2019学年高中新创新一轮复习语文浙江专版：板块三 专题十五 第4讲 简答题(二) 归纳概括类题目

换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。 如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流动，抵达灯泡，灯泡 随即发亮。诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，一听 见汽车喇叭声， 一听见“失火了”的呼喊， 我们很快就做出反 应。然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。首先我 们要听到那样的声音， 然后我们要对它进行解释： “他是在对 我鸣喇叭吗？”“哪里着火啦？”外在符号影响行为只有一 个途径，那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达时， 如果接受者决定利用其中的讯息， 他首先要加工这一讯息， 加 工的根据是他储存的形象； 一般地说， 产生的结果可能有几种： 证实既存的构想， 稍许修正原有的界定， 或澄清原来不清楚的 地方。 就像改变信仰一样， 彻底改变原有观念的情况是极为罕 见的。然而，改变信仰的现象的确时有发生；同样，感觉突变 的情况也时有发生。比如，听说自己的房子着火时，脑海里对 情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了。 用自己的语言简要概括选文的主要内容。(4 分)
第4讲 简答题(二)
归纳概括类题目
归纳概括主要指概括文章的内容要点和中心意思，即 把文章的内容、 主旨进行具体化的阐发或概括， 是一种“化 零为整”的归纳整理过程。归纳概括类题目在浙江高考中 占有很大比重，一般包括文中信息的筛选和整合、中心主 旨的概括两大题型。 但不论哪种题型， 其解题方法都是“确 定区间、寻找信息、整合作答”这一步骤。具体答题时应 注意以下方面：
[常见设问] (1)根据相关内容，说说“××”的作用。 (2)如何对待××？请结合文章内容简要概括。 (3)××的原因有哪些？请简述。 (4)文章的主旨是什么？请简要概括。
[思维定向] 步骤一：审清题意，确定范围 正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信 息区域，按照题目要求从文中找出相对应的内容，然后再对 诸多信息进行检查。 说明：在第一步中，概括段意、分析层次思路十分关键， 要养成归纳段意、切分层次、明确结构的习惯，这不仅有利 于读懂文章，而且有利于确定信息区间。
[例 2] 的问题。
(2013· 浙江高考)阅读下面的文字，完成后面
传统建筑不是一劳永逸的东西。 它从个体到个体进行 传播， 而且每一代的质量都有很大变化。 它可能在达到某 种高度之后突然没落，或是，在一定时期的败落之后，它 也能在短暂的几年间异常繁荣。就像所有活着的有机物， 它在永恒的重塑过程中寻找自我。
步骤四：归纳整合，重组输出 筛选之后，还要对相关的信息进行归纳整合，并用准确 的语言进行信息加工，或把经过筛选的信息按试题要求重新 组合后表达出来。
[例 1]
(2017· 浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。

社会传播过程要求至少有两个人。他们结成信息分享关系， 共享一套信息符号。结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传 授、娱乐或其他。目的不同，参与者的角色也不同。比如，追求 娱乐的人愿意“悬臵怀疑”；预料对方会劝说的人将加强防范。 然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要， 调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送 给对方。我们将这样的传播行为称为 A 类传播行为。白纸黑字的 符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。 无论时间长短，在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在， 脱离了参与传播的双方。
它现在的贫乏并不致命，并不意味会被永远拒之门外。 它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件。在 古典柱式中，建筑找到了它的最高表达方式：即使天才们也 不能再对它做进一步的改进，就如同无法再改进人类的身体 和骨骼一样。辛克尔宣称：建筑的进化在过去很显著，现在 只有受过训练的眼睛才能觉察到古典柱式中所需要的改进。
接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种 资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。如果接受， 他就按照他自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这 种行动称为 B 类传播行为。 第二个参与者也可能要进行编码， 这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可 能是其他信号，表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的 信号；第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其 当作反馈。如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的 编码，发出这些符号，转而进行 A 类传播行为；反过来，第 二个参与者的 A 类传播行为又可能引起第一个参与者的 B 类 传播行为，如此等等，循环往复。
[审答指导] 1．审题要“准” (1)定题型 由“简要概括选文的主要内容”可知，本题属于归纳概 括类题型。 (2)审隐含 对于社科类说明文，概括文章的主要内容，需要明确其 所说明的对象和所说明的原理。
2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面表格， 结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的 最终答案。
步骤二：借助标志，抓住关键 在检索相关信息区域的过程中，要善于借助信息标志， 抓住关键性词语，如关联词语、表顺序的词语、指代性词语、 插入性词语、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。 步骤三：索隐挖潜，去伪存真 信息有显性信息，也有隐性信息，有符合作者意图的真 实信息，也有有悖作者观点的反面信息，对于隐蔽潜在的信 息要认真分析，对于与作者观点相左的信息要去伪存真。
这在所有的文化领域都是显而易见的： 当说不好古典语 言时不能就这样放弃；相反，在这样的时刻，人们有必要建 立适当的途径来重构古典形式。 有人说传统建筑语言已经枯 竭并最终过时， 这是一个灾难性事件的结果， 这样的论点并 不是出于对传统建筑自身内在结构的评价， 而是对传统建筑 因为政治原因而被滥用的拒绝。传统建筑远不是一种外来 语，真正的传统建筑仍在和我们对话，而且效果很好。即使 我们不能够发出我们自己的， 它仍在不断向我们传达着精华 的信息。
明确段落的内容 概括表述 总写社会传播行为，分出双 第一段 方， 侧重解释 A 类传播行为。 本文主要解说 侧重解释 B 类传播行为，说 了 社会传播行为 第二段 明两类传播行为可以转化， 的类型和过程 循环往复。 特点 。 讲述社会传播行为的过程特 第三段 点。
段落
[规范答题] ①社会传播行为类型(A 类传播行为与 B 类传播行为)。 ②社会传播过程特点(传播至少两人，角色可以转换，循环 往复)。