多媒体教学在大学公共英语教学中的应用

多媒体教学在大学公共英语教学中的应用
一、引言
随着计算机技术的飞速发展和日益普及，20世纪80年代初发展起来的多媒体技术使计算机辅助教学成为可能。

为了适应素质教育的要求，构建切实可行的“素质教育课堂教学模式”，我们在大学英语教学中把多媒体辅助教学手段应用进来。

因为现在大学英语教育，尤其是公共英语的教学面临着很多紧迫的问题，如学生底子薄、缺乏学习兴趣、学习方法不得当、课堂听课效率低、课后分配学习时间短等，这些都严重影响学生的英语学习效果，而英语应用能力又是学生今后进一步学习和步入工作岗位必备的一种技能。

因此，如何切实有效提高学生的英语学习效率、学习效果成为当务之急。

那么多媒体辅助教学手段在英语课堂的有效应用恰好为这一问题
的解决起到了强有力的促进作用。

多媒体教学手段，图、文、声、像并茂，形象化、生动化、多样化，充分地调动感官，提高学生学习英语的积极性，帮助学生感知和理解教学内容。

同时，多媒体课件信息量丰富，教师可以在有限的时间内展示最多的教学内容。

二、现状
大学中为非英语专业的学生开设的公共英语课程不同于英语专业的英语课程，英语专业的学生学习英语以对英语语言的研究为目的，而公共英语的课程是以培养和提高学生的英语语言运用能力为目标。

为了更进一步改善大学公共英语教学效果，我们采用了多媒体辅助教学手段。

目前这种教学手段的优点是显而易见的，但是也
存在一些缺陷。

我校今年已经实现每班配有多媒体设备，包括计算机，方便的即时网络，实物投影设备等，这些为我们的教学提供了良好的硬件支持。

多媒体教学手段的应用却是提高了英语课堂的教学效果和教学质量。

例如：
（一）模拟英语语言应用场景。

我们都知道，对于英语学习者来说英语语言环境是至关重要的，因此英语课堂上如果能生动再现英语应用的场景无疑会提高英语学习效果。

多媒体教学设备恰好能帮助我们做到这一点。

（二）极大丰富了教学资源。

在教室里可以实现即时上网，那么教师在上课过程中可以直接应用互联网上的海量资源，如英文歌曲、新闻、影视剧等资料，极大地丰富了教学资源。

（三）“板书”丰富多彩，颜色合理搭配，愉悦学生视觉效果。

多媒体课件取代传统黑板板书，不但比传统的板书省时省力、卫生，而且良好的课件版面设计能够愉悦学生的感官，引起学生学习英语的兴趣。

（四）避免机械重复同样的工作。

多媒体教学课件使我们不必把同样的教学内容在几个班级多次重复书写，有效地提高了工作效率，我们可以节省课堂时间对教学内容进行更为细致深入的讲解。

缺点：多媒体教学手段也存在一些不足之处。

比如：
1.由于多媒体课件中教学信息量大，内容演示速度快，教师忙于演示，可能使得教师与学生的互动较难进行；
2.在实际教学过程中，老师讲课的大部分内容最终会以书面形式在课件中出现，学生会忽略老师讲课，而是下意识地等待讲授内容被点击出现之后再理解，长此以往，学生独立思考的能力会下降，而对老师的教学课件内容产生依赖性。

三、策略
面对现在多媒体教学手段在实际教学过程中的应用，我们应该如何充分发挥它的优势，尽量避免它的劣势呢？
（一）多媒体教学与传统教学方式相结合。

利用多媒体教学的形象化、生动化和多样性，再辅助传统语言教学方法，教师用语言启发学生思考，循序渐进地理解并掌握所学内容。

（二）最大限度地发挥多媒体教学方式的种种优势，有效提高教学效果。

四、结语
多媒体教学设施是教学辅助设备，我们要充分发挥他的教学辅助作用，但是又不能喧宾夺主，让多媒体展示成为教学过程中的主要内容。

因此要求教师在运用的过程中要根据教学内容、教学目的、教学对象的不同，对多媒体辅助手段应用得恰到好处，已达到最佳的辅助效果，取得良好的教学效果。

（编辑徐褀琛）。