2015年五年级数学下册观察物体(三)第1课时教案及教学反思
新人教版五年级数学下册观察物体（三）第1课时教案及教学反思
新⼈教版五年级数学下册观察物体（三）第1课时教案及教学反思1 观察物体（三）【教学⽬标】1.使学⽣进⼀步经历观察的过程，让学⽣认识到从正⾯看到的平⾯图形，它的实物图有多种摆放⽅式。
2.通过观察，能正确辨认从不同⽅向（正⾯、左⾯、上⾯）观察到的⽴体图形。
3.能根据从正⾯、左⾯、上⾯观察到的平⾯图形还原⽴体图形，进⼀步体会从三个⽅向观察就可以确定⽴体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学⽣的观察能⼒、动⼿能⼒，培养空间想象⼒和推理能⼒。
【重点难点】1.能从正⾯看到的平⾯图形画出不同摆放⽅式的⼩正⽅体。
2.引导学⽣进⾏空间图形的平⾯和⽴体想象找出被遮挡住的⼩⽴⽅块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有⼤量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学⽣都准备⼀套相应的学具。
⽼师可以结合实际，指导学⽣⾃制学具。
并要求每位学⽣要备好直尺等画图⼯具。
2.注意让学⽣真正地、充分地进⾏活动和交流。
只有在活动的过程中，学⽣才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学⽣的空间想象⼒和思维能⼒才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，⽼师要切实组织好教学的每⼀个步骤，使活动有⽬的、有秩序的开展，要让所有的学⽣都真正地，实实在在地进⾏观察和操作。
注意不要让⽼师的演⽰或少数学⽣的活动和回答来代替每⼀位学⽣的亲⾃动⼿、亲⾃体验和独⽴思考。
活动课的⼀个重要⽅⾯是培养学⽣的交流表达能⼒，教学中应⿎励学⽣敢于发表⾃⼰的意见，与同伴交流⾃⼰的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：第1课时观察物体（1）1课时第2课时观察物体（2）1课时【知识结构】第1课时观察物体（1）【教学内容】教材第2页例1，完成教材第3页练习⼀第1、2、4、5题。
【教学⽬标】1.结合现实⽣活，通过具体观察活动，使学⽣能体验从正⾯看到的平⾯图形，它的实物图可以有多种摆放⽅式。
2.学⽣能通过从正⾯看到的平⾯图形画出不同摆放⽅式的⼩正⽅体。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。
–能够观察物体的特征，进行分类。
–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。
–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。
二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。
•难点：描述物体的属性，进行分类。
三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。
2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。
•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。
3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。
•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。
•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。
4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。
•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。
五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。
七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。
通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。
人教版小学五年级数学下册《观察物体(三)》第1课时 观察物体(1)【教案】
第1单元观察物体（三）根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按从易到难螺旋上升的编排原则对观察物体分三个阶段进行编排。
第一个阶段，帮助学生从直观观察立体图形形象，头脑中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象；第二个阶段，分辨不同方向观察立体图形得到的形状图。
本单元是观察物体的第三个阶段，由建立的几何直观进行空间想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。
本单元的内容虽然只有两道例题，但内容编排也是由易到难。
例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原，即根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体；例2教学从三个方向看到的形状图还原几何组合体，即根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
需要注意的是，本单元所有要摆的立体图形都是组合的小正方体，它们中间是没有分开的，并且都是棱和棱的拼摆。
如果学生出现分开摆放的情况，可适当说明。
另外，根据三个方向看到的图形还原该几何组合体，有时候摆法也不是唯一的。
学生需要借助空间想象力进行操作，初步经历逆向思考的过程，进一步培养学生的空间想象力和推理能力。
学生在前面学习了从不同角度观察实物和单个的立体图形以及几何组合体，在日常生活中经常观察各种立体图形，在拼搭积木的过程中也积累了一定的动手操作的经验，所以，本单元的直观观察对于他们来说并不难。
但是根据从一个或多个方向观察到的图形还原出相应的几何组合体，需要学生借助空间想象力进行逆向思考，推理出几何组合体的原形，这些是义务教育阶段需要培养的数学核心能力，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
1.注重学生的动手操作和自主探索。
由观察到的平面图形（形状图）还原到立体图形（几何组合体），需要将抽象的空间想象具体化。
教学时，需要让学生通过动手操作，借助直观表象进行推理，在拼摆小正方体的活动中不断验证、加以完善，探索出搭配的方法。
经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，让学生的空间想象力和思维能力得到锻炼。
人教版数学五年级下册《1观察物体(三)》教学设计1
人教版数学五年级下册《1 观察物体（三）》教学设计1一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五年级下册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，进一步培养空间想象能力和抽象思维能力。
本章内容主要包括利用钉子板模型进行立体图形的拼接和拆分，以及利用立体图形进行几何体的表面积和体积的计算。
通过本章的学习，学生能更好地理解和掌握立体图形的特点和性质，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在学习本章内容时，能较快地理解和掌握立体图形的特点和性质。
但同时，由于立体图形的拼接和拆分较为复杂，学生可能在学习过程中会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考，逐步掌握立体图形的拼接和拆分方法，提高空间想象能力和抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生掌握利用钉子板模型进行立体图形的拼接和拆分的方法。
3.让学生学会利用立体图形进行几何体的表面积和体积的计算。
4.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用钉子板模型进行立体图形的拼接和拆分的方法。
2.教学难点：让学生学会利用立体图形进行几何体的表面积和体积的计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对立体图形特点和性质的理解。
2.运用引导发现法，教师引导学生自主探索和发现立体图形的拼接和拆分方法。
3.利用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备立体图形模型和钉子板模型，以便进行直观演示和操作。
2.准备相关练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、堆积木等，引导学生关注和思考立体图形的特点和性质。
然后提问：“你们能用我们的眼睛‘看透’这些立体图形吗？它们是由哪些基本图形组成的呢？”2.呈现（10分钟）教师展示利用钉子板模型进行立体图形的拼接和拆分的操作过程，让学生直观地感受和理解立体图形的拼接和拆分方法。
人教版五年数学下册《观察物体三》教学设计及教学评价
人教版五年数学下册《观察物体三》教学设计及教学评价
教材分析：
《观察物体三》是人教版五年级下册第一单元的内容，属于“图形与几何”板块，是在二年级学习了不同角度观察实物、单个立体图形和四年级学习观察几何组合体的基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，这三个观察层次体现了由面到体，发展空间思维的训练。
教学目标：
1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样性。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重难点：
重点:根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
难点:借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件、PPT、小正方体学具
教学过程：
一、情境导入，引出课题
出示图片（盛水器的俯视图）
师：同学们，你们猜，这是什么？。
五年级数学下册《观察物体(三)》
《观察物体（三）》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够从多个角度观察物体，理解不同角度观察到的形状和特征可能不同。
2.学生能够用语言描述从不同角度观察到的物体特征。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和交流，培养学生的空间观念和空间想象能力。
2.引导学生通过小组合作，共同探究观察物体的方法。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对观察物体的兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。
2.培养学生认真细致的观察习惯，提高他们的空间认知能力。
二、教学重难点1.重点：1.理解从不同角度观察物体时，看到的形状和特征可能不同。
2.学会用语言描述从不同角度观察到的物体特征。
2.难点：1.培养学生的空间想象能力，能够在没有实物的情况下，想象并描述物体的形状和特征。
三、教学过程1.导入新课1.展示一个常见物体（如玩具车、积木等），提问学生：“你们从这个角度看到了什么？”然后转动物体，再问：“现在看到了什么不同？”引导学生意识到观察角度不同，看到的形状和特征也不同。
2.新课讲解1.详细解释观察物体的方法：可以从正面、侧面、上面等多个角度观察物体，并用语言描述观察到的特征。
2.通过多媒体或实物展示不同角度下的物体形状，帮助学生建立空间观念。
3.学生活动1.分组观察：将学生分成小组，每组提供一个物体，让他们从不同角度观察并记录所看到的特征。
2.分享交流：每个小组选一名代表上台展示他们的观察结果，其他同学进行点评和补充。
4.巩固练习1.提供一系列物体的图片，让学生判断每张图片是从哪个角度拍摄的。
2.设计一些与实际生活相关的情境题，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固从不同角度观察物体的方法。
2.在家中找一个物体，从不同角度观察并记录所看到的特征，写一篇观察报告。
五、课堂总结本节课我们学习了如何从不同角度观察物体，并学会了用语言描述观察到的特征。
通过观察和实践，大家已经掌握了观察物体的基本方法。
人教版五年级下册数学 第1单元 观察物体(三)第1课时 观察物体(三)教案
指定小组上台展示，并根据所摆的结果，请学生谈谈自己的发现。
通过这个例子，你发现了什么？
教师先请学生说说自己的看法，再进行小结。
小结：根据从正面、左面和上面这三个方向观察到的形状，可以确定立体图形的形状。
三、课堂作业
完成教材第2页做一做。
四、课堂小结
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式。从三个方向观察到的平面图，可以确定立体图形的形状。根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。你还有什么收获呢？
同学们讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
二、过程与方法
1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力。
2.发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
三、情感态度与价值观
在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
教学重点
能根据从正面或上面观察到的平面图形，用小正方体拼搭出不同摆放方式的立体图形。
教学难点
根据平面图形推测拼搭的方式，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
教师点评和总结：
教学准备
小正方体、多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习导入
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4个小正方体搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们探索出了很多有趣的摆法。这一节课我们一起来继续探索《观察物体》中的奥秘，同学们不但要学会从某一面观察到的物体形状及组成物体的小正方体总数来推断立体图，还要学会根据从几个方面观察到的形状来推断并摆出所观察的立体图形。你，准备好了吗？
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1 观察物体（三）
【教学目标】
1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】
1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】
建议共分为2课时：
第1课时观察物体（1）1课时第2课时观察物体（2）1课时【知识结构】
第1课时观察物体（1）
【教学内容】
教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
【教学目标】
1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【复习导入】
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。
老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
【新课讲授】
1.出示教材第2页例1
(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精
神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？
生摆
师：谁还有不同的方法？生摆
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
【课堂作业】
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
【课堂小结】
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
第1课时观察物体（1）
先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法.
游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。