北师大一年级数学上《物体分类》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《分类》这一章节，主要让学生初步理解分类的概念，学会根据不同的特征对物品进行分类。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于数学的认识还比较基础，但他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，善于模仿。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能根据不同的特征对物品进行分类。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善于发现、善于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分类的方法，能独立进行分类。
2.教学难点：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入分类的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师展示一组物品，引导学生观察，发现物品的共同特征，并进行分类。
3.学生动手操作：学生分组进行分类游戏，巩固分类方法。
4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生深入理解分类的意义。
5.课堂练习：学生独立进行分类练习，教师巡回指导。
6.总结提升：教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生的团队协作意识。
7.拓展延伸：学生分组进行分类创作，展示自己的分类成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分类的概念和方法。
可以设计成一幅图，图中有各种物品，物品下面标明分类的名称。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的参与度、理解程度、动手能力等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教案三篇
北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教课设计三篇篇一教课目标1．在快乐的教课氛围中经过风趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有必定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能鉴识．2．培育学生初步观察、想象和表达的能力．3．在活动中培育学生商讨和与人合作的意识．教课要点认识物体，培育学生观察、研究的能力．教课难点差别长方体和正方体．教课教课设计活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）发言引入今日教师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“感谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问习题，你们能记着我们吗？请快想想，如何才能记着我们．”（二）学生谈论1．如何记着一只小猫？又如何记着一只小狗？2．学生反应：小猫矮矮的、胖胖的、* 的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记着它们的特色．活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组谈论1．四人分小组谈论，边发布建议边演示课桌上的物件．2．学生演示自己不一样的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物件好吗？老师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里取出一件相同的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面相同大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反应长方体的形状特色（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是相同大的，还有两个面相同大．老师板书：长方体（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特色？与长方体有什么不一样．起个什么名字？3．学生分小组谈论4．学生反应正方体的特色正方体六个面，六个面都是正方形．老师板书：正方体5．你是怎么差别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特色？3．学生小组谈论4．学生反应圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．老师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今日我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（老师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体所有放在课桌上，小组中的每一个人轮番用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．活动六：小小建筑师1．用桌上的物体搭建一件自己喜爱的东西．1．学生反应．总结概括今日你们认识了哪些物体？怎么记着它们？我们在生活中见过这些物体吗？篇二教课目标：１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能联合学生生活积攒，增强学生对几何体的感性认识。
北师大版一年级数学上说课稿《物体分类》
北师大版一年级数学上说课稿《物体分类》北师大版一年级数学上说课稿《物体分类》一、说教材1、教材分析《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。
这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。
小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。
这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。
2、教学目标根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：(1)知识技能目标：初步认识长方体、正方体、圆柱、球及其特点，培养观察、语言表达和合作、交流的能力。
(2)过程性目标：在分类、观察、操作等活动中学习新知并巩固、复习分类的思想。
在经历与他人合作、交流的过程中，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
(3)情感性目标：激发学生学习数学的兴趣，初步建立空间观念。
3、教学重点：由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
我确定了本节课的教学重点是：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球及其特点。
4、教学难点：描述几何体的外形特点。
5、教学准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。
二、说教法、学法“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。
”我本着“玩中学，学中玩”的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。
联系学生生活实际，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。
根据本课的教学目标及学生的认知水平、教学中采用了能吸引低年级儿童积极主动学习的有效方法：操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法等方法指导学生运用一系列活动去实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察能力和合作的意识。
一年级上册数学说课稿-第4单元：第2课时《一起来分类》北师大版
尊敬的评委老师、各位同行：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天我非常荣幸有机会在这里与大家分享我在一年级上册数学教学中的经验和感悟。
本节课我将为大家介绍北师大版一年级上册第四单元的第二课时《一起来分类》。
一、教材分析《一起来分类》是北师大版一年级上册第四单元的第二课时，本节课主要让学生通过观察、操作、游戏等活动，体验分类标准的多样性，理解分类的作用，培养学生的动手操作能力、合作能力和表达能力。
二、学情分析一年级学生刚进入小学，对新的学习和生活充满了好奇和兴趣。
他们对学校、环境、老师、同学、课堂、学习都充满了新鲜感。
同时，他们年龄小，好动、易愉悦、易疲倦，注意力容易分散，特别是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 过程与方法：通过观测、操作、游戏等活动，让学生体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1. 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入上课之初，我会通过一个谜语来引导学生进入学习状态：“四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
”同学们，你们能猜到这是什么吗？对，是我们的书包。
那么，你们的书包是谁整理的呢？这个问题引入本节课的主题——分类。
2. 新课导入（1）观察分类我会拿出准备好的图片，让学生观察并尝试进行分类。
例如，将图片分为动物、植物、日常用品等类别。
通过这个活动，让学生初步感受分类的意义。
北师大版数学一年级上册《一起来分类》说课稿1
北师大版数学一年级上册《一起来分类》说课稿1一. 教材分析《一起来分类》是北师大版数学一年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握分类的基本方法和技巧。
通过这一章节的学习，学生能够理解分类的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
本章内容主要包括两个部分：一是分类的基本概念和方法，二是分类的应用。
在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作和实践，掌握分类的方法，并能够运用分类的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对事物的认识主要是通过观察和操作来实现的。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作来理解分类的概念，并通过实际操作来巩固所学知识。
同时，一年级学生的学习动机和学习兴趣对他们的学习效果有很大的影响。
因此，在教学过程中，我将会创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，并通过实际操作来提高学生的学习动机。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握分类的基本方法和技巧，能够根据不同的特征对物体进行分类，并能够运用分类的知识解决实际问题。
具体来说，学生需要能够：1.理解分类的概念，知道分类的意义和作用。
2.学会根据不同的特征对物体进行分类，能够运用分类的方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解分类的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类。
对于这个重难点，我将会通过观察、操作和实践的方式，引导学生理解和掌握分类的概念和方法。
同时，我也会提供适当的辅导和指导，帮助学生克服困难，掌握分类的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下方法和手段：1.观察法：通过观察物体的特征，引导学生理解分类的概念和方法。
2.操作法：通过实际操作，让学生掌握分类的方法，并能够运用分类的知识解决实际问题。
3.实践法：通过实际操作和实践，让学生巩固分类的知识，提高学生的动手能力。
新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿设计
尊敬的评委老师们：大家好！我是来自XX学校的小学数学教师，今天我将为大家说课北师大版小学数学一年级上册《分类》这一课。
一、说教材《分类》是北师大版小学数学一年级上册第五单元《认识图形》中的一课时。
在本节课之前，学生已经学习了比较物体的大小、多少和长短，对物体的特征有了一定的认识。
本节课通过学生熟悉的学习用品，引导学生通过观察、操作、比较，发现物体的分类方法，培养学生分类与比较的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，善于发现生活中的数学。
但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和实际操作来学习数学。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、比较来发现分类的方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生会根据物体的特征进行分类，并能够说出分类的方法。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较，培养分类与比较的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生会根据物体的特征进行分类，并能够说出分类的方法。
2. 教学难点：学生能够发现不同分类方法的特征，并进行比较。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以学生为主体，采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、比较，发现分类的方法。
六、说教学过程1. 导入新课我会通过一个情境引入新课，例如：“同学们，你们看，桌上有一些学习用品，我们应该如何把它们分类呢？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究我会给学生提供一些学习用品，让学生自己尝试进行分类，并说出分类的方法。
学生在自主探究的过程中，能够培养分类与比较的能力。
3. 小组交流我会组织学生进行小组交流，分享自己分类的方法。
学生在小组交流的过程中，能够发现不同分类方法的特征，并进行比较。
4. 总结提升我会引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白分类的方法和重要性。
北师大数学一年级上册《认识物体--物体分类》教案
北师大数学一年级上册《认识物体--物体分类》教案〖教学目标〗1. 通过学生动手实践，让他们经验对物体的分类、视察、触摸和比拟等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性相识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
2. 造就学生初步的视察、想像和表达实力，初步建立空间观念。
3.造就学生主动探究的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的亲密联系，造就学生对物体的良好审美观。
〖教材分析〗教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生相识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。
本节课的教学要学生通过实践探究、合作沟通，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。
通过触摸、拼摆等活动，造就学生初步的空间观念。
〖学校及学生状况分析〗学生生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到很多课本与生活相结合的例子，所以在教学中，让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。
〖教学设计〗(一)分一分师：小挚友，今日教师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，究竟是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜爱它吗?我们以热情的掌声欢送机器人的到来。
师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?挚友们好!很开心见到你们，我的样子很酷吧!这是我机灵的头，这是我牢固的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。
其实，我就是由你们桌上的各种形态的玩具组成的，此时此刻我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中快速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。
)师：小挚友们这么机灵，机器人很开心!下面教师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。
1. 学生小组活动。
2. 汇报分类结果。
师：哪个组来告知大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?生1：我们组按颜色分，分成了五类。
一年级物体分类说课稿模板
一年级物体分类说课稿模板尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。
今天，我将与大家分享一节关于一年级物体分类的说课稿。
物体分类是数学中的基础概念，对于培养孩子们观察、比较和思维能力具有重要意义。
以下是我的说课内容。
一、课程导入首先，我会通过一个简单的游戏来吸引孩子们的注意力。
我会展示一些不同种类的物品，如水果、玩具、文具等，然后让孩子们观察并讨论这些物品的共同点和不同点。
通过这种方式，孩子们可以初步了解分类的概念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物体分类的基本概念，学会根据物体的属性进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践，培养学生的观察力、比较力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们乐于探索和发现的习惯。
三、教学重点1. 理解分类的概念。
2. 学会根据物体的颜色、形状、大小等属性进行分类。
四、教学难点1. 如何引导学生发现不同物体之间的共同属性。
2. 如何帮助学生理解分类的多样性和灵活性。
五、教学方法1. 观察法：引导学生观察不同物体，发现它们的共同点和不同点。
2. 讨论法：鼓励学生在小组内讨论，分享自己的发现和想法。
3. 实践法：通过实际操作，让学生体验分类的过程。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示不同物品，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：解释物体分类的概念，展示分类的示例。
3. 学生活动：分发不同类别的物品，让学生尝试分类。
4. 小组讨论：学生在小组内讨论分类的标准和结果。
5. 全班分享：邀请几个小组分享他们的分类方法和结果。
6. 课堂小结：总结分类的方法和重要性，强调分类的多样性。
七、作业布置为了巩固所学知识，我将布置以下作业：- 家庭作业：请孩子们在家中找出至少三种不同类别的物品，并尝试分类。
- 思考题：如果所有的物品都没有标签，我们如何确定它们的分类？八、板书设计- 物体分类- 概念解释- 分类标准- 学生活动示例九、教学反思在课后，我会反思教学过程中的得失，思考如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
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说课内容：我说课的内容是北师大版小学数学第一册第六单元“认识物体”的第一课时物体分类。
内容分析：
本课是对长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识，。
在学习本课之前，学生已经在生活中积累了丰富的经验，所以教学也就应该从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，学会识别，并不要求学生能表述这些几何体的特征。
教学目标：
依据新课程标准对一年级数学教学的要求和本课时的教学内容，我确立本课时教学目标是：
1、知识目标：在活动中认识长方体、正方体、圆柱体、球体，知道这些几何体的名称并能识别，并与平面图形区分开。
2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和表达能力。
3、情感目标：培养学生探索精神与合作意识，了解数学与生活的密切联系。
教学重点：教学重点是在操作活动中，形成对长方体、正方体、圆柱体、球体的感性认识，知道它们的名称并能识别。
教学难点：教学难点是对只有两个相对的面是正方形的特殊长方体的认识。
教学关键：教学关键是给学生提供充分的观察、触摸和比较的活动机会，在活动中感悟。
教具准备：一个布口袋（内装各种形状的实物）、小猴子图片、画有长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的的图片。
学具准备：一个小口袋及长方体、正方体、圆柱体、球体的学具。
教学程序：为了圆满地完成教学任务，顺利实现教学目标，我设计本课时教学程序如下：
一、创设情境
1、我是这样做的：圣诞节要到了，圣诞老人正在为小朋友准备礼物,小猴子急得不得了。
( 贴小猴子图片)。
它跑到圣诞老人的玩具工厂里,抢了一袋礼物就跑。
袋子里装了什么礼物呢?让学生在自由猜测的情境中燃起学习的欲望。
，
2、在学生迫不及待地想要知道袋子里是什么的时候，我告诉他们,“小猴子说,谁也不许看”。
让学生自己想出可以用“摸一摸”的办法试一试，再让学生摸一摸，猜一猜。
再展示袋中礼物。
此时学生不仅感受到“摸一摸”这种学习方法的优势，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生动手感知知识的意识。
二自主学习、探究新知
这部分内容分为两部分：一是把不同形状的物体按不同标准分类；二是自主探究，认识物体形状。
(一)把不同形状的物体按不同标准分类。
１、首先，让学生把圣诞老人送来的礼物——也就是长方体、正方体、圆柱体、球体的学具从学具盒中拿出来。
学生在拿学具的过程中就已经初步体验了立体图形与平面图形的区别。
２、然后我再以“圣诞老人让每个得到礼物的小朋友把自己的礼物分分类，小猴子为难了了，你们能帮帮它吗？这就是我们今天要学习的——物体分类”引出课题并板书“物体分类”，接着让学生自主分类并汇报自己是怎样分的。
为新旧知识的迁移构建桥梁。
（二）自主探究，认识物体形状。
为了在把握住教学关键的基础上，顺利突破教学难点，完成“认识并识别长方体、正方体、圆柱体、球体”这一教学重点，我把“认识物体形状”分解为“自主观察探究——交流观察所得——按形状分类——比较长方体、正方体——联系生活，加深识”五个阶段进行教学。
１、自主观察、探究，感知４种几何形体的形状。
为了让学生在学具操作中，综合运用眼、耳、口等感受器官去体验物体，从而丰富他们的感性认识，我用“摸一摸、看一看、玩一玩”的方法自主观察、学具，感知４种几何形体
的形状，并跟小组内同学说说自己的发现。
既有助于加深学生对长方体、正方体、圆柱体、球体的深刻理解，又使学生在小组交流中感受自主学习的乐趣。
２、集体交流观察所得。
首先交流对球体的认识。
让喜欢球体的孩子拿起球体，汇报自己摸、看、玩时的感受，再给它起个名字。
此时孩子们手里拿着学具，眼里看着学具，虽然汇报的语言并不是那么完美，但球体的形状特点早已经深深入孩子们的头脑中。
然后再让学生选出球体的图片贴在黑板上，此时，孩子们的头脑中已深深地打下了球体的烙印。
依次按上面的方法交流对圆柱体、长方体、正方体的认识。
交流结束时，认识长方体、正方体、圆柱体、球体这一教学重点就已经基本完成，但对只有两个相对的面是正方形的特殊长方体的认识这一教学难点并未得到突破，因此，我又安排了以下教学环节：
３、按形状分类。
组织全体学生都按形状把学具分类。
既加深了对上述４种几何形体的感知，又便于发现有哪些把只有两个相对的面是正方形的特殊长方体当作正方体，对学生的学习效果及时掌握。
４、比较长方体、正方体。
鉴于学生对“这种形体是长方体，还是正方体”各持己见、争论不休，是由于对长方体、正方体基本特征感悟不深，我抓住“在观察、触摸和比较的活动中感悟”这一教学关键，让学生再次拿起长方体、正方体学具观察、比较，再汇报它究竟们有什么不同？”
再次观察比较后，请持不同意见的学生讲讲它究竟是长方体，还是正方体，为什么？
学生在观察、争论的同时也加深了对长方体、正方体的区别、认识。
这时我小结“正方体要求所有的面都一样，所以，它不是正方体，是特殊的长方体”这样就水到渠成地突破了教学难点——认识“只有两个相对的面是正方形的特殊长方体”。
５、联系生活，加深对各种形状的认识。
让学生在汇报生活中见过的这几种几何形体，加深对这四种形状的认识，并初步了解数学与生活的密切联系。
至此，教学重、难点得以突破，教学任务顺利完成。
三、实践创新。
根据小学生的身心发展特点和本节课教学目标，按照由易到难的阶梯性原则，我设计了和小猴子一起闯关的6个游戏性活动。
1、小木偶跟我学，看谁装得准又快。
让学生拿出和老师一样形状的物体装入小布袋。
（既加深了认识，又为下一个游戏做准备。
）
2、师：摸一摸、猜一猜，让我的脑子转起来。
学生二人一组，到对方的口袋里摸一摸，猜一猜摸到的是什么形状，再拿出来看看猜的对吗？。
（使学生再一次用“摸、猜”深刻感悟４种几何形体的特征，体验学习的乐趣。
）
3、找朋友。
教材第65页第一题。
（让各种形状的实物图与长方体、正方体、圆柱体、球体的图片做朋友。
）
4、填表。
教材第６５页第二题。
在众多图形中分别找出长方体、正方体、圆柱体、球体各有几个，填入表中。
（把认识物体与数数、统计知识相结合，培养学生的综合能力。
）
5、小小设计师。
小组合作用长方体、正方体、圆柱体、球体的学具搭出自己喜欢的东西，再向大家介绍介绍。
（使学生在活动中体验数学与生活的联系，体验合作的乐趣。
）
6、选礼物。
每次选一名同学根据老师的要求分别把正方体、圆柱体、球体拿回去。
（借机渗透１这是特殊长方体；２认识两端粗细不一样的不是圆柱；３、把立体图形与平面图形加以区别。
）起到画龙点睛的作用。
四、总结。
让学生谈谈自己的收获，最喜欢的活动是哪个，并在课后认真，把观察到的长方体、正方体、圆柱体、球体说给你们的父母听。
从而把数学学习拓展到生活中去，激发学生学习数学的兴趣。
板书设计：
物体分类
球体圆柱体长方体正方体
教学方法：
在本课教学中，我多次利用数学学具，让学生在观察、触摸、比较、讨论的活动中认识物体的形状，从而引发学生的学习兴趣，激发学生的思维，发展学生的多种能力。
同时，增强知识的直观性，变难为易，大大提高了教学效率、效果。