苏教版三年级语文《小露珠》教案
苏教版三年级语文上册《 小露珠》教案2份和教学反思3份
6 小露珠一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 会认10个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习6小露珠（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“奏”：注意写得紧凑。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习小露珠（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶、禾苗、花朵等植物上）b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d) 练读e) 指名读f) 齐读三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？2、由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案【篇一】一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、新授（一）第一自然段1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。
）3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：（请生上黑板板书）（三）学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
苏教版三年级语文《小露珠》教案
苏教版三年级语文《小露珠》教案教材分析：这是一篇优美的童话.写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱；表现了小露珠外表美丽；心灵更美；它在美化；滋润万物的同时蒸发牺牲了自己.赞扬了山露珠无私奉献；无怨无悔的高尚的质.教学目标：1．学会本课生字；理解由生字组成的词语.2．能正确、流利、有感情地朗读课文.3．体会作者细致观察；抓住事物特点的写作方法；并能练习展开丰富的想象.4．理解课文；学习小露珠牺牲自已；把美丽奉献给大家的无私品格；使学生的身心得到健康发展.教学重难点：体会小露珠的外表美、心灵更美.教学方法和学法：提、探、拓教学课时：二课时教学过程：第一课时一、猜谜导入新课、提出问题1．师：闪亮透明小圆球；不大不小像豆豆.花草树叶作摇篮；摇来摇去真自在.太阳出来去无踪；那是自然一奇观.（生：小露珠）板书课题.2．师：同学们；在你的脑海里；小露珠是什么样的？能完成填空（）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧.二、初读课文、探究学习1．你们知道读书时；应注意什么？2．你们真会读书；下面请同学们轻轻打开课本；自由读课文；读时请注意：（1）借助拼音读课文；划出课文中生字词.（2）读通课文.（不添字；不漏字；不读错字；不读破句）（3）用序号标出自然段.三、检查初读效果1.出示生字；指名认读.2.指名当小老师检查同学们读词语.3.生字词；你们都会读了；放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文；师相机纠正.四、拓展训练1．读第一自然段（1）指句读.（2）出示第二句话；指导读.（3）齐读.2．读2-4自然段（1）出示第二段话；指名读.（2）出示第3、4段话①自由读.②指名读.“早啊；像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）（3）指名读3、4自然段.（4）齐读2、3、4自然段.提醒：注意段与段之间的停顿.3．引读第5自然段.4．读第六自然段.（1）同桌互读.（2）齐读.5．赛读第七自然段.（1）下面老师想和同学们比赛读；看谁读得流利.（2）赛读.五、教学生字1．同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、俊）2.指导学生描红生字；师巡回指导.六、小结今天这节课；我们一起能过努力把课文读得比较正确；并学会了本课的生字；同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠.七、作业设计1．朗读课文.2．抄写生字.第二课时一、提出问题、导入新课师：同学们；上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚；认识了可爱的小露珠.你们喜欢小露珠吗？谁来描述一下你心目中的小露珠是怎么样的？并说说你的理由.板书：小露珠.（学生自由发言）二、分段诵读；探究学习（一）学习第一自然段过渡：夜幕降临了；神秘的小露珠出现了.让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹.1．按自已喜欢的方式读第一段；想想你读懂了什么？（出示第一段）2．说说你读懂了什么？（小露珠很多；很可爱；形成慢）3．你能通过朗读；把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）4．小露珠是怎么形成的；你们知道吗？（生自由说）5．他们说的对吗？出示正确答案：形成过程：在晴朗无比的夜晚；当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体；便会饱和形成了露珠.6．及时表扬大胆思考的同学；告诉学生：获取知识；不仅仅靠老师；靠课本；询问别人也是一种好方法.7．师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚；一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时；小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）再读一读第一自然段；体会一下小露珠是不是玩得很舒服；很尽兴.（学生再次有感情朗读第一自然段）（二）学习第二一五自然段过渡：刚才我们一起认识了小露珠；天渐渐亮了；小动物看见了小露珠；对小露珠怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段.1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答.2.小动物们对小露珠怎样呢？3.师：小动物们为什么都喜欢小露珠？谁来读读2——4自然段.（生读）4.小青蛙为什么喜欢小露珠？（生：小露珠像钻石那么闪亮.）板书：闪亮.读读小青蛙的话；读得越闪亮；就越说明小青蛙喜欢小露珠.（指生读）5.小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明.）板书：透明.同学们都见过水晶吧；究竟有多透明呢？（指生说）读读小蟋蟀的话；大家体会体会；看看小蟋蟀是怎样喜欢小露珠呢.谁愿意读？6.小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圆润.）板书：圆润.7.下面咱们来分角色表演.请几个小朋友表演三个小动物；我表演小露珠；和大家打招呼.8.小露珠还会和哪些小动物打招呼呢？怎样打招呼呢？咱们来表演一下.9.师：从它们的对话中；你感受到了什么？10.师引读：小露珠像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；又像珍珠那么圆润；她的外表是多么美丽啊（板书：外表美）；怪不得小动物们都喜欢她.（三）学习第六自然段过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢；还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看.（出示课件）1.谁来说说你看到怎样的情景？感受到了什么？从哪里感受到的？2.文中是怎样写的？请生边读边想象画面.3.指导朗读.强调：光彩熠熠、金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃.4.配乐朗读：让我们再去看一看这美丽的景色.（四）学习第七自然段1．引读：小露珠看到所有的植物都变得格外精神；爬着；滚着…….向空中飘去.2.生命即将被终止；可它还笑盈盈地说“我明天还会来的”；你知道为什么吗？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事；能给别人带去快乐；带去美丽就是最大的快乐.）3．小露珠不仅外表美；而且—心灵美（板书：心灵美）.正因为这样（出示课件；师引导学生边看画面；边根据老师提示读课文：你看—向日葵向他点头；白杨树向他招手；你听—喇叭花动情地吹奏着乐曲.）4．齐读—大家多么想把小露珠留住呀.5．如果你是那美丽的向日葵、白杨树、喇叭花你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）6．指导朗读.三、激情感悟；升华主体小露珠虽然化成水蒸气走了；但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中；其实；在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人；那样的物.只要我们用赞美的眼光；用感恩的心灵；我们一定能在生活中发现更多的美.四、拓展训练练笔深化选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话.板书设计：闪亮（心灵美）小露珠透明外表美圆润教学反思：。
苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全
苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全《小露珠》教学设计教材简说《小露珠》采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移，通过描写小露珠的形成到消失的过程，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。
赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
《小露珠》是一篇美文，作者对它的赞美，主要体现在小露珠受到大家的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜。
小露珠不仅本身很美，而且还装点了花草树木，让植物们显得更精神更美丽。
作者对它的赞美还体现在小露珠悄无声息、毫不张扬地来到了世上，又与大家依依不舍的告别中。
除了小露珠，文中蹦到大荷叶的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶、披着云霞的太阳公公、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草都无不向我们展示了大自然独有的魅力。
《小露珠》文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小露珠》精彩教学设计吧《小露珠》教学设计文章大全列表《小露珠》第二课时教学设计之三(执笔者：钱小平)《小露珠》第一课时教学设计之二(苏锦第一小学顾丽川)《小露珠》第二课时教学设计之四(常州市武进区新安小学李小艳)《小露珠》教学设计之二(佚名)《小露珠》第二课时教学设计之一(执教者：江苏省淮安市淮城镇公园小学王莉)《小露珠》第二课时教学设计之六(太仓市城厢镇第一小学张瑾颖)《小露珠》第二课时教学设计之二(佚名)《小露珠》教学设计之六(常德市鼎城区武陵中心小学熊莉敏)《小露珠》第二课时教学设计之五(佚名)体验、互动，生成课堂的美丽(《小露珠》第二课时教学设计(新区旺庄实验小学郁天兰)《小露珠》教学设计之四(漯河市第二实验小学杨凯丽)《小露珠》教学设计之五(发布人：徐春娣)《小露珠》第一课时教学设计之一(执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉)《小露珠》教学设计之三(作者高舟)《小露珠》教学设计之一(作者:王英)《小露珠》教学设计谈(佚名)。
苏教版《小露珠》教学设计
苏教版《小露珠》教学设计苏教版《小露珠》教学设计教学目标：1、认识8个生字，1个多音字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。
会用越来越越来越造句。
教学重点：理解越来越越来越句式。
教学难点：会用越来越越来越造句。
教学过程：课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、引猜谜语，导入新课。
1、出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
猜一自然现象。
2、揭示课题，齐读。
（一起来跟小露珠打个招呼吧。
）3、读了课题，你想知道什么？二、检查预习情况。
1、出示生字新词，开火车检测。
理解袭来俊俏。
容易读错的字有哪些？2、找出容易写错的字。
⑴、根据学生回答，老师相机重点指导戴字，并进行范写。
⑵、字词训练：（）帽子（）队爱（）（）领3、开火车检测课文是否读通读顺。
三、整体感知。
⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？⑵、根据学生的回答，教师板书。
（板书：出现闪亮透明圆润装点飘去）⑶、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？四、学习第一自然段。
1、读了这段，你知道了什么？学生交流。
理解夜幕降临。
2、读下面这两个句子，你有什么发现？夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
⑴、学生发言。
（强调越来越）⑵、用课件展示字体，给学生直观感受，如：越来越大⑶、你能用越来越说一句话吗？3、指导感情朗读。
五、指导书写。
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
3、描红。
写在生字本上。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计【教材分析】这篇优美的童话故事写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
是培育学生团结友善这一社会主义核心价值观主题的好教材。
【学情分析】三年级学生，他们生性好动，乐于表现自己，处于对于规则理解的过度时期。
根据新课标要求，低年级的学生以读为主，并且还要培养他们说话的能力。
引导学生学思并行，能在读书的基础上进一步学着感悟，使学生的语言表达能力得到培养、理解能力得到进一步提高。
【教学目标】知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越。
越。
造句。
过程与方法：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
情感态度与价值观：培养学生的社会主义核心价值观的意识，教育学生要热爱大自然，懂得与他人和谐相处，培养团结友善的意识。
【教具准备】PPT；小露珠头饰【教学重点】在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神，以及学会与他人和谐友善相处。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：15 小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲（2）理解相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文三、布置作业1、抄写词语夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神2、比一比，组词湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）第二课时一、激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15、小露珠
教材分析:这就是一篇优美得童话。
写小露珠由形成到消失得过程以及小动物与植物对小露珠得喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物得同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献,无怨无悔得高尚得质。
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成得词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者细致观察,抓住事物特点得写作方法,并能练习展开丰富得想象。
4.理解课文,学习小露珠牺牲自已,把美丽奉献给大家得无私品格,使学生得身心得到健康发展。
教学重难点:
体会小露珠得外表美、心灵更美。
教学方法与学法:提、探、拓
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入新课、提出问题
1.师:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那就是自然一奇观。
(生:小露珠)板书课题。
2.师:同学们,在您得脑海里,小露珠就是什么样得？能完成填空( )得小露珠吗？(在课题前添加括号)那课文里得小露珠究竟又就是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文、探究学习
1.您们知道读书时,应注意什么？
2.您们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
三、检查初读效果
1、出示生字,指名认读。
2、指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词,您们都会读了,放到了课文里您们还会读吗？指名分节读课文,师相机纠正。
四、拓展训练
1.读第一自然段
(1)指句读。
(2)出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2.读2-4自然段
(1)出示第二段话,指名读。
(2)出示第3、4段话
①自由读。
②指名读。
“早啊,像珍珠那么圆润得小露珠！”这句话就是谁说得？我们读书时要注意什么？(语气)
(3)指名读3、4自然段。
(4)齐读2、3、4自然段。
提醒:注意段与段之间得停顿。
3.引读第5自然段。
4.读第六自然段。
(1)同桌互读。
(2)齐读。
5.赛读第七自然段。
(1)下面老师想与同学们比赛读,瞧谁读得流利。
(2)赛读。
五、教学生字
1.同学们您们认为哪些生字在书写时要特别注意？(重点指导:戴、蒸、俊)
2、指导学生描红生字,师巡回指导。
六、小结
今天这节课,我们一起能过努力把课文读得比较正确,并学会了本课得生字,同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。
七、作业设计
1.朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、提出问题、导入新课
师:同学们,上节课咱们一起走进了美丽得夏日夜晚,认识了可爱得小露珠。
您们喜欢小露珠吗？谁来描述一下您心目中得小露珠就是怎么样得？并说说您得理由。
板书:小露珠。
(学生自由发言)
二、分段诵读,探究学习
(一)学习第一自然段
过渡:夜幕降临了,神秘得小露珠出现了。
让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠得踪迹。
1.按自已喜欢得方式读第一段,想想您读懂了什么？(出示第一段)
2.说说您读懂了什么？(小露珠很多,很可爱,形成慢)
3.您能通过朗读,把体会到得意思表达出来吗？(指导朗读)
4.小露珠就是怎么形成得,您们知道吗？(生自由说)
5.她们说得对吗？出示正确答案:形成过程:在晴朗无比得夜晚,当较热得空气碰到地面湿度较低得花草、石头等物体,便会饱与形成了露珠。
6.及时表扬大胆思考得同学,告诉学生:获取知识,不仅仅靠老师,靠课本,询问别人也就是一种好方法。
7.师:神奇得小露珠一边在柔软得花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓得花香、淡淡得青草香……此时,小露珠得心里会有怎样得感受？(生自由说)
再读一读第一自然段,体会一下小露珠就是不就是玩得很舒服,很尽兴。
(学生再次有感情朗读第一自然段)
(二)学习第二一五自然段
过渡:刚才我们一起认识了小露珠,天渐渐亮了,小动物瞧见了小露珠,对小露珠怎样呢？就是哪些朋友与小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5
自然段。
1、您们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。
2、小动物们对小露珠怎样呢？
3、师:小动物们为什么都喜欢小露珠？谁来读读2——4自然段。
(生读)
4、小青蛙为什么喜欢小露珠？(生:小露珠像钻石那么闪亮。
)板书:闪亮。
读读小青蛙得话,读得越闪亮,就越说明小青蛙喜欢小露珠。
(指生读)
5、小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢？(生:小露珠像水晶那么透明。
)板书:透明。
同学们都见过水晶吧,究竟有多透明呢？(指生说)
读读小蟋蟀得话,大家体会体会,瞧瞧小蟋蟀就是怎样喜欢小露珠呢。
谁愿意读？
6、小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？(生:小露珠像珍珠那么圆润。
)板书:圆润。
7、下面咱们来分角色表演。
请几个小朋友表演三个小动物,我表演小露珠,与大家打招呼。
8、小露珠还会与哪些小动物打招呼呢？怎样打招呼呢？咱们来表演一下。
9、师:从它们得对话中,您感受到了什么？
10、师引读:小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,她得外表就是多么美丽啊(板书:外表美),怪不得小动物们都喜欢她。
(三)学习第六自然段
过渡:小露珠不仅赢得了小动物们得喜欢,还给植物们带来了什么样得变化呢？我们一起走进大自然去瞧一瞧。
(出示课件)
1、谁来说说您瞧到怎样得情景？感受到了什么？从哪里感受到得？
2、文中就是怎样写得？请生边读边想象画面。
3、指导朗读。
强调:光彩熠熠、金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
4、配乐朗读:让我们再去瞧一瞧这美丽得景色。
(四)学习第七自然段
1.引读:小露珠瞧到所有得植物都变得格外精神,爬着,滚着……、向空中飘去。
2、生命即将被终止,可它还笑盈盈地说“我明天还会来得”,您知道为什么吗？(引
导学生感悟小露珠认为能帮助别人就就是最快乐得事,能给别人带去快乐,
带去美丽就就是最大得快乐。
)
3.小露珠不仅外表美,而且—心灵美(板书:心灵美)。
正因为这样(出示课件,师引导学生边瞧画面,边根据老师提示读课文:您瞧—向日葵向她点头,白杨树向她招手;您听—喇叭花动情地吹奏着乐曲。
)
4.齐读—大家多么想把小露珠留住呀。
5.如果您就是那美丽得向日葵、白杨树、喇叭花您会怎样挽留小露珠呢？(指名想象说)
6.指导朗读。
三、激情感悟,升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了,但她无私奉献得品质却永远留在了大家得心中,其实,在我们得生活中还有许许多多像小露珠那样得人,那样得物。
只要我们用赞美得眼光,用感恩得心灵,我们一定能在生活中发现更多得美。
四、拓展训练
练笔深化选择自已喜欢得一种小动物或植物给小露珠与一些感谢得话。
板书设计:
闪亮
(心灵美)小露珠透明外表美
圆润
教学反思:。