数学课时备课9
三年级下册数学教案-9
简单的数据汇总教学设计教材分析：本课是在学生学习了“数据的收集和整理（一）”的基础上来学习的，学生对数据的收集和整理知识已经有了初步的认识。
教材注意借助贴近学生实际生活的情境激发学生参与统计收集和整理活动的兴趣，培养学生树立统计的意识，逐步体验收集数据、整理数据、填统计表、分析解决问题的全过程。
这样有利于激发学生对统计学习的欲望，感受统计的必要性和价值性。
为今后进一步学习统计打下基础。
设计理念：新课标指出：课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的思路。
力求培养学生主动探究、合作交流的能力，激发学生创新意识和应用意识。
学情分析：在前面的学习中，学生已经通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据，并学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。
学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和条形统计图。
分组统计是解决问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，通过和同伴合作的方式收集、整理、描述和分析数据，使学生经历统计的全过程，了解统计的意义和作用。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
本节课的学习，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展分类统计活动的经验，并为以后学生学习复式统计表打下基础。
教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
3、培养学生自主学习的能力，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
《9加几》数学教案设计
《9加几》數學教案設計教案设计：《9加几》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握“9加几”的计算方法，理解并掌握凑十法的原理。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和探索精神。
二、教学内容：1. 学习主题：《9加几》2. 教学重点：理解和掌握凑十法的原理。
3. 教学难点：如何灵活运用凑十法进行“9加几”的计算。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，引出本节课的主题——《9加几》。
2. 新课讲解：(1) 讲解凑十法的原理，让学生明白“9加几”可以通过先凑成10，然后再加上剩余的数来快速计算。
(2) 通过具体的例子，演示如何用凑十法进行“9加几”的计算。
(3) 让学生自己尝试用凑十法计算几个“9加几”的题目，然后请几位学生上台分享他们的解题思路。
3. 巩固练习：出示一组“9加几”的算式，让学生独立完成，并鼓励他们使用凑十法。
完成后，教师检查学生的答案，并给予适当的反馈。
4. 总结回顾：邀请几位学生分享他们在本节课学到的知识和感受，然后由教师进行总结，强调凑十法的重要性，提醒学生在以后的学习中要善于运用这个方法。
5. 布置作业：出示一组“9加几”的家庭作业，让学生回家后继续巩固和练习凑十法。
四、教学反思：1. 评估学生是否掌握了凑十法的原理和应用方法。
2. 分析学生在学习过程中遇到的问题，寻找改进教学的方法。
3. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学资源：1. 教科书2. 白板和白板笔3. “9加几”的算式卡片六、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、个人展示等方式，对学生的学习情况进行评价。
主要考察学生是否理解了凑十法的原理，是否能够灵活运用凑十法进行“9加几”的计算。
人教版八年级数学下册unit9教案
人教版八年级数学下册unit9教案
一、教材分析
本次课程主要教授八年级数学下册Unit9的内容。
该单元主要
包括圆的相关知识，例如圆的基本性质、圆的周长和面积的计算等。
本单元是初中数学的一个重要知识点，也是后续研究几何图形的必
备基础。
二、教学目标
1. 了解圆的相关概念和基本性质
2. 掌握圆的周长和面积的计算方法
3. 能够灵活运用相关知识解决实际问题
三、教学重难点
1. 圆的周长和面积的计算方法
2. 如何运用圆的性质解决相关问题
四、教学过程
1. 引入新知识，介绍圆的相关概念和基本性质
2. 讲解圆的周长和面积的计算方法
3. 练圆的周长和面积的计算方法
4. 案例分析，运用圆的性质解决实际问题
5. 课堂小结，强化研究效果
五、教学评估
1. 定期进行课堂测试，检查学生对知识掌握情况
2. 布置作业，巩固和拓展学生的研究内容
3. 定期与学生家长沟通，及时反馈学生研究情况
六、教学资源准备
1. 课本
2. 教案
3. 备课笔记
4. 练册
5. 课堂展示工具
七、教学反思
本次课程主要注重对学生数学基础知识的掌握，以及如何应用于实际问题中。
在教学过程中，学生表现积极，能够认真听讲，并在练习环节中积极配合。
下一步需要更多地引导学生扩展应用，提高数学解题的能力。
【同步备课】第9课时 分段计费问题(教案)五年级数学上册(人教版)
第9课时用分段计费解决实际问题教学内容：教材第16页例9及教材第18页练习四第6～9题。
教学目标：1.经受分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用多种方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的力量。
2.在解决问题的过程中，初步学会用摘录的方法收集和整理信息，并能从不同的角度分析和解决问题。
3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动阅历，初步体会函数思想教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。
教学难点：娴熟正确地计算，机敏运用所学学问解决实际问题。
教学方法：设置问题情境，质疑引导。
迁移推理，小组沟通。
教学预备：多媒体。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课1.算一算:72-0.8×5 12×3+32 2.5+4×3 32×2-21想一想：小数四则混合运算挨次是怎样的？2.同学们都有乘坐出租车的经受吧？作为消费者，大家对出租车的计费标准有哪些了解呢？同学自由沟通各自课前调查的状况。
3.引入新课：从同学们的沟通中可以看出，不同地区出租车的计费标准是不同的，那么如何计算实际付费呢？这节课我们就来挂念出差到生疏城市乘坐出租车的小王叔叔算一算车费吧！［板书课题］二、创设情境，探究新知出示例9情景图1.阅读与理解。
（1）认真阅读，大家读取到了哪些数学信息？（2）大家是怎样理解这个“收费标准”的？①“3 km以内7元”，是什么意思？“3 km以内7元”就是假如坐车，只要走了3 km，或者少于3 km都要付款7元。
在3 km以内，哪怕1 km也要付款7元。
3km是一段，即上面说的“起步价”；②“超过3 km的部分，每千米1.5元”又是什么意思？超过3km的又是一段，每千米按1.5元计算，超过了几千米就有几个1.5元。
③“不足1km按1km计算”是什么意思？假如是超过3km又比几个1km多一点，这多出的一点路程也按1km计算，收1.5元。
苏教版四年级数学下册第 9 课时 整理与练习教案与反思
第9 课时整理与练习原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》教学目标：1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。
2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。
教学重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。
教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理1.提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。
这节课我们就对这一单元进行整理与练习。
（板书课题）二、查漏补缺训练1.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。
师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。
教师巡视各小组，了解学生的合作情况。
2.组织汇报交流，梳理知识。
顺序表意义：数位十进制计数法多位数读数、写数大小比较——改写近似数（1）数位顺序表。
教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。
每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
（2）教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。
多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。
（3）数的大小比较和改写。
我们学习了大数大小的比较方法。
在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿作单位的数？又该如何改写呢？（4）近似数。
第三单元 分数除法 第9课时 练习课(Word说课稿)-【优翼·学练优】2022-2023学年六年级
第三单元分数除法第9课时练习课（Word说课稿）一、教学内容1. 教材优翼·学练优 2022-2023学年六年级数学上册同步备课（苏教版），第三单元分数除法第9课时。
2. 教学目标•了解分数除法的概念和性质。
•掌握分数除法的基本运算方法。
•能够灵活运用分数除法解决实际问题。
3. 教学重点•掌握分数除法的基本运算方法。
•能够灵活运用分数除法解决实际问题。
4. 教学难点•能够灵活运用分数除法解决实际问题。
二、教学过程1. Warming-up在板书上写出下列式子并让学生计算结果：1/2 ÷ 1/4 =1/3 ÷ 1/6 =2/3 ÷ 3/5 =2. Introduction•教师引入本课，简要介绍分数除法的概念和性质，并提出分数除法的应用场景，如在日常生活中如何计算披萨的每一块大小，以及在工程建设中如何计算材料的用量等等。
3. Methodology•针对今天的练习课，教师先让学生自己完成课本上第9课时中的练习，并在课后再互相比对答案。
在解决问题过程中，教师可以适时地给予学生提示，如提醒学生找到分子和分母的最大公约数，用分数除法的变形规律将分数除法转化为分数乘法等等。
4. Practice•教师可在黑板上出示以下实际问题，让学生尝试用分数除法解决：–王先生在超市买了3/4kg的西红柿，要分给他的两个孩子吃，请问每个孩子可以吃到多少千克的西红柿？–张女士想把他家的客厅地面铺上0.5m x 1.2m的长方形瓷砖，每块瓷砖长0.3m、宽0.25m，她需要购买多少块瓷砖？5. Summary and Homework•教师讲解本节课的知识点，询问学生对学习的内容是否还有疑惑，并留下课后作业，让学生练习课本上相应课文的习题，并鼓励学生在课后多多思考和练习。
三、教学总结本节课主要针对分数除法的基本运算方法和实际应用进行了练习，通过实际问题的引入，让学生更好地理解分数除法的含义和运用场景。
二年级数学9的乘法口诀练习备课表
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
四、课堂总结。
作业
设计
1、练习二十第11题
2、练习二十第12、13题。
教 后 反 思 和 交 流
备 课 记 录
课题：9的乘法口诀练习
集 体 备 课 记 录
二次备课记录
学科德育设计
鼓励学生学会多角度观察事物
教学
目标
知识与技能：1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
1×5=2×7=3×8=4×9=3×9=6×5=
7×8=9×8=7×9=9×5=8×4=9×6=
2、把口诀补完整
四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三五九四十五
（ ）（ ）（ ） （ ）
4、练习二十第3、5、6题
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。
教材重点、难点
运用口诀计算和解决问题。
教学方法设计
通过自主探究、合作交流来突破。
教学
过程
相关知识衔接Βιβλιοθήκη 教学过程教学环节设计
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
小学数学学习9的组成教案详解
小学数学学习9的组成教案详解数学教育是一项重要的教育任务。
在小学阶段，学生们开始接触并学习基础数学知识，其中数学学习9是一个重要的学习内容。
好的数学教学需要有一个详细严谨的教学计划，也就是教案。
本篇文将详细讲解小学数学学习9的组成教案，以帮助教师为学生提供高质量的数学教育。
一、教学内容小学数学学习9的内容主要包括十以内除法及其应用。
学生需要通过学习这些内容，掌握基本的计算方法，并了解如何应用这些方法来解决实际问题。
二、教学目标教学目标使教学更有针对性。
小学数学学习9的教学目标包括：1.掌握十以内的除法口诀和计算方法。
2.掌握利用除法解决问题的方法。
3.培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
4.帮助学生建立数学学习兴趣，培养学生的数学才能。
三、教学方法和手段好的教学方法和手段是好的教育保证。
以下是小学数学学习9的教学方法和手段：1.教师应采用学生中心的授课方式，鼓励学生主动思考和参与讨论。
2.小组合作学习是教学过程的一部分。
教师应当设置小组合作学习项目，以激励学生参与学习和互联互通。
3.教师应应用适当的教学工具，如演示文稿、白板、计算器和电脑软件等，以帮助学生更好地理解数学概念和方法。
四、教学具体流程1.教师应当在每节课之前准备好教材，教师手册和教具等教具材料，以确保教学流程的顺畅和有效性。
2.教师在开始授课时，引导学生关注课堂内容，并给学生一定的时间进行预备功课。
3.在授课过程中，教师应根据课堂实际情况作出相应调整，以帮助学生更好地掌握课程。
4.通过实例讲解引导学生理解基础数学概念，例如，除法口诀，十以内的算术等。
5.利用实际问题来帮助学生贯彻这些基础概念。
例如，解决一些简单的购物和分配问题。
6.在学习完每个课程单元后，教师可以在课后对学生进行综合复习，以帮助学生巩固所学内容。
五、教学评估教学评估是教育质量评估的重要环节。
以下是小学数学学习9的教学评估方法:1.通过课堂互动和教学表演，检查学生是否掌握了基础数学知识和技能。
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重
点
通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。
难
点
使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。
教具
学具
个案补充
创设情景发现问题
一、复习铺垫
1、复习数的组成：
学生快速口算，挑两道题让学生说方法。
第二组：750-80= 630-50= 460+90= 750+40= 530+70=
谈话：第二组和第一组有何异同？你想怎样口算？着重让学生说清算理。
三、巩固应用
1、游戏“找朋友”（P28练习2）
2、填一填
190600
200 -70=70+800=
3203200
3、开火车
探
究
新
知
解
决
问
题
2、解决问题，探究算法
谈话：解决问题①，该如何列式？
学生列式：1200-800=
谈话：1200-800该怎样口算？
学生独立思考，然后在小组内交流讨论想法。全班交流。
学生可能有以下几种算法：
借助计数器拨一拨，算一算（这种方法比较直观，可以帮助学生理解）。
1200 – 800 = 400
数学课时备课
第四册第二单元主备人：审核人：授课时间：2014年月日
学习内容
课本29—30页
课型
练习
第8课时
学
习
目
标知识目标Fra bibliotek能力目标
情感
目标
1、让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。
2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。
480– 40+ 80- 40- 400+ 50
7200– 200+2000-800-200-600
4、解决问题
完成自主练习3
学生独立思考解决问题，然后集体交流订正。
四、总结评价
谈话：这节课我们学习了哪些知识？你在哪些地方有所提高？
巩固练习
拓展应用
A类：
B类：
板书设计
课
后
反
思
320是由（）个百和（）个十组成的。320是由（）个十组成的。
4500是由（）个千和（）个百组成的。4500是由（）个百组成的。
2、口算（出示卡片，学生口算）
200+50= 700-500= 1000+3000= 3000+6000= 500+200=
760-60= 900+70= 5500-500= 8700-8000= 8000-2000=
谈话：这么多算法中，你觉得哪种适合你？学生发表意见，并说明理由。
4、迁移学习
解决问题②学生独立思考解答并说明算理。
5、反馈练习，解决问题③、④。（教师顺势板书课题：几千几百加减几百）
6、类推练习（用自己喜欢的方法口算）
第一组：7500-800= 1600+700= 5400+300= 2200-800= 3400+600=
1000200
200
1200是12个百，800是8个百，12个百减8个百等于4个百，所以1200-800=400
想12-8=4，再在4后面加2个0，就是400
想个位0-0=0，十位0-0=0，百位2减8不够减，向十位借十，12-8=4，所以是400
笔算（对学生不同的算法，老师均给以肯定）
3、优化算法