广东省南海区石门实验中学七年级数学上册 4.4角的比较导学案(无答案)(新版)北师大版

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角的比较和运算导学案

角的比较和运算导学案

角的比较和运算导学案一、复习反馈 导入新课1.回忆一下我们是如何比较线段的长短的?2.对于两个角的大小该如何比较呢?二、目标解读 指导自学1、运用类比的方法,学会比较两个角的大小;2、认识角的平分线,会画角的平分线;3、掌握角之间的和差关系,并能进行简单的计算。

重点:•认识角平分线及画角平分线,角的计算。

1、与线段长短的比较相类似,比较两个角的大小有2种方法:方法一为:_________________________;方法二为:____________________________。

2、如图两个角,那一个更大?①运用重叠法进行两个角的大小比较:得∠ABC ∠DEF ②利用量角器来度量比较: 得∠ABC ∠DEF思考:(1)如图,图中共有几个角?并在图中表示出来。

答:(2)下图中角之间的关系填空:∠AOB=_________+____________;∠BOC=________________-__________三、合作探究 解惑拓展(一)三角板的特殊角:我们都知道一幅三角板有六个角,其中四个不同的角(︒30、︒45、︒60、︒90),对于这些角,我们除了可直接画出以外,还可以巧妙结合来画出一些特殊角,想一下它们可以组成多少个特殊角(写在下面的横线上)(二)角的平分线l AB C D E F (F ) lA B C D (E )OC(1)A BO D C (2)A B1、如图,如果∠AOC=∠BOC ,那么射线OC 是∠AOB 的角平分线。

角平分线的定义:___________________________ 关键词是:___________________________ 几何语言:∵OC 平分∠AOB∴∠AOC=∠BOC(∠AOB=2∠ 或∠AOB =2∠ :或∠AOC=21∠ ,∠BOC =21∠___ _) (三)度分秒计算⑴把一个周角7等分,每一份是多少度的角?(精确到分)(2) 54°23′- 36°31′=____________ , (3)33223⨯'︒=___________,(4)28°39′+ 61°35′=___________ ,(5)已知,如图,︒=∠80AOC ,︒=∠50BOC ,OD 平分BOC ∠,求:AOD ∠。

北师大版七年级数学(上)导学案设计4.4角的比较(无答案)

北师大版七年级数学(上)导学案设计4.4角的比较(无答案)

北师大版七年级数学(上 ) 导教案设计 4.4 角的比较(无答案)龙岗中学七年级(上)导教案班级:学生姓名:学科数学年级七年级讲课班级主备教师杜正彪参加教师课型课程内容(标题) 4.4 角的比较备课组长署名教科处主任审查印数时间学习目标:1.会比较角的大小,能预计一个角的大小。

2.在操作活动中认识角的均分线,能画出一个角的均分线。

要点难点:要点:均分线,能画出一个角的均分线。

难点:对度、分、秒的简单换算学法指导学习内容(学习过程)一、知识回首1、判断以下角为锐角、直角仍是钝角?并量出它的度数。

答:二、创建情形,引入新课(阅读课本148页,回答以下问题)这是一个公园的表示图。

( 1)大海世界在大门的正东方向,你能说出它在大门的北偏东多少度吗?答:,( 2)虎豹园、猴山、大象馆分别在大门的北偏东(或南偏东)多少度?答:,( 3)在图中连结各个景点与大门,并用适合方式表示各角。

答:,( 4)上边各个角中,哪些是锐角?哪些是钝角?哪些是直角?并指出它们的大小关系。

答:。

北师大版七年级数学(上 ) 导教案设计 4.4 角的比较(无答案)例 1、依据右图,求解以下问题:(1)比较∠ AOB 、∠ AOC、∠ AOD 、∠AOE 的大小,并指出此中的锐角、直角、钝角、平角.(2)写出∠ AOB 、∠ AOC、∠ BOC、∠ AOE 中某些角之间的两个等量关系 .解:ABC ODE从一个角的极点引出的一个射线,把这个角分红两个相等的角,这条射线叫做1 0 的为分,记作,即。

1 ' 的为秒,记作,即。

例 2计算(1)°等于多少分?等于多少秒?(2)1800″等于多少分?等于多少度?解:三、随堂练习(课本 150 页 1,2 题做在课本上, 3 题做在下边)四、课后作业(课本 150 页 1,题做在课本上, 2, 3 题做在作业本上)学习反省。

角与角的大小比较教案 导学案

角与角的大小比较教案 导学案

七年级上册数学(湘教版)
第四章《角与角的大小比较》导学案
一、知识目标
1.理解角的两种概念,学会角的表示方法。

2.学会比较两个角的大小
3.认识角平分线 二、课前自学 (一)定义:
角的定义1: 。

角的定义2: 。

(二)填空。

①OB 是: ②OA 是: ③顶点是: ④是:
三、合作探究 1、角的表示方法 问题:
(1)表示角的几何符号是什么? (2)表示一个角有几种方法?
(3)用三个大写字母表示一个角应注意什么?
(4)什么情况下可以用角的顶点表示这个角?
(5)用希腊字母和阿拉伯数字表示一个角应注意什么?

A
O
B



四、当堂反馈
1. 图中有哪几个角?用适当的方式将这些角表示出来.
2 、根据下图填空: (1)图中能用顶点的一个
大写字母表示的角有__________; (2)以A 为顶点的角有
____________________________________________.
3. 对于如图所示的各个角,用
“>”、“<” 或“=” 填空: ∠AOB ∠AOC , ∠DOB ∠BOC ,
∠BOC ∠AOD , ∠AOD ∠BOD. 4、如图:OC 是∠AOB 的平分线,OD 是∠BOC 的平分线,那么下列各式中正确的是
( )
五、课堂总结: 1、角的概念及表示方法 2、角的大小比较 3、角平分线定义
O
A
B
C
D。

北师大数学七年级上册第四章4.4角的比较导学案 (无答案)

北师大数学七年级上册第四章4.4角的比较导学案 (无答案)

第四章基本平面图形角的比较【课标要求】1.在参与观察、实验、猜想等数学活动中,发展合情推理能力,清晰地表达自己的想法。

2.在研究图形性质的过程中,进一步发展空间观念;经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观。

3.能比较角的大小。

【学习目标】1.经历比较角的大小的研究过程,体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性。

2.会比较角的大小,能估计一个角大小。

3.在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。

【重点难点】1.会比较角的大小,能估计一个角的大小.(重点)2.会利用角的平分线的定义解决有关角的计算问题.(难点)一、复习回顾这节课学习的是角的比较,联系已学过的内容,你能说说有哪些方法可以用来比较线段的长短吗?二、例题讲解【实践探究】测量下面一组角的大小ABOCDO【小试牛刀1】1.如图左,若∠AOC =∠BOD ,那么∠AOD 与∠BOC 的关系是( )A.∠AOD >∠BOCB.∠AOD <∠BOCC.∠AOD =∠BOCD.无法确定2.把两个三角尺按如图那样拼在一起,则图中∠B=_______,∠E=_______,∠BAD=_______,∠DCE=______,并把它们用“<”连接:______________________________3.一副三角板如图右所示放置,则∠AOB =________°.【想一想】 C两个不同的三角板还能摆出什么样的角?_____________________________________________【实践探究】1.角平分线的几何语言表示:【小试牛刀2】1.如图,∠AOB=50°,OC平分∠AOB,则∠AOC=_________2.如图,OC是∠AOB的平分线,∠BOD= 13∠COD,∠BOD=15°,则∠COD=_______,∠BOC=_______,∠AOB=________.【典例精析】如图,已知OM平分∠AOB,ON平分∠BOC,∠AOB=90°,∠BOC=30°.求:(1)∠AOC的度数;(2)∠MON的度数.【思维提升】已知O为直线AB上一点,OE平分∠AOC,OF平分∠COB,求∠EOF的大小?三、课后拓展1.如图所示,已知直线AB,CD相交于点O,OA平分∠EOC,∠EOC=70°,则∠BOD等于( )A.30°B.35°C.20°D.40°2.如图,将长方形ABCD沿线段OG折叠到OB'C'G的位置,∠OGC'等于100°,则∠DGC'的度数为()A.20°B.30°C.40°D. 50°3.如图,已知∠AOB=80°,∠AOC=15°,OD是∠AOB的平分线,求∠DOC的度数.四、课堂小结五、学后反思。

广东省南海区石门实验中学七年级数学上册 4.3角导学案(无答案)(新版)北师大版

广东省南海区石门实验中学七年级数学上册 4.3角导学案(无答案)(新版)北师大版

4.3角知识点一:角的概念及表示方法;知识点二:在不同环境中恰当地表示角;知识点三:认识角的常用度量:度.分.秒,并会简单的换算。

一.预学质疑(设疑猜想.主动探究)1. 用适当的方法表示下图中的每个角:2.如下图所示,钟表是时针与分针形成一个角。

(1)上午9时,分针与时针所成的角为________度;(2)上午10时,分针与时针所成的角为_________度;(3)中午12时30分,分针与时针所成的角为__________度;(4)上午7时15分,分针与时针所成的角为_________度。

3.1°的601为分, 记作“1'”,即1°='. 1'的601为秒, 记作“1"”,即1'= ″4.3600"='=°5.()=︒125.0'="要做学疑之星,提价值性问题:阅读课文内容,你认为模糊或不懂的地方记录下来:OABABC(1)(2)二.研学析疑(合作交流.解决问题)1.(1)角的定义1:有__________________的两条射线组成的图形叫做角。

这个公共端点是角的________,这两条射线是角的__________。

(2)角的定义2:角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转面形成的图形。

如图(2),当射线旋转到起始位置OA 与终止位置OB 在一条直线上时,形成_____角; 如图(3),继续旋转,OB 与OA 重合时,又形成________角; 思考:平角是一条直线吗?周角是一条射线吗?为什么? 2.角的表示方法:角用符号: “___”表示,读作“角”,通常的表示方法有:(1)用三个大写字母表示,其中表示顶点的字母必须写在__________,在不引起混淆的情 况下,也可以只用__________表示角,如图1的角可以表示为 (2)用一个数字表示角方法(∠1 、∠2 、∠3…,)这种方法表示角时要在靠近顶点处加上弧线,并标注________,如图2中的角分别可表示为_______、_______、_______等。

数学初一上4.4角的比较导学案

数学初一上4.4角的比较导学案

数学初一上4.4角的比较导学案本卷须知1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2、选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。

3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

4、保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

主备人:郭金红备课组成员:杨宝华任广田颜伟4.4角的比较导学目标在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识;学会比较角的大小,能估计一个角的大小;在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。

认识度、分、秒,并会进行简单的换算。

导学重点:角的大小的比较方法导学难点:从图形中观察角的和、差关系。

温故:方向角问题链接:看P148/图4-15并回答提出的问题新知:1、角的大小的比较方法:测量法、叠合法结合课本P148思考如何用叠合法比较∠AOB、∠DOB的大小2、角的分类3、看P148/图4-15,请同学们猜想一下刚才图中得到的角,它们分别属于什么角?你能比较出这些角的大小吗?4、例题讲解:P148/例1根据图4-16,求解以下问题:比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小,并指出其中的锐角、直角、钝角、平角;写出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角之间的两个等量关系。

5、下面请大家各自在纸上任意画一个∠BOA,再完成书上的做一做。

你们发现了什么?像刚才这条折痕,它是由角的顶点出发,把原来的角分成两个相等的角。

那么这条射线叫做这个角的角平分线。

〔板书定义〕对这个定义的理解要注意以下几点:1、角平分线是一条射线,不是一条直线,也不是一条线段、它是由角的顶点出发的一条射线,这一点也很好理解,因为角的两边都是射线、2、当一个角有角平分线时,可以产生几个数学表达式、可写成因为OC是∠AOB的角平分线,所以∠AOB=2∠AOC=2∠COB,〔1〕∠AOC=∠COB,〔2〕反过来,因为∠AOB =2∠AOC =2∠COB 或∠AOC =∠COB ,所以OC 为∠AOB 的角平分线、问:你们能用量角器画出一个角的角平分线吗? 6、度、分、秒的换算观察课本P149页图4-18中的量角器,并讨论以下问题:〔1〕量角器上的平角被分成多少个1°的角?〔2〕先估计下图中,∠A 和∠B 些问题? 在测量角时,有时以度为单位还不够,我们需要用比1°更小的单位,称之为分和秒,把1°的角等分成60份,每一份是1分,记做1',把1分的角再等分成60份,每份就是1秒,记做1“,即1°=60'1'=〔〕°1周角=360°1'=60”1“=〔〕'1平角=180°7、例1:〔1〕1.450等于多少分?等于多少秒?〔2〕1800〃等于多少分?等于多少度?例2:〔补充〕〔1〕用度、分、秒表示:48.32°〔2〕用度表示:30°9'36” 例3:〔补充〕计算:180°-〔45°17'+52°57'〕8、做一做:〔1〕〔观看课本P148页的图4-16〕根据图形填空:①∠DOB =∠DOC +②∠BOC =∠DOB -=∠COA -③∠DOB +∠AOB -∠AOC =9、探究活动:利用一副三角板,你能画出哪些度数的角?拓展:【一】填空题1、如图2,∠AOC =∠COD =∠BOD ,那么OD 平分____,OC 平分______,32∠AOB =______=______.2、把一根小棒OC 一端钉在点O ,旋转小木棒,使它图1落在不同的位置上形成不同的角,其中∠AOC 为____,∠AOD 为____,∠AOE 为____,木棒转到OB 时形成的角为____.〔回答钝角、锐角、直角、平角〕3、时间为三点半时,钟表时针和分针所成的角为______,由2点到7点半,时针转过的角度为______.4、如图4,∠1=∠2,那么∠1+∠3=______.5、五角星的五个顶点在同一圆上,且均分布, 五角星的中心是这个圆的圆心,那么圆心与两个相邻顶点的连线,构成的角度为______.6、如图5,AOB 为一直线,OC 、OD 、OE 是射线,那么图中大于0°小于180°的角有__________个.7、如果一个角的度数为N ,那么它的补角为______,余角为______图58、∠α的补角为125°,∠β的余角为37°,那么α、β的大小关系为α___β.B DC P A B 图4【二】选择题9、两个锐角的和〔〕A.一定是锐角B.一定是钝角C.一定是直角D.以上三种情况都有可能10、互为补角的两个角度比是3∶2,这两个角是〔〕A.108°,72°B.95°,85°C.108°,80°D.110°,70°11、以下各角中是钝角的为〔〕 A.41周角 B.65平角C.32直角 D.31直角12、船的航向从正北按顺时针方向转到东南方向,它转了〔〕A.135°B.225°C.180°D.90°14有两个角,它们的比为7∶3,它们的差为72°,那么这两个角是〔〕A.70°、30°B.108°、72°C.相等 D .126°、54°【三】解答题15、四个角的和是180°,其中有三个角相等,且都是第四个角的32,求这四个角.16、如图19,∠AOC =∠BOD =75°,∠BOC =30°,求∠AOD.图19 图2017、如图20,O 是直线AB 上的点,OD 是∠AOC 的平分线,OE 是∠COB 的平分线,求∠DOE 的度数.。

七年级数学上册第四章角的比较1课案学生用无答案新人教版

七年级数学上册第四章角的比较1课案学生用无答案新人教版

课案(学生用)4.3.2角的比较(1)(新讲课)【学习目标】1.知识技术(1)在现实情境中,运用类比的方式,学会比较两个角的大小,•丰硕对角的大小关系的熟悉,会分析图中角的和差关系.(2)通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,•熟悉角的平分线及角的等分线,会画角的平分线.2.解决问题(1) 进一步培育和提高咱们的识图能力和动手操作的能力,熟悉类比的数学思想方式.(2)能够利用角平分线的概念解决简单的问题.3.情感态度能在动手操作画图、拼图的数学活动进程中发挥踊跃作用,体验数学活动的成功体会,激发咱们的学习热情.【学习重难点】重点: 比较角的大小,熟悉角的大小关系,分析角的和差关系,•熟悉角平分线及画角平分线是本节课的重点;难点: 熟悉复杂图形中角的和差关系,比较两个角的大小是难点;课前延伸【预习试探】1.如以下图,比较图中四个角的大小,并用“<”连接________.2.若是∠1=∠2,∠1+∠3=90°,那么∠2+∠3=_______.3.如右图,图中小于平角的角的个数是().A.3个 B.4个 C.5个 D.6个C BA 课内探讨一、情境创设教师活动:在黑板上画出一个三角形.(如右图所示)提出问题:比较图中线段AB 、BC 、CD 的长短.二、探讨新知环节 1 小组活动,探讨角的大小比较方式.如何比较图中∠A 、∠B 、∠C 的大小?环节2 类比线段比较大小的方式探讨角比较大小的方式.(1)提出问题:如何用叠合的方式比较角的大小?完成讲义第140页练习.环节3 熟悉角的和差.教师:提出问题,给出图中各角之间的和差关系.(如图)∠AOC =∠AOB +∠BOC , ∠AOB =∠AOC -∠BOC .提出问题:∠AOC -∠AOB =________.(2)动手操作:用三角板拼出特殊角,完成讲义第140页探讨中的问题.提出问题:利用一副三角板还能拼出多少度的角?环节4 进一步探讨新知, 熟悉角的平分线.角平分线的概念:角平分线的性质:三、例题讲解1.如右图,有“=”或“>”或“<”填空:(1)∠AOC _______∠AOB +∠BOC ;(2)∠AOC _______∠AOB ;(3)∠BOD -∠BOC ______∠DOC ;(4)∠AOD ______∠AOC +∠BOD .2.如右图,OC 平分∠AOB ,OD 平分∠AOC ,那么图中相等的角有________,•∠AOD =______∠AOC =______∠AOB .四、新知运用1.(口答)如图⑴,∠AOB ______∠AOC ,∠AOB _______∠BOC (填>,=,<);2.如上图⑵,∠AOC =______+______=______-______;∠BOC =______-_____= _____-_______.3.如上图⑵,若是∠AOB =∠COD ,那么图中相等的两角是:∠_______=∠________.4.如图:OC 是∠AOB 的平分线,OD 是∠BOC 的平分线,那么以下各式中正确的选项是:( ) AOB BOC AOB BOD AOB AOD AOC COD ∠=∠∠=∠∠=∠∠=∠23D 31C 32B 21A ....OC(1)A BO D C (2)A B AC D B O5.议一议用三角板画出75°,105°,135°的角.课后提升1.如以下图,用“=”或“>”或“<”填空: (1)∠AOC _______∠AOB +∠BOC ;(2)∠AOC _______∠AOB ;(3)∠BOD -∠BOC ______∠DOC ;(4)∠AOD ______∠AOC +∠BOD . D O C BA2.如图,∠AOB =∠COD =90°,∠AOD =146°,那么∠BOC =__ _.OCAD B3.如图,∠BAD =_______+________;∠CAE =_______+________若是∠BAD =∠COE ,那么图中有相等的两角是:∠_______=∠________.。

2019-2020学年七年级数学上册 4.4角的比较教案.doc

2019-2020学年七年级数学上册 4.4角的比较教案.doc

2019-2020学年七年级数学上册 4.4角的比较教案一、课题二、教学目标1.使学生通过联想线段大小的比较方法,找到角的大小的比较方法.2.使学生通过联想线段和、差、倍、分的作法,掌握角的和、差、倍、分的作法和计算.3.使学生掌握角的平分线的定义以及数学表达式.4.培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力.三、教学重点和难点重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义.难点是角平分线定义的各种数学表达式.四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程(一)、类比联想,提出问题,探索解决问题的方法1.类比联想,提出问题前面学习了线段的概念之后,紧接着就学习了比较线段的大小以及线段的和、差、倍、分的画法问题.上节课我们已经学习了角的概念,类似的,今天我们也要学习如何比较角的大小,以及角的和、差、倍、分的画法问题.(板书课题)2.类比联想,探索解决问题的方法(1)师生共同回忆线段大小比较的方法,以及和、差、倍、分的画法.(2)分组讨论,发现方法.提出问题:如图1-26(a),试比较∠AOB和∠COD的大小并画出∠AOB+∠COD.教师让学生讨论,动手画图,在此基础上,教师引导学生归纳总结出:(a)角大小比较的方法:重叠法和度量法.(b)角的和、差、倍、分的画法.3.角的大小可以有两种比较方法:重叠比较法和度量法.(1)重叠比较法:由线段的重叠比较法知,将要比较的两条线段一端重合,再看另一端的位置.角的比较也类似,提问谁能用两个三角板演示一下,然后总结,在比较角的大小的过程中,要让角的顶点和角的一条边都重合,看另一条边落在角内还是角外.(让学生自己总结出三种不同的结论,并让学生在黑板上画出图形,如图1-26(b.)记作:∠AOB=∠COD记作:∠AOB>∠COD记作:∠AOB<∠COD(2)度量法:因为角可以用量角器来量出度数,度数大的角大于度数小的角,通过角的度数来比较角的大小.(注意写法)例1 如图1-27,比较∠AOB与∠CDE的大小.因为量得∠AOB=35°,∠CDE=65°.所以∠CDE>∠AOB.4.角的和、差、倍、分也可以有两种方法:作图法和度量计算法.(1)作图法:在图中作出两个角的和、差、倍、分.例2 已知∠AOB,∠CED且∠AOB>∠CED,如图1-28.求作(i)∠AOB与∠CED的和;(ii)∠AOB与∠CED的差;(iii)∠CED的二倍.教师在黑板上以草图的形式为学生演示,依照线段的和、差、倍、分的作法,从而发现作图中的问题,怎样做一个角等于已知角.由于这个基本作图没学,因此作图法暂时不能具体操作,所以目前切实可行的方法只有度量计算法.(2)度量计算法.依然选用例2,解法如下解:量得∠AOB=50°,∠CED=20°,∠AOB与∠CED的和是70°.∠AOB与∠CED的差是30°.∠CED的二倍是40°.练习(1)如图1-29,∠AOB=130°,∠AOE=50°,∠OEA=60°,求∠BOE,∠OEB.(2)如图1-30,量出∠BAC,∠ABD,∠BDC,∠ACD的度数,并求出四个角的和,∠BAC 与∠ACD的和.(3)如图1-31,已知∠A=∠B=25°,若∠A+∠B+∠BCA=180°,求∠ACE.二、角平分线的概念教师提问:1.回忆怎样求线段的中点.2.怎样平分一个角.总结:在现阶段只能用度量法解决这两个问题,由于在求一个角的几分之几的情况中,最特殊的就是求一个角的二分之一,它的地位相当于求线段的中点,因此我们下面重点研究角的二等分.将线段二等分的点,叫做线段的中点,由此,我们得一个新的概念——角平分线.角平分线定义:一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.对这个定义的理解要注意以下几点:1.角平分线是一条射线,不是一条直线,也不是一条线段.如图1-32,它是由角的顶点出发的一条射线,这一点也很好理解,因为角的两边都是射线.2.当一个角有角平分线时,可以产生几个数学表达式.如图1-32,可写成因为 OC是∠AOB的角平分线,所以∠AOB=2∠AOC=2∠COB,(1)∠AOC=∠COB,(2)反过来,只要具备上述(1)、(2)、(3)、(4)中的式子之一,就能得到OC为∠AOB的角平分线.这一点学生要给以充分的注意.练习:1.画一个三角形ABC,然后作出这三个角的平分线.观察它们是否交于一点,如果交于一点,则交点的位置在哪里?2.如图1-33,若∠AOB=∠COB=∠DOC,进行下列填空.(1)∠AOD=( )+( )+( );(2)∠AOB=( )∠AOD;(3)∠AOD=( )∠COB;(4)∠DOB=( )=( )+( ).(三)、总结教师提问:这节课我们都学习了哪些内容和主要的思维方法?学生的回答可能不够全面,或者比较零散,教师最后给以归纳.1.学习的内容有三个:(1)比较角的大小.(2)角的和、差、倍、分.(3)角平分线的概念.2.学习了类比联想的思维方法.七、练习设计1.用量角器量出图1-34中各角的度数,并比较∠B与∠CAE,∠ACD与∠BAC的大小.2.如图1-35,1-36,∠AOD=∠BOC=90°,∠COD=42°,求∠AOC,∠AOB.3.如图1-37,OC是∠AOB的角平分线,∠CAO=90°,∠CBO=90°,比较∠ACO与∠BCO 的大小.九、教学后记1.本教案的教学时间为1课时45分钟.2.由于前面学过线段的大小比较和线段的和、差、倍、分.本课教学的指导思想就是运用类比联想的思维方法,引导学生利用旧知识,解决新问题.3.在本课的练习中,在可能的情况下,将以后经常遇到的图形,提前让学生见到,为以后的学习奠定了基础.4.在角的和、差、倍、分的计算中,由于度、分、秒的四则运算还没有讲到,因此只进行度的加、减.。

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角的比较
学法指导
类比线段大小比较的方法来学习角的大小比较,在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。

一.预学质疑(设疑猜想.主动探究)
1.
回顾线段大小的比较,,
怎样比较图中线段AB 、BC 、CA 的长短? 那么怎样比较∠A、 ∠ B、 ∠ C 的大小呢?
2.如图,∠AOD 是 角,∠AOC 是 角,∠AOE 是 角,∠COD 是 角, ∠EOB 是 角。

(填“直”.“锐”.“钝”)
3.如图,比较大小:∠AOD ∠AOC,∠DO C ∠DOB,∠COD ∠COE。

4.如图,∠BOC=∠BOE+ ,∠BOA=∠BOC+ ,∠BOC=∠BOD- 。

5.如图,OE 是∠BOC 的角平分线,则∠BOC=2 ;OD 是∠AOC 的角平分线,则∠AOC=2 。

要做学疑之星,提价值性问题:阅读课文内容,你认为模糊或不懂的地
方记录下来:
二.研学析疑(合作交流.解决问题) 1.比较角的大小
(1)度量法:用量角器量出角的度数,然后比较它们的大小。

(2)叠合法:把两个角叠合在一起比较大小。

(1)∠AOB ∠AOB′;(2)∠AOB ∠AOB′;(3)∠AOB ∠AOB′。

2.认识角的和差
思考:如图,图中共有几个角?它们之间有什么关系?
(第2.3题图)
(第4.5题图)
A
B C A
O
B
B '
A
O
B
B '
A
O
B (B ')
(1) (2) (3) A
O
B
C
3.用三角板拼角
探究:借助三角尺画出15°,75°的角, 你还能画出哪些角?有什么规律吗?
4.角平分线
图形语言:如图(1), 文字语言:∵OB 是∠AOC 的平分线
符号语言: ∴∠AOC =2∠AOB=2∠BOC 或∠AOB=∠BOC=2
1。

图形语言:如图(2),
文字语言:∵OB 、OC 是∠AOD 的三等分线
符号语言: ∴∠AOD = ∠AOB = ∠BOC = ∠DOC
或∠AOB =∠BOC =∠DOC = ∠AOD 。

5、【例题1】如图所示,∠AOB 是平角,OC 是射线,OD 、OE 分别是∠AOC 、∠BOC 的角平分线,
若∠AOD =65°,求∠DOE 和∠BOE 的度数.
【变式练习】如图所示,已知点A 、O 、B 在同一条直线上,且OC 、OE 分别是∠AO D 、∠BOD 的角平分线如图,射线OC 的顶点O 在直线AB 上,OD 是∠AOC 的角平分线,OE 是∠BOC 的角平分线, 求∠DOE 的度数.
A
O
B C
D
(2) A O B
C
(1)
三.导法展示(巩固升华.拓展思维
)
1. 如图,已知∠AOB=74°,OC 是∠AOB 的平分线,则∠AOC= .
2.把两块三角板按如图所示那样拼在一起,则∠ABC 等于( ) A .90°
B .100°
C .105°
D .120°
3.已知OC 是∠AOB 的平分线,下列结论不正确的是( ) A .∠AOB=
21∠BOC B .∠AOC=2
1
∠AOB C .∠AOC=∠BOC D .∠AOB=2∠AOC 4.已知OC 平分∠AOD ,OD 平分∠BOC,下列结论不正确的是( ) A .∠AOC=∠BOD B .∠COD =2
1
AOB C .∠AOC=
2
1
∠AOD D .∠BOC=2∠BOD 5.如图,已知∠AOC=90°,∠BOD=90°,回答下列问题:
(1)根据∠AOB 、∠AOC 、∠AOD 的大小,并指出图中的锐角、直角和钝角. (2)能否看出图中某些角之间的等量关系.
O
D
A
B
C
四、小结反思(自主整理,归纳总结)
五、促评反思(反思评价、课外练习)
第1题图
第2题图
第4题图
1.下面各角中,是钝角的为 ( ) A.
1
2
周角 B.
2
3
周角 C.
2
3
平角D.
1
4
平角
2.射线OC在∠AOB内部,下列四个式子中,不能判断OC是∠AOB的平分线的是()
A.∠AOB=2∠AOC
B.∠AOC=∠BOC
C.∠AOC+∠BO C=∠AOB
D.AOB
BOC∠
=

2
1
3.下列各度数的角,不能用一副三角板画出的是()
A.15°
B.85°
C.105°
D.150°
4.把一幅三角板拼在一起,得到两个图形:(1)如图①,那么____
=
∠AED度,____
=
∠ABC度;(2)如图②,那么____
=
∠DBE度。

5.如图,两个直角∠AOC和∠BOD有公共顶点O,下列结论:①∠AOB=∠COD;②∠AOB+∠COD =90°;③若OB平分∠AOC,则OC平分∠BOD;④∠AOD的平分线与∠BOC的平分线是同一条射线,其中正确的是.(填序号)
6.如图,O是直线AB上的一点,且∠AOC=
3
1
∠BOC.
(1)求∠AOC的大小;
(2)若OC平分∠AOD,试判断OD与AB的位置关系
7.如图,O为直线AB上一点,∠AOC=50°,OD平分∠AOC,∠DOE=90°
(1)请你数一数,图中有多少个角;(2)求∠BOD的度数;(3)请通过计算说明OE是否平分∠BOC
(第4题图)
图②
A
D
C
B
E
图①
E
B C
D
A
第5题图。

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