2008年普通高中新课程国家级远程培训 地理学科课程方案
河南省教育厅关于2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作的通知-教师[2008]418号
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河南省教育厅关于2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作的通知（教师〔2008〕418号）各省辖市、重点扩权县（市）教育局，省实验中学：根据教育部《2008年普通高中课改实验省教师远程培训实施方案》要求，为了做好此次远程组织工作，需各地上报学员班级编排、班主任、辅导教师、联络员等相关信息。
现将我省2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作安排如下：一、信息报送格式（一）班级编排信息按照我省实施方案要求，以县区为单位，分学科编班。
报送格式参见附件1《 2008 年普通高中课改实验省教师培训班级编排信息表》和附件2《 2008 年普通高中课改实验省教师培训班级统计信息表》。
（二）联络员信息为了做好沟通协调工作，参加培训工作的各级教育行政部门或教师培训机构指派专人负责联络工作。
联络员信息报送格式参见附件3《 2008 年普通高中课改实验省教师培训联络员信息表》。
（三）辅导教师信息为做好培训辅导和考核工作，每个班配备辅导教师。
辅导教师原则上由各级教育行政部门或省基础教研室选派的参加省级骨干培训的教师担任。
辅导教师的职责是：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报。
辅导教师信息表报送格式参见附件4《 2008 年普通高中课改实验省教师培训辅导教师信息表》。
（四）班主任信息为做好各班培训工作的日常管理，确保培训质量，每班配备一名班主任，由当地教师培训机构选派教师培训管理干部担任。
班主任的职责是：负责组织和管理本班学习活动，了解本班学员学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟进不足的学员进行督促，检查审核作业。
开放对话式远程培训大有可为——记“2008年山东省高中新课程远程培训”
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经 由实 践行动 到观 念提 升 。
二 、 远 程 研 修 的 角 色 工 作 方 式
远 程 培 训 虽 然 复 杂 ， 但 归 纳 起 来 主 要 有 四 种 角
色 ， 这 四 种 角 色 的 角 色 行 为 ， 都 有 四 种 基 本 活 动 方
式 。
师 关 心 的话 题 ， 引 导 教 师 正 确 总 结 反 思 课 改 实 践 ， 对
频 课 程 ，二 是 简 报 导学 ， 三是 作 业 设 计 、 点评 和 推 荐 ，
四是在 线研讨 。
第 二 ， 指 导 教 师 指 导 常 用 的 四种 方 式 ： 一 是 点 评
作 业 ，二 是 在 线研 讨 ， 三 是 班 级 简 报 ， 四 是 网 下 教 研
活 动 。
习 的 准备 状 态 （ 前 培 训 ， 经历 了对 课 标 、课程 方 案 、 岗
极 等 待 、 怨 天 尤 人 、无 所 作 为 ，而 要 积 极 应 对 、有 效
行 动 。 不 仅 要 有 能力 去 解 决 教 学 中遇 到 的具 体 问题 ，
更 要 创 新 学 习 ， 用 学 习 来 应 对 工 作 和 生 活 道 路 上 遇 到 的 一 切 问 题 。 为 此 ， 用 新 课 程 理 念 做 好 新 课 程 培 训 ，让 新课 程培 训 本身 成为 新课程 理 念很 好 的诠释 和 体 验 ，成 为 自主 反 思 、平 等对 话 、 合 作 探 究 等 新 课
完 成 了 一 轮 高 中 新 课 程 实 验 ， 这 次 培 训 是 新 课 程 实
2008年高考地理第二轮专题辅导讲座五区域地理与国土整治
高三地理（人教版）第二轮专题辅导讲座第五讲区域地理与国土整治【命题趋向】任何自然地理和人文地理的规律、原理都离不开区域地理的具体地理事物和现象，它们的特征、成因、分布、联系和变化都是自然地理和人文地理最好的诠释。
近年来，高考试卷中区域地理内容越来越突出，所占的比重越来越高，考试的形式由区域内容的填充和填图为主，转变成区域综合分析为主，特别是分析自然要素的相互联系、自然要素与经济要素之间的联系及其规律、对区域生产与生活进行评价、探寻区域发展的最优化模式等尤为重要。
【考点透视】1、明确区域位置区域位置决定着区域自然的特征，影响着区域社会与经济的发展。
从解答各类地理试题的过程来看，区域位置就是解题的门槛。
如何掌握区域的位置，常用的方法有：（1）根据经纬度准确定位，它要求我们掌握一些重要的经纬和线经过的区域，如赤道、南北回归线、南北极圈，00、600E、1000E、1200E、1600E、1800、200W、600W、1200W等经线，及其各大洲和主要国家的经纬度范围。
这些经纬线基本上可以形成一个简略的经纬网，也就可以对区域进行粗略定位，而且这些经纬线附近的地理事物和现象往往是各类考试重点考查的内容。
（2）根据地理事物的相对位置和地形轮廓特征推断，复习时没有必要识记所有的地理事物的位置，可以利用地理事物之间的相对位置进行推断，如欧洲北临北冰洋，南临地中海，西临大西洋、新疆的“三山夹两盆”、南亚的“三大地形区”、南美洲“西部高山，东部平原与高原相间”的地形地势特征、非洲气候类型南北对称分布、澳大利亚大陆半环状的自然带和景观、横断山区与中南半岛山河相间的地形地势等，可以根据以上的相对位置进行空间定位；也可以根据轮廓特征定位，如黄河干流大致呈“几”字形状、海河“扇形”水系、亚平宁半岛的轮廓形状、台湾岛和马达加斯加岛的形状等。
（3）根据重要的地理数据确定空间位置，如青藏高原平均海拔为4000m以上、我国陆地最低处吐鲁番盆地的艾丁湖面海拔为-155m、珠穆朗玛峰海拔8848m、我国冬季0℃等温线经过秦岭—淮河附近、我国800㎜年等降水量线大致通过秦岭—淮河、澳大利亚中部平原最低处艾尔湖面为-16m、死海湖面为-400m、埃及90%以上的人口分布在尼罗河谷和三角洲地区、澳大利亚人口密度只有2人/km2，且主要分布在东南沿海地区、赤道附近的城市有新加坡，厄瓜多尔的基多等、北回归线附近的城市有中国的汕头和广州，孟加拉国的达卡，古巴的哈瓦那等、南回归线附近的城市有巴西的圣保罗等。
地理 国培计划培训内容
地理国培计划培训内容一、地理学科基本理论知识的培训地理学科基本理论知识的培训是地理国培计划的重点内容之一。
地理学科的基本理论包括地球科学原理、自然地理和人文地理等内容。
在这部分培训中，地理教师将学习地球的构造和运动规律、自然地理系统的组成和演变规律、人文地理的空间格局和人地关系等基础知识。
通过系统的理论学习和案例分析，地理教师可以更深入地理解地球环境和人类活动的关系，为进一步的教学工作打下坚实的理论基础。
二、教学技能和方法的培训地理国培计划还将着重培训地理教师的教学技能和方法。
在这部分培训中，地理教师将学习如何合理地选取教材，设计教学活动，利用多媒体技术开展教学，引导学生开展实地考察和研究等教学技能和方法。
培训中，会引入一些先进的教学方法和教学资源，帮助地理教师提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，提高地理学科的教学质量。
三、课程设计与实践教学地理国培计划还将对地理教师进行课程设计与实践教学的培训。
在这部分培训中，地理教师将学习如何设计符合课程标准的教学大纲和教学方案，如何利用教学资源开展实践教学活动，如何评估学生的学习成果等内容。
培训中，将邀请一些资深的地理教师或教育专家为地理教师们提供指导和帮助，使他们能够更好地应用所学知识和技能，提高课堂教学的实效性和针对性。
四、教学管理和教育研究的培训地理国培计划还将对地理教师进行教学管理和教育研究的培训。
在这部分培训中，地理教师将学习如何进行学生的学习评估和教学反思，如何管理好课堂秩序和学生纪律，如何进行地理教育教学研究等内容。
培训中，还将引入一些先进的教育管理和教育研究成果，为地理教师提供有益的参考和指导，使他们在教育教学工作中更加得心应手。
地理国培计划的培训内容旨在提高地理教师的教学水平和教育素质，促进地理学科的发展和进步。
通过系统的培训，地理教师可以不断丰富自己的专业知识和技能，不断提高自己的教育教学水平，更好地为学生的成长和发展服务。
希望地理国培计划能够为地理教师们提供更多的帮助和支持，为地理教育事业的发展做出更大的贡献。
全国版高级中学地理课程标准
全国版高级中学地理课程标准1. 简介本文档旨在制定全国版高级中学地理课程标准，为地理教育提供指导和参考。
地理课程是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径，本标准旨在通过科学、系统的内容和教学方法，促进学生地理知识和技能的全面发展。
2. 目标与原则地理课程的目标是培养学生对地理学科的兴趣和理解，提高其地理思维能力和地理问题解决能力。
在制定地理课程标准时，应遵循以下原则：- 科学性原则：地理课程的内容应基于科学研究和实践，准确反映地理学科的最新发展。
- 实用性原则：地理课程应注重培养学生实际运用地理知识解决问题的能力。
- 系统性原则：地理课程应按照一定的体系和层次进行组织，形成系统的知识结构。
- 全面性原则：地理课程应涵盖自然地理和人文地理的内容，使学生能够全面了解地球和人类社会。
3. 课程内容地理课程应包括以下几个方面的内容：- 自然地理：包括地球的形成与演变、地球的内部与外部地貌、气候与气象、水文与水资源、生物地理等。
- 人文地理：包括人口与人口迁移、城市化与城市发展、经济地理、文化地理、政治地理等。
- 地理技能：包括地理观察与实地调查、地图与地理信息系统、地理数据分析与解读等。
4. 教学方法为了达到地理课程的目标，教学方法应灵活多样，包括但不限于以下几种：- 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授地理知识和技能。
- 实践活动：包括实地考察、实验室实验、地图制作等活动，帮助学生巩固和应用所学的地理知识。
- 研究性研究：鼓励学生主动参与地理问题的研究和调查，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
- 多媒体教学：利用现代技术手段，如电子地图、卫星影像等，提供丰富的地理资源和案例分析。
5. 评价方式评价是地理课程的重要组成部分，应采用多样化的评价方式，包括但不限于以下几种：- 考试评价：通过笔试或口试的方式，测试学生对地理知识的掌握程度。
- 实践评价：对学生在实地考察、实验室实验等实践活动中的表现进行评价。
2008年普通高中新课程国家级远程培训
2008年普通高中新课程国家级远程培训地理学科课程方案7月11日09：30-10：00 开班仪式，陈小娅副部长讲话。
7月20日17：00-18：00 结业仪式。
地理课程团队成员主持专家：林培英首都师范大学教授、博士，地理课程标准研制组核心成员王能智北京教育学院石景山分院地理教研员，全国著名特级教师核心成员：李通北京市教科院基础教育教研中心地理室主任、地理高级教师吉小梅北京市海淀区教师进修学校教研员、地理高级教师安迎北京市四中地理高级教师曹彦彦北京市京源中学副校长、地理高级教师周顺彬广东省教育厅教研室教研员、地理高级教师陈启洪广东省深圳市益田中学副校长、地理特级教师冯丹广东省广州市华南师范大学附中科组长、地理高级教师陕娟广东省佛山市顺德区容山中学地理科组长各专题主要内容专题一如何认识高中地理新课程1、如何认识高中地理课程的定位和主线2、高中地理新课程有哪些主要的变化3、高中地理课程标准是怎样产生的4、怎样理解和使用高中地理课程标准专题二如何把握高中地理必修一的内容体系1、怎样认识高中自然地理必修部分的结构2、怎样把握自然地理各部分之间的关系3、怎样把握自然地理教学的难度和梯度4、怎样根据自然地理内容的特点设计教学专题三如何在高中自然地理教学中进行探究教学1、怎样确定自然地理教学的探究问题2、怎样组织自然地理内容的探究过程3、怎样展示学生的认知过程4、自然地理教学探究的方法梳理专题四如何理解高中地理必修二的内容体系1、怎样认识高中人文地理必修部分的结构2、怎样把握人文地理各部分之间的关系3、怎样在人文地理教学渗透系统的思想4、怎样理解人文地理内容中的一些概念专题五如何根据人文地理内容的特点组织教学1、怎样开展决策型教学2、怎样在人文地理教学中运用好资料3、怎样利用当地资源组织教学4、人文地理教学的讨论和观点梳理专题六如何理解高中区域发展教学的“标准”1、高中区域发展教学的核心内容是什么2、高中区域发展教学与初中区域地理教学有什么区别和联系3、为什么区域可持续发展部分要求用案例分析方法4、案例分析方法的主要特点是什么专题七如何实施高中区域发展案例教学1、如何在教学中呈现课例2、如何引导学生分析好案例3、如何在分析具体案例后作提升和拓展4、区域发展案例教学的讨论和观点梳理专题八如何实施地理信息技术应用的教学1、如何理解地理信息技术应用在新课程中的位置2、如何使用相关的图像资料3、如何将地理信息技术应用知识与高中地理其他内容结合4、如何获得与地理信息技术应用有关的教学资源专题九如何上好高中地理的选修课1、实验区是怎样开设地理选修课的2、地理选修课开设过程中会遇到哪些问题3、如何上出选修课的特色4、地理教师如何提高自己来应对地理选修课专题十如何评价高中学生的地理学习成就1、新课程的评价有哪些特点2、如何使评价更具有操作性3、实验区的考试命题是如何体现新课程理念的4、实验区高考地理试题分析及改进思路。
高中地理培训PPT学习教案
2、引起其自然带更替的主导因素是（ ） A．热量 B．水分 C．海拔 D．地形
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2、是“用”教材还是“教”教材？
现在较流行的提法是“用教材”而不是“教教材” 。但毕竟教材是课程内容和课程标准的集中体现，是教师 教与学生学的主要媒体。在实际教学中，绝大多数的一线 老师实质上是用教材、教参备课，课堂上仍是“教”教材 为主；而学生上课以及复习考试的主要素材仍是教材和地 图册。因此，在实际操作中，“教”教材是客观存在的。
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评价 过程性评价
形成性评价 总体评价（合计）
项目
平时作业
学习记录表
主题活动 （或探究活动）
平时考查、 期中考试 期末考试
100%
比值 10% 10% 20%
10% 50%
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2、关于各评价项目的说明
（1）平时作业：以指令性作业为评价依据，总分为 10分，缺交1次扣1分。作业反映平时学习状况，侧重于 过程评价。
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三、教学实践中法 讲授法
角色扮演法
分组讨论法
探
究
自学辅导法
式
研究性学习法
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二、新课标地理教学评价与实际操作
（一）评价功能变化
以往的教学中 ,注意甄别和选择功能 ,课改后 变为激励、反馈、调整。
在教学中 ,注重引导学生开展自评、互评 ,让 学生知道自己的优点与不足 ,教师的评语以鼓励 为主 ,以调动每个学生的学习积极性 , 尤其要特别注重学生发现问题、解决问题 的能力和过程。
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（三）评价标准
永吉县2008年普通高中新课程
永吉县2008年普通高中新课程教师学科培训实施方案按市教育局要求，我县将于2008年7月组织实施“永吉县2008年普通高中新课程教师学科培训”。
为更好地推进普通高中新课程的实施，充分利用教育部高中新课程培训资源，结合我县高中新课程实施工作的实际，特制定本方案。
一、培训目标采取全员和骨干集中培训相结合的方式，帮助高中教师进一步准确理解和把握新课程改革的理念、目标、内容和教学要求，促进教师教学观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平，为我县顺利实施高中新课程提供师资保障。
二、培训内容培训内容由教育部组织专家根据高中教师新课程学科教学的实际需求确定，包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、音乐、美术、体育12门基础学科。
三、培训对象培训对象为我县2008年进入高中新课程实验的第二批高中起始年级全员学科教师、教研员。
四、培训时间1、7月3日前召集相关人员召开工作调度会，研究制定我县此次培训的实施方案，确定管理员、辅导教师及网络技术人员，科学选择教学点，提供必要的配套经费，做好一切培训的准备工作。
并将相关材料上报吉林市教育局师资培训处。
2、7月7日至7月10日在永吉实验高中对管理员和辅导教师进行远程培训。
3、7月10日至7月20日由管理员对参加培训的教师进行培训，发放学员卡，完成学员注册、熟悉网络平台、学会基本操作。
4、7月20日至7月24日组织实施远程培训，学习时间为5天。
5、7月30日组织本期学习结业仪式，发放结业证书。
五、培训方式以网络学习为主，采取学员分散学习与集中学习相结合的方式，充分发挥网络远程培训的优势，组织学员进行学习、管理和互动研讨。
同时，分设两个教学点进行培训：永吉实验高中和永吉四中。
学员学习包括：1、在线收看视频课程和阅读相关学习资料；2、在线进行案例研讨和专题讨论，；3、在线完成辅导教师设置的作业；4、收看国家级专家答疑；辅导教师与管理员职责：辅导教师：承担培训辅导工作，主要负责指导学员参加网上的学习与交流、组织学员在线或线下研讨、梳理并解答学员问题、评阅学员作业等工作；管理员：主要负责学员日常学习管理、各项培训活动的组织与协调等工作。
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2008年普通高中新课程国家级远程培训
地理学科课程方案
7月11日09：30-10：00 开班仪式，陈小娅副部长讲话。
地理课程团队成员
主持专家：
林培英首都师范大学教授、博士，地理课程标准研制组核心成员
王能智北京教育学院石景山分院地理教研员，全国著名特级教师
核心成员：
李通北京市教科院基础教育教研中心地理室主任、地理高级教师吉小梅北京市海淀区教师进修学校教研员、地理高级教师
安迎北京市四中地理高级教师
曹彦彦北京市京源中学副校长、地理高级教师
周顺彬广东省教育厅教研室教研员、地理高级教师
陈启洪广东省深圳市益田中学副校长、地理特级教师
冯丹广东省广州市华南师范大学附中科组长、地理高级教师
陕娟广东省佛山市顺德区容山中学地理科组长
各专题主要内容
专题一如何认识高中地理新课程
1、如何认识高中地理课程的定位和主线
2、高中地理新课程有哪些主要的变化
3、高中地理课程标准是怎样产生的
4、怎样理解和使用高中地理课程标准
专题二如何把握高中地理必修一的内容体系
1、怎样认识高中自然地理必修部分的结构
2、怎样把握自然地理各部分之间的关系
3、怎样把握自然地理教学的难度和梯度
4、怎样根据自然地理内容的特点设计教学
专题三如何在高中自然地理教学中进行探究教学
1、怎样确定自然地理教学的探究问题
2、怎样组织自然地理内容的探究过程
3、怎样展示学生的认知过程
4、自然地理教学探究的方法梳理
专题四如何理解高中地理必修二的内容体系
1、怎样认识高中人文地理必修部分的结构
2、怎样把握人文地理各部分之间的关系
3、怎样在人文地理教学渗透系统的思想
4、怎样理解人文地理内容中的一些概念
专题五如何根据人文地理内容的特点组织教学
1、怎样开展决策型教学
2、怎样在人文地理教学中运用好资料
3、怎样利用当地资源组织教学
4、人文地理教学的讨论和观点梳理
专题六如何理解高中区域发展教学的“标准”
1、高中区域发展教学的核心内容是什么
2、高中区域发展教学与初中区域地理教学有什么区别和联系
3、为什么区域可持续发展部分要求用案例分析方法
4、案例分析方法的主要特点是什么
专题七如何实施高中区域发展案例教学
1、如何在教学中呈现课例
2、如何引导学生分析好案例
3、如何在分析具体案例后作提升和拓展
4、区域发展案例教学的讨论和观点梳理
专题八如何实施地理信息技术应用的教学
1、如何理解地理信息技术应用在新课程中的位置
2、如何使用相关的图像资料
3、如何将地理信息技术应用知识与高中地理其他内容结合
4、如何获得与地理信息技术应用有关的教学资源
专题九如何上好高中地理的选修课
1、实验区是怎样开设地理选修课的
2、地理选修课开设过程中会遇到哪些问题
3、如何上出选修课的特色
4、地理教师如何提高自己来应对地理选修课
专题十如何评价高中学生的地理学习成就
1、新课程的评价有哪些特点
2、如何使评价更具有操作性
3、实验区的考试命题是如何体现新课程理念的
4、实验区高考地理试题分析及改进思路。