班主任(心得)之班级管理中的表扬
班主任班级管理经验交流的心得体会范文（通用6篇）
班主任班级管理经验交流的⼼得体会范⽂（通⽤6篇）班主任班级管理经验交流的⼼得体会范⽂（通⽤6篇） 我们得到了⼀些⼼得体会以后，好好地写⼀份⼼得体会，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。
那么如何写⼼得体会才能更有感染⼒呢？以下是⼩编整理的班主任班级管理经验交流的⼼得体会范⽂（通⽤6篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
班主任班级管理经验交流的⼼得体会1 班主任在班级管理⼯作中要做到既务实⼜务虚;既能管得住，⼜能放得开;做到严中有宽，宽中有爱;做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多⽤情少⽤⽓。
下⾯，我就班级管理⼯作谈以下⼏点看法： ⼀、以“严”为出发点 班级管理⼯作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的⾯貌、集体的声⾳、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学⽣共同讨论、制定出符合学⽣实际的班规。
班规⼀经制定就要付诸实施，说到做到。
执⾏班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学⽣痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚⾄逃课去⽹吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服⼈，以情感⼈，不偏袒任何⼀个学⽣，让学⽣知道什么是对的，什么是错的，使学⽣⼼服⼝服，⾃觉接受教育。
⼆、以“勤”做保障 “勤”就是要“腿勤、嘴勤、⼿勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深⼊到学⽣中间，了解学⽣思想状况的变化，了解他们⾏为的⽬的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学⽣健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班⾥可能发⽣的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，⼒争把问题消灭在萌芽状态。
“⼿勤”即班主任应⾔传⾝教，⽰范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久⽽久之，学⽣就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础 班主任在任何时候都要及时全⾯地了解⾃⼰班级中⼩团体的情况，如组成⼈员的变化、核⼼⼈物的⼼理等，同时还要了解班级⼤部分成员对这些⼩团体的评价。
班级管理中的表扬
班级管理中的表扬表扬是对学生的一种好评和赞美，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。
著名教育家陈贺琴说过：无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。
我们的教育对象正是喜欢听好话的孩子们，在教育中，要想使表扬起到良好的效果，就要讲究表扬的艺术。
如何使表扬在班级管理中发挥魅力呢？我认为应做到以下几点：一。
表扬要面向全体俗话说：“数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望得到老师的肯定和赞赏。
所以，在教育教学过程中，老师要给予每个学生受表扬的机会，让他们在掌声和喝彩中自信地成长。
即使在表扬某个学生时，也要强调他是在为校、为班争了荣誉，做到表扬一人鼓励一群。
我们班在以前有的同学篮球打的特别好，有的唱歌很好，有的美术人人夸，有的电脑打字快很……每当他们在体育场上努力拼搏，在艺术节活动中展现自我，在学习上勤学好问的时候，我会对他们说：“你们的表现真棒，你们是三（4）班的骄傲！希望每个同学都为三（4班）撒上一滴汗水，让三（4）班长成撑天的大树。
”在激励下，学生的集体荣誉感不断增强，无论在平时，还是在各种活动、各类比赛中，每一个学生都愿意为班级争光。
在上一学期中就获得了“三星级班级”称好。
二。
表扬要实事求是在班级管理中，经常要运用表扬的手段激励学生前进。
作为班主任，既要以敏锐的洞察力，及时发现学生的点滴进步，予以表扬鼓励，又要在行使表扬前，对表扬的内容进行全面的核实、确认，做到心中有数，客观准确；不能各种“头衔”、“高帽子”满天飞，不能掺杂个人的感情，而应该实事求是，避免成见，既不夸大其词，也不轻描淡写。
尤其是在表扬甲生的时候，最好不要拿他与乙生作比较，甚至让乙生当陪衬、当“绿叶”。
否则，表扬不但不能充分起到鼓舞和激励的作用，反而会顾此失彼。
如果在表扬的同时，我们能抓住契机鼓励错误生克服困难，使他们感受到集体的温暖和老师有力的支持，那么他一定会扬长避短，面貌一新。
夸班主任优秀又负责的话
夸班主任优秀又负责的话班主任是学校中最重要的角色之一，他们不仅要教导学生知识，还要关心他们的成长和发展。
一个优秀和负责任的班主任能够为学生树立榜样，引导他们走向成功，这是一项非常重要的工作。
下面我将从多个方面来夸赞班主任的优秀和负责的特点。
首先，一个优秀的班主任要有扎实的教育理论和专业知识。
他们要熟悉学生的认知、生理和心理发展规律，了解如何引导学生的学习和成长。
在教学方面，优秀的班主任不仅要有丰富的教学经验，还要不断学习和更新教育知识，不断提高自己的专业水平。
他们要懂得尊重学生的个性差异，善于发现和挖掘学生的长处，帮助他们构建自信和自尊。
其次，一个负责任的班主任要关心学生的全面发展。
他们要关注学生的学习、生活和情感状态，了解每个学生的家庭背景和个性特点。
在学习方面，他们要及时发现学生的学习困难和问题，给予针对性的辅导和帮助；在生活方面，他们要关心学生的饮食、睡眠和身体健康，指导他们养成良好的生活习惯；在情感方面，他们要及时发现学生的情绪波动和心理问题，给予适当的关怀和帮助。
一个好的班主任是学生的知心朋友，他们不仅关注学生的学业成绩，还关心学生的健康和幸福。
此外，一个优秀和负责任的班主任要善于引导学生树立正确的人生观和价值观。
他们要通过言传身教，引导学生要注重品德修养，培养正确的行为习惯和道德观念。
在班级管理中，他们要严格要求学生遵守纪律，培养学生的自律和自控能力。
他们要教育学生明辨是非，懂得感恩和宽容，培养学生的社会责任感和奉献精神。
一个好的班主任不仅是学生的老师，还是学生的良师益友，通过对学生的教育和引导，帮助他们健康成长，成为有用的人才。
最后，一个优秀和负责的班主任要与家长和学校保持良好的沟通和协作关系。
他们要及时向家长反映学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，协商解决学生的问题；他们要积极与学校的教师和领导合作，共同为学生提供良好的教育和成长环境。
在班级管理和学生管理中，他们要制定科学的管理制度和规范，建立健全的教育管理体系，为学生和家长提供必要的便利和帮助。
班主任班级管理心得体会精选(10篇)
班主任班级管理心得体会精选（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任训总结评语
在担任班主任期间，我积累了很多宝贵的经验。我发现要想让一个班级变得团结与和谐，首先要建立一个良好的班级氛围，促进同学们之间的沟通与合作。其次，要注重学生个体差异，制定个性化的教育方案，帮助每位学生实现自己的梦想。
五、收获
在这段时间里，我获得了很多收获。首先是学会了如何有效地与学生沟通，了解他们的内心世界，与他们建立起信任与亲近的关系。其次是学会了如何管理班级事务，如何协调各方利益，使班级运转得更加顺畅。通过这些经历，我不仅成长了许多，也让我更加热爱自己的教育事业。
二、优点
作为班主任，我的最大优点是责任心强、关爱学生。我积极倾听学生的心声，了解他们的需求与困难。我还注重培养学生的自主性，让他们在学业和生活中自主解决问题。另外，我善于与家长保持联系，及时反馈学生的表现，共同关注学生的成长。
三、不足
虽然我在很多方面做得不错，但也意识到了自己的不足之处。我有时候可能过于严厉，缺乏耐心与沟通。在处理矛盾和纠纷时，也许没有尽到更多的努力去沟通和化解。这是我需要改进的地方，会在今后的工作中加以注意和努力改进。
班主任训总结评语
尊敬的领导、老师、家长们：
一、总结
在担任班主任期间，我深感责任重大，承担了太多任务与挑战。通过对这段工作经历的总结，我觉得最重要的是要善于倾听与沟通。只有与学生、家长和老师建立良好的关系，才能更好地协调班级事务，解决问题。此外，规划前期工作也是至关重要的，只有有条不紊地制定计划，才能有效执行。
感谢领导和各位老师对我的支持与帮助，让我更加坚定地走好自己的教育路。感谢学生和家长的信任与理解，让我有机会在这个岗位上尽职尽责。未来的路还很漫长，我会继续奋斗、不断进取，为教育事业贡献自己的力量。谢谢大家！
六、反思
回顾自己在担任班主任期间的经历，我发现自己还有很多需要改进的地方。我要更加耐心细致地与学生、家长交流，倾听他们的建议与意见。同时，我也要注重自身的专业发展，不断学习、提升自己的综合素质，为更好地服务学生创造更好的条件。
班主任应该“夸夸”其谈
班主任应该夸夸其谈(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育随笔》班级管理之表扬
当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。
怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。
一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。
当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。
但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。
如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。
我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。
比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。
像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。
第二、赋予物质以意义。
比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。
将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。
二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。
比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。
当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。
老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。
在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。
当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。
二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。
好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。
只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。
让学生在学校里抬起头走路──谈班主任班级管理中的表扬艺术
记住 ：要 用那张 口就 来 的表扬 ，让 每一个 学生在 学校里抬 起头 走 路 ， 每一个学 生在阳光灿烂 的 日子 里健康成长 。 让 （ 迁西职教 巾心 ）
了前进的 勇气 ， 扬起 了理 想的风帆 。 诚然 ， 于表 扬一个人 不是赢 得学生 的法宝 ， 善 也不可 能使每个
改 往 日逛 网吧的坏 习惯。现 在 ， 张兵 是一位 电脑爱好 者 ， 每分 钟
能打 ５ Ｏ多个 字 ， 习成 绩也 比过去 有了进步 。 学 由此看来 ， 问题 学 对
课都 不上。 到此 景我感到 既痛心又焦 急。 看 我认 为这是 自己工作 的
失职 ， 我决心 教育好他 。从此 以后 ， 我抓 住每一 个有利 的时机表 扬 他， 让他 有成功的喜悦 。 我的 多次耐心 劝说下 ， 终于如梦 初醒 ， 在 他
一
ห้องสมุดไป่ตู้
励； 在批评 中 ， 生看到 了希望 与努力 的方向 ； 批评 中 ， 学 在 学生鼓 起
浅谈学生 网恋之弊 江 淮 ・ 敏 苏安周
就 与同学 关系 疏 中学 生正 处在成 长 的阶 段 ，情 感理 智 要： 随着人 们生 活水 平的提 高， 电 久 之 ， 容 易造成 性格怪癖 ， 远， 导致 不 善与人 交往 ， 难融 入群体 。轻 发育不 够健全 ， 虑事情 易钻 牛角尖 ， 很 考 当其 脑 和 网络 的普及 ，网恋这种新 的 社会现 象
生 的表扬 是多么 的重 要。如果没有表扬 ， 就难 以开 启他 们的心 灵之
学 生造就像 大数学 家般 的成就 。但 我深信 ， 它会像 一张风 帆 ， 每 使
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班主任论文之班级管理中的表扬
表扬是对学生的一种好评和赞美，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。
著名教育家陈贺琴说过：无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。
我们的教育对象正是喜欢听好话的孩子们，在教育中，要想使表扬起到良好的效果，就要讲究表扬的艺术。
如何使表扬在班级管理中发挥魅力呢？我认为应做到以下几点：
一。
表扬要面向全体
俗话说：“数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望得到老师的肯定和赞赏。
所以，在教育教学过程中，老师要给予每个学生受表扬的机会，让他们在掌声和喝彩中自信地成长。
即使在表扬某个学生时，也要强调他是在为校、为班争了荣誉，做到表扬一人鼓励一群。
我们班
在以前有的同学篮球打的特别好，有的唱歌很好，有的美术人人夸，有的电脑打字快很……每当他们在体育场上努力拼搏，在艺术节活动中展现自我，在学习上勤学好问的时候，我会对他们说：“你们的表现真棒，你们是三（4）班的骄傲！希望每个同学都为三（4班）撒上一滴汗水，让三（4）班长成撑天的大树。
”在激励下，学生的集体荣誉感不断增强，无论在平时，还是在各种活动、各类比赛中，每一个学生都愿意为班级争光。
在上一学期中就获得了“三星级班级”称好。
二。
表扬要实事求是
在班级管理中，经常要运用表扬的手段激励学生前进。
作为班主任，既要以敏锐的洞察力，及时发现学生的点滴进步，予以表扬鼓励，又要在行使表扬前，对表扬的内容进行全面的核实、确认，做到心中有数，客观准确；不能各种“头衔”、“高帽子”满天飞，不能掺杂个人的感情，而应该实事求是，避免成见，既不夸大其词，也不轻描淡写。
尤其是在表扬甲生的时候，最好不要拿他与乙生作比较，甚至让乙生当陪衬、当“绿叶”。
否则，表扬不但不能充分起到鼓舞和激励的作用，反而会顾此失彼。
如果在表扬的同时，我们能抓住契机鼓励错误生克服困难，使他们感受到集体的温暖和老师有力的支持，那么他一定会扬长避短，面貌一新。
三。
表扬要一视同仁
班主任应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生的身上。
不能只表扬那些优等生，后进生却被置于“遗忘的角落”，而应随时发现他们身上的闪光点，主动帮他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，用表扬这一武器去激励学生的上进心，增强学生的自信心。
只有这样，学生才会认为班主任是公平的，是一视同仁的，从而真正发挥表扬的作用。
我班有一为学生，学习比较差，纪律差，“状况”多，实在是找不出优点来，同学们不喜欢他，就连家长也对他失去了信心。
面对这种情况，我首先想到的是教师的职责：教书育人。
学生到学校来是接受教育的，我们不能苛求他们十全十美，我坚信，期望和激励才是打开他们心扉的金钥匙，是他们前进的动力。
有一次，在班队会上，同学们展开了激烈的讨论，场面十分热闹，突然这位同学站起来大叫：“吵什么吵，郭老师生病了啦！”听到这话，同学们都笑他：“你有毛病啊，老师不是在上课吗！”可是，我却当着同学的面及时表扬了他：“老师今天是有点不舒服，可能在课堂上没有调动起自己的情绪，影响了同学们的积极性，老师今后一定会注意。
你很细心，你对老师很关心，让老师非常感动，衷心地谢谢你。
”听到这话，他不好意思地低下了头，说：“我不该在课堂上乱叫。
”此时，教室里响起了热烈的掌
声。
以后，这学生有了教大的转变，课堂上他趴着的时候少了，课外劳动更是积极主动，抢先干累活，赢得了同学们的好感。
我相信以后他会有更大的进步的。