读《泉水》有感_读书笔记
《泉水》教学反思 _1
《泉水》教学反思《泉水》教学反思1《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情绪的熏陶，并且积聚了词语。
一、读中品味，读中豪情本课语言精美，情绪诚挚，洋溢着对泉水的讴歌之情，是一篇学习语言、情绪熏陶的好材料。
因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种情势的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、忘我奉献的精力。
这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。
“初读了课文，你都有什么体会？”“同窗们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自满、快乐、慷慨”进行互相评价。
在学生互动交换、互相评价的过程中，教师抓住机会进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。
对有情绪地朗读进行有效的领导。
最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情绪的体验，达到了审美的情趣。
二、自主学习，发散思维教学本课的时候，根据语文教学的特色，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。
在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：你能在下面括号里填上一个词吗？（）的泉水。
通过这样情势，一方面可以培育学生自主学习的能力，另一方面可以培育学生的理解能力，进行发散思维训练。
有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。
在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰盛了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
神奇的泉水读后感
神奇的泉水读后感
《神奇的泉水》是一个充满奇幻色彩的故事，读完这个故事，我深深地感受到了贪婪和不诚实的行为会带来不良的后果。
故事中，老公公意外获得了一把能够带来财富的扫帚、一把能够提供无尽布匹的尺子和一个能够变出木棒的南瓜。
然而，当他把这些宝物托付给朋友保管时，朋友却因为贪婪而违背了他的叮嘱，导致这些宝物失去了神奇的魔力。
最终，老公公通过诚实和善良的行为，让这些宝物恢复了原样。
这个故事告诉我们，贪婪和不诚实的行为会使我们失去信任和友谊。
只有保持诚实和善良，我们才能建立良好的人际关系，并在生活中获得真正的幸福和财富。
《泉水》2
5《泉水》
备课人：王素兰审核人：王敏刘丽君赵芳玲授课时间：2013年月日
第二课时
一、学习目标：
1、我能有感情地朗读课文、并背诵自己喜欢的部分。
2、我能读懂课文。
3、我会正确书写课后的生字。
二、预习指导
1、和同桌读课文每人读一段，和同桌一起说说你读懂的。
2、小组里一起朗读课文后讨论：（1）、泉水流进了哪些地方（2）、泉水有哪些特点。
（3）、你喜欢泉水吗？为什么？
三、我会读文。
1、以小组为单位上台进行展示，展示朗读课文的情况。
2、进行评议。
四、我知道了
1、以小组为单位上台针对以上问题逐个进行汇报。
2、针对难点问题，全班进行交流讨论。
3、老师点拨总结。
4、全班分角色有感情朗读。
五、我会写字。
1、出示老师写好在田字格中的四个字“股、脆、塔、杜鹃”让学生仔细观察。
2、同桌间说音序、说拼音、说组词、说写法（抓住关键笔画来说）。
3、以同桌为单位进行汇报，老师一边范写。
4、学生对照黑板上的字仿写在书本上。
六、课后小结。
读书笔记二次备课教学反思。
不老泉读书笔记(通用6篇)
不老泉读书笔记（通用6篇）不老泉读书笔记1《不老泉》讲的是塔克一家人在树林里喝了神奇的泉水，拥有了长生不老的能力。
偶然，一位叫温妮的女孩看见小男孩塔克在喝泉水，那家人发现了温妮，处于无奈，他们带走了温妮，并把不老泉的事告诉了温妮。
恰巧，可恶的穿黄西服的人也知道了这件事，他用温妮走失的事得到了树林，妄图利用泉水发笔横财。
塔克一家知道后，塔克妈妈"梅"将黄西服打死，结果被抓进牢里。
温妮和塔克家人想尽办法把梅救了出来。
塔克想要温妮喝泉水，送了温妮一瓶不老泉让她在17岁时喝下，可温妮直到老死都没喝。
这个故事告诉我们时间是有限的，生命也是有限的，所以我们要珍惜时间，珍惜生命，把握每个机会，好好学习，努力做一个有用的人。
我们还要爱护我们的爸爸妈妈，我们的亲人和朋友，让生命变得更有意义！不老泉读书笔记2今天，我读完了《不老泉》这本书。
它讲的是塔克一家人一直守护着不老泉这个不为人知的秘密，而温妮·福斯特则成了这个秘密的分享者，之后，温妮和塔克一家人的心紧紧地连在了一起。
最终，在泉眼边，温妮并没有使自己的生命之轮停止转动，而是从容地向前走去。
这本书使我知道了生命是需要前进的，否则，它将会像池塘一样没有任何流动。
在没看《不老泉》之前，我也盲目地希望自己能够长生不老，并没有站在那些长生不老的人的立场上来看。
但在看完这本书后，我明白了长生不老的坏处：长生不老会使人对生活感到厌倦，同时又没有摆脱的方式。
这本书使我摆脱了一个不可能成为现实的想法。
长生不老，不会是我们人类的选择；敢于面对，才是我们人类最终的道路。
不老泉读书笔记3在这个假期里，我认真阅读了《不老泉》这本名著。
我被书中曲折、惊险的故事情节所吸引，同时，我又为塔克一家遇到的事而感到十分惋惜。
这本书讲了这样一个故事：有一个女孩，名字叫温妮，她在十一岁的时候离家出走，却无意中听到塔克一家喝了不老泉后长生不老的事。
但是，这个消息被一个贪图钱财的神秘人听见了，于是神秘人就想将不老泉公开，温妮和塔克家族一起打败了神秘人。
学生读书笔记15篇
学生读书笔记15篇学生读书笔记1假期里，我有时写作业，有时玩乐，但我总忘不了看会书。
这天，我捧起了《不老泉》这本书。
一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险。
在那里，她遇见了长生不老的塔克一家。
17岁英俊潇洒的少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保守这个秘密而东躲西藏。
但还是有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘密。
一个人喝了一口泉水，他就会永远不老，即使年龄已经很大了。
虽然可以一直生活在地球上，但也是有麻烦的，比如：文中的`迈尔斯喝了泉水之后，跟一名女子结了婚，不久，那名女子发现迈尔斯一直不老，就带着孩子离开了……主人公温妮，是一个乐于助人、见义勇为的人。
在帕克一家人遇到困难的时候，温妮便挺身而出，救了他们一家。
我们的生命就像一根燃烧的蜡烛，用光阴发光发热，最后燃尽，这就是生命的轮回。
喝了不老泉，虽然可以长生不老，但就尝不到生活中的酸甜苦辣，也体会不到生命的自然规律，就如同路边的石头一样没有活力。
故事里的帕克一家就喝了这种泉水，活了好多年。
光阴被卡住了，眼看着时光轮回，自己却一点儿不变，永远也尝不到从年轻到年迈的滋味了。
所以，自然的生命最神圣!学生读书笔记2风筝，只有逆风时才能寻找到自己的方向。
——题记白净而干瘦的小脸上略带平静，纯朴而灵动的大眼睛好奇的看着对面的男孩和牛，柔顺而稀少的头发在微风中轻轻飘扬。
我从心里莫名的对这个叫葵花的女孩产生了好奇和好感。
葵花的爸爸终生都热爱着那最具有灵性和奇异的植物——向日葵。
他热爱这那富有生机、坚贞不二、具有生命与意志的魔力葵花。
他热爱的程度已经到了给自己的女儿也取名为“葵花”。
而他却殊不知自己为了捞起在漂浮在水中的画着向日葵的画纸而结束了自己的生命……作者已经为他的死亡做了伏笔——他没来由得想急切地看到女儿。
他想看看他用一生来保护的女儿，女儿身上独有的奶香味儿，光滑的皮肤，灵动的眼睛，都让他感到深深的自豪。
不老泉读后感50字
不老泉读后感50字
不老泉读后感。
《不老泉》是一部讲述了一个神奇泉水的故事，这个泉水可以让人永葆青春，不老不死。
这个故事让我深深地思考了关于生命和死亡的问题。
在这个故事中，人们为了得到不老泉的水而不惜一切代价，甚至不惜牺牲他人的生命。
这让我想起了现实中的一些人，为了追求永生不死，不惜做出各种不道德的事情。
他们忘记了生命的本质，忘记了生老病死是自然规律，而非人类可以改变的。
另一方面，故事中也有人明白了生老病死的自然规律，愿意接受生命的终结。
这让我想起了我们应该珍惜当下，享受每一天，不要因为害怕死亡而忘记了活着的意义。
通过这个故事，我深刻地理解了生命的可贵，也懂得了珍惜当下，不要追求不切实际的东西。
生命是有限的，我们应该用心去生活，不要因为害怕死亡而忘记了活着的意义。
这个故事给了我很大的启发，让我更加珍惜生命，珍惜当下的一切。
《泉水》教学反思_11
《泉水》教学反思《泉水》教学反思1教材简说：这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。
让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。
”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见!”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)]《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。
二年级语文《泉水》教学反思实用5篇
二年级语文《泉水》教学反思实用5篇二年级语文《泉水》教学反思 1今天下午吴主任给我评了我《泉水》一课，感觉学到了很多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。
凭或许这篇文章算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁”。
这个形容也不贴切，应该说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的一篇类似反思的文章。
但我真的很谢谢吴主任——我过去和现在的老师，这也许是“一日为师，终生为师”的最好例子。
她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。
首先，她跟我说了我的课的一些优点。
1、环节环环相扣，前后呼应。
特别是在理解从“冲”字体现出来的，泉水为人们做事的欢快，急切心情上。
首先是对比，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最后让学生把自己体会到心情说出来。
教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。
2、教师语言比较有特色。
吴主任用“淡然”来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。
但以后我可以多向这方面发展。
教学语言可以比较抒情，有文采，淡然的风格出现。
她还让我多看散文。
晚上偶然发现家里的书柜里有一本《朱自清散文全编》翻了一下，感觉里面的文字确实是很抒情，但给人一种淡淡的感觉，犹如一杯清茶，食之无味却令人回味无穷，口齿留香。
这或许这就是让我向诗意语言，诗意课堂的方面发展吧。
3、注意生成教育。
在上课时，黄丽芳的为人们做事一直都成第二声，我叫了她几遍，她还是错，于是我让敲琪教她读，最后她终于读好了。
于是我借此机会，过了一下为这个多音字。
其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。
吴主任还告诉了我更好的处理方法。
在学生刚出现错误时就应该打住，帮助学生纠正过来，回头再来检查学生学生的学*效果。
而且在学生学好后，要注意表扬，给与他心里的补偿。
比如让他当小老师，教全班读她刚学会的知识。
这种做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。
故事的主人公是一个数学很差的女生，在一堂数学课上，老师因为她一道题无法做出来，让她受到了莫大的耻辱。
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读《泉水》有感_读书笔记
《泉水》是人教课标版二年级下册第五课，下面是小编整理的《泉水》读后感，欢迎阅读了解
今天下午我和爸爸一起阅读了《泉水》这一课，读完后我们才知道泉水是从山里的石缝里冒出来的，山泉也可以给山里的人提供饮水，也可以浇灌美丽的花草树木，最后，很多的山泉汇成大河流进海洋。
一幅多么美丽的图画呀，要是我能生活在有山、有泉水的地方多好呀，那样我也可以
每天都喝到甘甜的泉水，该是一件多么幸福的事情。
泉水是多么的无私，它帮助了那
么多人，浇灌了那么多的花草，让有泉水的地方变得那么的美丽，真是伟大的泉水。
今天，我们学了泉水的课文，泉水又清又甜，是从山上流下来的，没有污染，它含有
丰富的矿物质，对身体有好处啊!泉水看到山里的姐姐去打水，它就乐于奉献，看到
火红的杜鹃花，它就说自己像一面达镜子，非常愿意帮助杜鹃花，照出杜鹃花的美丽，看
到果树在喝水，它就无私的奉献，听到画眉鸟在唱歌，它就叮咚叮咚为画眉鸟伴奏。
我想，我要向泉水学习，学习它乐于助人，心灵美，无私奉献的精神，我愿意帮助我身边的人，
把快乐带给别人。
今天，我读了《泉水》这一课，知道了泉水爱帮助别人，比如说这一个自然段：泉水
流进水腰的小池，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
这个自然段是我最喜欢的，这个自然段表示我们在父母和老师的关怀下幸福成长，我们要学会帮助别人，并且要多帮助别人，我们要有一颗善良的心。
读了这篇课文以后，我就对妈妈说：“我多么想去看看我多么想看一下泉水这面大镜
子是多么明亮，去尝试一下这做天然水塔的的水有多么甘甜，我还想去听一下它为画眉鸟
伴奏有多么动听，我多么想去看看啊!”
同学们你们是不是和我的想法一样呢?
今天我读了《泉水》这篇课文，我感觉泉水很有爱心。
它帮助一位姐姐打水、帮助杜鹃花照镜子、帮助果树浇水、帮助画眉鸟伴奏歌曲，它流进大海以后又能给人们带来雨水。
读完这篇文章我想：每个人都应该像泉水一样，有一颗关爱他人的心，这样世界才会和平共处，帮助别人，快乐的是自己。
今天，我读了《泉水》这篇课文。
我感觉泉水太像我们老师了。
老师默默无私的把她所有的知识想尽办法教给我们。
老师让我们知道我们哪里做对了，哪里做错了，还反复指导我们，让我们改正错误。
老师象泉水一样默默奉献，不求回报，她象泉水一样在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。
学了《泉水》这一课后，我觉得泉水热情大方、乐于助人，心灵很美，它们为山里的姐姐送上甘甜的泉水，让杜鹃花照见了自己美丽的身影，为山坡上的果园浇水……泉水不管是穿过山谷，流过山坡，流进大海都在默默地奉献，无私的帮助别人。
我要向泉水学习，学习它们团结友好，乐于助人的那种精神。
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