《小露珠》公开课教学设计
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量；2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解；难点：对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等；2. 课文文本：每人一本；3. 学习卡片：包含生字词及释义；4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）生字词学习：教师引导学生自主学习课文中的生字词，并通过卡片辅助学习，巩固记忆；（2）课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导学生正确、流利地朗读课文；3. 品读感悟（10分钟）教师引导学生深入理解课文，感悟小露珠的成长过程，培养学生的同理心；4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和珍惜生命的体会；六、板书设计板书内容主要包括课文《小露珠》、生字词、教学重点句子等。
七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，画出小露珠的成长过程；3. 结合生活实际，写一篇关于珍惜生命、热爱大自然的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小露珠》，使学生了解了小露珠的形成过程及其与植物的关系，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
拓展延伸：可以组织学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美好，进一步培养他们对大自然的热爱。
同时，可以开展主题班会，让学生分享自己的感悟，提高他们的道德素养。
重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习、课文的朗读与理解，难点是对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
《小露珠》教案(-范本两篇
《小露珠》教案(范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解《小露珠》诗歌的内容，掌握诗歌的韵律和节奏，学会用形容词和动词描绘自然现象。
过程与方法：通过朗读、分析和创造性写作，提高学生对诗歌形式和内容的理解和创作能力。
情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和欣赏，激发他们对诗歌创作的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌《小露珠》文本理解。
2. 诗歌韵律、节奏分析。
3. 自然景观描述的形容词和动词运用。
三、教学方法采用讲授、小组合作、创造性写作和朗读相结合的方式，帮助学生深入理解诗歌，并实践创作。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示自然中露珠的图片，引导学生观察并描述。
2. 诗歌朗读（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
4. 创作练习（15分钟）：学生模仿诗歌形式，创作自己的小诗。
5. 分享展示（10分钟）：学生朗读自己的作品，其他同学给予评价。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，方便讨论。
2. 课堂纪律：明确讨论和分享时的规则，确保每个学生都有机会发言。
六、学生活动1. 观察描述：对露珠图片进行描述。
2. 小组讨论：分析诗歌内容。
3. 创作练习：写一首关于自然的小诗。
4. 分享展示：朗读并评价同学的作品。
七、教学评估通过课堂提问、创作练习和同学评价，评估学生对诗歌内容的理解和创作能力。
八、作业布置1. 家庭作业：完成一首自然主题的诗歌，要求不少于4句。
2. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思课后分析学生的课堂表现，评估他们对诗歌创作技巧的掌握情况，针对学生的需要调整后续教学内容和方式。
重点和难点解析1. 教学目标的情感态度价值观培养。
2. 教学内容中诗歌韵律、节奏分析。
3. 教学方法中的创造性写作环节。
4. 教学步骤中的分享展示环节。
5. 课堂管理中的座位安排和课堂纪律。
6. 教学评估的方式和标准。
7. 作业布置的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、情感态度价值观培养在诗歌教学中，情感态度价值观的培养至关重要。
《小露珠》教案优秀11篇
《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。
（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
《小露珠》语文教案范文模板
篇一：小露珠【教学目标】1. 通过阅读《小露珠》一文，让学生了解真正的友谊是互相照顾、关心和帮助的；2. 能够对文章中的文化内涵进行阐释和理解；3. 能够运用所学的知识，发挥自己的创新想象力，写出与“小露珠”有关的作文。
【教学重点】能够理解《小露珠》中所蕴含的道理，能运用相应的知识进行创新。
【教学难点】如何通过阅读《小露珠》，领悟真正的友谊含义；如何更好地发挥创新想象力，运用所学知识进行创作。
【教学方法】阅读教学法、讲授教学法、讨论教学法、创作教学法。
【教学过程】1.导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生自由发挥，想象这张图片与“友谊”有何联系，并在白纸上写下自己的想法。
2.阅读课文（25分钟）教师课前可以提前把文章写在黑板上，以展示给学生看，并简单地讲解文章背景和主旨。
学生们边听讲边仔细阅读《小露珠》的文章，并手写笔记，记录自己的感悟。
3.课文教学（25分钟）教师对文章中的生字、生词、疑问等进行讲解解释，并听取学生有关文章的发言和回答。
4.创意发挥（25分钟）教师布置学生阅读完《小露珠》后，让学生写一篇不少于200字的作文——写一封信给小露珠。
学生可以根据自己对文章的理解和感悟发挥自己的创作想象力，给小露珠一封寄语或者可以写一篇续篇的故事。
5.分享展示（20分钟）学生将自己写的作文进行互相分享展示，教师可以提供批改意见和指导。
6.点评总结（5分钟）教师做的点评总结，对本节课的教学做出评价和总结，并鼓励学生在日后的学习和生活中多多发挥自己的智慧，紧扣课堂内容。
【教学设计思路】本课程通过自由发挥、阅读、讨论、创作的方法，旨在培养学生表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，并引导学生理解友谊的真正含义，发扬中华民族优良传统文化。
【教学反思】通过本次的教学，学生们对于友谊真正的内涵有了更加深刻的认识，同时在阅读过程中也积累了一定的汉字、词汇和句型等知识。
在写作环节中，学生们发挥了较好的创造力和想象力，表达能力与逻辑思维能力也在提高，通过展示，学生们互相分享，相互学习，提高了学生的编写和展示文章能力。
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《小露珠》教学设计
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，学会本课生字。
3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。
4、学会用“越来越”写句子。
教学准备
多媒体课件、动物头饰、
教学流程：
一、导入
1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：
课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
2、谁来给大家读一读？（指名读）
3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）
你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小
手和老师一起写。
板书：露珠
4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个）
5、齐读谜语。
6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。
二、自学
夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。
现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！
1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）
3、学生自由回答。
4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课
题的旁边。
过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！
5、检查读课文：
(1)你读到了什么样的小露珠？
（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）
（2）出示带拼音词语：
草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈
黄豆粒植物俊俏
夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导）
（3）去拼音指名读、小老师领读、
（4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，
你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容
人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人
旁）
回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。
俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生
个个都是俊俏的小姑娘！
（5）齐读词语
三、导学
孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快
哦！
1、师生合作读第1自然段。
2、随机指名读2、
3、4段。
3、继续合作读5、6、7段。
过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？
1、你看到了什么？
学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
（你来读）
（2）我看到小露珠越来越大越来越亮。
（你来读这样的小露珠）
2、学会用“越来越”说话。
课件出示：
妈妈去了几次美容院，变得越来越, 越来越。
夏天到了，天气越来越，
蚊子越来越。
3、小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明
的时候，已经有黄豆粒那么大了。
又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！
4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”谁也来和我打个招呼？
师：早哇，俊俏的小栗姿！
生：早哇，亲爱的赵老师！
师：早哇，聪明能干的的小朱延！
生：早哇，敬爱的赵老师！
和所有孩子打招呼：
师：早哇，亲爱的孩子们！
生：早哇，亲爱的赵老师！
7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！（指名3为同学读）6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读：
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
（1）你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润）闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美
（2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美)
（3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小
青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊
飞啊落在花朵上的）
（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小
动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！
你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！
你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！
（5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆
上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠）
（6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀
一起读。
7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又
是怎么来的呢？
（1）课件出示：
“早哇，像————那么—————的小露珠”。
———在———的————对小露珠说。
（2）同桌讨论交流，指生试说。
8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？
闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到
的——外在美。
板书：外在美
9、歌曲欣赏《小露珠》。
小露珠要送给大家一首歌，
静静地坐好！
四、小结
孩子们，其实小露珠不光外在美，它的内心更美，美在哪儿呢？我们下节课继续发现，最后，还有几个生字宝宝特别喜欢你们今天的表现，想你们交朋友，你们想吗?想！让我们学一学吧！教学生字;临、粒、植、俊
（1）分析字形
（2）教师范写：临、植、俊
（3）学生完成课后描红。
五、板书设计：
15 小露珠
闪亮
美透明喜欢
圆润。