新时期高职院校学生就业教育的正确导向和路径选择
新一轮高职教育改革动因、趋势与路径
《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）出台了一系列政策“组合拳”，预示着高职教育迎来了又一个改革发展周期。
《方案》从国家层面描绘了职业教育改革的规划蓝图；百万扩招提供了补齐高职培训“短板”的重要机遇；本科高职试点打通了现代职业教育体系的“最后一公里”；“双高计划”将打造中国特色高职教育的新高地。
在规划蓝图的引领下，如何设计配套的“施工图”，搞好自家的“精装修”，则是摆在高职院校面前的一道考题。
一、回望高职教育现实之困在过去的二十年中，高职教育对我国高等教育迈入大众化和普及化阶段作出了重大贡献，“建成世界上最大规模的专科层次高等职业学校教育，2018 年招生、在校生规模均达到1978 年的30倍，助力高等教育毛入学率升至48.1%，是1998 年的5倍。
”[1]但从高职教育的内外部观察，还存在一些问题，具体表现为三大落差。
（一）高职教育定位明确与院校执行不到位的落差从1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》首次提出“高等职业教育”概念开始，高职教育的职能定位逐步清晰。
1996年《职业教育法》和1998年《高等教育法》的颁布，从法律层面确立了高职教育在职业教育体系和高等教育中的地位。
之后，教育部出台了一系列文件，进一步明确了高职教育定位，强调“要扭转目前一些高等职业院校在高等职业教育中过多强调学科性的倾向”，要“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应新一轮高职教育改革：动因、趋势与路径壮 国 桢摘 要：随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布，高职教育进入了新一轮改革发展周期。
高职定位明确与院校执行不到位、政府投入大和社会吸引力弱、毕业生就业率高与满足度低等三大落差是高职教育改革的直接动因。
高职作为一种教育类型，从发展趋势看，其教育体系将从割裂走向畅通、办学主体将从一元走向多元、教育职能将从单极走向兼顾、生源结构将从适龄走向“大龄”、竞争领域将从外延走向内涵。
以就业为导向高职教育
浅谈以就业为导向的高职教育摘要：随着社会竞争的压力越来越大，大学生的就业压力逐渐加大。
为了让大学生在这个社会中能够更好地生存，高职教育就要以就业作为教育的导向，采用现代的教育手段，深化教学教育改革，培养出适应社会需求的专业人才。
关键词：高职教育；就业；导向高职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分。
近些年来，高职教育呈现快速的发展，高职院校的数量、在校生的人数以及走向社会的毕业生的数量都在呈现增长的势头，所以高职毕业生的就业问题成为社会关注的焦点。
怎样解决毕业生就业问题，是现今高职院校教育者必须分析和探讨的问题。
一、高职学生在企业认同中的问题和现象1.淡薄的诚信意识信用是当今社会经济活动中必须具备的要素，守信行为成为经济活动可以正常运行的前提。
大学生作为社会发展的基础，就必须建立良好的诚信意识，它是一个学生必备的基本道德素质，也是在社会立足的基本要求。
但是由于大学生受到社会上不良风气的影响，还有自身的因素，导致社会上对大学生的诚信意识产生了越来越多的质疑，成为社会对毕业生最反感和最不满的内容之一。
2.缺少吃苦耐劳的精神高职院校毕业生的吃苦耐劳精神受到社会的高度关注，有的用人单位会把吃苦耐劳写在招聘要求里面，而现实中学生在优越的生活条件下，备受父母的关怀，没有经历一定的挫折和艰苦的生活条件，不具备吃苦耐劳的精神，因此受到了社会用人单位的极大质疑。
3.缺乏良好的心理素质在竞争激烈的社会求职场上，一部分高职院校的毕业生因为自身学历的问题，或者自身学习专业的不景气会产生一种强烈的自卑感，慢慢会形成一种自卑的心理，导致在进行自身职业定位的时候极度缺乏自信心，不敢去竞争。
在面临毕业的时候，大多数大学生会产生各种各样的焦虑心理，特别是性格内向的、成绩不佳的、有生理缺陷的、自身能力一般的毕业生，出现这种现象的比较严重。
二、把就业作为向导，对高职院校的学生加强素质教育1.增强学生的心理素质教育健康健全的心理素质的塑造和培养不仅是时代的呼唤，也是学生自身发展的要求，还是学校教育培养的目标、社会和企业的需求。
高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整-2019年精选文档
高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整近年来，我国高等职业教育有了长足进步。
从宏观层面上看，职业教育正由过去偏向于传授专业理论知识转向突出专业实践教学；教育模式也由传统的学科教育逐步转向以就业为导向的技术应用型教育。
占据高职教育核心内容的实验实训教学工作得到了高度重视，校内外实训环境大为改观，校企合作也有了新变化。
但上述变化并未给我们的毕业生质量带来显著的提高，毕业生离用人单位的要求还有较大距离。
究其原因，实训教学的“路径依赖”是重要根源。
我们在实训的形式上虽有较大的突破，但深层次的思想观念还受控于原有思维惯性的影响，没有及时、全面、真正地调整到科学可行的轨道上来。
为此，摆脱“路径依赖”的束缚，全面调整实训思路已成为当前我国高职教育改革的重要内容。
一、认真审视当下我们在实训教学中的所作所为，改变观念，从惯性思维中解脱出来，实现实训教学路径的大调整诺贝尔经济学奖获得者道格拉斯·诺思提出的“路径依赖”理论认为：在人类社会活动中，技术演进或制度变迁均具有类似于物理学中的惯性现象，人们一旦选择了某种或好或坏的路径就可能对这一路径产生依赖，并在惯性力量的作用下不断地自我强化，越陷越深，不会轻易放弃原先的选择[1]。
这一理论产生后，其应用性被人们从经济领域延展到许多相关领域。
当我们用此理论来分析我国高职院校实训教学活动时，不难发现，我国高职院校实训教学的发展之路具有显著的路径依赖特征。
社会经济建设的发展对高职院校的人才培养提出了高要求，从而促进了高职院校对实训教学的重视和改革步伐。
在改进实训教学过程中，我们认为实验实训方式、实训项目与内容，以及校企合作模式等均未见质的变革，而更多见的是在原有基础上的修补与改善，这反映出明显的路径依赖现象。
形成这种局面的原因：一是实训教学人财物的投入巨大，如果对实训改革另辟路径，有可能造成过去实训建设投入的浪费，而且新的实训建设投入资金也较难解决，故沿袭过去的实训路径便成为优先选择；二是实训路径的突破具有较大的风险，而沿着原有的路径和既定方向往前走，比另辟路径要来得方便和稳妥；三是许多人并没有发现原有的实训路径存在着一些不科学的地方，因而也就没有了变革的想法，而且从近期来看，一些高职院校实训教学改进的成效也不错，这也进一步强化了因循的思想。
以就业为导向的高职教育改革创新
以就业为导向的高职教育改革创新【摘要】目前我国高职教育在以往取得的成就的基础上，仍存在就业率不高、培养模式滞后等问题。
为了适应就业市场需求，高职教育需要进行改革创新，向就业导向转变。
本文从产学合作、实践教学、专业设置、教学手段和就业服务等方面提出改革建议，以期实现以就业为导向的高职教育改革创新。
通过这些改革措施的实施，可以提高学生就业率，满足社会需求，推动高职教育向更高质量发展。
未来，高职教育应深化改革，适应社会发展需要，为实现高质量发展而不懈努力。
【关键词】高职教育、就业导向、改革创新、产学合作、实践教学、专业设置、教育教学手段、就业服务体系、实施效果、未来发展、高质量发展。
1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育在当前社会发展中扮演着非常重要的角色。
高职教育是培养技术技能型人才的重要途径，是国家和社会经济发展的基石之一。
随着新技术的不断涌现和产业结构的不断调整，高职教育中的专业技能需求也在不断变化和升级。
高职教育的重要性在日益突显。
高职教育旨在为学生提供系统的职业技能培训，使其能够胜任各种产业和职业岗位，促进经济的发展和社会的进步。
通过高职教育的培训，学生不仅可以获得专业知识和技能，还能培养实践能力、创新能力和综合素质，提升就业竞争力和社会适应能力。
高职教育的重要性不仅体现在人才培养的角度，更体现在国家经济发展和社会进步的角度。
高职教育的发展水平不仅关系到学生的就业和未来发展，也关系着国家的经济实力和社会的稳定。
高职教育的重要性不容忽视，必须引起足够的重视和关注。
1.2 当前高职教育存在的问题当前高职教育存在的问题主要包括以下几个方面：学校与企业之间的脱节现象严重，学校培养出来的学生与企业的需求不相符合，导致毕业生就业率低，就业质量不高。
部分高职院校教学资源不足，教学设备陈旧，师资力量不足，无法满足社会发展对高素质技术人才的需求。
一些高职院校专业设置滞后，无法迅速调整与适应市场需求变化，学生所学专业与实际就业市场需求严重不匹配。
新形势下广西高职院校毕业生基层就业的特性及引导路径
新形势下广西高职院校毕业生基层就业的特性及引导路径作者：谭庆明罗妹梅徐秋梦来源：《广西教育·C版》2024年第02期摘要：在新时代乡村振兴背景下，广西高职院校毕业生基层就业面临新形势、具有新特性，但依然存在理想追求与现实条件的矛盾、当下抉择与长远发展的矛盾、人才供给与实际需求的冲突。
因此，应进一步完善政策以健全公共服务保障体系、搭建平台以拓展扎根基层发展空间、准确定位以纠正基层就业观念偏差、聚焦育人以推动人才供需紧密契合、加强宣传以提升社会舆论引导质效等，对基层就业工作加以引导和推进。
关键词：广西高职院校；毕业生；基层就业；就业特征；就业引导中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）06-0008-04党的二十大报告指出要“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”。
［1］近年来在国内国际复杂多变的大环境影响下，经济社会发展面临需求收缩、供给冲击、预期转弱等多重压力，拓渠道、稳就业的任务更加艰巨。
同时，高校毕业生人数仍在持续攀升，规模再创新高，就业形势日趋严峻，尤其对规模庞大的高职毕业生群体而言，基层就业已从“新趋势”逐步变为“新常态”。
立足广西实际，如何进一步引导和推进广西高职院校毕业生赴基层实现高质量充分就业，如何让他们在基层下得去、留得住、干得好、流得动，又如何进一步结合乡村振兴战略实现高职院校毕业生基层就业与新时代基层治理、壮美广西建设的功能耦合，需在动态发展过程中充分考虑实际、持续进行深入思考与探索。
一、广西高职院校毕业生基层就业面临的新形势、具有的新特性（一）政策支持力度更大，就业渠道更加广阔在国家层面，出台了《国务院办公厅关于优化调整稳就业政策措施全力促发展惠民生的通知》等文件，聚焦基层医疗卫生、养老服务、社会工作、司法辅助、科研助理等的就业空间拓展，充分发挥“三支一扶”计划、大学生志愿服务西部计划等政策性基层岗位吸纳作用，健全学费补偿、贷款代偿等激励措施，引导和鼓励更多高校毕业生到基层一线就业。
要求+需求+诉求=追求——高职院校发展定位与路径选择
第二 ， 彰显职业性。职业性是高等职业教育的核 、 特 陛， 职
业教育的逻辑起 点是职业需求 ，没有职业 需求就没有职 业教
育。职业教 育是从职业出发的教育而非从学科 出发的教育 ， 其 主 要任务不是使教育对象获得更加职业能 力。高职院校在
【 关 键词 】 高职 院 校 办 学 定位
发展 方 向 专 业 建 设
天气 、 地气和人气是单位成长 的三大 因素 。对高职院校而 发展定位上 ， 要坚持 “ 以就业为导向 ， 以能 力为本位 ” ， 为特定 的 言， 党和政 府的要 求就 是天 气 ， 行业企业的需求就是地气 ， 学生 职业 岗位群培养人才 ， 突出学生职业能力培养 。 和家长的诉求就是人气 。只有同时具 备天时 、 地利 、 人和 ， 高职 院校才能生机勃勃 、 如 日东升 ， 实现 自身可持续发展的 目标 。
群众基础 ， 加强党的执政能力和先进性建设具有重要而深远 的 意义 。高职院校是我国社会主 义教育阵 营的重要组成部分 ， 要 坚持把 国家要求 、 企业需求 、 个人追求有机统一起来。既要着眼 于经济社会 发展 ， 又要立足于人 的全 面进步 ； 既不 能把 国家观
念、 民族观念扩展为国家主义 、 民族主 义 ， 又不能把尊重 实现个 人意愿扩大为个人主义。
一
第三 ， 凸显差异Ｉ 生。高等职业 教育既是我国高等教育体系 的重要组成 部分 ， 又是 一种培 养高端技 能型人才的高等教育类
、
践行 要求 ， 端正 办学 方 向
型， 其与普 通高校 相比 ， 既 有层次上 的差异 ， 更有类 型上的 不
同。高职院校首 当其冲的是要与普通本科院校差异化定位 。高 端技能型专 门人才不能简化为高层次人才 ， 而 应是掌握 较高业 务知识和技能的应用性人才 ， 不宜将高 等职业教 育的培 养层次 定位于高层次的专才与通 才的统～。 第四 ， 增强适应陛。高等职业教育要适 应社会需要 ， 适应受 教 育者求职就业和发展需要。随着我国经济发展方式的转变 ， 高职院校要服务经济转型 ， 必须 考虑社会 经济和个 人的发展对 高职教育的要求 ，提高人才培养对经济社会发展的适应性 ， 不 仅要成为高级技术技 能的人才源 ， 同时也要成 为技术应 用源和 技术创新源 ；不能局限于 培养现有产业链分工下的生产大军 ，
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究【摘要】在新时代背景下，高职院校落实“立德树人”的对策研究显得尤为重要。
本文首先从高职院校“立德树人”理念的解读入手，分析其内涵和目标；接着探讨新时代背景下高职院校面临的挑战，特别是师资队伍素质的提升、教育教学方式的拓展以及立德树人教育评价体系的建设；最后展望未来，总结研究结论。
通过本文的研究，可以为高职院校在新时代背景下如何更好地落实“立德树人”提供重要参考，促进高职教育的健康发展。
【关键词】关键词：新时代、高职院校、立德树人、研究、对策、师资队伍、教育教学、评价体系、挑战、素质、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景当前，我国高等教育正处于转型发展的关键时期，新时代对高职院校提出了更高的要求和更严格的挑战。
高校“立德树人”工作成为学校教育改革与发展的重中之重。
在新时代背景下，高职院校面临着如何更好地践行“立德树人”理念的课题，这不仅是高等教育改革与发展的内在要求，更是培养适应社会发展需要的高素质专门人才的必然选择。
落实“立德树人”成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
为此，需要深入研究高职院校“立德树人”工作所面临的挑战，探索有效的对策措施，促进高职院校“立德树人”工作的深入开展和提高。
本研究旨在通过深入剖析高职院校“立德树人”理念，探讨面临的挑战及相应的对策，并为高职院校“立德树人”工作提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义立德树人是教育事业的根本任务，对于高职院校而言更是至关重要。
在新时代背景下，高职院校面临着前所未有的挑战，如何有效落实立德树人，已成为亟待解决的问题。
本研究旨在深入探讨高职院校落实立德树人的对策，以提升教育质量和教学水平，培养德智体美劳全面发展的人才，符合新时代社会发展的需求。
研究意义首先体现在高职院校教育改革的迫切性。
随着社会经济的快速发展，人才培养要求越来越高，高职院校面临巨大的压力和挑战。
只有全面贯彻立德树人理念，加强学生思想道德教育，才能为社会培养更多优秀人才。
就业导向下高等职业教育发展的路径
就业导向下高等职业教育发展的路径文／李小丽当前，高等职业教育已成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，占据我国高等教育的半壁江山。
但是，我国高等职业教育学生就业率较低、名牌高职院校较少、课程设置不合理等问题，仍没有得到解决。
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，“随着我国走新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
”高等职业教育担负着为国家培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要高素质技术应用型人才的重任，要求职业教育要主动适应经济和社会发展需要，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，形成自己的办学特色，探索职业教育改革与发展的新路。
一、当前我国高等职业教育存在的问题目前，我国高等职业教育发展迅猛。
截至２００９年７月，我国高职（专科）院校共有１１８４所，全日制在校生平均规模为８６７９人。
高职院校数量与在校生数量不断增加的同时，高职教育在培养目标、专业设置、课程设置、师资力量等方面存在一系列问题。
１．培养目标定位不明确高等职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为基本任务的。
但是，当前在培养目标的定位中存在的主要问题是：在人才类型和层次上定位不准，偏高、偏低皆有之；一部分专业目标模糊，分不清培养什么类型和什么层次的人才。
不少待业者工作难找而企业单位又招不到技能人才的尴尬局面，说明由于培养目标定位不明确而导致的职业教育培养的人才与社会对劳动力需求结构存在不匹配的问题。
２．专业设置无特色高等职业教育复制了不少普通高等教育的专业设置，没能完全摆脱普通高校专业设置的模式影响。
一些高职院校在专业构成上，仍然以传统专业为主，新兴专业和特色专业稀少且缓慢。
另外，一些新知识、新技术含量高的专业得不到发展。
各个学校的专业设置大同小异，没有特色，导致学生在就业时，相同专业毕业生“扎堆”，而企业却找不到自己所需要的专业人才。