对体育网络课程建设的初步研究
无线电测向运动网络课程的建设与实践研究
本文采用逻辑分析法构建无线电测向网络课程， 把握本
课程 内在联 系、 本质 和规律 ， 针对 高校 无线 电测 向网络课 程 的建设 和方法进行较 为全面且深入 的分析研究 。
２３ 软件编制 法 ． 主要通过使 用 Ｄ ｅｍ ｒ ｗ ａｅ ． ｒａ ｅ ｅｖｒ ０软件 ， ｎ ８ 辅以 Ｎ ｓ 、ｈ － ａｈ Ｐ ｏ
作者简介 ： 于永 生 （９ ８一） 男 ， １７ ， 黑龙 江兰西人 ， 士研究生 ， 硕 从事体育教育训练学研 究 ； 郭荚茉 （９ ８一） 女 ， １７ ， 黑龙江 绥化
人， 讲师， 硕士， 从事体育教学理论与实践研究。
一
７２ —
引 言
自２ ０世纪 ９ Ｏ年代 以来 ， 网络技术进入 了快速发 展的 阶
现 了校园网络化 ， 多高校 已经 开设 了信 息技术 课 ， 生 的 很 学
信息素养与意识得 到 了很 好 的提升 。到 目前 网络课 程建设 比较成功的有北京邮 电大学 、 浙江大学 、 湖南大学等 高校 ， 最
２ １ ６月 ０ ２年 第３ １卷第 ６期
黑龙 江教 育学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏ６ ａｇＣ ｌ ｇ ｄｃｔ ｎ ｏｒａ ｏ ｉ ｎ ｉｎ ｏ ｅｅｏ Ｅ ｕ ａｏ Ｈ ｌ ｌ ｆ ｉ
Ｊｎ ２ １ ｕ ．０ ２
Ｖｏ ． １ ＮＯ ６ １３ ．
ｄ ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８ ６ ２ １ ．６ ０ ８ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ．０ ２ ０ ． ２ ｓ
知识 ， 最终转化为可操作的能力才是无线电课程学 习的重
点。
１ 国内的研究现状
我 国的网络课程 发展 比较迅速 ， 现在我 国的高 校基本实 收稿 日期 ：０ ２—０ ２ １ ４—１ ３
2024年体育网络培训心得
2024年体育网络培训心得2024年，体育网络培训逐渐兴起，成为了我日常学习和训练的重要一环。
在这一年的学习中，我深刻体会到了体育网络培训的许多优点和不足之处。
下面我将从课程内容、学习方式和学习效果三个方面，分享我对2024年体育网络培训的心得体会。
首先，让我来谈谈课程内容。
在2024年，体育网络培训的课程内容更加丰富多样，覆盖面更广。
不仅有传统的体育知识和技能训练，还增加了一些新兴的课程，如训练心理学、运动营养学等。
这些新课程为我们提供了更全面的体育知识和技能培训，帮助我们更好地了解和掌握体育的各个方面。
在学习方式方面，2024年的体育网络培训采用了更多的互动和个性化学习方式。
通过视频直播和在线互动平台，我们可以与老师和其他学员进行实时互动和交流，分享自己的学习心得和困惑。
这种学习方式让我们感受到了更多的人际交往和合作的乐趣，也提高了学习的效果和学习的积极性。
同时，学习效果也是我对2024年体育网络培训的一个重要评价标准。
通过这一年的学习，我发现体育网络培训在提高个人技能和专业水平方面取得了明显的进步。
无论是运动技能的训练还是理论知识的学习，我们都可以根据自己的兴趣和需要进行个性化的设置和安排。
而且，通过在线作业和测验，我们可以及时了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习计划，提高学习效果。
不过，我也要诚实地说，体育网络培训还存在一些不足之处。
首先，由于网络培训的特殊性，我们在技能训练方面的实践机会有限，无法真正感受到实际的体育场馆和场地。
其次，虽然通过网络可以与老师和其他学员进行互动，但与面对面的交流相比，还是有一些局限性和不方便之处。
综上所述，2024年体育网络培训给我留下了深刻的印象。
它的课程内容更加丰富多样，学习方式更加互动和个性化，学习效果也得到了明显的提高。
虽然还存在一些不足之处，但总体来说，体育网络培训为我们提供了更加便捷和丰富的学习平台，让我们能够更好地学习和提高自己的体育水平。
安徽省高校体育网络教学现状与对策研究_0
安徽省高校体育网络教学现状与对策研究【摘要】高校体育网络教学目前仍处于起步阶段，通过研究，必须加强体育网络教学人才的培养和体育精品课程网络教学平台建设，克服观念落后、体育网络教学建设投入不足等矛盾，加强监管，将体育课室外教学与体育课网络教学完美结合，使安徽省体育网络教学上升到一个新的阶段。
【关键词】网络教学高校体育教学现状对策研究随着社会的进步，信息技术和互联网的蓬勃发展，网络教学已经走进了各个学科的教学过程中。
网络教学是基于计算机和互联网基础上的一种全新的教学方式，通过网络教学这个平台，可以为学生提供一种虚拟的教学方式，通过多媒体中丰富的视频、音频以及多种电子资源，提高学生的学习兴趣。
学生可以将书本和电子教材相结合，将学习的主动性和兴趣相结合，最大限度的发挥自己的主观能动性，学习好相关课程的知识。
同时对于教师来说可以改变传统的课堂教学模式，网络教学过程中的互动交流、教学方法的多样化，极大的提高了教学过程中的互动性，扩充了教学内容，促进了教学改革。
体育教学也不例外，为适应高校体育教学改革，安徽省的许多高校在体育网络教学方面都取得了一定的成效，但与其他学科相比还存在一定差距。
本文以安徽省高校的体育网络教学为研究点，探讨高校体育网络教学中存在的现状并提出解决对策。
１．体育课程网络教学的重要性目前，在各个高校中，体育课以外很多学科都逐步的实现了多媒体教学和网络教学，网络教学已经成为高校中最重要的教学手段。
但是对于体育课的教学，很多学校仍然停留在传统的室外教学上，这种教学方式在一定程度上促进了体育学科的发展，同学们经过这种教学方式，使自己的体育技能得到了一定的提高。
但对于体育各个项目中的理论知识、如何合理锻炼、如何保护自己等理论知识，在室外教学的课堂上讲解的很少，绝大部分同学很少知道，因此，对于这种教学方式，体育网络教学弥补了其缺陷。
利用体育网络教学平台及其先进的教学模式，让学生更好地掌握运动技能和运动理论知识，学会健康运动，提高学生自主学习和终身体育的能力，具有及其重要的作用。
体育教师网络研修计划
体育教师网络研修计划课程设计：理论与实践相结合网络研修计划的核心是课程内容的设计。
一个好的体育教师网络研修课程应当包含理论知识的学习和实践技能的培养。
在理论学习方面，课程应涵盖体育教学的基本理念、学生体质健康标准、体育课程改革动态等。
而在实践技能培养方面，则应通过视频教学、在线模拟等方式，让教师掌握体育项目的教学技巧、课堂管理方法以及安全预防措施。
互动交流：构建在线学习社区网络研修的另一个优势是可以实现教师之间的互动交流。
通过建立在线学习社区，体育教师可以分享自己的教学经验、讨论教学中遇到的问题，甚至进行远程教学观摩。
这种交流不仅限于文字，还可以通过视频会议、在线研讨会等形式进行。
这样的互动不仅能够激发教师的学习热情，还能够促进教师之间的相互学习和成长。
评估反馈：确保学习效果为了确保网络研修的效果，必须对教师的学习过程和结果进行有效的评估。
这包括定期的在线测试、作业提交以及个人学习报告的撰写。
通过对这些内容的评估，研修组织者可以了解教师的学习进度和存在的问题，并及时提供反馈和指导。
同时，也可以根据教师的表现调整课程内容和教学方法，以达到最佳的学习效果。
技术支持：保障学习平台的稳定运行网络研修计划的实施离不开强大技术支持。
这包括稳定的学习平台、高效的数据传输以及易于操作的用户界面。
技术支持团队需要确保所有的硬件和软件都能够正常运行，以便教师可以随时随地进行学习。
同时，还需要提供技术支持服务，解答教师在使用平台时遇到的技术问题。
持续更新：跟上时代的步伐一个优秀的网络研修计划还应该具备持续更新的能力。
随着教育理念的不断更新和技术的发展，网络研修的内容和方法也需要不断地进行调整和完善。
这就要求研修组织者保持对教育和技术领域最新动态的关注，及时将最新的知识和技术融入到研修课程中。
体育网络课程发展现状研究
体育网络课程发展现状研究摘要：网络时代的到来，使得各行各业都发生了深刻的变化，对我们的体育事业同样也产生了深刻的影响，体育教学也应当充分利用现代网络课程为载体，将多种形式的网络媒体资源进行整合将体育教师从原先传统的教学模式当中解放出来，本文主要探讨了网络与体育的关系、体育网络教学所取得的初步成果及发展策略等内容。
关键词：体育；网络课程；发展现状网络时代的到来，使得信息检索工具、信息检索、信息处理、信息交流、信息载体以及信息生产等都发生了很大变化，创新教育、用户需求以及数字信息使得传统的教育模式面临着挑战，现代教育的改革要求给学生带来更大的自由度、灵活性和自主性，实践证明，网络教育是当前现代教育中不可或缺的重要组成部分，其互动性和开放性也是传统教学模式所无法比拟的。
体育教学也应当充分利用现代网络课程为载体，将多种形式的网络媒体资源进行整合，建设有效的网络体育课程，将体育教师从原先传统的教学模式当中解放出来，体育教师也应当将更多的精力应用到解答学生的疑难问题、指导学生的体育锻炼课程和帮助学生制定科学的体育运动方案等。
一.体育网络教学取得的初步成果网络教学就是将计算机技术充分应用到整个课程教学过程中的一种具体体现，它是建立在国际互联网、计算机网络以及多媒体基础上的一种教学模式，体育网络教育就是在现代教育理论和思想的指导下，密切结合体育课程所含有的教学规律，将计算机的信息技术作为教育的核心，利用现代的传媒技术手段所进行的一种体育教学形式，在教学实践的过程中，教师可以通过网络与学生积极开展互动式的教学，通过网络环境将不同的体育运动图文资料及声像资料及时地传输给学生，真正将学生作为教育教学的中心，实行协作式和探究式的教学模式。
当前，不少学校已经对网络体育教学进行了详细的规划，开展相关的培训工作，并对体育网络教学开展试验性课程，在课程的教学过程中开辟出相应的互相交流的模块，真正实现了学生和学生、学生和教师以及学生与机器之间的交互，其交互的方式主要包括留言薄、电子邮件、在线测试、网络视频、聊天以及论坛等形式，这几种不同的交互方式创造了网络的立体交流空间，体育教师也可以根据学生所反馈回来的信息及时改进自己的教学方式，使得教师与学生之间可以充分加强交流互动，学生在学习的过程中也可以根据自己所掌握的知识、学习背景以及知识结构等来对学习内容进行自由选择，这种教学方式充分结合了现代信息技术的优势，综合运用视频、动画、声音、图像图形以及文本等多种媒体，增强了网络体育课程的表现力，充分调动了教学过程中学生各方面感官，大大提高了学生参与体育运动和体育学习的积极性。
关于《大学体育》精品课程网络部分的构建
大 纲 是课 程 教学 的指 导 性 义件 。教 学大 纲 包括 ： 论教 学 大纲 、 理 实 验 实训 教 学大 纲 、 实验 指 导 书 、 实训 指导 书 、 授课 计 划等 。
３ 师 资 队 伍 ．
教 师队伍 主要 介绍 本 门课程 的教师 ， 括课 程负 责人 情况 、 包
论 坛 是 教 与 学 的交 流 平 台 ． 具 备 开 展 教 学 研 究 、 上讨 沦 、 应 网 网 上答 疑 及 信 息反 馈 等 方 面 的功 能 ．最 好 是 建 立 统 一 的学 校 精 品课 程 网学 习 论坛 分课 程建 立不 同的 板 块 ， 不 同 的教 师 由
负 责 不 同 的饭 块
： 课程资源上 网计划 二、
１ 建 立 网 上 的 《 学 体 育 教程 》 程 资 源 ， 现 理 论 课 程 ． 大 课 实 全 程 授 课 录象 上 网 。 ２ 增 加 重 要 知识 点 即时 考 核 和评 价 内容 的网 上 资 源 。 ． ３ 设立 主 讲 教 师与 学 生 网 上 交 流平 台 ，加 强 师 生 之 间 的 ．
中 国外 资 ２ ８ 第１期 ０ 年 １ ０
镶
关于《 大学体育》 精品课程网络部分的构建
江 西 师 范大 学 邱 租 建 张 文婷
一 一 。 。 。 ～ 。 一 — 一
一
～
～
…
一
一
＃
…
ｍ
－’ …
一
一
摘要 ： 网络 课 程 是 精 品 课 程 建 设 中的 重要 组 分， 成部 大学体育课 程是学校课程体 系的一部分 ， 通过具体 的设 计 构 建精 品 课 程 的 网 络 主体 框 架 。 关 键词 ： 品课 程 网络 构 建 精
体育课程网络学习资源建设现状调查
一
、
引 言
的影 响 ， 各 高校 的重 点和 优势 项 目存在差 异 。如北京 体育 大学 运动
网 络化 学 习是体 育 院校 实现 教 育现代 化 、 提 高教学 质 量的 科学 医学 、 排球 课 程 ， 天 津体 育学院 网球 、 运动 生理 学等 品牌课 程 。同时 由于 缺乏 统一 管 理 ， 途 径 。随 着网 络学 习者 的增 多 以及体 育项 目技战 术 的不 断创新 ， 学 各个 院 校 出于 多方 考虑 搭 建 内部 的网络 资 源 ，
体育课程网络学习资源建设现状调查
本 文为 陕西省 教育科 学 “ 十二 五 ”规 划课题 （ 编号： Ｓ ＧＨ １ ２ ５ ０ １ ）研程网络学 习资源建设现状调查
王秋茸
（ 西安体 育 学 院
陕西 西安
７ １ ０ ０ ６ ８）
【 摘 要 】 本 文从 体育课程 网络学 习资源的获取途径 、 用户需 求、 建设 现状、 用户共 享态度 等方面进行调查 ， 分析 资源建设 中存在 的问 题 与原 因， 提 出 了资源共建共 享的措 施 ， 主要 是 ： 基 于云服 务共建共享 网络 学习资源 ； 建立组织协调 机制 ， 宏观调配 ； 采用激励机制 ， 鼓励教 师
习资 源 越来 越 多地 成 为 体育 教 学 的重 要 支撑 。对 目前体 育 课 程 网 出现 同 一运 动项 目或体 育 学科 重复 建设 ， 缺 乏 开放 性 ， 先进 性和 通 络 资源 建设 情况进 行调 查与研 究 具有现 实意 义 。 用性 。 二、 网络 体 育课程 学习 资源现 状调 查结果 （ ２ ）资 源访 问不 畅 。调 查发 现 ， 部分 院校所 提供 的网 络学 习资 出现页 面部 分信 息无法 显示 、 网 页出现错 误 程序错 误 、 为 了深 入 了解体 育 类数 字化 学 习资源 建设 现 状 ， 对 网络 体 育学 料无 法连 通 ， 习资源 有 效共 享模 式提 供 现实 依据 ， 本研 究 进行 了 问卷调 查 。本次 您无 权访 问等 提示信 息 。在校 园 网络 接入 方 面 ， 多 数采用 教科 网与 调 查共 发放 问卷 ２ ４ ０份 ， 回 收有效 问卷 ２ ０ ７份 ， 有 效 ８ ６ ． ３ ％。 其他 网络 （ 如 电信 、 连 通 等 ）双 线接 入 ， 还 有 的单线接 入 ， 网络接 入 １ 、 用 户对体 育课程 学 习资源 的需 求及 获取 途径 方式 的不 确定 也影响 了体育 网络学 习资源访 问 的流 畅 。 随着 网络 的普及 ， 人们 获 取数 字化 学 习资 源的 途径 也在 悄然 发 （ ３ ）缺 乏统 一 规 范 。规 范 化和 标 准化 对 数字 化 教育 资 源共 享 生变化， 如 可 以通过 互 联 网 、 广播 电 视等 方 式 获得 。从 调 查 或走 访 尤为 必要 ， 部分 学习资 源 内容 丰富 、 层 次清 晰 ， 如 陕西 师范大 学 《 人 得知， 绝大 多数 教师 与学 生表 示对 网络 体 育课 程学 习资 源 迫切 需要 体 解 剖学 》 、 广州 体 育学 院 《 运 动生 物化 学 》等 。同 时存 在 部分 网 或 需要 ， 当前 加快 网络体 育课 程资源 建设 和共 享非常 必要 。 络 学 习资 源 的软 件开 发 平 台、 工 具 及内容 不 够规 范 ， 由教 师根 据 个 调查 发现 ， 互 联 网已成 为 目前 用户 获取 网络 体 育学 习资 源 的首 人 经验 选用 ， 忽略 访 问者带 宽 、 浏 览器版 本 及硬件 等差 异 ， 对 占用 带 选， 有８ ０ ． ７ ％ 的 用户 选 择登 录 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 网上 相 关体 育教 学 网站 或 通 宽 较大 的视频 、 音 频等 未进 行标准 化处 理 ， 造成 响应时 间过长 ， 甚 至 过搜 索 的途径 和方 式 ，３ ７ ． ２ ％ 的 用户在 小 范围 内部共 享 ，１ ０ ． １ ％ 的 部 分 内容 无法浏 览 ， 后 期难 以维护与 升级 的困难 。 用户 通过 随书 附带 的光盘 获取 。另外 ，３ ２ ． ９ ％ 的体育 专业教 师表 示 （ ４ ）学 习资 源 质量 有 待提 高 。网 络中 来 自课 本 内容 复 制的 信 愿意 通过 购 买 的方式 获取 资源 ， 这 在一 定程 度 上表 明购 置有价 值 的 息较多 ， 原创 精 品资料 较少 ， 交流 与沟 通更 多的 为单 向交流 ， 无法 掌 体 育 资料还 是能 为用 户接 受 。 握 使 用者 的反 馈信 息 。部 分单 位体 育 网络 课 程 的建立 只 是 为了 完 ２ 、 网络 体 育课程 建设现 状 成 上 级下 达 的任务 ， 主要 由学 校 网络 中心 教 师开 发 ， 检 查 验 收通 过 国家精 品课 程 及远 程教 育 网络课 程等 项 目的 大力 发展 ， 也 推进 后 ， 后期 的维护与 更新 就少之 甚少 ， 网络资源 缺乏持 续性和 创新性 。 了 网络 体 育 课 程 学 习 资 源 的 建设 。 目前 ， 体育类精品课程 １ ６ ４项 三、 推进体 育课程 网络学 习资源 共享应 用的建 议 （ 其 中国 家级 ４ ７ 项、 省级 １ １ ７ 项） ， 个 别课 程重 叠 出现 ， 如共 有 １ ５ 项 １ 、 基 于云服 务共 建共享 网络 学习资 源 均 为 排球 一 门课 程 ，４ ９ 项 均 为大 学 体育 。学 科 类 的课 程涉 及体 育 目前， 各 高校 的体 育课 程 资源 库大 都 自行 搭建 ， 对 每个 运 动 项 管理学、 体 育运 动 心理 学 、 体 育经 济 学等 ； 术科 类 的如 田径 、 排球 、 篮 目的 知识 点属 性标 识 、 学 习资 源 的格 式缺 乏统 一 标准 与 管理 ， 且 软 球、 武术、 健 美操 等 。 件 及硬 件上 重复 建设 。随着 计算 机技 术及 网络技 术的快 速发 展 ， 云 现 阶段 ， 各高 校 也在 发 展 精 品课 程 ， 对这 部 分 优质 资 源 的 共享 计 算服务 在 教育 领域 得到诸 多认 可 ，“ 云计算 ”是将大 量用 网络 连 有 意 愿 也有 顾 虑 ， 不完 全 对 外 开放 。有 的 网 站在 教 学课 件 、 教 学大 接 的计 算资 源统 一管 理和调 度 ， 向用户提 供按 需服务 。基 于云 计算 纲、 文献资料等方面信息完全公开， 但对教师和学生都关注度比较 手段 ， 建立 体育 课程 网络 学习资 源统 一平 台能够 实现 对课 程资源 更 高 的视 频 资源 有的 可 以免费 观看 却不 提供 下载 ， 有 些设 置 账户 密码 为广 泛的共 享与应用 。 或 限制 Ｉ Ｐ 。 多 数站点 资 料的 更新早 于申报 年度 ， 资源 更新不 容乐 观 。 ２ 、 建立 组织协调 机制 ， 宏观调 配 数字 化体 育 资源 、 复 杂多 样 的实验 环 境和 正版 软件 购 置与 后期 建立 体 育课程 网络 学 习资源 云管 理中心 共 ， 中心成 员可 由教 育 更 新需 要学 校资 金 投入不 断 加大 ， 而 很多 学校 面 临资金 紧 缺的 实际 主管 部 门和 各高 校 负责 学 习资 源建 设 的机 构组 成 。管 理中 心的 主 困难， 配套 设 施 不完 善 ， 在 一 定程 度 上影 响 了 网络 体 育学 习 资源 的 要职 能是协 调各 校之 间的利 益关 系 ， 整合 各方资 源 ， 同时 ， 资源 中心 建设 。 还可 以根据 需要 ， 通过 协 商、 公平 的原 则制 定有关 共 享协议 ， 建立 和 ３ 、 用户对 网络体 育 资源共 享 的态度 完善 各项体 育课 程网 络学 习资源 建设 的长 期规划 和 日常维 护机 制 ， 高校 师生 既 是网络 体 育学 习 资源 的需 求者 ， 同 时也 可 以作为 优 对 各院校 资源建 设进 度与质 量进行监 督 。 质 资源 的 提供 者 ， 在 长 期的 教 学积 累 中 ， 很多 用 户在 大 量 实践 中 沉 ３ 、 采 用激励 机制 ， 鼓励教 师积极 参与 积 了有 价值 的 学 习资 源 ， 当 问及 是 否愿 意 将 其共 享给 他 人 使 用时 ， 通过激励 机 制调 动教师 的积极 性， 本着 互惠互利 的原则 ， 鼓励 教 ３ ０ ． ４ ％ 的 用 户表 示 愿 意无 偿 提 供 ，５ ６ ％ 的用 户 选择 使 用 互 换 方式 师开 发实用 性、 针对 性强的 教学资 料。通过积 分制激 励教 师， 如上传 与 他人 共 享 ， 仅有 １ ０ ． ６ ％ 的人 不愿 意提 供 ， 少 数 用户选 择有 偿 提供 。 免费 资源 、 收 费资源 、 更新课 程内容 、 参 与资源 评论等 方式获 取积分 ， 可 以看 出 ， 多 数用 户希 望与他 人共 享网络 体育 资源 。 如下载 收费 资源 、 资源 侵权等 行为则支 出积 分， 培养体 育专业 教师参 ４ 、 高校数 字化教 育资 源共享存 在 的 问题及 原 因 与网络学 习资源建设的积极 性 。积分制模 式下奖罚分明 ， 既提升了资 （ １ ）学 习 资 源分 布 不 均 。因 为地 域 、 规模、 和 办学 层 次 等 因素 源建 设质量 ， 同时也维 护了厂大教师 的切身 利用 。 （ 下 转第 １ ７ ５页 ）
陕西高校体育课程网络资源库建设问题探讨
建设具有 网络学习特质的体育课程资源库 ，渐 已成为世界
各 国体育课程改革所面临的重要课题之一 。 然而迄今为止 ， 在陕
西高校 中仍有部分教师对建设体 育课程 网络资源库的重要性认 识不 足 ， 为体育课 的主要任务就是引导学生锻炼 身体 ； 认 就连有
的体 育教师也认为体育课的特殊性就在于组织形式上 以室外活
理， 既是 陕 西 高校 必须尽 快 解 决 的 问题 ， 已引起 陕 西高校 部 分教 师 的 关注 。 因此 ， 于陕 西 也 对
高校 师生 来说 ， 网络化 体 育教 学并 不遥 远 。
【 关键词】陕西高校 体育课 程 网络资源库 建设 学生在视觉和听觉的双重刺激下 ， 通过对动态画面的观察学 习， 将抽象 的运动经验具体化 ， 中学会分析 、 从 综合某项运动技术的 要领 。另一方面 ，网络图文资源作为一种相对静态的可变性资 源， 其特点是可以随时更新 ， 便于对某一连续性较强 的运动技术
（ ） 化体 育课 堂教动性 强的教学课件 ． 譬如结合国
内外重大 比赛讲解足球基本战术 、 篮球基本战术的课件 ， 让学生 在线欣赏和学习 ， 这样潜移默化地对学生进行健康 教育 、 思想品
德教育和爱国主义教 育。
【 学 生进 行 选 择 性 学 习 的 需要 四）
近年来悄然兴起 的微格教学法 ， 被认为教学效果 良好。 微格 教学法就是充分利用 网络视听资源和网络图文资源优化体育课
堂教学效果 的一种教学方法 。一般做法是 ： 首先 录制教材 ， 如在
经调查发现 ，大学生从体育教育 中常常得 不到 自己真正想 要的 ， 甚至无力拒绝根本不想要的 ， 因而被动学习的现象普遍性 存在。 如果高校体育教学有朝一 日能够让学生为 了爱好而学习 ， 学生将不再是 以学为苦 ， 而必将是 以学为乐。因此 ， 我们要从生 命 的高度审视网络课程资源建设 ， 努力构建全新的体育教学观 ， 落实 因需设课理念 ，满足学生进行选择性 学习的需要 。毫无 疑
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对体育 网络课程 建设 的初 步研究
张 伟
（ 大庆石油学院 体育部 ， 黑龙江 大庆 １３ １ ） ６ ３ ８
［ 摘
要］ 体育教学应充分利用 网络课程这一 大容量 的载体 ， 整合 多种 形式 的媒 体资源 ， 建设 体育 网络
课程 ， 为学 生提供第二体育课堂 ， 把体育教师从传统 的教学模式下解放出来 。教师应把更 多的精力用 于
指导学生科学体育锻炼 、 解答学生遇到 的疑难问题以及帮助学 生制定课外体育运动方案 。
［ 关键词］ 体育 ； 网络课程 ； 多媒体 ； 网站建设 ［ 中图分类号］Ｇ ０ ． １ ８７ ０ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ９ ４ （０ ０ ０ ０ ５ ０ ９－ ０２ ２ １ ）２－ ０ ２—０ ２
习理论 指 导下 的基 于 Ｗｅ ｂ的课 程 ， 学 习过 程 具 有 其 交互性 、 共享 性 、 开放 性 、 作 性 和 自主性 等 基本 特 协 征 。网络课 程通 常应 当包 括 教 学 资源 在 内 ， 涉及 只 教材本 身 的网络课 程不 是理想 的 网络课程 。 （ ） 育 网络 课程 的教 学 资源建设 一 体
教学资源的建设不能简单理解为把体育教材电
收 藕 日期 ：０ ９—１ ２ ２０ ２— ５
子版 、 网络化， 重要的是实践教学理念的体 现， 一节 课 的教学视 频可 以通过 网络 再 现体 育教 师 的教 学 过 程 。建 设体 育 网络课程 需要 的教 学 资 源包 括教 师 资 源 、 学文 件和 多媒体 资 源 。教 学 文件 有 教材 、 学 教 教 大纲、 教学 １ 、 ３ 教案、 历 讲稿和习题等。多媒体资源 通常有教学视频 、 教学课件、 学生竞赛视频和重大赛 事视频等。教学资源的建设着重考虑体育网络课程 的系统 性要 求 ： 备 自主学 习 、 性 化 学 习、 动 、 具 个 互 实 践等 四个环 节 ， 具有知识 点 、 固练 习、 巩 知识 查 询 、 相 关 资源 、 讨论 答 疑 、 在线 考试 等功 能模块 。 （ ） 育网络课 程的 多媒体 资源 建设 二 体 多媒体资源是个丰富的知识宝库 ， 如果能够把 各类相关体育多媒体资源汇总、 整理并使之融洽地 辅助体育教学 ， 为提高体育教学质量乃至体育教 将 育改革 作 出重大 贡献 。多媒 体资 源 的建 设是 体 育 网 络课程建设的重要部分。体育网络课程多媒体资源 的建设要有选择性 。要符合体育 网络课程的系统性
ｓｕ ｎ ｓｔ ｘ ｒ ｉｅ ｓ ｉ ｎ ｉ ｃ ｌ ｔｄｅ ｔ ｏ ｅ ｅ ｃｓ ｃｅ ｔ ａ ｌ ｉ ｆ ｙ，ａ ｓ ｒｎ ｈ ｉ ｕ ｓｉｎｓａ ｄ ｈ ｌ ｉ ｇ ｔ ｅ ｍａ ｅｐｒ ｇ ａ ｏ ｎ ｗｅ ｇ ｔ ｅｒｑ ｅ ｔｏ ｎ ｅｐ ｎ ｈ ｍ ｋ ｏ ｒ ｍ ｎ ｉ
在 体 育 教学 领 域 ， 体 育教 学 应 用 多媒 体 的研 对 究是 非常 普遍 的 。但 是 ， 检索 相 关 多 媒 体 与 体 育 教 学 的论文 ， 讲多 媒体在 体育 教学 中应用 的优 点 、 义 意 和 作用 的多 ， 到 用 什么 样 的具 体 操 作方 法 能 够 行 谈 之有 效 地 把 多媒 体 资 源 的优 点 、 义 和作 用 落 到 实 意 处 的寥寥无 几 。本文对 多媒 体及 网 络资 源在 体 育教
第２ ６卷 第 ２期 ２１ ００年 ２月
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎＴａｈｒ Ｉｓｔｔ ｏ ｎ ｎ ｅ ｎ ｎ ｅｈｏ ｇ ｏｒａ ｏ ｌ ｅｃｅｓ ｎｔｕｅ ｆ ６ ｅｆ ｇａｄＴ ｃｎｌ ｙ Ｊｉ ｉ Ｅ ｏ
Ｖ０＿ ６ Ｎｏ ２ ｌ２ ． Ｉ ２ １ ｈ ００
学中的应用提出一些新的想法 ， 即利用网站整合教 学 资源和 多媒体 资源 ， 设 体育 网 络教 学课 程 ， 用 建 运 现代 教育 教学手 段进一 步提 高体 育课教学 质量 。
一
、
整合 丰富的 多媒体教 学资 源 ， 好基础 建设 作
网络课 程是 在 先 进 的 教 育 思 想 、 学 理 论 与 学 教
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈ ｒ ｈ ｕｄ ｉｔ ｇ ａｅ ｍｅ ｉ ｅ ｏ ｒ ｅ ｉ ｓ ｆ ｎ ｔ ｒ ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｌ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ ａ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｗ ｔ ｕ ｅ ｏ ｅ ｏ ｈ ｗｏ ｋ ｃ ｕ ｓ ，ａ ｄ ｐ ｏ ｉｅ ｔ ｅ ｓ ｃ ｎ ｌｓ ｒ ｏ ｆｒ ｓｕ ｅ ｔ ，ｉ ｒ ｅ ｏ ｓ ｔｔ ｅ ｔａ ｈ ｒ ｒｅ ｆ ｍ ｏ ｒｅ ｎ ｒ ｖｄ ｅ ｏ ｄ ｃａ ｓｏ ｍ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｏ ｄ ｒ ｔ ｅ ｈ ｅ ｃ ｅ ｓ ｆ ｒ ｈ ｅ ｏ ｔ ｄ ｔ ｎ ｌ ｔａ ｈ ｎ ｄ ． Ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ａ ｈ ｒ ｈ ｕ ｄ ｐ ｙ ｍｏ ｅ ａｔ ｎ ｉｎ ｔ ｕ ｄ ｎ ｒ ｉ ｏ ａ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ａ ｉ ｅ ｈ ｓｃ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｅ ｓ ｏ ｌ ａ ｒ ｔ ｔ ｏ ｇ ｉ ｉ ｇ ｌ ｏ ｓ ｅ ｏ
Ａ ｅｉ ｉ ｒ ｔ ｙ ｏ ｈｅ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｆＰｈｙ ｉａ ｕｃ ｔｏ ｔ ｒ Ｃｏｕ ｓ Ｐｒ ｌ ｎａ ｙ Ｓ ｕｄ ｎ ｔ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｏ ｍ ｓｃ ｌＥｄ ａ ｉ ｎ Ｎｅ ｗｏ ｋ ｒｅ
ＺＨＡＮＧ ｅ Ｗ ｉ
（ ｅａｔｅｔｆＰ ｙｉ ｌ ｄｃ ｔｎ Ｄ ｑｎ ｅｏ ｕ ｎｔｎｅ Ｄ ｑ ｇＨ ｉ ｎｆ ｎ ６ ３８ ｈ ａ Ｄ ｐ ｒ ｎ ｏ ｈｓ ａ ｕａｉ ， ａｉ Ｐ ｔ ｌ Ｃ ｉ ） ｍ ｃ Ｅ ｏ ｇ ｒｅ ｓｔ ｔ ｎ ｌ ｉ ｎ
ｅ ｔ ｃ ｒ ｃ ｌｒａ ｈ ｅｉ ｐ ｒｓ ｘｒ ｕ ｒ ｕ ａ ｔ ｌｔ ｓ ｏ ｔ． ａ ｉ ｃ
Ｋｅ ｒ ｓ： ｈ ｓｃ ｄ ｃ ｔｏ ｙ ｗｏ ｄ ｐ ｙ ｉ ａ ｅ ｕ ａｉ ｎ；ｎｅｗｏ ｋ ｃ ｕ ｓ ｌ ｔ ｒ ｏ ｒｅ；ｍｕ ｔｍｅ ｉ ｌｉ ｄ ａ；ｗｅ ｓｔ ｏ ｓｒ ｃｉｎ ｂ ｉ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｅ