逆境中扬起风帆——论小学数学后进生的改进工作
如何解决小学数学中的后进生问题
如何解决小学数学中的后进生问题小学数学的"后进生"是普遍存在的一种现象，如何对"后进生"进行快速有效地转化，是学校实现素质教育的重要环节。
这里给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中的"后进生"转化对策1、以情动人，注意尊重学生要从细微处人手增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处人手。
首先，分析后进生的心理，他们怕受斥责怕别人冷眼看待。
针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心，对他们不挖苦、不讽刺。
当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。
要创造机会让他们表现自己的长处使他们感到己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。
其次，教师要对他们进行学习数学的目的教育。
让他们认识到学习数学的重要性，树立学好数学的信心。
2、激发学习兴趣，提高学习积极性鼓励他们自愿和学习好的同学结对子，而且提醒学习好的同学以礼相待、以诚相待，消除差生的自卑感。
鼓励差生遇到不懂的内容，不会做的数学题先主动问学习好的同学，这样也可以增强同学之间的友爱，能培养他们互助、互爱的精神，也可以由学习好的同学给他们在学习纪律等方面做出表帅;充分利用电化教学手段，生动、形象的电化教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆，如在教授相遇问题时，学生对同时、相对、先行、后行、速度等概念不易理解。
投影可以显示两个小朋友行动的方向、距离，从而把抽象的文字变成形象可观的画面，使学生的注意力集中，从而激发学习兴趣;让后进生获得成功的喜悦。
在教学过程中，既要顾及学习好同学，更要注意后进生对知识的掌握;精心设计练习题、提问，应先易后难，因人施教，多次反馈。
让后进生充分发言，千方百计让后进生在课堂上获得成功的喜悦。
3、联系家长，架起沟通的桥梁家访，不仅让教师了解后进生在家的数学学习情况、学习时间以及家庭学习环境等，也可以了解后进生家长对其子女的学习教育观、学习重视度。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，有一部分学生由于种种原因，成绩较差，甚至被称为后进生。
针对这部分学生的转化策略是非常关键的，以下就是一些浅谈。
要了解后进生的原因。
后进生的出现可能是由于才能不足，学习态度不端正，学习方法不当等多方面原因造成的。
因此要对每个后进生进行全面的分析，找出他们的问题所在，然后针对问题制定个性化的学习计划。
要采用渐进式教学策略。
后进生的学习能力相对较弱，不能过分追求高难度的题目和知识点，而要从易到难，从简单到复杂地进行教学。
可以通过反复演示和练习，逐步提高他们的学习能力和自信心。
要注重培养兴趣。
后进生在学习数学时常常感到无趣，对数学产生抵触情绪。
因此教师需要创设一些有趣的数学学习情境，激发后进生的学习兴趣，使他们在学习中能够享受到乐趣。
第四，要注重培养学习方法。
后进生常常存在学习方法不当的问题，可能是由于缺乏学习技巧，没有正确的学习计划等原因导致的。
教师应引导后进生掌握一些学习方法，如记忆技巧、思维方法、解题步骤等，从而提高他们的学习效果。
第五，要注重与家长的合作。
后进生的转化不仅仅需要学校的努力，还需要家长的支持和配合。
与家长建立良好的沟通渠道，帮助他们了解孩子的学习情况，共同制定合理的学习计划和目标，齐心协力帮助后进生克服困难和进步。
第六，要注重激励和奖励。
后进生在学习中常常会遇到困难和挫折，容易产生自卑心理。
教师应该及时给予他们鼓励和赞扬，让他们感受到自己的进步和成就，激发他们的积极性和学习动力。
要持之以恒，不放弃希望。
对于后进生的转化来说，需要时间和耐心。
教师和家长应该保持信心，不断努力，不放弃任何一个后进生，帮助他们克服困难，取得进步。
针对小学数学教学中的后进生，我们需要采取一系列的转化策略，通过了解原因、渐进式教学、培养兴趣、培养学习方法、与家长的合作、激励和奖励等方法来帮助后进生走出困境，提高他们的学习能力和自信心。
我们也要坚持下去，不放弃任何一个后进生，让他们在数学学习中取得成功。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略近年来，小学数学教学中后进生的问题一直备受关注。
后进生是指在学习上进展较慢，掌握能力相对较弱的学生。
针对这一问题，教育界不断提出相关的转化策略，希望能够帮助这部分学生提高数学学习能力，取得更好的成绩。
本文将从教学方法、教学环境以及家校合作等方面，浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、改变教学方法，因材施教在小学数学教学中，对后进生实施因材施教的教学方法尤为重要。
每个学生的学习能力和特长都有所不同，因此教师需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于后进生来说，教师可以采取一对一辅导、小组讨论、多媒体辅助教学等方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过数学游戏、实践操作等形式，增加学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创造性思维。
教师可以利用数学游戏引导学生进行数学计算或推理，让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高学生的学习积极性和成绩提高至关重要。
教师可以在课堂教学中，创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性，让后进生在轻松的氛围中慢慢提高自己的数学能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，鼓励他们敢于发表自己的见解和观点，培养学生的主动学习能力和探究精神。
通过这种方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
三、加强家校合作，共同促进学生的成长家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作是提高学生学习效果的重要保障。
对于后进生来说，家长更应积极参与学生的数学学习，与学校共同促进学生的成长。
家长可以与学校积极沟通，了解孩子在学校中的学习情况，与教师共同探讨孩子的学习情况，找出问题所在，并给予针对性的培养和辅导。
家长还可以营造良好的学习氛围，为孩子提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子勤奋学习，树立自信心。
教师也需要积极配合家长，及时反馈学生的学习情况，与家长共同探讨孩子的学习方向和方法，共同为学生的学习制定良好的规划和目标。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，存在着各种不同水平的学生。
后进生往往面临着数学学习的困难，需要老师采取一些转化策略来帮助他们提高数学学习成绩和兴趣。
本文将介绍一些针对小学数学课堂中后进生的转化策略，帮助他们迅速改善数学学习情况。
一、了解后进生的特点在制定转化策略之前，首先要了解后进生的特点。
后进生在数学学习上通常表现为以下几个方面：理解能力弱，记忆能力差，应用能力不强，思维能力低，对数学学习兴趣不高，学习态度消极等。
了解了这些特点，老师在制定转化策略时可以有针对性地进行改进。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的数学学习十分重要。
老师可以通过以下几种方式来营造良好的学习氛围：1. 热爱数学。
老师要通过自身的热爱和热情来感染学生，让他们感受到数学的魅力。
2. 鼓励表扬。
老师要及时发现和表扬后进生的进步和优点，给予他们更多的肯定和鼓励。
3. 同理心。
要善于换位思考，站在后进生的角度来理解他们的困难和痛点，给予更多的关心和理解。
4. 团队合作。
让学生在小组学习中共同讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
通过营造良好的学习氛围，可以有效地提高后进生的学习兴趣和积极性，促进他们的数学学习转化。
三、个性化教学后进生的数学学习能力和兴趣往往受到了各种因素的制约，因此需要老师对他们进行个性化教学，满足其不同的学习需求。
1. 因材施教。
了解每个后进生的学习特点和水平，有针对性地提供适合他们的教学内容和方法。
2. 个性辅导。
老师可以通过课后辅导或额外的小组辅导，针对后进生的学习困难进行个性化的指导和帮助。
3. 差异化教学。
在教学过程中，给予后进生不同的任务和活动，以满足他们的不同学习需求和能力水平。
四、多元化教学形式为了提高后进生的数学学习效果，老师可以尝试使用多元化的教学形式，使之更符合后进生的学习需求。
1. 游戏教学。
通过数学游戏的形式，让后进生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣和魅力。
2. 实践教学。
小学数学后进生问题产生归因及对策
小学数学后进生问题产生归因及对策小学数学后进生是指在数学学习中进步较慢的学生。
这些学生在数学考试中成绩排名靠后，或是在学习数学的过程中遇到困难，容易出现迷失、不自信、退缩等问题。
产生小学数学后进生问题的原因有很多，主要包括学习态度和方法、学习环境以及学习能力等方面。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行对策。
学习态度和方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。
一些小学数学后进生可能对数学学习没有足够的兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
对于这类学生，教师和家长可以采取一些措施来提高他们的学习态度。
可以通过引发他们对数学问题的兴趣，培养他们的学习动机。
可以通过提供一些趣味性和实践性强的数学题目，让学生在解题过程中体验到数学的乐趣。
还可以通过与学生进行交流，了解他们的学习困惑和问题，帮助他们找到适合自己的学习方法。
学习环境也是影响小学数学后进生的一个重要因素。
学习环境包括教学内容的设计、教学方法的选择以及学习资源的提供等方面。
对于小学数学后进生来说，他们可能需要更多的练习和巩固，因此教师可以针对这些学生的特点，进行个性化的教学设计。
可以针对他们的薄弱环节进行有针对性的训练，帮助他们夯实基础。
还可以提供一些适合他们的学习资源，如数学辅导书籍、习题集等，让他们有更多的机会进行练习和巩固。
学习能力的问题也是导致小学数学后进生的原因之一。
有些学生可能因为学习能力相对较弱，导致在数学学习中进步较慢。
对于这类学生，教师和家长可以提供额外的帮助和支持。
可以通过与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的困难。
同时也可以鼓励他们多多练习，通过不断的反复训练，提高学习效果和学习能力。
还可以与学生的家长进行沟通，加强家校合作，共同关注和支持学生的学习。
小学数学后进生问题的产生原因多种多样，但通过适当的对策可以帮助这些学生解决问题，提高数学学习的效果。
教师和家长应该共同努力，从学习态度和方法、学习环境以及学习能力等方面，给予学生足够的帮助和支持，让他们能够克服困难，取得更好的数学学习成绩。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学作为基础学科，对于小学生来说非常重要。
然而，总有一些学生在数学学习中表现不佳，成为所谓的“后进生”。
针对这些后进生，我们需要制定一些转化策略，帮助他们从原来的状况中走出来，改变学习状态，提高学习效果。
一、耐心细致地辅导幼儿园时期，老师的辅导很耐心，循序渐进地教授每个学生。
但是，小学阶段很多老师却缺少细致周到的辅导，只是在讲课时示范，然后再让学生自己去做。
这对于一些较慢的孩子来说可能是迷惑的，感到力不从心。
因此，老师要细心地帮助后进生，在课堂上把他们的需求当作优先任务。
可以发现学生的错误和不足之处，有针对性地进行提醒、纠正和指导。
做题时老师可以边给答案，边指导学生如何正确解题，这样有助于学生的理解和记忆。
当然，在课堂时间内，老师的教学任务非常繁重，有时需要督促那些优秀的学生，使课堂不至于过于单调。
所以老师应该独立出一部分时间，对后进生进行个别指导。
可以利用晚自修或课余时间进行。
通过有计划的一对一指导，可以反复讲解和示范，使学生能够掌握一些基础知识。
二、提供详细的习题解析学生在做题时经常会犯错误，如果没有及时的纠正，就可能导致学习的滞后，甚至失去信心而放弃。
因此，老师需要提供详细的习题解析，让学生对改错的具体操作有更深刻的认识。
解析的方式可以有多种，例如画图、举例说明，同时可将习题分析成几个小题目，让学生更好的理解。
除了习题解析，老师还可以根据每个学生的实际情况经常帮他们检查作业，找出他们犯的错误。
（当然，不要只看结果，有时候结果正确却有误解，也需要具体分析）。
这种检查可以使学生更加重视自己的作业，并且对缺陷有更准确的认识。
三、激起他们的兴趣和动力有些孩子学习数学时遇到困难，就开始怀疑自己的能力，甚至变得厌倦、沮丧。
在这种情况下，老师要想办法调动他们的兴趣和动力。
可以让孩子在游戏中学习，采用新颖、富有创意的教学方法，避免单调乏味，以及枯燥的数学知识。
例如，在教授“分数”的时候，可以通过折纸、绘画等方式让学生尝试求一半、三分之一、四分之一等。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，存在一定比例的后进生，他们在数学学习上进展较慢，理解能力较差，与同龄孩子相比有较明显的差距。
为了帮助这些后进生转化为优秀学生，教师需要采取一系列的策略和措施。
首先，建立积极的教师-学生关系是转化后进生的关键。
教师应该对后进生保持关注，并给与鼓励和支持。
要避免对后进生的批评和打击，而是要帮助他们建立自信心，相信自己能够克服困难，取得进步。
此外，教师还需要认识到每个学生的潜力是不同的，不能一刀切地要求所有学生都达到同样的水平，而应根据后进生的实际情况，制定相应的教学目标和计划。
其次，教师应采用有针对性的教学方法和技巧。
对于后进生来说，传统的教学方法可能不太适用，需要采取更加生动、具体、形象的教学方式。
教师可以通过实物教学、故事情境教学等方式，激发后进生的学习兴趣和学习动力。
此外，教师还可以做好知识的层层递进，循序渐进地教授数学知识，让后进生能够从简单的概念和技巧入手，逐步建立起学习的基础。
再次，注重巩固和反馈是转化后进生的重要环节。
教师应该精心设计各种巩固训练，帮助后进生巩固已学知识，弥补薄弱环节。
同时，教师还要及时给予反馈，帮助后进生发现自己的问题和不足之处，并指导他们进行改进和提高。
要鼓励后进生勇于解答问题，展示自己的学习成果，以激发他们的学习动力和提高自信心。
最后，家校合作是促进后进生转化的重要环节。
家长在孩子的学习中起着至关重要的作用，在家里可以提供良好的学习环境和学习指导。
家长和教师需要保持密切的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况，及时交流和分享孩子的学习进展和问题，以便更好地帮助他们转化。
综上所述，小学数学教学中后进生的转化策略主要包括建立积极的教师-学生关系、采用有针对性的教学方法和技巧、注重巩固和反馈、以及家校合作。
这些策略将有助于帮助后进生转化为优秀学生，提高他们的数学学习能力和兴趣，实现个体差异的发展。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略小学阶段是孩子数学基础知识的学习和积累阶段，对于数学后进生来说，他们在数学学习中遇到了一些困难和挑战。
这些困难和挑战的产生原因多种多样，但主要可以归结为个人因素、学校因素和家庭因素。
针对这些原因，我们可以采取一系列转化策略来帮助数学后进生克服困难，提高数学学习成绩。
首先，个人因素是数学后进生产生困难的重要原因之一。
对于一些学生来说，可能是由于学习方法不当、学习态度不端正等原因导致数学学习效果不佳。
针对这些个人因素，我们可以采取以下策略：一是建立正确的学习方法。
数学学习需要灵活运用各种方法，培养探索性学习的习惯。
学生可以通过阅读教材、做习题等多种方式来提高数学学习的效果。
二是培养良好的学习态度。
学生应该保持积极的学习态度，相信自己可以学好数学。
同时，还需要耐心和恒心，在面临困难时不气馁，勇于迎接挑战。
除此之外，学校因素也是影响数学后进生困难产生的重要原因之一。
学校在教学方法和教学资源上的不足，以及课程的进度安排等问题都可能导致部分学生无法跟上数学学习的步伐。
因此，我们可以采取以下策略来帮助数学后进生：一是重新调整教学方法。
学校可以尝试采用更加生动、直观的教学模式，让学生能够更好地理解和消化数学知识。
二是提供个性化的辅导服务。
学校可以组织专门的数学辅导班，针对数学后进生进行一对一或小组的辅导，帮助他们解决具体的数学问题。
最后，家庭因素也是影响数学后进生困难产生的一个重要原因。
家庭教育环境的不良会给学生带来很大的负面影响。
因此，家庭应该采取以下策略来帮助数学后进生：一是树立正确的家庭教育观念。
家长应该重视孩子的数学学习，不仅关心孩子的学习成绩，更关注孩子的学习兴趣和学习能力。
二是提供良好的学习环境。
家庭应该为孩子提供一个宽松、安静的学习环境，避免干扰和嘈杂的因素对孩子学习的影响。
综上所述，小学数学后进生产生困难的原因多种多样。
在转化策略上，我们可以从个人因素、学校因素和家庭因素入手，采取相应的策略来帮助数学后进生克服困难，提高数学学习成绩。
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２激发后进生学 习动力的策略 。
２１ 学生 的 兴 趣 爱 好入 手进 行疏 导 ． 从
每一个孩子 都是一名天使 ，他们 虽然 贪玩 但是也有其特殊 的兴趣爱好 。教 师要 善于 抓住 这样 的兴趣 ，努 力做 好思想转变 工作 。例如 ：班级 上徐迟 同学思维灵活 ，记忆 力和分析能力极 强 ，但是 由于家 长有 些溺爱 ，再加上 自身 自制 力较低所 以数 学 成绩一直不高 ，讨厌 计算 ，经常不交作业 。我仔细地观察 了他 很长 时间，发现他 和同学们相处融洽 ，特 别喜 爱篮球 ，总是组 织 同学去操场上 打篮 球。我从他 的兴趣 出发主 动地 和他谈论有 关篮球 的问题 ，赞扬 他的优点 。然后 ，在 数学课堂上 ，出现 有 关篮球 问题 的数 学题 我就让他来进行简单 分析 ，接着我总是 有
以往 的后进 生 工作主 要是 以个 别辅 导和 后进 生集体 辅导 为主 ，这 样的教学手段教师付 出了很多辛苦 ，而教学成效 却极 低 。究其 原 因，教师其实并没 有认识 到学生 的学 习心理 ，针对 自卑 感极 强的学生 ，个别辅导 并不是很好 。教师一般认为 ，个
有掌握好就容易 出现 知识脱节 的情 况 ，就不能形成全面 的知识 技能 ，就 形成了连续学 习过程 中的薄弱环节 ，跟不 上集体 的进
在后进 生的队伍 之中 ，有一部分是农村 学生 ，农村学 生的 后进问题大多数与家庭管理 有关。家长是子女 的第 一任 教师 ， 不仅在言谈举止 上影 响学生更表现在对学 生的督察 和教 育上 。
很 多家长 由于 自身 的文化 素质 较低 ，只注 重结 果 ，不去 关 心 学生的心理 ，不进行 耐心的辅 导 ，再加上一些 农村 家长忙于农
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逆境 中扬起风帆
论 小学数学后进 生的改进工作
四 川省 凉山州会理县新安傣族 乡中心 小学 杨尘泉
【 摘 要】 做好后进生的改进工作，教师要从内心深处相信 “ 后进生”也有着无形的学习力量，有着无限地扩展空间，应该从
鼓励入 手，让他们在 学习的逆境 中扬起进步的风帆。本文从 分析数学后进 生的情况入 手，对今后 的后进 生改进 ３作提 出了一些浅薄 －
１ 知 识 障 碍 ． １
小 学阶 段 的知识有 着很 强 的连接 性 ，尤其 是 人教 版的教 材将知识 的连贯性 变为了教材设计 的重 要特点 。这样逻辑性 较 强 的学 习，使得 前面所学 的知识往往是 后面学 习的基础 ，后 面 的知识是前 面所学的延伸和扩展 。如果 学生有一些知识 环节没
教 师的关心以及殷切 的希望 。
２３ ．强化 家庭 力 量 ，开展 电话 查 询
方面 ，他 们的情感又极易受 外界 影响 ，易冲动 。他们对 自己 喜欢 的事、积极 性高 ，不感兴趣 的事避而远之 。这说 明他们 的
一
情 绪、情感处于大起大落 的两极状 态 ，而难 以及 时地 用理智控 制。加之孩子的天性就是易玩乐 ，不愿受拘束 。所 以 ，很多孩 子 经常 由于 调皮贪玩而没有 完整 的掌握知识要 点，对一 些必要 的 “ 计算” 问题避而远之 ，长期下来 ，造成了知识 的脱节 。
能 ，教师 要转 变进 行观念 ，善于利 用他们 的潜能来建立 良好 的 师 生关系 ，有意识地 “ 偏爱差 生” ，允许学生数学学 习上 的反 复 ，让学 生体 验在 学 习上取得成功 的情 感 ，使他 们感到 自己能
学好数学 。 ２ 表 扬 鼓 励 为ｉ ． ２
１数学后进生 的情况分析 。
程 ，长此 以往就使得 学生成为 了后进 生中的一 员。 １ 调 皮贪玩 ． ２
小 学 生 的 情 感 与 理 智 的 是 不 协 调 统 一 的 ，这 阶 段 的 学 生 容易动感情 ，也重感情 。一 方面，他 们充满热情十分贪玩 ；另
别辅 导是对差生进行教育 的最 有效 措施 之一 ，其不知一 旦在众 目睽睽之下对某一名或几 名学生进 行个别辅导 ，就意味着数学 后进生 分析
策略
数 学 问题 ， 我 一边 鼓 励 ，一 边 疏 导 他 的兴 趣 取 向 ，使 他 的 数 学 成绩 飞快地进 步了。总之 ，学 习困难 的学生也有着他特有 的潜
后进生是数学教 学工作的一项难点 问题 ，后进生往往害怕 数学 ，讨厌数学 ，长期 下来 ，厌学 的症结就 出现 了 。要想做好 后进生 的改进工作 ，教 师要从 内心深处相信 “ 后进 生”也有着 无形 的学 习力量 ，有 着无限地扩展空 间，应 该从鼓励入手 ，让 他们在 学 习的逆境 中扬起进步 的风帆 。
被划 分到了一个特殊 的队伍之 中。这个队伍 的名字就 叫做 “ 差 生 ” 。 小 学 生 的 自尊 心 刚 刚养 成 ，他 们 不 愿 意 进 入 “ 生” 的 差
人群 。针对这样 的情 况，教 师要多鼓励 ，少批评 ，尽量做 到不 留痕 迹地特殊辅导 。表扬 和鼓励 是推动学生进步 的动力 ，也是 学生不断提高学 习兴趣 的重要 因素 。学 生学 习质量 的优劣取决 于师生间的双 向努力 ，取 决于 良好 的班级学 习风气 。对于 缺乏 毅力、暂时表现后进 的学生 ，更应在学 习上 关心 ，在 生活上帮 助 ，对他们取得 的一 点进 步及时给予表扬和鼓励 ，让他们 感受
１ 家庭 原 因 ． ３
后进 生 的情 况纷繁 复杂 ，针 对 由于 家庭 问题 而成 绩落 后 的学生 ，教师首 先要调查摸底 ，建立个人档案 ，对 学生的基本 家庭情况有准确 的了解 ，便于 对症下药 。然 后要 强化 家庭 的力 量 ，及 时与家庭联 系 ，形成教育合力 。在具体 的教 学过程中可 以开钻 电话查询 。例 如 ：在课后 的一个 固定 的时间内 ，打 电话 到后进 生家里 ，先了解一 下学生和家长在家 的情 况。然后再 口 头 出一道 当天 的数学题 目，请学生 回答 。这样做 的 目的主要有