新课程背景下我们该怎么上课

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新 课 程 背 景 下 我 们 该 怎 么 上 课
方 振
（ 季 开始 ，我省 也进 入新课 程改 革试点 ，新 课程 向 互 动 的教 与 学 。这 不 仅 发 挥 了学 生 的主 动性 ，而 且 互换 ０６ 改 革十 分强调 学生 的 自主学 习 、合 作学 习和探 究学 习 ，其 目 过的学生都更加理解和珍惜教师的辛勤劳动 ，这无疑比教 标 是 以学生 的学 习和发展 为 中心 ，促 进 学生 的全面 发展 和终 师一个人在讲台上唱独角戏效果要好的多。另外 ，在教学 身学习 ，这对习惯于传统教学模式的老师来说无疑是新的挑 中 ，教师应该多走下讲 台，来到学生 中间 ，与学生一起共 战 。那 么我们 教师该 怎样 做才 能适应 课程 改革 的变化 呢 ？从 同讨论问题。在语言上也可以改变传统的威严风格 ，适 当 最初 的彷 徨 、无 所适从 到现在 的有几 分心得 ，结 合本 人这 几 的幽默会让学生感到老师是一位学习的伙伴 ，而不是仅仅 年来 的教 学实践 我认 为教 师要适 应新课 程 改革 的要求 应做好 是 知 识 的 传授 者 。从 而 敢 于发 表 自 己的见 解 和 向 老师 提 出 以下 五个转 变 。 问题 ，增加对 学 习 的兴趣 。 由 “ 重视 知识灌 输 ”向 “ 视学 习 引导 ”转 变 重 最后 ：立 足生活 ，培养 学生探 究学 习和 理论联 系实 际的 在 传 统 的应 试 教 育 理 念 下 中 学 课 堂 也 是 以应 试 为 中 能力 。 心 ，主 要 强 调 对 学 生 的 知 识 灌 输 ，学 生 的 学 习对 象 其 实 不 少 学 生 总 认 为 政 治 是 枯 燥 乏 味 的 ，其 实 政 治 课 的 是 一 个 一 个 知 识 点 。 教 师 将 知识 灌 输 给 学 生 ，要 求 学 生 内 容都 是 来 源 于 实践 、来 源 于 生 活 。新 教 材 不但 在 整 体架 识 记 、理解 、最 后 在 考 场上 运 用 ，这往 往 导 致 学 生 被动 地 构 上充 分 体 现 了 “ 以生 活 为 基础 ” ，而 且 在 知识 点 的 呈现 接受 知 识 。新 课 改 则 强调 “ 以人 为本 ” ，要 把 课 堂还 给 学 上 充分 做 到 了 “ 理 论 观 点 的 阐述 寓 于 社会 生 活 的主题 之 把 生 ，其 实 质 也 就 是 调 动 学 生 参 与 课 堂 互 动 、参 与 问 题 思 中 ” ，把 知 识 点融 入 一 个个 鲜 活 的生 活 题材 之 中 ，通过 大 考 ，使 学生 由被 动 学 习变 为 主 动 学 习 ，真 正 成 为学 习 的主 量 贴 近 学 生 生 活实 际 的范 例来 展 示 观 点 。 因此 ，新课 程 具 人 。当然 这 并 不 是 说知 识 点 的 学 习 已经 不 再 重要 了 ，它 仍 有 浓 郁 的 生 活气 息 ， 以生 活 主题 为 基 础来 统 筹 课 堂教 学 ， 然 是政 治 课 教 学 的 重要 目标 之一 。但 政 治课 教学 如 果 还 只 这也是新课改 的显著亮点。这要求教师在讲解课本知识时 是 直接 灌 输 现 成 的结 论 ，让 学生 被 动 地 接受 知识 ，死 记 硬 候 必 须 尽 量结 合 学 生 熟悉 的事 例 ， 回答 学 生 关 心 的热 点 问 背 教材 中的 知识 点 ，忽 视 学生 的参 与 互 动 和 亲身 体 验 ，忽 题 ，从 而 引起 学 生 的 强烈 兴 趣 。 比如 ，在 讲 “ 财政 的 巨大 视让 学 生 理 解 “ 什 么 要 学 ” 、 “ 样 学 ” 、 “ 了有 什 作 用 ” 时 ，我 列 举 了铜 陵市 实 施 的路 灯 亮 化 工 程 、学 校 正 为 怎 学 么 意义 ”等 问题 ，这 样 又 回 到 了新 课 改之 前 的老 路 了 ，无 在 建设 的学 生 公 寓 和 即将 建 设 的 塑胶 操 场 等 事例 ，通 过这 法体 现 新课 改 的理 念 和精 神 了 。 因此 ，新 课 改 要 实 现学 生 些 学生 身 边 的 生 动事 例 ，促 使学 生对 财 政 的作 用 有 了一个 “ 自主 学 习 ” ，就 首 先要 求 教 师 转 变传 统 观 念 。我 认 为 ， 直 观 的认 识 。还要 求 教 师 根 据教 学 内容 ，合 理 引导 学 生参 教 师 的作用 主要 体现 在 以下三个 方 面 ： 加社 会 实 践 ，体验 社 会 生 活 。例 如 ，为 了让 学 生 理 解价 值 首 先 ：要 善 于 创设 教 学 情 境 ，提 高 学 生 学 习兴 趣 。教 规 律 ，我 把 学 生分 成 几 组 ，让 他 们 利 用 周末 时 间到 附近 商 师 上 课伊 始 ，要 想 使第 一 锤 就 敲 在学 生 的心 灵 上 ，牢 牢 吸 场 、超 市 、农 贸市 场 调 查 某几 样 商 品 的 价格 。让 学 生结 合 引他 们 ，就 需 要 教 师尽 心 创设 教学 情 境 。情 境式 教 学 是 指 价值规律谈商 品价格变化的原 因。学生通过社会实践 ，真 教 师 在教 学 过 程 中 ，有 目的 地创 设 或 引 入 与 教学 内容 相 适 实地感觉到政治离生活很 近 ，生活处处都有政治。从而获 应 的 具体 场 景 或教 学 资 源 ，以激 发 学 生 的兴 趣 ，提 高 学 习 得 ＿ 种 学 以致 用 的 乐趣 。不 仅 加 深 了对 教 材 的 理解 能 力 ， － 效 率 的一 种 教 学方 法 。情 境教 学 有 利 于 激发 学 生 学 习 的 主 也 提高 了 自主学 习 、 究学 习的能力 。 探 动性 ，让 学 生体 验 学 习 的 愉悦 ，享 受 学 习 的快 乐 。 教学 情 二 、由 “ 以教材为 纲 ”向 “ 合开发 课程 资源 ”转变 综 境 的创 设 方 法有 多 种 ，可 以根 据 教 学 内容 灵 活 运 用 。但 不 传 统 政 治 课 教 学 ，教 师 必 须 按 照 教 材 和 大 纲 要 求 来 管采取何种方法 ，都要以适应学生心理状态 ，引起学生思 授课 ，教 师 只 是 既定 课 程 的阐述 者 。但 新课 程要 求 教 师必 想 共 鸣 ，激 发 学 生 认 知 的火 花 ，引起 学生 的 强 烈 兴趣 和 求 须 从 以 教 材 为 纲 转 变 为 注 重 开 发 和 利 用 新 课 程 资 源 。教 知欲为基准 。比如 ：在讲 “ 商品”的时候 ，我先向学生提 材 、教 参 、时 事政 治 、党 和 国家 方 针 政 策都 是 可 用 的课 程 问 ：你们 穿 的衣 服 、使 用 的学 习用 品是 不 是 商 品 ？家 里 吃 资源 。教 师 要适 应 新 课 改 的要 求 ，除 了 深挖 教 材 ，还要 开 的东 西是 不 是 商 品 ？这 立 即引起 了学 生 的 兴 趣 ，他 们 积 极 发 更 多 的 课外 资源 ，充 实课 堂教 学 。如最 近 央视 《 焦点 访 思 考 ，踊 跃 讨 论 ，活跃 了课 堂气 氛 ，也 加 深 了对 知 识 的 理 谈 》栏 目报道了铜陵市义务教育均衡发展 的事例 ，我就及 解。再 比如 ，在上 《 传统文化 的继承 》时 ，我 向学生播 放 时 向学 生播 放 ，让 大 家 了解 了身 边 的新 闻 ，提 高 了学 生 的 了一段 铜 陵 市情 宣传 片 ，一上 来 就 吸 引 了 学生 的注 意力 ， 学 习 兴趣 和作 为 一 个 铜 陵人 的 自豪感 。平 时 ，我在 读 报 时 很 多学 生 都 为铜 陵市 取 得 的 巨大 成 就 而 自豪 和 赞 叹 ，我 赶 看 到 有 价 值 的 材 料 ，也 会 将 其 剪 下 ， 以备 不 时 之 需 。 此 紧抛 出问 题 ：为 什 么 片 中在介 绍 铜 陵 时说 他 是 既 古 老又 年 外 ，教师 也 可 组 织 学生 走 出课 堂 ，深 入 校 园 文生 活 。深 入 轻 的城市？学生立 即思考讨论 ，从而激发 了学生学习的热 社会 实践 。比如 ，开展政治小论文大赛 ，组织学生观看热 情 ，增 强 了教学 效果 。 播主旋 律电影等 等 。我还 针对我校 学生大都来 自城 乡结 其次 ：要善于引导学生参与课堂互动 ，活跃课堂气氛。 部 ，要求学生对城 乡教育差别进行调查 ，形成调研报告 。 新课改十分重视发挥学生的主体性 ，要求教师将课堂还给学 这 些 工 作 都 是 为 了发 挥 学 生 的 主观 能 动性 ，从 而 提 高学 习 生 。可以说 ，在新课改 的舞台上 ，学生才是台上 的主角 。 的趣 味性 和主动 性 。 当然 ，这 并 不 意 味着 教 师 就 可有 可 无 ，相 反 ，教 师 被 赋 予 三．由 “ 注重传授知识”向 “ 知识传授和和思想教育并 了更重 要 的职 责 。 比如 ，为 让学 生 更 好 地理 解 课 本 知 识 ， 重”转变 锻 炼能 力 ，我 曾经 尝 试 性地 进 行 师 生 角 色互 换 ，也 就 是 我 新 课 程 标 准 强 调 ：让 学 生 知 道 中 国共 产 党 是 中 国 特 当 学生 ，让学 生 来 当老 师 ，把 原 来 单 向 的知 识 灌 输 变 为 双 色 社 会 主义 事 业 领 导核 心 ，马 列 主义 、毛 泽 东思 想 、邓 小