培优表7
七年级语文培优补差工作记录表
9.18
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关，布置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文：再次修改（用词、语句）誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、袁家劲
《詹天佑》的课堂作业本的作业订正
较好
10．10
所有的优秀生
《中华少年》的诗歌朗诵培训（形式、朗诵情感等）
好
10.17
王莹亮、张友虎、张振强
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
七年级语文培优补差的工作记录反馈表
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
9.17
后20%学生
第一单元的作文：如何写通顺
除了张友虎外另外的同学都能顺利完成
较好
1.7
全班学生
有关句子的类型的改写：陈述句、反问句、否定句、比喻句、拟人句、排比句
较好
1.8
后20%学生
课内阅读训练
基本上掌握，但还需经常性练习
1.8
优秀学生
课外阅读训练的技能
好
1.13
后20%学生
各园地的日积月累的背诵与默写、运用
较好
1.14
全班学生
关于作文的有关注意点
较好
培优辅差工作计划
班 级
较好，还有个别学生没有背出
11.4
后20%学生
第四单元的作文
较好
11.6
袁家劲
第四单元的听写
好
11.21
张友虎、袁家劲、王政荣、马倩璐
作文：写一个好伙伴
较好
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
11.27
王莹亮
四首诗的背诵
好
12.5
全体学生
《老人与海鸥》的课堂作业订正
好
12.12
优秀生
补差工作记录表
班 级
七（）
科 目
语文
辅导老师
重点训练
学生名单
学习后20%学生：
一年级上册数学培优辅差记载
培优补差工作记载（1）班级一（2）学科数学时间9月5日地点教室姓名优生类别培优内容准备课形式集中教案训练目标能快速数出物体个数，会用“一一对应”的方法正确地进行“多、少”的比较。
训练重点能分清同样多，会比几个物体的多、少。
训练过程一、数一数身边的物体数量。
（比如书本，铅笔，彩笔，手指头等）二、比多少。
1.一组和二组桌子数量对比，门和黑板数量对比，窗户和电扇对比等。
2.观看教室想一想，电灯的数量比电扇（），电扇的数量比电灯（）。
3.用（）比（）多，（）比（）少说话。
三、在多的后面打“√”。
（训练学生读题）⊿⊿⊿◙◙◙◙训练材料1.数一数，下面每种动物各有几条腿，填到（）里。
2.在少的后面打“√”。
（1）3.比多少图中小兔子有______只，小乌龟有______只，小蜗牛有_____只。
小兔子比小乌龟_____(多、少），小蜗牛比小乌龟______(多、少）。
1效果及反思培优补差工作记载（2）班级一（2）学科数学时间9月12日地点教室姓名后进生类别补差内容准备课形式集中教案训练目标观察并熟练地按顺序数数，用“一一对应”方法熟练地比较多个物体的多少。
训练重点会正确熟练地进行“多、少”的比较。
训练过程一、根据物品的数量，从[ ]给出的数字中选出和物品数量相对应的数字。
二、老师为准备秋游的小朋友准备的帽子够吗学生想想再说，多人回答。
训练材料1.数一数对应图形的数量花朵有（）朵糖果有（）块气球有（）个毛笔有（）支2.把相同的连起来。
3.在少的后面打“√”。
2效果及反思培优补差工作记载（3）班级一（2）学科数学时间9月19日地点教室姓名优生类别培优内容位置形式集中教案训练目标能准确地确定上、下、前、后、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
训练重点能确定物体上、下、前、后的位置与顺序训练过程1.看图填“上”、“下”。
（学生观察并说出自己看法，其余学生判断。
）2..看图填（）。
老虎在第1节车厢。
（1）松鼠排在猴子的（）面。
七年级数学培优辅差记录表
七年级数学培优辅差记录表七年级数学培优辅导记录表日期：2016年9月13日星期二地点：教师办公室对象：后进生本次辅导的内容是关于绝对值的概念。
我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作：|a|。
简单来说，一个正数的绝对值是它本身，零的绝对值是零，一个负数的绝对值是它的相反数，即：不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或（通常称为非负数）。
在本次辅导中，我们的重点是如何去绝对值符号，特别是负数时如何去绝对值符号，避免思路混乱。
我们进行了一些例题的练，让学生们更好地掌握了这一概念。
日期：2016年9月27日星期二地点：教师办公室对象：优生本次辅导的内容是关于科学记数法和近似数的概念。
我们首先介绍了科学记数法，即将一个大于10的数记成a×10^n的形式，其中a是整数位只有一位数。
然后我们进行了一些例题的练，让学生们更好地掌握了如何使用科学记数法。
接下来，我们介绍了近似数的概念，让学生们了解到使用近似数时会有一个近似程度的问题，也就是精确度的问题。
对于“精确到****位”，应使学生明白是指四舍五入到这一位。
我们进行了一些例题的练，让学生们更好地掌握了如何取近似数。
总的来说，学生们很快就能掌握这些概念，能够举一反三。
日期：2016年10月11日星期二地点：教师办公室对象：后进生本次辅导的内容是关于单项式、多项式及其系数、次数的概念。
我们首先介绍了单项式和多项式的概念，以及单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，一个单项式中的所有字母因数的指数和叫做这个单项式的次数，多项式中次数最高项的次数，叫做多项式的次数。
然后我们进行了一些例题的练，让学生们更好地掌握了如何判断一个式子是否是单项式，如果是，如何指出它的系数与次数，以及如何指出一个多项式的项和次数。
总的来说，学生们能够理解这些概念，但在练中还需要更多的时间和机会。
3：指出下列多项式的次数和项数：1) x^3 - x + 1 - 三次四项式2) x^3 - 2x^2y^2 + 3y^2 - 三次三项式辅导效果：多数学生掌握了定义的应用。
培优补差记录表
公文写作公文写作是指根据公务活动的客观现实和需求，运用科学的逻辑思路和写作手法完成公文的撰写。
没有一篇公文不是为了解决工作中所遇到的实际问题，所以公文的写作具有很强的现实效用，对写作者的综合能力要求较高。
公文的现实效用成为公文和其他常见文学作品最大的区别。
部分文学作品虽然能够给我们带来思想上的启迪，影响我们的生活，但是没有一纸公文的影响力来得快，带来的波动大。
写作一篇合格的公文对于撰写人员的综合要求是很高的，因为公文写作本身就是一项综合性的脑力劳动.撰写人员往往需要具备大量的知识储备、工作经验以及熟练的写作技巧。
公文写作的语言特征公文的语言是非常讲究的。
一篇公文如果没有规范的语言作为载体，那么在上传下达的过程中可能无法达到预期的效果。
以下是笔者根据多年的公文写作经验总结出的五个要点。
1.真实准确真实准确的用语是公文写作的底线，是一个公文撰写者必备的职业技能，也是公文写作中最重要的一点。
写进公文中的材料必须是能够真实展现实际工作中真实发生的事件，不能有任何的虚构和编造。
因此在撰写公文的时候应该做到内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没了解清楚的不写。
2.严谨庄重在处理公务的时候，应该保持公正的立场和严肃的态度，这一点在公文中也应该得到很好的体现。
怎样才能让公文的表达显得严谨和庄重呢?少用口语，不用方言，多用陈述性的语言，少用描绘性的语言。
在行文的过程中，要保持逻辑性，前后内容不能相互矛盾，全文要做到严谨周密。
3.简单明了公文的内容应简明扼要，让人能够直截了当地明白其中传达的意思，要做到言之有物，简而不空。
因此在写作公文前就要了解公文的核心思想和目的，整理出公文的重点，做到成竹在胸。
4.平实易懂公文中的语言只有平实易懂，才能有效地在各级机关中传播。
如果在公文中使用华丽或者带有修饰性的语言，则需要格外注意使用场合和公文的内容。
5.生动公文写作一般都是朴实且严谨的，但是这和文字的生动性并不冲突。
在保证真实且具有权威性的前提下，公文语言的生动性主要表现在，向受众传达出一种富有创造力的精神，而不是单纯地通过辞藻的堆砌来彰显文采。
二年级数学上学期培优辅差记录表
培优辅差方案及措施班级二年级时间第1周星期四教师姓名类别辅差学生姓名、训练内容一、长度单位1、要知道物体的长度，可以用（）来量。
2、量一个物体长度，一般把尺的（）刻度对准物体左端。
3、一把尺的刻度从0到5是（）厘米。
4、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（）做单位。
量操场的长应该用（）来量。
1支粉笔长8 () 。
大拇指大约宽2()。
课桌长60() 。
大生的身高是130 ()。
教室门高2（）。
爸爸的床长200（）1本书厚1（）。
手掌的宽约8（）。
操场长约60（）1条跳绳长2（）。
哥哥的身高1（）58（）。
二、动手操作1、量一量下面线段的长度，填在()里。
()厘米2、（1）画一条比8厘米少5厘米的线段。
（2）请你画一条3厘米长的线段。
（3）再画一条比2厘米长比9厘米短的线段效果或存在问题掌握较好，但1米和1厘米的长度概念掌握还不够牢，有进步，但还没完全掌握。
二年级上数学培优辅差记录2班级二年级时间第2周星期四教师姓名类别辅差学生姓名、、训练内容1、36+58= 91- 25=个位6加8得（），个位1减5不够减，从十位向十位（），个位写（）。
（），个位要算（）减（）。
十位（）+（）+（）=（）十位（）-（）-（）=（）。
2.竖式计算45﹣17= 78-27= 25+65= 80-67=71﹣38= 86-8= 38-36= 33+9=效果或存在问题计算正确率有提高，、计算速度较慢但计算正确率还可以。
班级二年级时间第3周星期四教师姓名类别培优学生姓名、训练内容1.小明带了70元去买下列玩具。
35元 28元 23元（1）、小明带的钱够吗？还剩多少钱（2）、我要买两样玩具，最少要花多少钱？2.比45少7的数是几？3.从75里连续减去两个35，差是几？4.6比49多8的数是几？5.计算（1）75=71+（）32=14+（）68=（）- 8 （）+54=62 42=（）+20 73= 90 -（）=（）+（）（2）17+26+45= 78-28-39= 52-6+30=51+19-7= 36+18-27= 80-37+29=效果或存在问题、掌握很快，计算正确率较高二年级上数学培优辅差记录4 班级二年级时间第4周星期四教师姓名类别辅差学生姓名、、训练内容1.计算（1）75=71+（）32=14+（）68=（）- 8 （）+54=62 42=（）+20 73= 90 -（）=（）+（）（2）43+17= 43-19= 20+67= 37+31=86-5= 80-25= 75+20= 80-37=（3）17+26+45= 78-28-39= 52-6+30=51+19-7= 36+18-27= 80-37+29=2.解决问题（2）有18只黑兔，白兔比黑兔多12只，白兔有多少只？（3）车上原有26人，到站下车16人，又上车18人。
“培优”情况记录表(三年级数学)
？（先提出一个两步计算的问题，再解答） 导
4、养鸡场有公鸡 168 只，公鸡比母鸡少 382 只。母鸡有多少只
5、小明家、小红家和学校在同一条路上，小明家离学校有 255 米， 内 小红家离学校有 412 米。小明家离小红家可能有多远？
6、某校三、四年级共有学生 560 人，已知三年级的人数比四年级的 容 少 60 人，求两个年级各有学生多少人？
地点
形式
人数 时间（分）
周次 11 星期 四 探究室
讲练
6
60
学
生 姓
黄梓雄 肖天琪 杨凤敏 黄芷琳 欧颖锶 李杰华
名
1、姐姐做自然练习比妹妹做算术练习多用 48 分钟，比妹妹做英语 辅 练习多用 42 分钟，妹妹做算术、英语两门练习共用了 44 分钟，那
么妹妹做英语练习用了多少分钟？
导 分析：姐姐做自然练习的时间是一定的，比妹妹做算术和英语的时 间分别差了 48 分和 42 分，说明妹妹做英语比做算术多用了 48-42=6 分钟，仍然是一个和差问题。
名
1、把一根 4 米长的绳子，剪成同样长的 8 段，每段长（
辅 2、1 袋面粉重 50 千克，（
）袋面粉重 1 吨。
3、3 千克鸡蛋 6 元钱，1 千克鸡蛋要（
）元。
导 4、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
）分米。
内 容 75 千米
800 千米
18 千米
5 千米
效果 分析
备注
通过辅导学生对单位的概念掌握得比较好。
分析：两个数的商是 4，即大数是小数的 4 倍，因此，这是一
容
个基本的差倍问题。小数=差/(倍数-1)。 解：两个数中较小的一个=39/(4-1)=13。
(完整版)四年级语文培优补差记录
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
.
.。
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B.又整齐又灵动，适宜表达一种微妙、诗意的情感
C.一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴
D.汉字好记好学，是世界上使用最多的文字
（2）最能体现汉字特点的是（）。
A.汉字的形B.汉字的义C.中国古典诗词D.汉语拼音
湘阴小学2020年上培优表
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的。
1.根据意思写词语。（1）半开玩笑地回答。（）
（2）比喻心情像潮水一样起伏，难以抑制。（ ）
2.选择合适的词语填到文中横线上。
A.中秋时B.清明时C.过年时D.喜悦时E.慷慨时F.送别时
3.仔细读短文，回答问题。
（1）汉字的特点是什么？（）。
班级
学生姓名
辅导时间
第周
科目
教师姓名
辅导效果
训Hale Waihona Puke 练内容汉字与中国心
1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音。汉字又整齐又灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。吟“爆竹声中一岁除”；吟“清明时节雨纷纷”；吟“明月几时有”；吟“劝君更进一杯酒”；吟“漫卷诗书喜欲狂”；吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构。