成长过程和团队合作的重要性，能够表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考来理解课文内容。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
采用写作和表达法，培养学生的写作能力和表达能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的生词和短语。
使用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
使用小组讨论的方式，促进学生之间的互动和合作。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室窗外的草地，引起学生对自然的兴趣。
提问学生对小露珠的了解，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问学生对课文的理解，引导学生思考和讨论。
4.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读和记忆。
学生通过小组讨论，运用生词和短语进行交流。
第五章：作业和评估5.1 作业：学生回家后，能够正确地朗读和背诵课文。
学生写一篇关于小露珠的成长过程的短文。
5.2 评估：教师在课堂上观察学生的朗读和背诵情况，评估学生的掌握程度。
教师评估学生的写作和表达情况，评估学生的理解和表达能力。
第六章：教学延伸活动6.1 课内延伸活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演课文中的角色，进行情景再现。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠拟人句
小露珠拟人句导读：1、叶子轻轻地摇动了几下，几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻找不到它们了。
2、每片叶子上都有几滴晶莹的小露珠，它们像顽皮的小孩子似的，在圆盘上滚来滚去。
3、小露珠在荷叶上又蹦又跳，快活极了。
4、小露珠探出它那圆圆的脑袋真可爱。
5、早晨，小露珠像撒娇的孩子似地在荷叶妈妈的怀抱中滚来滚去。
6、每当夜晚将临，肚子圆圆的露珠款款地出现在我们的眼前。
7、露珠在绿叶上闪着光炫耀着自己。
8、晶莹剔透的露珠像妹妹哭过鼻子的大眼睛。
9、顽皮的露珠在舞台上跳舞。
10、太阳下，小露珠在和青草玩捉迷藏呢！11、露珠牺牲了自己，拯救了这只即将渴死的青蛙。
12、顽皮的露珠在荷叶上一边唱歌，一边舞动。
13、露珠在小草的脸上成了妆容，小草在风中摇摇晃晃，露珠开心的笑了。
14、太阳像一位母亲，呵护着她的露珠宝宝。
15、荷叶上的露珠在微风吹动下，像个调皮的孩子不停地滚来滚去。
16、可爱的露珠在绿叶上休息，发出迷人的光点。
17、雨后的花朵刚刚梳妆打扮完毕，美丽的脸孔上还有着小露珠呢。
18、清晨，很多露珠在草叶上睡着了？19、晶莹剔透的露珠像是仙女洒向人间的珍珠，落在了荷叶上欢快地滚来滚去。
20、清晨，露珠悠闲地躺在草叶上。
21、早晨，小露珠在荷叶上跳着舞。
22、雨后的花朵上，小露珠顽皮地在滚动。
23、雨后的花朵垂着露珠，露珠也不敢再调皮，生怕掉下来。
24、雨后的花朵垂着露珠，花儿一动不动，生怕露珠掉了下来。
25、小露珠胖嘟嘟的，还乐呵呵地在叶尖上玩着滑梯，真可爱。
26、露珠摇头晃脑地在荷叶上跑来跑去。
27、晶莹剔透的露珠趴在弯曲青草的末梢，摇摇欲坠但是他抓的是那样的牢！感谢您的阅读，如对您有帮助，可下载编辑。
《小露珠》 图文
小露珠就要消失了，大家是怎样与它依依 不舍地告别呢？
如果你就是向日葵，白杨树， 或者喇叭花，看到小露珠要走 了，你想对小露珠说些什么？
小露珠是怎样和大家告别的？从中你能体会小 露珠的什么精神？
她笑盈盈地 说：“我明天 还会来的。”
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
这些语句运用了什么修辞？
比
把露珠分别比作钻石、水晶、珍珠，生动
喻
形象的说明露珠的特点闪亮、透亮、圆润。
你想和小露珠打招呼吗？ 你想做谁？选择自己喜欢 的一个小动物，练习一下 和小动物打个招呼吧!
小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎样赞 美小露珠？
早哇，像宝石那么闪 亮的小露珠。立在荷叶上 的小蜻蜓对小露珠说。
课外链接
露珠：在温暖季节的清晨，人们在
路边的草，树叶及农作物上经常可以 看到露珠，露与霜一样，也不是从天 空中降下来的。露的形成原因和过程 与霜一样，只不过它形成时的温度在 0°C以上。大都出现于天气晴朗、无 风或微风的夜晚。日出以后，温度升 高，露就蒸发消失了，存在的时间很 短。
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小露珠（第二课时）教学设计
永靖中心学校：李健美
[教材分析]
《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备：多媒体课件、布置学生观察小露珠。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，你们喜欢它吗？
2、师：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
小露珠教师课件出示小露珠图片，谁来说说现在的小露珠是什么样子的呢？指名回答。
2、今天，小露珠还给我们带来了许多词语朋友，看看你们认识他们吗？
教师大屏幕出示词语，指名读。
学生跟读。
二、创设情境，分层朗读，感悟小露珠的外形美
1、师过渡：不仅我们喜欢小露珠，小动物们也非常喜欢它。
不信呀，请你们打开课
本，自由读读第二——五自然段，想想：小露珠都碰到谁了，它们是怎么和小露珠打招呼的呢？
2、学生选择自已喜欢的方式朗读第二——五自然段。
3、学生读后，师：小露珠分别碰到了谁？（小露珠碰到了小青蛙，小蟋蟀，还碰到了小蝴蝶）
4、（1）小青蛙是怎么和小露珠打招呼的？指名说。
教师出示句子，指名读。
在小青蛙眼里，小露珠是什么样的？哪只小青蛙愿意来说一说呢？
师：你为什么说小露珠像钻石？
教师出示钻石图片，帮助理解“闪亮的钻石”。
（因为它像“钻石”那么耀眼夺目，师板书：闪亮）
师：是呀，小露珠在碧绿的荷叶上滚动着，闪闪发光多美呀！
指导朗读（读出小露珠的“闪亮”）
老师也很喜欢小露珠，也想读一读，可以吗？师配乐范读。
生练读，再次指名读。
师：请所有的小青蛙一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠。
（2）师过渡：除了小青蛙，小露珠还遇到了谁？他对会对小露珠说些什么？师：你愿意当小蟋蟀吗？好的，还有谁来？（早哇，像水晶那么透明的小露珠）（师播放课件）
师：听了大家的朗读，我真希望自已就是那颗透明的小露珠，愿意邀请老师扮演小露珠吗？
师：早啊，活泼的小蟋蟀，生：早哇，像……
师：谢谢你把我说得那么美，不过你能告诉我为什么说我像水晶吗？出示水晶图片，帮助理解（因为你像水晶那样透明，晶莹。
师板书：透明）
师：原来这样啊
师：让我们一起来赞美一下这透明的小露珠吧。
齐读。
（3）师：那么谁愿意演一演小蝴蝶呢？
你要夸小露珠什么？（早哇，像珍珠那么圆润的小露珠）圆润是什么样的？
出示珍珠图片，帮助理解圆润（很光滑细腻）
师：所有女生来读读小蝴蝶的话，这么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润。
老师扮演小露珠，请同学来扮演三只小动物和老师进行对话表演，学生加上动作。
出示三个句子，标注出表示动作的词，说说这几个词能交换位置吗？为什么？
师：不能，因为这几个词准确地写出了三种小动物不同的动作特征。
用词准确能使文章更生动更形象。
你们最喜欢什么动物呢？如果你是这种小动物，你怎么出现在小露珠面前？你会怎么和小露珠打招呼呢？现在，我们看看咱们班同学谁用词最准确，请同学们展开想象，写一写小动物们是怎么和小露珠打招呼的。
（4）师：同学们说得真好。
现在，请同学们捧起课本，读读第二至第五自然段，再次感受小动物们对小露珠的喜爱。
）
（5）师：为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）（师板书：外表美）
三、品读第六自然段，感悟小露珠的心灵美
1、师过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？请你们自由读读第6小节，你会有发现的。
师：哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读。
师：霞光中的小露珠是什么样的？
生：它的光芒更耀眼了。
生：它在太阳公公的照耀下，更闪亮了，比钻石还亮呢！
师：这就是“光彩熠熠”。
2、师：知道谁也喜欢小露珠了吗？植物们为什么喜欢小露珠？经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得-- 生：格外精神
3、课文中哪些词语写出了植物们因为有了小露珠显得格外精神？
师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）
师：真精神！让我们也来格外精神的读这句话。
（生读）（课件出示该句）
老师也想来读一读这一段，同学们闭上眼睛，边听老师朗读边想象。
师配乐朗读。
师问：你仿佛看到了什么？生自由回答。
现在，我们男女生分组来比一比哪个组更有精神。
男女生分组读。
（五）第七自然段，感悟小露珠“无私奉献”
1、师过渡：小露珠把快乐和美丽带给了大家，它自已呢？请同学们默读课文第七自然段，
2、小露珠要消失了，大家怎么样？
请同学们再读第七自然段，用笔勾画出大家舍不得小露珠的句子，指名读。
看，听，这时候，植物们心里会想些什么
呢？
3、植物们为什么舍不得小露珠离开呢？
交流：主要引导学生从小露珠能给别人带来美就是快乐的来讲。
这是一颗怎样的小露珠呀？
师板书：无私奉献。
3、师：因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊，你看（引读）向日葵
_________，白杨树_________，喇叭花___________。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
4、师：你能用一个词来形容当时的场面吗？（依依不舍）
5、师：让我们一起来挽留小露珠吧，指导朗读该段。
（六）、拓展延伸
1、小露珠渐渐变成了水蒸气要消失了，为什么还笑呢？面对朋友们的热情挽留，小露珠是怎么说的？指名读
2、小露珠还会再来吗？
3、谁知道小露珠形成的过程呢？
师：白天，水分在太阳的照射下遇热蒸发，到了晚上，气温降低，空气中的水分遇冷再次凝结，小露珠就这样每天循环往复、周而复始。
4、老师准备了一首诗送给你们，希望你们用露珠一样纯净美丽的心灵去感受这和谐美丽的世界，师出示诗《露珠》，与学生一起配乐朗读。
七、作业
此时，你们一定有很多话想对小露珠说吧，那就给它写一封信吧，告诉它我们都在期待着它的到来！
15、小露珠
闪亮
外表美圆润
透明
心灵美无私奉献。