《小学数学练习课有效教学》课题研究计划
小学数学练习课的有效教学研究【文献综述】
毕业论文文献综述基础教育小学数学练习课的有效教学研究数学练习课是数学课堂教学的基本课型之一, 是新授课的补充和延续,是数学教学的重要环节。
练习是思维的体操, 数学练习是对学生数学知识的理解进一步加深、对数学技能的形成进一步提高的有效途径。
练习课在小学数学教学中占有很大比重,在教学活动中,它与新授课相互衔接交替出现,研究练习课的教学,对巩固知识,发展学生的智能,提高教学质量具有重要意义。
但是, 在实际教学中仍然存在着一些问题,因此，笔者提出“小学数学练习课的有效教学研究”这一课题，以期提高练习课的学习效率，丰富练习课的内涵，提升学生的学习兴趣，使练习课真正有效地促进学生发展。
通过对众多文献的深入研究，笔者发现对于练习课及有效教学的研究，国内外都有不同的成果。
（一）国内研究国内有关于小学数学练习课的研究，很多研究者都从练习的设计策略方面进行研究，具体的有从练习的层次、练习的内容、练习的方式、练习数量以及练习的难度这几方面的研究。
1、练习的层次练习题的设计必须突出重难点、注意层次，练习课练习题的层次一般有：基本练习、反馈练习、对比练习和综合深化练习。
基本练习是为巩固新课所教授内容的基本原理、法则和思路等，起点要低，反馈要广，为整堂练习课的教学打好基础。
反馈练习的目的在于补差、补缺，防止“差生”的产生。
对比练习要求学生把新学的知识纳入自己已有的知识网络中去，发挥整体的功能，促进知识的巩固和思维的变通。
综合深化练习的目的是扩展学生原有的认知结构，培养学生的创造性思维，为下一阶段的学习做准备。
四个层次的练习设计都对学生的发展有一定的帮助，但是，笔者认为，在实际的实施过程中我们还是应针对学生的实际，根据学生能力要求来拟定练习的层次。
2、练习的内容不管是何种类型的练习课，在练习内容的选择上要具有针对性、趣味性、层次性、应用性、典型性和灵活性以及科学性。
而且在练习内容的选择上要有一定的“跨度”引导学生将知识概括归纳，使其系统化、条理化。
小学数学教师课题研究计划范文大全
小学数学教师课题研究计划范文大全全文共5篇示例，供读者参考小学数学教师课题研究计划范文大全篇1一、以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度认真开展《小学数学课堂练习个性化的研究》课题的研究工作。
以学生为本，探索课堂练习的个性化设计模式，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。
（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。
（二）提高小学数学教师素质，加强数学教学质量的监控。
发挥骨干教师的`作用，通过师徒结对等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。
（三）加强课题研究，提升教育科研质量。
要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力。
二、本学期课题研究方法和手段1、文献法。
通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。
2、调查研究法。
通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。
3、个案分析法。
通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。
4、集优法。
收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高课堂教学效率的范本。
5、经验总结法。
在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。
小学数学小课题研究方案3篇
《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案课题负责人:丘荣都课题组成员：王丽玲林燕玲黄丽月林俊云林祖豪林仕彬一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响,作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习,机械、重复的较多.作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言.作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求,练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力.2、时代的呼唤.①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力."②数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要.从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题.使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新,以便收到较好的效果。
(完整版)小学数学作业设计的有效性研究中期报告
《校本化数学作业的有效性研究》中期研究报告此课题的研究我们尝试了将近一年了，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。
现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。
现回顾如下：一、课题研究组成员的学习情况1、加强理论学习和培训力度。
全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。
只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。
在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。
组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与五汛镇中心小学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
小学数学有效作业设计与评价的研究
小学数学有效作业设计与评价的研究发表时间：2011-12-07 19:31:23 [查看原文]小学数学有效作业设计与评价的研究课题阶段性小结（一）从确立了《小学数学有效作业设计与评价的研究》的课题开始到现在，我们全体课题组的老师以极大的热情投入了新课题的研究和实验中。
课题组根据课题研究工作的计划，以实施《新课程标准》的基本理念，提高课堂教学为研究重点，进一步调动课题组成员投身于课题研究工作的积极性和主动性，深入开展校本课题研究，不断规范学校课题研究过程管理，力求通过探索研究小学生作业设计的现状，寻求一种既能促进学生提高，又能促使教师发展的作业过程管理方法，积极探索出小学数学课教学中作业设计的最佳方法和途径，提高小学数学教学的有效性，挖掘数学教学的最大效能，从而促进学生良好学习习惯的培养，增强学生的自信心，培养学生细致、认真的数学学习态度。
在实践中探索，在探索中反思。
课题组成员以踏实的工作态度潜心学习和研讨，不断探索，不断反思，结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展，使我们的这项课题顺利地开展。
在2010年9月——2011年元月，我们做了以下工作：一、课题研究的实施情况（一）课题研究组成员的学习情况1、加强了理论学习。
认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。
我们课题组全体成员利用每周大组教研时间掀起了理论学习的高潮。
学习了《教学设计理论概述》、《教学设计环节及要求》、《教学设计格式》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学练习的有效性研究》、《课堂练习设计的有效性》、《如何写教学反思》、《注重低年级学生数学语言的训练，发展学生的创造性思维》、《加强数学语言训练注重自主性思维能力的培养》、《小学数学课堂提问探新》、《课堂教学中的疑问的引探》、《浅议数学课堂提问的有效性策略》、《小学数学课堂上的有效性提问》等科研文章，有效的提升了自身的理论水平。
课题研究活动记录---《小学数学作业设计》有效性的实践与探究
动
内
容
（一）各位老师根据这段时间的研究依次发言
（二）总结汇总各位老师的发言
如何提高农村小学生数学书面作业的有效性
我校是一所农村小学，学生绝大多数来自乡村和山区、部分是农民工子女。学生在低年级时书面作业完成较好，可是随着年级的增加，学生书面作业出现了很多问题。主要有以下几个方面：（1）作业错误率高。（2）做作业速度太慢。（3）改错题不主动。（4）书写潦草、格式不统一。
二、作业布置要分层。
一是作业量分层，二是作业难度分层。我班是五年级学生，作业量分三种情况：第一种是新课教学练习，作业量一般在15分左右；第二种是练习课教学，作业量一般在25分左右，第三种是家庭作业，作业量一般在20分钟左右。作业难度分层，一般是基础好的学生用多种方法解答应用题或用简便方法做计算题或思考题，而基础不好的学生则做一些基础题，鼓励他们做难题。
造成这些问题的原因主要有以下几点：
（1）作业形式单一，举一反三少，不注重练习设计。
（2）教师下水作业少，对作业难易程度不太了解。
（3）课堂作业当堂完成少，课后完成多。
（4）作业随意性较大，有时多，有时少。
（5）作业本格式未作统一要求。特别是改错，有的学生在作业旁边改错，造成题与题之间没有空格，还有的学生在作业后面改错，导致原题与改错题不对应。
（6）埋头批改，对问题作业缺少分析。
（7）作业的批改、反馈不及时，忽视面批和二次批改。
（8）对学生的作业管理不到位，有时紧，有时松，学生没有养成独立、认真、及时完成作业的习惯。
针对以上问题，建议采取了以下几项措施。
一、作业设计要少而精。
作业是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。因此，作业设计要有针对性，要少而精，活而有趣。要做到这点，需要教师深钻教材，因材施教。
小学数学课题研究计划书模板
小学数学课题研究计划书模板
目录：
一、研究背景
二、研究目的
三、研究方法
四、研究内容
五、研究意义
六、预期成果
七、研究进展
一、研究背景
数学作为一门基础学科，对小学生的学习和发展起着至关重要的
作用。
然而，目前小学数学教育存在着一些问题，比如教学内容过于
抽象，导致学生缺乏兴趣和动力。
因此，有必要进行小学数学课题的
研究，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
二、研究目的
本次研究旨在通过针对小学数学课题的深入探讨，寻找更有效的
教学方法和策略，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习成
绩和学习兴趣。
三、研究方法
研究将采用实地调研、问卷调查、案例分析等方法，通过收集和
分析大量的数据和信息，为研究提供支持和依据。
四、研究内容
研究内容包括小学数学教学现状分析、教学方法研究、教材设计
优化等方面，旨在为小学数学教育提供可行的改进建议。
五、研究意义
本研究的意义在于为小学数学教育改革提供理论支持和实践经验，促进学生对数学学科的认识和理解，提高他们的学习效果和综合能力。
六、预期成果
通过本研究，预计可以总结出一系列有效的小学数学教学方法和策略，为小学数学教育的改革和发展提供借鉴和参考。
七、研究进展
目前，研究已经完成了前期调研和数据收集工作，正在进行数据分析和实验设计，预计将在未来几个月内取得初步成果并进行总结。
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告紧张又充实的大学生活即将结束，大家都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前要先写好开题报告，快来参考开题报告是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本课题《小学数学课堂教学中有效练习研究》于20xx年xx月向河南省教育学会申报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会20xx年教育科研重点课题，现开始实施研究。
一、课题研究的理论价值和实践价值。
课题的理论价值：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。
长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的`时间，减少练习的量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
课题的实践价值：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
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1．主要研究阶段及阶段性研究目标（预计在两年内完成）
序号
研究阶段
（起止时间）
预期达到的目标
阶段成果名称及形式
承担人
1
2010.9~
2010.12
准备时期
目标：
1、成立课题组，制定研究方案；建立课题研究的制度；
2、学习相关资料，制定课题立项申请书，明确课题的界定和实施。
1、教师能基本把握小学数学练习课有效教学基本策略，改进小学数学练习课教学，增强课堂教学效果，同时养成不断反思和总结小学数学练习课有效教学的习惯。
2、通过对学生有效学习的基本方式的研究，灵活运用有效指导、有效管理、有效练习策略，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力、实践能力、创新能力，帮助学生学会学习。
成果形式：
1、《小学数学练习课有效教学》课题教学设计、案例反思研究集1份；
2、论文2篇；
3、研讨交流会4次；
4、研讨课6-12节
刘刚
杨艳中
赵立升
张玲
刘刚
课题组成员
4
2012.7~
2012.12
总结时期
目标：
1、回顾和反思课题的研究过程，整理课题研究的相关理论和案例，形成课题研究报告。
2、总结课题研究经验并进行推广活动。
③小学阶段数学练习课有效教学模式的研究。
2、结合具体教学目标，开展人教版小学数学练习课有效教学策略的研究。
①“知识与技能”目标实施策略的研究；
②“数学思考”目标实施策略的研究；
③“解决问题”目标实施策略的研究；
④“情感与态度”目标实施策略的研究。
成果形式：
1、学习《有效教学》和有关资料，召开关于有效教学研讨会；
2、有效教学资料汇编；
3、相关论文2篇；
4、《小学数学练习课有效教学》阶段性报告；
5、研讨交流6次
刘刚
杨艳中
赵立升
张玲
刘刚
杨艳中
杨艳中
3
2011.9~
2011.6
实施时期的
第二阶段
实践运用
目标：
1、结合教材，开展人教版小学数学练习课有效备课研究。
①结合知识点，开展小学数学练习课有效备课的研究；
②结合单元内容，开展小学数学练习课有效备课的研究；
③结合某一册教材，开展小学数学练习课有效备课的研究。
2、结合内容标准，开展人教版小学数学练习课有效教学教学策略的研究。
①“数与代数”练习课有效教学教学策略的研究；
②“空间与图形”练习课有效教学教学策略的研究；
③“统计与概率”练习课有效教学教学策略的研究；
④“实践与综合运用”练习课有效教学教学策略的研究；
从教师专业发展角度：
1、课题组成员的论文、案例、研究课的成果篇数达到每人有一篇（节）。
从学生的成长角度：
2、学生确实在这样的过程中受益。呈现形式《课题研究对比报告》
从经验交流推广角度：
3、《课题的研究报告》交流相关的课例呈现。
刘刚
杨艳中
本课题完成时间：2012年12月
成果形式：
1、形成《小学数学练习课有效教学》立项申请书、实施方案和计划书1份。
2、研讨交流5次
刘刚
杨艳中
2
2010.12~
2011.6
实施时期的
第Байду номын сангаас阶段
理论探索
目标：
1、结合学段，开展人教版小学数学练习课有效教学模式整体研究。
①第一学段（1～3年级）练习课有效教学模式的研究；
②第二学段（4～6年级）练习课有效教学模式的研究；
成果形式：
1、《小学数学练习课有效教学》结题报告一份；
2、《为了这片贫瘠的土地》研究成果集。
3、《小学数学练习课有效教学》课题成果材料汇编。
4、论文4篇
刘刚
杨艳中
赵立升
张玲
刘刚
课题组成员
2．最终研究目标和最终完成时间（预计在两年内完成）
预期达到的目标
最终研究成果形式
承担人
通过两年对课题的研究，我们期望：