《只有一个地球》教学设计与反思
《只有一个地球》教学反思（15篇）
《只有一个地球》教学反思《只有一个地球》教学反思(15篇)《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》此课的教学重点是：通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境的重要性。
基于我们班学生的年龄特点和农村孩子知识面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性认识很浅显。
学习此课如果没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。
因此我决定把本课的教学分为第一课时重点讲地球的可爱，让学生通过说、看、写来体会地球的可爱。
第二课时主要让学生了解地球的易破碎。
因为只有学生在心里真正认识到地球的可爱才能激发学生爱护地球、保护地球资源的情感。
我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。
紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。
其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。
最后我用地球四季图片激发学生保护地球情感。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的`是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。
回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思。
1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。
2、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。
如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，使学生对地球的感情油然而生。
这一节课的教学，也还有很多不足。
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。
学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。
2、有感情地朗读课文训练不到位。
在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。
《只有一个地球》教学设计及反思
《只有一个地球》教学设计及反思一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1.重点1.理解课文内容，明白只有一个地球的道理。
2.掌握说明方法及其作用。
2.难点1.激发学生保护地球的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示地球的美丽图片，引出课题。
2.提问学生对地球的初步印象。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪些内容？5.精读课文，深入理解6.1.分析地球的美丽与渺小。
1.找出描写地球美丽和渺小的语句，读一读，体会作者的表达方法。
2.理解地球资源的有限性。
1.小组讨论地球的资源有哪些，为什么说资源是有限的。
3.认识人类无法移居的现实。
1.探讨人类能否移居到其他星球，依据是什么。
4.学习说明方法。
1.引导学生找出课文中的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。
7.总结升华8.1.总结课文内容，强调只有一个地球的重要性。
2.引导学生思考如何保护地球。
9.拓展延伸10.1.让学生设计环保标语。
2.推荐阅读有关环保的书籍。
教学反思：在教学《只有一个地球》时，通过图片展示和问题引导，激发了学生的学习兴趣。
在讲解说明方法时，学生能够积极参与讨论，较好地掌握了说明方法的特点和作用。
但在引导学生思考如何保护地球时，部分学生的想法比较单一，今后可以提供更多的案例和资料，拓宽学生的思维。
同时，在朗读课文方面，可以给予学生更多的时间，让他们通过朗读更好地体会课文的情感。
《只有一个地球》教学反思15篇
《只有一个地球》教学反思15篇《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》是一篇科学小品文，采用文艺性说明文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
教学中，我引导学生抓住“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。
首先抛出一个问题“地球的可爱表现在哪里？”引导学生在第一自然段抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球外表的美丽可爱。
同时创设了一个情景“想象这时你看到了一位怎样的地球母亲？”学生答“这是一个年轻漂亮的母亲。
”“这是一位健康无私的母亲。
”等等。
接着指导学生有感情地朗读第1自然段，读出地球的美丽可爱和对地球的赞美之情。
再过渡小结：地球是如此的美丽、无私，它向人类慷慨地提供矿产资源。
只有母亲对孩子才会这样无私，所以我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮，可是面对养育我们的母亲，人类又是怎样对待它的呢？从而进入到下一个问题的学习“从哪些关键词句中可看出地球容易破碎？”，抓住“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“不加节制”，“不顾后果”，“滥用化学药品”等体会人类给地球带来的伤害，再补充人类破坏地球的图片让同学观看，就势又创设情景，问“这时我们又看到了一个怎样的地球母亲呢？”让学生想象并与前面的情景进行对比后再指导学生有感情地朗读2—4自然段，这时同学们通过朗读进一步升华了情感，为慷慨无私的地球母亲变得伤痕累累、满身苍夷而难过。
接着根据科学家已证实的资料，告诉我们“只有一个地球，我们必须精心保护地球，保护地球的生态资源”，让学生们讨论如何去保护地球，最后为地球母亲写宣传标语来结束本堂课。
同时在教学中也注重引导学生体会文中用词的准确性及说明方法的作用。
没教这篇课文时，曾经听别的老师公开教学时上这篇课文，当时有听课老师议论说“这是一篇说明文，没必要指导学生去感情朗读”，当时我感觉也是认同的，可当我接触到这篇课文时却改变了我的教学方法，我觉得有必要引导学生有感情地朗读，尤其是两次创设的情景，目的就是升华学生的情感，为后文呼吁人类保护地球做好伏笔工作。
《只有一个地球》教学反思（通用10篇）
《只有一个地球》教学反思（通用10篇）《只有一个地球》教学反思（通用10篇）《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
下面店铺为大家介绍《只有一个地球》教学反思，希望能帮到大家！《只有一个地球》教学反思篇1《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。
首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。
在引导学生体会地球的渺小。
再读三四段从中知道了什么。
体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”。
接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。
告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。
教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。
当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。
一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。
那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计【教学目标】1.了解地球资源有限，人类应该珍惜地球资源，保护地球环境。
2.了解人类对地球环境造成的破坏，明白环保的重要性。
3.激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学重点】学生能够了解地球资源有限，明白环保的重要性。
【教学难点】激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学准备】1.《只有一个地球》的视频资料。
2.课堂板书。
【教学过程】1.引入：用《只有一个地球》的视频资料引入，让学生了解地球资源紧张的现状，以及人类对地球环境所带来的破坏。
2.导入：通过视频的播放，引导学生讨论为什么要保护地球，以及我们应该如何保护地球。
3.展开：让学生分组进行讨论，分享自己对于保护地球的看法和建议。
老师可提供一些话题，比如垃圾分类、水资源利用、节约能源等。
4.操练：设计一个小组活动，让学生分组制定一个环保计划，并用PPT进行展示。
在活动过程中，老师应该及时给予指导和反馈。
5.总结：整理学生提出的环保计划，让学生展示他们对于保护地球的重视和努力。
6.作业：布置一篇关于环保的作文，让学生写出自己对于环保的理解和承诺。
【反思】1.教学目标是否明确：教学目标应该明确，能够指导学生的学习方向，让学生在学习中有所收获。
2.教学内容的设置是否合理：教学内容应该贴近学生的现实生活，引导学生关注地球环境问题，培养他们的环保意识。
3.教学方法是否多元：教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
4.教学资源的充分利用：教学资源应该充分利用，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.教学过程的及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
只有一个地球教学反思（15篇）
•••••••••••••••••只有一个地球教学反思只有一个地球教学反思(15篇)身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的只有一个地球教学反思，希望对大家有所帮助。
只有一个地球教学反思1有人说：“反思是教师成长的推进器”。
成长就是对细节的反思积累起来的高度。
教师要促进自身的专业成长，就应该不断更新，重构自己的教育思想，提炼升华教育实践，增长智慧。
前几天在中山小学执教了一堂市级教研课《我们只有一个地球》。
当走下课堂的一刹那，我就又一次真切地感受到教学真的是一门遗憾的艺术。
我所执教的《我们只有一个地球》是六年级下册第二单元的课文，课时目标力求通过了解水资源匮乏，水污染严重的现状，森林资源急剧减少给人类生产生活带来的严重危害，以及其他的一些污染问题，感受到人与人，人与自然和谐共处的重要性。
了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识，体会“只有一个地球”的含义。
我的设计思路是：谈话导入，汇报调查情况，初步感知水是生命之源。
接着出示世界水资源储量表，从数据中直观地感受到水资源匮乏的现状，然后来动手分一分，画一画，更加真切地感受水资源的有限，以真实的调查了解有限水资源被污染的现状。
在了解森林资源的环节中，以大量的图片呈现给学生，感受到森林不仅能带给我们美感，作用也是非常大的，在具体的文字资料下了解森林资源骤减的现状，以及由此带来的一系列严重的后果。
最后一个环节是引导学生面对地球上有限的资源被污染，被严重破坏的现状，展望未来，我们要做些什么。
课堂始终以学生的调查为基础，引导发现问题，解决问题。
学生是课堂的学习者，而老师只是引导者，合作者。
设计好教学环节，胸怀两次试教的感悟，我从容走进课堂：带着憧憬，带着期望，期待着出现那一幕幕的伤心无无奈，期待着课堂上出现随波涌起的豪情与壮志，期待着孩子们心中的那一份使命感与责任感……可当我从讲台上走下的那一刻，我的第一个念头就是我失败了，感觉好无奈啊！先让我把教学定格在那伤心的一幕幕吧！镜头一：当市教研员把话筒递给我的那一刻，我满心的想着，课堂上学生是主角，我只是一个合作者，学习者。
只有一个地球教学反思（精选5篇）
只有一个地球教学反思（精选5篇）只有一个地球教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的只有一个地球教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
只有一个地球教学反思（精选5篇）1茫茫宇宙，星河灿烂，有一颗蔚蓝色的星球熠熠闪光，那就是我们美丽的居所、人类唯一生存的家园——地球。
而今由于人类的肆意破坏，地球已经千疮百孔，是共存还是毁灭，《只有一个地球》引发了我们深入的思考。
导入环节利用“地球在外太空的全貌”视频导入新课，并让学生说说看到了一个怎样的地球，训练学生口语表达的同时为课程后面的学习做铺垫，同学们兴趣浓厚，精神饱满。
导入之后开始检查预习，学习生字词。
同学们都能较好的完成预习任务，生词拼读声音洪亮，读音准确。
之后进入对课文的教学，围绕一个中心问题“文中哪些方面体现了地球的可爱和容易破碎”，展开对课文的梳理，依次揭示课文的四个部分：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。
学生注意力集中，思维活跃，紧跟老师思路，快速准确的反应出问题答案。
利用多媒体展示地球遭到破坏的图片及资源流失的数据，引起学生的反思和共鸣，课堂感情达到高潮。
本环节注重让学生通过表达来深入体会，让学生说说看到地球被破坏后的感受，利用对话的方式让学生表达自己的思考和理解，从而让情感内化于心，流露真情。
讲练结合。
对文章内容及主题有了一定的感受和思考之后，趁热打铁组织学生进行小练笔，考察学生对本节课知识点的掌握情况并锻炼学生现场写作的能力。
之后进行交流分享与展示，学生积极表达自己的想法，且写作内容丰富而深入，语言规范而优美。
课程最后学生进行保护地球的宣誓活动。
本节课在课文内容的基础上较多的拓展了课外知识，在学习新知识的同时注重对学生说、写、读、感等各方面能力的培养，达到了较好的效果。
同时这节课还存在一些不足之处，如：教师引导还需加强。
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《只有一个地球》教学设计
设计理念：
要想从小把保护地球的思想植入学生幼小的心灵，仅靠说教是不行的，还要激发学生的情感。
本课教学我试图“以情动人”，唤起学生对地球母亲的热爱同情，激发他们保护地球母亲的决心。
教学目标
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学准备：多媒体课件
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
教学过程：（第二课时）
（一）重点练习，品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。
（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
1、让学生自由读文，你明白了什么？
引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。
再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
（生可以独立完成，可以自由组合。
）
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
让我们再来一起有感情地读一读。
板书设计：
只有一个地球
美、小
自然资源有限
唯一的
教学反思：
《只有一个地球》这篇文章非常贴近学生生活，学生比较感兴趣。
这节课的教学目的是使学生了解人们的生活现状，感受人类走向文明的艰辛与漫长；了解地球为人类提供的宝贵资源，体会人与自然的关系、培养学生的环保意识。
在教学过程中，牢牢抓住两个话题：1、地球为人类提供了哪些资源？2、人类社会的发展为地球带来哪些灾害？要求同学们围绕话题展开讨论，结合教材中的资料和我们的现实生活得出结论：呼吁全社会的人行动起来，注意环境保护，关爱我们赖以生存的家园。
通过教学，激发了学生的环境保护意识，为日常行为中的环境保护打下了良好的基础。