人教版数学6.1.1 11-20各数的认识教案
第六单元 11-20各数的认识
教学目的：
1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
2 初步认识计算单位，直观地了解11――20各数都是由一个和几个一组成。
3、在日常生活中发现11-12各数。
教具、学具准备：20支小棒和一把尺子,投影片。
教学重难点11——20各数的认识和组成
教学过程：
一复习从1数到10，再从10数到1。
二、新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
1、电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题：认识11-20各数的认识
2、数小棒
让学生一根一根地数。
从1数到20。
3、教学例一
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
让学生随着电脑演示:一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。
使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。
3．老师说数，让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根。
让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，老师板书：11.这个数读作：十一，板书：读作：十一，全班齐读：“十一”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
15是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师？2个十是20，用20表示，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就用0表示，这个数读作二十。
全班齐读：二十。
老师板书：11 13 15 20
教师板书：读作：十一十三十五二十。
全班齐读一遍。
4、练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11，读作：十一。
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19、20的小棒图。
学生看图，并说说组成，再读数
提问：14是由几个十和几个一组成的？17呢？20呢？
5、拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11。
1个十，2个一，合起来是12。
1个十，3个一，合起来是13。
1个十，4个一，合起来是14。
1个十，5个一，合起来是15。
……
2个十，0个一，合起来是20。
6、例二．让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数到17。
问：13后面的一个数是多少？16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？
三巩固练习
1、完成教科书P74做一做的第1题。
2、完成教科书P74做一做的第2题。
全班齐读，然后再个别读。
读完后，再让学生从20倒数到7。
3、出示教科书P74做一做的第3题的数字卡片，让学生读数。
并说一说这些数的组成。
4、摆小棒练习。
(完成教科书练习十七的第2题) 要求学生口头说一说你是怎样摆
5、连一连。
完成教科书练习十七的第5题。
6、找页数。
完成教科书练习十七的第6题。
7、完成教科书练习十七的第12题。
四、教师小结：
今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。
板书设计：11-20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
读作：十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十。
6.1《11-20各数的认识》(教案)-人教版一年级上册数学
6 11-20各数的认识学情分析本课是第六单元的内容，本课主要使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法。
这部分的学习内容在整个的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识基础，同时又为学习20以内的加减法做好准备。
本课是在学生能正确叫出11~20各数的基础上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11~20各数的写法，这样的安排符合学生的认知特点，重点突出。
教学工具一年级学生的认数活动除了要依靠原有的知识经验以外，还要重点借助动作感知，依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起丰富的表象，然后在头脑中进行“深加工”，从而把感性认识上升为理性认识，继而形成概念。
一年级学生根本上会数到20，也认识了11~20各数。
本节课主要让学生借助小棒摆11~20各数，说一说11~20各数的组成，正确书写11~20各数。
通过学生反复用小棒摆数，加深印象，为以后“满十进一”打下坚实的基础。
教学目标1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察，积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一就是1个十”，掌握11~20各数的组成，进一步体会十进制。
4、通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”十位“的概念，进一步感受位值治。
教学重难点教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。
教学难点：理解11~20各数是由1个十和几个一组成的。
教学过程一：复习课件出示绘本故事，了解古人计数的方法师：同学们想知道我们的古人是怎么计数的吗？让我们一起来看一看。
师：同学们刚刚看了这个小故事，猎人用一个小石子代表几只兔子？生：一只师：当兔子越来越多时。
聪明的猎人把几个小石子换成一个大石块？生：10个师：猎人把10个小石子换成了1个大石块。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计【摘要】这份教学设计介绍了11至20之间每个数的基本认识。
在引言中，我们将介绍这个教学设计的背景和重要性。
教学目标包括让学生能够认识并写出这些数字，我们将通过多种教学方法，如游戏、歌曲和互动活动来达到这些目标。
教学内容包括数字的写法、读法和与实际生活的联系。
我们将通过学生的表现和反馈来评价这次教学活动。
在我们将总结教学的收获和未来的改进方向。
通过这个教学设计，学生将能够更好地理解和应用11至20之间的数。
【关键词】教学设计、11-20各数、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、引言、结论1. 引言1.1 引言11到20是我们在日常生活中经常遇到的数字。
它们在数学中有着特殊的意义，是我们数数时常用到的数字之一。
在本节课中，我们将深入探讨11到20这些数的特点和性质，帮助学生更好地认识和理解它们。
我们将从11到20各数的基本概念入手，帮助学生建立起对这些数字的直观认识。
通过具体的数学实例和生活场景，让学生感受到这些数字的具体意义和用途。
接着，我们将介绍11到20各数的特殊性质，如质数、偶数、奇数等，让学生了解它们在数学运算中的特殊作用。
通过举例和练习，帮助学生掌握这些特性，并能灵活运用于解决实际问题中。
在教学内容方面，我们将采用多种教学方法，如故事讲述、游戏互动、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过多种形式的呈现，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对数学的学习积极性。
我们将注重对学生的实际表现进行评价，包括课堂表现、练习成绩等方面，及时发现问题并帮助他们改进。
通过本节课的学习，学生将更深入地认识和理解11到20这些数，提升他们的数学素养和解决问题的能力。
希望学生在本节课中能够有所收获，对数学产生更大的兴趣和热爱。
2. 正文2.1 教学目标1. 让学生了解11至20这些数字的基本概念和特点。
2. 帮助学生掌握11至20这些数字的写法和读法。
3. 引导学生能够在实际生活中运用11至20这些数字进行计数和描述。
《11-20各数的认识》教案
《11-20各数的认识》教案1．初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2．经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3．组织学生积极参加生动、有趣的数学活动。
激发学生对数学的好奇心和求知欲。
重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
难点：建立初步的数位概念。
多媒体课件。
一、情境导入1．(出示主题图)引导学生仔细观察，这幅图有什么？数一数，它们的数量各是多少？(各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书)2．师：同学们观察得很仔细，想象很丰富，那么你们再观察黑板上这些数，能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学的11～20各数。
(板书课题——11～20各数的认识)二、探究新知1．教学11～20各数的数法和读法。
(1)教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一捆，10个“一”，就变成了1个“十”。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根，如图：教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读作“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来就是11，读作“十一”。
(2)教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个“十”和2个“一”，是12，读作“十二”。
(3)教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”；一个“十”和4个“一”，是14，读作“十四”；1个“十”和5个“一”，是15，读作“十五”……1个“十”和9个“一”，是19，读作“十九”。
数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个“十”，再添加几根小棒，合起来就是十几。
11～19各数都是由1个“十”和几个“一”组成的。
(4)教学20。
教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个“十”，即20。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识和理解11—20各数，并能够正确书写和读音。
2. 过程与方法：通过多种形式的教学活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 情感态度价值观：培养学生对数字的兴趣和发现，激发学生的思维，培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：11—20各数的认识，书写和读音。
2. 教学难点：20以内各数互相之间的关系和特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示卡片，上面分别写有11—20的数字，让学生观察，并进行一些问题引导：（1）请同学们观察这些数字有什么规律？（2）这些数字和10有什么关系？（3）如果我们把11—20的数字用图形来表示，你们认为是什么样子的？通过观察和思考，让学生对这些数字有初步的认识和了解。
（1）教师向学生介绍11—20的数字，重点讲解其读音和书写规范。
（2）教师出示11—20的数字卡片，让学生观察，然后一起大声朗读这些数字。
（3）教师出示11—20的数字卡片，请学生前来将卡片按正确的顺序排列，并进行指导和纠正。
通过这些活动，学生能够初步掌握11—20各数的写法和读音。
3. 操练与训练（20分钟）4. 总结与拓展（10分钟）（1）教师向学生总结11—20各数的特点和规律，让学生自己进行总结。
（2）教师出示一些关于11—20各数的问题，让学生进行思考和回答。
（3）教师布置作业，让学生回家进行相关练习，巩固所学内容。
通过这些活动，学生能够加深对11—20各数的认识和理解，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四、教学评价通过观察学生的学习情况和参与情况，可以初步评价学生对11—20各数的认识和掌握情况。
同时可以通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果和水平。
通过评价结果，及时调整教学方法和策略，进一步提高教学效果。
6.1 11～20各数的认识(教案)- 一年级上册数学 人教版
6.1 11～20各数的认识（教案）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，正确地读出11～20各数，理解其意义。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生热爱数学，积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11～20各数的认识2. 11～20各数的读写方法3. 11～20各数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的读写方法，大小比较。
2. 教学难点：理解11～20各数的意义，能够熟练地数数。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具、图片等直观教具，让学生更好地理解11～20各数的意义。
2. 操作法：让学生亲自动手，进行数数、读写、比较等操作，提高学生的实践能力。
3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过简单的数数游戏，让学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）11～20各数的认识利用教具、图片等直观教具，让学生观察，引导学生说出11～20各数的名称。
（2）11～20各数的读写方法教师示范，让学生跟读，然后让学生自己练习读写，教师巡回指导。
（3）11～20各数的大小比较利用教具、图片等直观教具，让学生观察，引导学生说出11～20各数的大小关系。
3. 实践活动设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11～20各数的认识，提高学生的数学素养。
4. 总结与作业布置对本节课的内容进行总结，布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。
因此，教师应充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计
一、教学目标：
1. 了解11-20的基本数学概念，能正确书写和朗读这些数。
2. 能理解11-20数的大小关系。
3. 能使用11-20的数进行简单的计数和展示。
二、教学准备：
1. 教学课件和教具：数字卡片11-20，计数棒，计数托盘，彩色糖果等。
2. 教学素材：练习册等。
三、教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
- 通过课件或黑板上展示数字11-20，让学生观察并复习之前学过的基本数字。
- 对比十位数和个位数的变化，引导学生注意到11-20与其他数字的不同之处。
- 引导学生正确定位和书写11-20的数字。
- 让学生跟读并模仿书写，重点指出容易混淆的数字，如13和30。
3. 数字排序练习（15分钟）：
- 准备数字卡片11-20，让学生按照升序和降序将数字排列起来。
- 引导学生讨论并总结11-20的大小关系。
- 准备彩色糖果等教具，让学生分组进行活动。
- 每一组拥有相同数量的彩色糖果，让学生用糖果展示不同的数字。
- 引导学生从实物操作过程中理解和记忆数字的大小关系。
- 发放练习册，让学生完成相应的练习，巩固所学的知识。
6. 小结与复习（5分钟）：
- 通过讨论和总结，帮助学生回顾今天所学的内容。
- 借助课件或数字卡片复习11-20的数字。
四、教学评价：
通过观察学生对11-20数字的书写、理解和运用情况，以及练习册的完成情况，来评价学生对所学知识的掌握程度。
6.1 11-20各数的认识(教案)人教版一年级 上册数学
11-20各数的认识教学准备学情分析《11-20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
新老人教版教材的比较：老版教材分3个例题教学，分别为：例1.捆十，理解计数单位十；例2.数的组成(包括11、15、20)和读数；例3.数的大小和数序的教学。
新教材将例1和例2整合在一起，增加了“10个一”、“一个十”六个字，突出了计数单位“一”和“十”的教学。
本节课我们着重解决例1和例2这两个问题的教学,重点是“11-20各数的组成”。
教学工具对于刚刚升入小学的一年级孩子，虽然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练地从1数到20，部分孩子甚至还会比较每个数的大小，但是对数的组成却不甚理解。
不过通过前面几个单元的学习，他们已经熟练地掌握了十以内数的组成、顺序和比较大小，这些都为本节课的学习做好了准备。
所以在本节课上课先用拍拍手小游戏传输给学生几个一的概念，再用《小兔拔萝卜》这一动画直接引入课题。
这样可以吸引孩子们的注意力，也可以针对农村一年级学生基础参差不齐的这一情况查漏补缺。
教学设计教学目标一）知识与技能1.能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，初步感知十进制。
2.使学生能够迅速地读写11-20这些数。
3.通过示范教学和多次的读说活动培养学生的语言表达能力。
4.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
5.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
二）数学思考通过学生数小棒、摆小棒、说、唱“数的组成”等一系列活动来达成“数学思考”这一教学目标的。
在培养学生“数感”的同时，也让学生深刻体会到“数学源于生活，又服务于生活”。
三）解决问题1.通过具体的学习活动培养学生独立思考问题的能力，同时能对较为复杂的问题有计划、有把握的处理。
2.结合学生掌握的数数经验（先数10样，再接着数），数生活中20以内的物体个数。
《11～20各数的认识》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《11～20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，认识11～20各数。
2. 让学生了解数的顺序，理解数的含义。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
教学重点：1. 认识11～20各数。
2. 理解数的顺序和数的含义。
教学难点：1. 11～20各数的数数。
2. 理解数的顺序和数的含义。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数数卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数数卡片，引导学生复习10以内的数数。
2. 学生自由发言，分享自己数数的心得。
二、探究新知（15分钟）1. 老师出示11～20的数数卡片，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试数数，并分享自己的发现。
3. 老师引导学生理解数的顺序，如：11在10的后面，12在11的后面，以此类推。
4. 老师讲解数的含义，如：11表示10加上1，12表示10加上2，以此类推。
5. 学生通过小组合作，用数数卡片进行数数游戏，巩固11～20各数的认识。
三、实践应用（10分钟）1. 老师出示一些物品，如铅笔、橡皮等，引导学生用11～20的数进行描述。
2. 学生尝试描述，并分享自己的描述方法。
3. 老师引导学生用11～20的数进行数学运算，如：11 3=14，12-5=7等。
4. 学生尝试运算，并分享自己的运算方法。
四、总结提升（5分钟）1. 老师引导学生总结11～20各数的认识。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 老师强调数的顺序和数的含义的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，用11～20的数进行数数，并描述一些物品。
2. 让学生用11～20的数进行数学运算，并记录下来。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和分享，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
同时，要注重学生的实践应用，让学生在实际操作中巩固11～20各数的认识。
在教学结束后，要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，以便于改进教学方法和提高教学效果。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 能够认识并掌握数字11-20的写法和读法。
2. 能够在实际生活中运用数字11-20进行计数和量化。
3. 能够通过游戏和实践活动提高对数字11-20的认识和理解。
二、教学准备1. 教学工具：数字卡片、算盘、学习板书、实物玩具。
2. 教学素材：数字11-20的图片、小动物或蔬菜的数量、各种实物玩具的数量。
3. 教学环境：教室内需要有足够的空间进行活动，需要有足够的玩具来进行数量比较和计算。
4. 教学辅助：活动设计、教师的指导、学生的配合。
三、教学内容和过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：数字11-20的认识。
让学生观察教室内的实物玩具，通过观察和比较来引出数字11-20的概念。
2. 认识数字11-15（15分钟）教师拿出数字卡片11-15，让学生认识数字的写法和读法。
然后通过实物玩具来展示11-15的数量，让学生通过观察和数数来认识11-15的数量和大小。
4. 认识数字的大小顺序（15分钟）教师将数字11-20的数字卡片随机排列，让学生按照从小到大的顺序进行排列。
然后再根据实物玩具的数量来进行比较，让学生能够对11-20的数字大小有更直观的认识。
5. 游戏活动（20分钟）教师设计小组活动，让学生根据教师的指示进行数量比较和计算。
教师说出一个数字，让学生找出相应数量的玩具进行展示，并进行比较大小。
通过游戏活动提高学生对11-20数字的认识和理解。
6. 总结和训练（15分钟）教师向学生总结今天的学习内容，并设计一些计数和比较的练习题，让学生在课后进行巩固和训练。
四、教学反思通过这节课的教学设计和实施，学生在玩中学、在比较中认识，能够对数字11-20有更深入的认识和理解。
通过实物展示和游戏活动，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
通过小组合作活动，能够培养学生的团队合作能力和观察与分析能力。
在教学中，还要注重调动学生的积极性和主动性，多给学生提供实践性的活动和任务，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习效果和能力。
人教版小学一年级上册数学表格式教案-6.1 11-20各数的认识-
二.自主探索，兴趣的维持
教学11~20各数的数法和读法
（1）认识11。
学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
师：1个十和1个1合起来是11，大家跟我一起读：十一。
由此认识11~20各数从小到大排列的顺序是：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教师先引导学生各自读一读0~20各数，再集体齐读。
师：我们来看直尺上的数据：13的前一个数是12，后一个数是14，所以14>13,13>12,依次类推，我们可以比较其他数据的大小。
三.寓教于乐，兴趣的体验
11读作：十一组成：1个十和1个一
20读作：二十组成：2个十
教学反思
本节课的教学目标是使学生熟练掌握20以内数的顺序、大小及组成，并能正确、迅速第读出10-20各数。本节课我本着"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的最重要的学习方式"的理念，通过创设操作情境，增加了学生的体验与感悟。
教师点评和总结：
第6单元 11~20各数的认识
第1课时11~20各数的认识
课题
11~20各数的认识
新授课
教学目标
（一）知识与技能
认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法
借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。