网络环境对大学生心理安全的影响及对策
网络对大学生心理健康的影响
网络对大学生心理健康的影响学院：农学院专业：植物保护年级：2011级姓名：段兴婷学号：12011241749日期：2013年6月9日网络对大学生心理健康的影响互联网的出现，揭开了人类数字化生存的新时。
它所构建的虚拟世界，深刻而广泛地影响着人们的学习、工作和生活，尤其对大学生的心理发展产生着越来越大的影响。
因此,在新的时代条件下探索高校心理健康教育的对策，对提高大学生的心理健康水平具有非常重要的现实意义。
当今，互联网正以空前迅猛的发展速度走进我们的生活。
在网络时代的大趋势下，思维活跃敏锐，接受新鲜事物能力强的青年大学生们，成为网民的主体和生力军。
随着网络进校园、进宿舍，上网成为大学生日常学习和生活的一部分。
互联网极大地开阔了大学生的视野，给大学生的学习、生活带来了巨大的便利和乐趣的同时，隐藏在互联网中的某些不良因素也在悄然增长，对大学生的思想观念、生活方式和心理健康都带来了潜在的深远的影响。
那么，网络对大学生心理健康的影响可想而知。
网络这个虚拟的空间，能够快速的提供各种消息与知识，它实现了大学生的自我价值。
根据马斯洛的需要的层次理论，“人的基本需要满足以后，就会产生一个更高级的需要即自我实现的需要”，自我实现的需要就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也是一种使他的潜力得以实现的倾向。
”大学生通过在各电子网站、校园网站上制作个性化的主页,建立个人网站的方式，为自身提供了一个认识自我、施展才华的新空间,锻炼独立思考、分析、解决问题的能力，从而提高自信心，实现个人的价值。
网络最大的好处是不用离得有多近，也不用见面就可以使人与人畅所欲言，在这里不用担心自己的容貌，也不用担心自己的身体缺陷，不用担心别人的眼光，可以尽情发泄。
大学生在即将面对踏入社会，有一种莫名的惧怕心理，害怕与别人交流，在这里可以锻炼。
可以使大学生扩展了交友的范围。
大学生渴望真情可又怕受到伤害，渴望交往，却往往内心闭锁。
网络具有虚拟、安全、广泛的特点，这种新型的交往形式，恰恰迎合了大学生这种矛盾的心理。
当代大学生网络心理问题及其对策
当代大学生网络心理问题及其对策【摘要】当代大学生在网络时代面临着诸多心理问题，包括社交网站上的比较与焦虑、网络游戏成瘾的影响、网络暴力与虚拟世界的影响、网络沉迷与学业压力、以及网络安全意识不足等。
针对这些问题，应加强网络心理健康教育，建立健康的网络使用习惯，以及积极寻求专业心理辅导帮助。
这些措施可以帮助大学生更好地应对网络时代带来的心理挑战，提升心理健康水平，保持身心健康。
当代大学生要意识到网络不仅是一种娱乐工具，同时也会对自身心理产生影响，因此有必要重视并解决这些网络心理问题，以实现全面发展和健康成长。
【关键词】当代大学生、网络心理问题、社交网站、比较、焦虑、网络游戏、成瘾、网络暴力、虚拟世界、网络沉迷、学业压力、网络安全、教育、健康习惯、专业辅导。
1. 引言1.1 当代大学生网络心理问题及其对策随着互联网的普及和发展，大学生在网络世界中的存在和活动越来越频繁。
网络世界的虚拟性和便利性也带来了一些网络心理问题，给大学生的精神健康和学习生活带来了许多挑战。
本文将从社交网站上的比较与焦虑、网络游戏成瘾的影响、网络暴力与虚拟世界的影响、网络沉迷与学业压力、网络安全意识不足等几个方面进行讨论，同时提出加强网络心理健康教育、建立健康的网络使用习惯、寻求专业心理辅导帮助等对策建议，以帮助当代大学生更好地应对网络心理问题，提升其心理健康和学习生活质量。
希望通过本文的探讨和建议，能够引起社会对大学生网络心理问题的重视，为他们提供更多的支持和帮助。
2. 正文2.1 社交网站上的比较与焦虑在社交网站上，大学生常常会陷入比较与焦虑的困境中。
他们会不自觉地与他人进行比较，看到他人在社交网站上展示的美好生活、成功事迹，而产生自己的生活和成就感不足的焦虑情绪。
这种比较与焦虑常常导致大学生在社交网站上花费过多时间，追求点赞和评论的数量，希望通过社交网站来获取他人的认可和赞美。
随着社交网站的兴起，大学生面对着不断更新的信息流，会感到压力巨大，需要同时面对来自亲朋好友的期望和自己设定的目标。
网络环境下的大学生心理健康教育
网络环境下的大学生心理健康教育【摘要】在当今社会，网络环境对大学生的心理健康产生了重要影响。
本文分析了网络环境对大学生心理健康的影响，探讨了大学生心理健康存在的问题，介绍了网络环境下的大学生心理健康教育策略。
提出了在大学生心理健康教育资源建设和活动推广方面的建议，并强调了网络环境下的大学生心理健康教育的重要性。
未来需要面对的发展方向和挑战也被概述。
通过全面展望，可以更好地引导大学生，提升他们的心理健康水平，使他们更好地适应网络时代的变化和挑战。
【关键词】关键词：网络环境、大学生、心理健康教育、影响、问题、策略、资源建设、活动推广、重要性、未来发展、挑战、总结、展望。
1. 引言1.1 网络环境下的大学生心理健康教育网络环境下的大学生心理健康教育不仅仅是传统心理健康教育的延伸，更是在新的背景下对心理健康问题的更深入探讨和应对。
大学生作为未来社会的中坚力量，其心理健康状况对其个人发展和社会稳定至关重要。
通过网络环境下的心理健康教育，可以帮助大学生更好地认识和了解自己的心理健康状况，学会有效的心理调适方法，促进个人全面发展和社会和谐稳定。
2. 正文2.1 网络环境对大学生心理健康的影响网络环境在当今社会中扮演着重要角色，对大学生心理健康产生了深远影响。
网络的虚拟性和匿名性使得大学生更容易沉溺于虚拟世界中，导致现实生活和网络生活的脱离，缺乏真实社交和情感交流。
这种孤立感和空虚感会加剧大学生的抑郁和焦虑情绪。
网络上存在大量的负面信息和攻击性言论，大学生可能会受到网络暴力和网络欺凌的影响，造成自卑、焦虑等心理问题。
长时间使用电子设备和沉迷网络游戏会影响大学生的睡眠质量，导致失眠和注意力不集中等问题。
网络环境给大学生心理健康带来了诸多负面影响，需要引起高度重视和关注。
为了保障大学生心理健康，需要制定有效的心理健康教育策略和方案，帮助他们建立正确的网络使用观念和健康的心理状态。
2.2 大学生心理健康问题分析大学生作为青少年时期过渡到成人期的重要阶段，其心理健康问题日益引起社会的关注。
网络发展对大学生心理健康的影响及学校应对措施
互联网的发展是现代文明进步的一项重大飞跃，便捷、资源共享等特点让网络很快在高校中普及，无论在学习、交往、消费还是休闲方面，网络都给大学生提供了极大的便利。
虚拟世界中的娱乐、消遣让一些大学生不愿面对现实中的困难；互联网上可以随心畅谈，甚至隐藏身份，无须承担现实责任，上网感到的自由与放松，这些无一不吸引着渴望表达、证明自己的大学生，而网络游戏、网上购物、网恋等一旦成瘾，不仅耗费财力、精力，还会对大学生正常生活、学习及心理发展造成严重影响，有不少同学因为沉迷网络游戏而影响学业。
1 网络发展对大学生心理健康的影响1.1 虚拟世界中的成就感容易让大学生沉迷其中，而慢慢忽视现实生活，继而丧失积极向上、努力进取的动力。
成长过程中，很多人关心学生的成绩、班级排名，但班里的尖子生只能是少数人，多数同学在班里排名比较平庸，如果没有特长，在学校、班级也很容易被忽视，与此相反，网络游戏获得的成就感、网恋时的被关注感，深深地吸引着大学生，很多人因此在网络上花费了不少精力和金钱。
另外，大学生正好处于青年阶段，每个人都有争强好胜之心，现实中的比较与失败会让他们逐渐对学习消极倦怠。
而在虚拟的世界中，每过一关、打败一个对手，都会增加相应的分值，这些看得到的奖励会使人产生一种在现实中很难得到的愉悦感和刺激，继而产生对网络的依赖，依赖一旦形成很难摆脱。
这个恶性循环就像滚雪球一样，现实中的挫败让人倾向逃避，越是选择逃避现实，挫败感会积累的越多。
虽然大家都知道虚拟世界的满足感是不真实的，但偏偏是这种感觉使人深陷其中，从而变得更加沉迷于网络。
现实中落下的功课越多就越没有前进的动力，长期沉迷于网络也会让人的竞争力下降，时间越久，陷得越深，有的同学甚至变得分不清虚拟与现实。
1.2 网络的发展迎合了大学生的需求，但也因此让一些大学生在现实变得更孤独。
大学阶段是学生步入社会前的延缓偿付期，大学生不仅有交往的需求，还渴望得到友情、爱情，希望得到别人的关怀与理解。
网络环境下大学生心理问题分析
网络环境下大学生心理问题分析现代社会，网络成为人们生活的重要组成部分，尤其是大学生。
网络带来了方便和乐趣，但也带来了一些心理问题。
本文将分析网络环境下大学生心理问题的原因和对策。
1.网络成瘾网络成瘾是指对上网行为产生过度依赖和控制困难的状态。
大学生在网络上花费大量时间，忽视了现实生活的重要事务。
造成这种问题的原因主要有以下几点：游戏和社交媒体的诱惑：网络上有各种各样的游戏和社交媒体平台，这些平台设计精巧，吸引大学生花费大量时间。
缺乏自我控制能力：大学生常常面临学业压力和人际关系问题，上网成为他们逃避现实的方式。
忽视身体健康：长时间的上网活动导致大学生缺乏运动和正常的作息时间，进一步影响身体健康。
应对网络成瘾的解决办法包括：意识到问题：大学生需意识到自己是否有上网成瘾的倾向，并寻求帮助。
树立目标和计划：设定自己的学习、工作和娱乐目标，并制定详细的计划，合理安排时间。
寻找替代活动：培养其他的兴趣爱好，参加社交活动，增加与他人的互动。
2.网络暴力和欺凌网络暴力和欺凌是指在网络上对别人进行辱骂、恐吓和威胁等行为。
大学生在网络上频繁遭受这种行为，对心理健康产生负面影响。
引起网络暴力和欺凌的原因主要有以下几点：匿名性：网络上的匿名性使得一些人可以隐匿身份进行攻击行为。
缺乏责任感：一些人在网络上缺乏责任感，言辞激烈或伤人的行为往往不会受到惩罚。
欢迎度：一些不健康的言论和攻击往往受到网络上一些人的追捧和鼓励。
应对网络暴力和欺凌的解决办法包括：提升网络素养：大学生需要学习如何应对网络暴力和欺凌行为，了解如何保护自己。
社区监管：网络平台应该加强对用户行为的监管，建立严格的规范和制度，并对违规行为进行惩罚。
寻求帮助：遇到网络暴力和欺凌，大学生应该及时向学校或相关部门寻求帮助。
3.社交焦虑网络社交使得大学生与外界的交流变得更加容易，但同时也带来了社交焦虑问题。
大学生面对社交媒体上的完美生活和他人的评判，容易感到自己的不足和焦虑。
网络环境对大学生心理健康的影响及措施
健康的影响， 提 出网络环境下加强大学生心理健康教育的措施 ： 一是指导新生制定大学计划 ， 合理安排 大学生活； 二是建立校 园Ａ Ｐ Ｐ ， 引
导 学 生规 划上 网 时间 ； 三 是建 立 网上 心理 咨询 室 ， 满足 学生 实时咨询 需 求 ， 四是定 期检 查 学生 网络 使 用情 况 ， 及 时调整 网络 生 活方 式。
阔 了学 生 的视野 ， 增 长 了大 学生 的见 识 ， 扩展 了 大学生 获取 知识 的 问题 的苗 头 ， 班主 任及 时帮 助学生 调整 大学 计划 ， 防止 问题 发展 。 途径 ， 大学生在遇到问题时可以及时向线上专家咨询 ， 从成功案例 ２ ． 建 立校 Ｉ ￣ Ａ Ｐ Ｐ ， 引导 学生规 埘 上 网 时间 。 通过 建 立学 校 的各 中 找 到解 决方 法 ， 对大 学 生 的学 习 、 生活、 技 能培 训 等带 来 了极 大 类Ａ Ｐ Ｐ ， 满足学生娱乐的同时兼顾学习。 高校可以通过校企合作模 的便利 。 但是 ， 网络信息的多元化又使大学生的世界观、 人生观和 式 ， 将 学 习 知识 开 发 为Ａ Ｐ Ｐ 形式 ， 鼓 励学 生 签 到学 习 ， 不定 期 的公 价值 观受 到不 断 的冲击 ， 学 生有 限 的辨 识 能 力和 薄 弱 的 自控 能力 开 签到情 况并 进 行奖 励 ， 激 发 学生 网络 学 习的兴 趣 。 结合 大学 生爱 已经 不 能正确 应 对丰 富多 样 的网络 环境 。 好 网络 游戏 的现 状 ， 将 课 堂学 生知 识与 网络 游戏 相结 合 ， 加强 学生 １ ． 学 生 沉迷 网络 ， 形成 网瘾 。 大 学 相 对开 放 、 自由 的学 习生 活 对 知识 的记 忆 的主动 性 ， 引导 学生 主动 学 习 。 针 对９ ０ 后大 学生 易 于 环境 ， 让学生有更多的自由发挥时间。 丰富的网络使用方式 ， 刺激 接受视频教育的特点 ， 每周推出一部加强大学生心理健康的电影 ，
网络环境对学生心理品质的不良影响及其对策
网络环境对学生心理品质的不良影响及其对策摘要科学的发展带来了信息技术的日新月异，网络因其自身独特的优势已经融入了学生的学习和生活之中。
然而，网络是一把双刃剑，在为学生的学习、生活提供便捷的同时，给学生心理健康带来的诸多不良影响也是不容忽视的。
关键词网络环境心理品质影响对策一、网络环境对学生心理品质的不良影响1.角色错位，交往偏执。
在网络环境下，学生的网上行为往往是在“虚拟的”世界中发生的，即人与人之间的交往不是面对面的交往，而是“人—机”式交往。
这种交往关系的发展将影响和改变学生的人际交往方式，导致他们忽视真实可信的人际关系，而偏重于“人—机”对话式网上虚拟交往，易产生人际关系的冷漠、人际情感萎缩、人际距离疏远，从而造成新的人际关系的障碍。
2.人性异化，人格失衡。
网络环境是一个虚拟的、崇尚主体性和个性张扬性的空间，人的主体性、创造性得到发挥，但这并不意味着人性的优化，相反或许还会滋长学生人格成长过程中的劣根性，并可能给学生带来“人性异化”。
面对网络虚拟世界，信息污染、信息过剩、信息欺骗、暴力引诱等现状，学生若不能自制，就会沉迷其中，导致失去对现实环境的感受力、失去积极的参与意识，从而形成缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈等心理，进而导致“数字化”人格障碍。
3.自我迷失，性格错位。
网络是一个交往的平台，也是一个交往的屏障。
它为学生展示自我提供了一个自由、开放没有约束的空间，同时又掩盖了“网络人”的真实身份。
因此，学生的自我系统中至少存在三种自我，即“真实的自我”“现实的自我”“网络的自我”。
这三个“我”的含义有时相互交织，有时相互冲突。
网络为“性格内向”的学生提供了展示自我的平台，但另一方面，也使他们在“网下”变得更加内向和自我闭锁。
“网上”“网下”的性格错位，结果可能会导致多重人格问题的产生。
4.道德失范，行为虚拟。
网络上活动的最大特点就在于虚拟性。
虚拟状态既为网上行为提供了安全的屏障，也给不正当、不道德的行为披上了虚拟的外衣，从而造成网络虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。
网络对大学生心理健康影响问题论文
网络对大学生心理健康影响问题研究摘要网络已经成为大学生生活的重要组成部分。
网络在给大学生的学习生活带来积极影响的同时也造成了许多心理问题，对其健康成长十分不利。
本文着重分析日前存在的大学生网治心理问题，多方面分析讨论了网络对大学生的心理及社会化的影响，并提出相应对策。
关键词网络大学生心理健康中图分类号：g441 文献标识码：a一、网络对大学生心理健康的负面影响（一）网络对大学生人格的影响。
从心理学的角度讲，人格是个体的文化心理结构，是个体赖以立身处世的一套心理、行为方式，是心灵面向外部世界而力求协调内外关系的一套防卫与适应机制，它既包括外在行为及其表现，也包含内在的心灵与精神状态，大学生作为一个特殊的青年群体，其人格表现出自身所独有的人格特质:大学生的自我意识逐渐增强，对社会的责任感、义务感以及对他人的同情感等相应地有所减弱;大学生行为选择逐渐趋于多样化，对异己的言行和不同的价值观念表现出比较大的理解和宽容，集体意识逐渐淡漠，个体化行为不断展现出来;在价值观念体系中，存在着理想与现实、自我与集体、社会、他人利益的冲突;情感的表达上注重主观感受和内心体验，缺乏一定的严肃思考和理性选择，因而，不容易被他人理解和接受，从而易导致人际关系的紧张和冲突等。
到目前为止，网络带来的心理问题受到国际社会首先是发达国家的普遍关注，尤其是互联网带来的网络成瘾综合症，全球亿万网民中部分有不同程度的上瘾，并且这一社会问题的严重性与网络自身发展的速度同步。
网络成瘾患者多沉溺于网上自由说谈或网上互动游戏，而忽视现实生活的存在。
患上网络成瘾的学生成绩下滑、人际关系淡漠。
由于无节制地“泡”在网上持续浏览聊天，造成情绪低落、生物钟紊乱、思维迟缓、出现自慰、自残的意念和行为，上网不能自拔，人格所具有的正常双重性被唯一的网络生存方式夸大了，从而产生人格整体上的分离。
（二）网络对大学生人际关系的影响。
在网络人际交往中，由于没有了面对面的交流，对方的相貌、神情、体态都无法直接感受，只能依靠文字描述或声音来判断或想象对方，因而很容易被网络交往对象的文字描述所迷惑，稍有不慎就会受到对方的影响。
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网络环境对大学生心理安全的影响及对策
摘要：网络环境下的学习已经成为高校教育和教学的重要方式。
学生作为高校
学风建设的主体，了解其在网络环境下的学习行为和学习心理，将有助于提升高
校学风建设的成效。
在对网络环境下大学生的学习行为和学习心理进行分析的基
础上，可探讨其对学风建设的影响，进而提出相应的举措，以进一步促进主体学
生在学风建设中发挥作用。
关键词：学习行为；学习心理；学风建设
引言
心理安全主要包括个体的心理健康和安全意识两个部分。
近年来，校园伤害
事件频发，这些危险事件的背后不仅有学生对于他人人身安全的漠视，更有其自
身心理问题的存在。
这为我国的高校心理安全教育敲响了警钟。
高校教育在保障
大学生人身安全，教授他们如何规避危险环境，减少风险行为的同时，更要关注
大学生的心理健康情况和思想价值取向，结合网络、新媒体等手段，以同学们喜
闻乐见的形式引导他们形成积极、健康的世界观，人生观，价值观，培养德智体
美全面发展，学术水平与思想境界共同进步的高水平、高素质人才。
1当前大学生学习心理存在的问题
1.1学习目标不明确。
“考大学”是多数学生长久以来的奋斗目标，进入大学后，学生或实现目标或
没有新目标，缺乏或没有努力学习的动力，失去前进的方向。
不少学生从小受外
部动机的影响而激发学习动机，只看到了眼前利益，为了别人而学习；有的学生
对所学专业不感兴趣，甚至不愿意学习；还有些学生对学习和就业缺乏长远规划。
只有培养学生树立生涯规划的意识，才能使其明确大学的学习目标。
1.2学习意志不坚定。
学习需要恒心、毅力和勇气。
但部分学生做不到这些，学习处于被动状态。
在网络环境下学习时，有些学生主观上想好好学习，但是由于意志力差，游戏取
代了学习成为网络的主“目标”。
1.3学习情绪波动多变。
大学阶段的学生自我意识不断发展，情感和情绪强烈、丰富又多变，加上自
我调节、自我控制能力差，情绪波动是普遍现象。
他们个性强，经常会凭心情做事，学习上也如此。
网络在线学习时，有的学生觉得缺少实时互动容易感到枯燥
乏味，情绪爆发，半途而废。
也有部分学生因为学习上的挫折，产生强烈的自责
感和愧疚感，时间一长就会产生不良心理反应。
1.4学习心理调适能力差。
大学强调学生的自主学习，网络时代则要求掌握网络获取知识的能力，部分
学生尚未从中学包办式管理教育模式中脱离出来，一时间难以适应大学学习，造
成学习适应困难。
也有部分学生是中学的佼佼者，升入人才荟萃的大学后，突然
从优等生到普通生的地位变化使其容易产生心理落差，导致自我评价失调，对学
习产生抵触心理。
如果不能及时调整心理状况，可能会影响他们的心理和身体健康。
2举措和建议
2.1树立正确观念
首先，从学生的角度出发，大学生应端正态度，充分发挥主观能动性，系统、全面的学习心理安全相关方面知识，通过大学期间的学习，培养正确的心理安全
观念，提高自身的思想道德素养，树立正确的价值观和世界观。
提升自己坚持主见，明辨是非的能力。
其次，从学校的角度来看，学校必须加强对学生的管理，
因人而异，从本校学生的心理发展特点出发，制定符合本校管理模式和学生特点
的心理安全管理办法，培养学生积极、正向的心理健康观念。
一是学校要加强对
学生日常心理活动的关注。
网络是一把“双刃剑”，要密切关注学生对学校网络资
源的使用情况，通过校园网及时拦截控制各种不良信息。
二是开展形式多样的校
园文化活动。
校园文化不仅是大学生理想、价值观和意识形态的集中体现，也是
学校对学生开展隐性思想教育的一大法宝。
它对提高学生的思想道德素质起着重
要作用，学校不仅可以借助校园活动宣传正确的价值观，进行形式轻松、思政教
育与趣味性并存的活动，同时也能吸引学生走出网络、走出宿舍，走进校园，融
入校园丰富、有趣的文化活动，释放自身心理压力。
2.2顺应时代潮流，充分利用网络开展教学
一是加强网络技术知识的学习。
大学生群体多可以熟练使用网络，这也就要
求高校教育工作者与时俱进，提升自身的网络技术水平，同学生拉近距离，建立
共同话题，在交流过程中走进他们的内心世界，更好地把握他们的内心动态，这
不仅有利于心理安全教育工作的针对性开展，也有利于师生关系的改善，使得教
师通过言传身教去影响、去引导学生树立正确心理安全意识。
二是利用心理安全
课程积极引导学生正确上网。
在心理健康课程中，加入一些对网络使用道德方面
的教育，引导学生树立正确的网络道德观，这也有助于学生摆正自己的心态观念，拉进可能存在的自身网络与现实生活中的心理差距，通过改善学生的心理安全状态，增强大学生的自律性，引导学生群体自我约束，自我调节，进而塑造大学生
健康、积极的在线道德人格，从源头把控网络环境的健康，减少因学生冲突等因
素可能诱发的网络暴力。
三是心理安全教育网站的建设。
利用现有的学校网络课
平台或学校教育服务平台，开设专门的心理安全板块，在高校设置的人才培养方
案相关课程之外，定期推送相关心理安全知识，结合网络渠道传播速度快，学习
时间灵活自由的特色，通过网络向学生群体传播积极、健康、有趣的心理安全知识，并鼓励学生积极学习，广泛讨论，以改善学生心理安全为目标，以思想道德
建设为抓手，推进本校学生素质化发展和健康化发展。
2.3师资力量的有效利
用谈及教育，尤其是心理安全教育，教师是必不可少的一个主体。
高素质的
教师给学生提供指导、答疑解惑和学生遇到问题时的陪伴成长都是十分必要的。
这对本校心理安全教育老师的个人水平与教学技术提出了较高的要求，要求教师
在具备专业的心理安全知识和心理咨询技术的同时，也要能熟练使用网络，用网
络技术服务心理安全教育的开展，并通过网络咨询与现实咨询的配套工作，实施
更高效、更具针对性、更有实效性的心理安全教育工作。
高校的心理安全教育和
对学生心理安全的把控绝非心理老师一人之责，所谓众人拾柴火焰高，高校教育
工作者在完成自身教育教学工作的同时，也应鼓励在校老师们积极思考，组织研
讨会、分析会等形式多样的集体学习，提升教师执教水平和专业知识的同时，针
对本校突出存在和亟待解决的心理安全问题提出可操作，可复制的解决办法。
2.4心理安全教育
常态化学生可能存在的心理问题并不是一成不变的，疑惑也不是每次上课时
间才集中出现的，高校心理安全教育工作者可以尝试将心理安全教育融入日常工作，打破旧有课程名称的束缚。
像高校心理安全教育和思想政治教育，其实目的
都是保证大学生群体的心理健康以及思想健康，在学习的同时树立积极正确的人
生观和价值观。
这点工作目标上的契合也就意味着，高校可以整合教学资源，推进两门课程相互融合，共同进步。
在心理安全课程中融入核心价值观的熏陶，在思想政治教育课上宣传一些相对轻松的心理学知识，促进学生心理状态与思想觉悟齐飞，心理健康与思想坚定并举。
考虑到这类课程的影响力和更广泛的受众，高校可以借助网络渠道，开通类似网络留言、网络讲座、网络直播等形式的网络学习方式，丰富学生求助渠道的同时，鼓励学生通过网络形式，自主的利用零碎时间，学习相关心理安全知识，自我学
3结束语
大学生正处于一个重要的人生阶段，这一阶段他们不仅需要学习系统的专业知识，练就过硬的专业技能，同时更需要树立正确的思想观念，发展健康的心理状态。
网络传播速度快、覆盖面广、使用便捷等特点，带给他们丰富的知识，便利的生活的同时，也难免充斥着一些负面、消极的信息。
参考文献：
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基金项目：
此文章用于 2020年黑龙江省教育科学规划课题主要阶段性成果及最终研究成果。