和平鸽 湘教版
湘教版七年级美术说课稿 和平鸽
湘教版七年级美术说课稿和平鸽
尊敬的评委老师你们好：今天我说课的内容是《和平鸽》，我以新理念，围绕着教材，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教学学法、教学过程这七个方面来说明我的教学设计。
一教材分析:本课是湘教版七年级第六课内容，本课属于设计?应用学习领域，目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计招贴画的一般规则。
招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，公益招贴是其中一种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生关爱生活的情感。
二学情分析：我依据初中学生的年龄特点和个体差异制定本课内容，招贴画对初中学生并不陌生，在大街小巷都可以看到招贴画，只不过看到的都是商业招贴画，如:某某名牌服装，某某吃的喝的。
本课能以公益招贴画为内容，从多个角度切入，让学生关注社会，关注人类的生存与发展。
三教学目标：我的教学目标能从学生角度出发，结合教材把目标分。
湘教版美术七上第六课《和平鸽》word教案
第6课《和平鸽》教案课型：设计·应用课时：3课时第一课时教学目标：1．了解招贴画设计的基本知识，掌握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜明的招贴画。
2．使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。
教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。
教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。
教具准备：多媒体课件、招贴画资料教学过程：一．导入欣赏奉化市实验小学的一位小朋友做的一首诗《和平鸽》：《和平鸽》在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！你听到伊拉克孩子的哭声吗？你毁了他们的家园，校园里也听不到琅琅的读书声……在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！你听到从家乡传来的呼唤吗：孩子，别让妈妈失去你！爸爸，别让我变成孤儿！你听到全世界小朋友的高呼吗：No war peace！1．学生朗读2．和平鸽的象征意义：“和平、吉祥、友谊”这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。
1．毕加索绘画作品欣赏（1）了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。
（2）和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战争给世界人民带来的苦难。
2．说一说：现在，世界各国都遇到很多共同的问题，比如“恐怖威胁”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，如果你是个美术工作者，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢？学生回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。
（这个问题主要是让学生了解我们可以用很多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式）。
3．出示一张招贴画，让学生了解什么是招贴画。
招贴画的定义：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。
湘教版小学一年级语文下册《和平鸽》教学设计
湘教版小学一年级语文下册《和平鸽》教学设计课程背景本教学设计为小学一年级语文下册的《和平鸽》一课，属于课程第四单元“看图讲话，感受课文”的内容。
本课是一篇寓言故事，通过讲述鸽子把绿色的橄榄枝送给人们这一情节，来表达和平和友谊的重要性。
本课适合于小学一年级的学生，共有1课时。
教学目标1.了解和平与友谊的含义，懂得与他人和平相处；2.理解寓言故事的含义，能复述故事情节；3.学习生字词：鸽子、和平、友谊、橄榄枝。
教学过程导入（10分钟）1.用简单的语言向学生解释和平的含义，鼓励他们讲自己对和平的理解；2.引导学生谈论不同的友谊，在与别人交往中如何维持友谊；3.引导学生联系自己的经历，串讲故事中和平和友谊的重要性。
正文（30分钟）阅读理解1.老师讲述故事情节，引导学生跟随语音读故事；2.老师引领学生读故事，进行初步的阅读，理解其大意；3.老师简要概括故事情节，鼓励学生复述。
生词讲解1.老师指导学生找出生词；2.老师讲解新生词的读音、意思；3.老师带领学生朗读新词。
理解深化1.老师引导学生思考故事中各个人物的角色；2.老师询问学生：鸽子为什么要送橄榄枝给人们呢？3.老师话题延伸：如果你是鸽子，你会送什么礼物给你的朋友？巩固（20分钟）1.学生就自己想送的礼物进行表述和加强思考；2.小组活动：学生自行分组，以小组为单位，设计一个“和平友谊”主题海报，展现小组对和平友谊的理解和表达。
教学反思本节课的设计大致上属于儿童中心教学法，旨在通过讲故事、帮助学生理解生词、小组互动等方式，帮助学生在互动中学习，在实践中加深对“和平友谊”的理解和记忆。
由于小学一年级的学生年龄较小，思维和表达方面还有待提高，因此，本节课设计既要尊重学生自由的探究，也要避免过度干预，让学生尽可能的感性理解和表达。
同时，在设计活动的时候，也要注意活动的开放性和启发性，让学生有更多的自由发挥和思考的机会。
在实际教学中，如果遇到学生想法单一、对故事的回答不够充分和精准等问题时，应该化解孩子困惑的情绪，引导他们多方位，全面的思考问题，教师要注重培养思维能力，让学生从更广阔的视野观察问题，从而使学生的思维更加开阔、灵活、活泼。
《和平鸽》教学设计
《和平鸽》教案设计教材分析：《和平鸽》是义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级美术上册第六课。
本课属于“设计.应用”学习领域，主要通过教学让学生了解招贴画的基本知识、设计方法、设计要素以及公益招贴画的社会意义、审美价值。
初步掌握平面招贴画的设计与制作。
招贴画是现代平面设计的一种表现形式，在我国招贴画也称海报，集中反映了现代文明的一个层面。
由于招贴画一般张贴在公共场合面对是流动的人群，这就要求它具有迅速传递信息的功能，所以招贴画常以精练文字，简洁图形和鲜明的色彩来构成画面。
在教学设计中将本课分为两课时，第一课时以和平鸽为主题，联系事实，用战争带给人类的灾难，把德育渗透其中，加强学生对人类与发展思考，增强学生对生活关爱之情，与学生情感达到共鸣。
本课以“和平鸽”导入，突出了“和平与发展是时代的主流”通过欣赏画家笔下和平鸽和公益招贴画作品，表现艺术与生活的联系，启发学生对“和平”这一主题的思考。
引导学生分析构图与主题表现，形式美感的联系，具体观察图形大小、位置、色彩的处理。
进入到活动一、活动二的学习，要求改变其图形位置、大小或色彩创造新的画面。
教材上采用了相片、电脑、平面设计、贴图、手绘等手法。
通过本课学习，主要是让学生学会用精练的文字、简洁的图形和鲜明的色彩进行招贴画设计，同时还要帮助学生建立构图意识。
最后借助“资料库”让学生通过自学了解招贴画的表现手法，并提示学生对社会关注要转化到自身行动中，为学生进一步学习提供了方向。
针对学情设计思路：美术教育是实施美育的主要途径，针对现阶段七年级学生状况，集体观念较强、争强好胜、爱憎分明的特征。
整个设计过程中主要围绕“对人类和发展的思考”这一主题，通过学生共同讨论、合作交流完成作业，在完成教学设计中的目标过程中，更突出体现了设计中情感态度价值观目标。
教学目标：1.知识与技能目标：了解公益招贴画的社会意义和审美价值，以及招贴画的设计方法，设计要素、形式美感要求。
学生能用简洁的造型语言设计主题招贴画，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识2.过程与方法目标：让学生在设计中学会与人合作与人交流，并在此过程中能对招贴画进行分类、区分设计形式、能设计简洁的招贴画。
湘教版一年级下25 和平鸽
忧 念
tònɡ xiàn
杀 悲
痛 献
参考资料
毕加索 (188l—1973) 西班牙画家。自幼 喜好艺术，毕生致力于绘画革新。他利用西 方现代哲学、心理学、自然科学的成果，并 吸收民族民间艺术的营养，创造出了很有表 现感的艺术语言；他的极端变形和夸张的艺 术手法，在表现畸形的社会和扭曲了的人与 人之间的关系方面，有独特的力量。 20 世纪 50 年代初，他积极参加保卫世界和平运动， 他的《和平鸽》，被选为巴黎保卫世界和平 大会会标。现巴黎建有毕加索博●课文 ●练习
导入
鸽子
和平鸽
识字
和平鸽(ɡē)
1940年8月，希特勒法西斯匪徒攻(ɡōnɡ)占(zhàn)了巴黎。 一天，大画家毕加索忧 (yōu)虑地坐在画室里。突然，邻居 米什老伯捧着一只死(sǐ)鸽子闯了进来，哭(kū)诉着：“我的孙 (sūn)子在给鸽子喂食时，被一群法西斯强盗活(huó)活打死了， 鸽子也死在他们的刀 (dāo) 下。毕加索先生，求你画只鸽子，纪 念(niàn)我那惨遭杀(shā)害的小孙子吧！”
毕加索十分悲 (bēi)痛 (tònɡ) ，一边(biān) 安慰伤心 的老人，一边挥笔画了一只鸽子。 1949年，毕加索把这幅象征和平的画献(xiàn)给了世 界和平大会。
课文
和平鸽
1940年8月，希特勒法西斯匪徒攻占了巴黎。
你读懂了 什么？
希特勒(1889—1945) 德国纳粹党党魁， 法西斯德国元首。是狂热的种族主义者和反 犹主义者。 1933 年被任命为德国总理，之后 又确立法西斯独裁统治。他在执政后，在全 国大搞白色恐怖，取缔除纳粹党外的一切政 党，解散一切工会组织，大肆搜捕、迫害和 屠杀共产党人、犹太人和一切反法西斯主义 者。同时对外实行侵略政策。 1939年占领捷 克斯洛伐克，同年侵入波兰， 挑 起 第 二 次 世 界大战，先后侵占北欧、西欧和东南欧等 14 国。在德军占领区及德国本土有 450 ～ 550 万 犹太人在他的指使下被杀，其他各族人民死 于其屠刀下的不计其数。 1942—1943 年在斯 大林格勒战役后德军节节败退，1945年4月， 希特勒自杀身亡。
《和平鸽》说课稿
湘教版八年级美术《和平鸽》说课稿今天我说课的题目是《和平鸽》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材1、教材分析:《和平鸽》是湘版七年级美术上册第六单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。
招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。
教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，加强学生对人类生存与发展的思考，能增强学生对生活的关爱之情。
2、教学目标：依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法、设计要求和形式美的要求，初步掌握平面设计的一般规则。
（2）能力目标：学生能够自主的根据主题的需要来改造或设计招贴画。
（3）发展目标：学生能够根据主题的需要来创作招贴画。
（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B加强学生对人类生存与发展的思考，增强学生对生活的关爱之情。
3、教学重点和难点：（1）教学重点让学生了解公益招贴画的设计方法、设计要求和形式美的要求，初步掌握平面设计的一般规则。
（2）难点如何构思立意，学生能够自主的根据主题的需要来改造或设计招贴画。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式：:一、老师和学生共同分析教材上的招贴画范例，了解其主题、图案、色彩、画面构成等方面的特点，积累招贴画设计的基本常识。
二、运用多媒体手段对范例多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:二、说教法、学法及教学手段1、说教法教是为了学服务的，教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。
为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用以下教学方法：（1）、情景教学法情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。
一年级语文下册 和平鸽课件 湘教版
思考问题
• “忧虑”是什么意思？ • 邻居米什老伯捧着一只死
鸽子闯了进了，哭诉了哪 些话？
• 米什老伯向毕加索哭诉了 一件什么事？他请求毕加 索干什么？
思考下列问题：
– 毕加索听来米什老人的哭诉后， 他的心情怎样？
– 他是怎么做的？ – “安慰”是什么意思？
想一想，填一填
毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔
画了一只鸽子。
一边
，一边
。
全文主旨
• 这篇课文讲述了鸽子成了 和平的象征，表达了作者 的美好愿望：热爱和平， 努力维护世界和平。
作业
• 小朋友，回家后，可不要 忘了，把这个故事讲给爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶听 哦。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会Biblioteka 物谈使使人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
湘教版小学语文第二册第八单元
和平鸽
学习目标：
• 1.学习本课生字。 • 2.理解课文内容，知道鸽子象
征和平的原因。 • 3.激发热爱和平、维护和平的
感情。
鸽子就是鸽子 嘛，为什么叫 它和平鸽呢？
会写的生字
zhàn Kū sūn sǐ
占 哭 孙死
huó dāo biān
活刀 边
词语大盘点
攻占 哭诉 孙子 打死 悲痛 安慰 伤心 一边 和平
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
湘教版小学一年级语文下册《和平鸽》课件【三篇】
湘教版小学一年级语文下册《和平鸽》课件【三篇】教学目标：1．了解招贴画设计的基本知识，掌握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜明的招贴画。
2．使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。
教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。
教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。
教具准备：多媒体课件、招贴画资料教学过程一、导入欣赏一位小朋友做的一首诗《和平鸽》：《和平鸽》在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！你听到伊拉克孩子的哭声吗？你毁了他们的家园，校园里也听不到琅琅的读书声……在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！你听到从家乡传来的呼唤吗：孩子，别让妈妈失去你！爸爸，别让我变成孤儿！你听到全世界小朋友的高呼吗：Nowarpeace！1．学生朗读2．和平鸽的象征意义：“和平、吉祥、友谊”这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。
二、新课教授1．毕加索绘画作品欣赏（1）了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。
（2）和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战争给世界人民带来的苦难。
2．说一说：现在，世界各国都遇到很多共同的问题，比如“恐怖威胁”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，如果你是个美术工作者，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢？学生回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。
（这个问题主要是让学生了解我们可以用很多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式）。
3．出示一张招贴画，让学生了解什么是招贴画。
招贴画的定义：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。
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清晰的表达——招贴画
课堂作业
• 尝试改变课本P22《宽容与尊重他人》招贴 中图形的形状位置、大小或颜色，创造出 新的画面。
清晰的表达——招贴画
1
的战 花争 朵摧 毁 了 含 苞 怒 放
反对战争！！
我们呼唤和平！
我们用什么方式
来表达自己热爱和平的情感呢？
音乐
招贴画
？
招贴画的类型
政治招贴画
商业招贴画
文化招贴画
公益招贴画 旅游招贴画
清晰的表达——招贴画
清晰的表达——招贴画
清晰的表达——招贴画
清晰的表达——招贴画
以和平为主题的招贴画
主题 选用的形象
和平鸽、
橄榄叶、 枪等
问：
1、这三幅招贴画表现什么 主题， 选用了哪些形象？ 2、 从这三幅招贴画中你 看出，招贴画有哪些特点？
招贴画的创作原则
主题鲜明
构思新颖 构图单纯
形式感强
清晰的表达——招贴画
缺点：
主题丌鲜明 可以张冠李戴
清晰的表达——招贴画
构图原则