2017年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2017-2017学年度第一学期期末六年级英语试卷分析
2017-2017学年度第一学期期末六年级英语试卷分析4 2017-2017学年度第一学期期末六年级英语试卷分析一、试题评价本次试题分听力部分和笔试部分，试题考查的知识点全面，既考查了学生的基础知识的掌握，又考查了学生的语法知识和阅读能力，体现了新课改的精神，能紧扣教材，抓住重难点，难易适中。
二、测试成绩分析本次参加考试共8人，最高分106分，最低分59分，均分85.63，不及格1人，不及格率12.5%，优秀率50%，及格率87.5%，和期中成绩比较，有些小小的进步，但没有达到本学期制定的教学目标100%及格，和兄弟学校相比差距还很大，还需要更多的努力。
三、出现的问题分析 1、英语和汉语对不上号，比如张奕璇同学笔试部分第六大题英汉对对碰共10分，她只得了2分，王祎锟同学只得了6分。
第九大题补全对话共10分，王祎锟只得了4分，郭乔慧只得了2分。
第十大题根据短文内容判断句子正误共10分，胡勇和郭美岩没有得1分。
有些学生读了句子根本不知道什么意思，有些学生不联系前后句子意思来选句子，导致错得很多。
2、语法知识不清楚，主要体现在笔试部分的第七大题单项选择，这个题失分特别严重。
共20分，胡勇同学只得了10分，郭乔慧同学得了12分，脱快乐得了14分。
3、书写题失分也较多，这个题共10分，只有3个同学得满分，其他同学多多少少都有失分，特别是胡勇只得了3分。
主要原因是字母书写不规范。
四、采取的措施1、过好基础关，每一课的单词和重点句型必须会背、会写，多练习一些英汉互译的题。
2、把每一单元的语法知识点归纳出来，让学生多练习这类题型，做到熟能生巧。
3、从背诵句子和课文入手，慢慢培养他们的阅读兴趣，然后多练习一些阅读题，提高学生的阅读能力。
4。
六年级英语期末考试试卷分析2016-2017
姚家房中心校 2016-2017 学年第一学期六年级英语期末考试试卷分析一、试题分析本次试卷由听力部分（ 20 分）和笔试部分（ 80 分）两大部分共十四道题目组成，试题紧扣教材内容，立足于基础知识，从单词、短语、句子、短文、情景对话等方面考查学生听、读、写和译的能力。
这次英语学科的试卷成绩基本反映出这学期各校英语教学的现实状况。
下面就答题情况做具体分析。
二、答题情况分析1、总体概述从整个卷面来看，学生对基础知识掌握不够扎实，对知识的灵活运用能力较差，说明学生平时缺乏独立思考和探索过程，掌握知识不准确，导致失分。
2、逐题分析听力部分：第一、二两题考查学生对相近字母发音的辨析，第一题失分较少，大部分同学正确率很高；第二题中，学生多混淆了“ green ”与“gray ”以及“ 115”与“ 150”的发音，导致失分较多。
第三题听录音，选择正确答语，正答率较高。
说明学生情境对话与口语交际方面掌握情况较好。
第四题，听录音，补全短文。
该题学生基本能够听出所读单词的原形，但没有结合上下文写出单词的恰当形式，如将“ rules ”错写成“ rule ”等。
说明学生没有结合全文的意识，从而导致失分。
笔试部分：第一题，补全下列单词。
各小题都有各种出错类型。
如把“ambulance ”错写成“ambulence” , 将“ blond ”错写成“ bland 或 blend ”, 以及把“ life ”错写成“ lefe ”, 把“ history ”错写成“ histroy ”⋯⋯说明学生掌握单词不够扎实、牢固，缺乏细致，容易混淆字母及字母组合。
第二题英汉互译，是针对基本词汇和短语的考查，满分率不高，都有这样或那样的问题。
有单词拼写的错误，有词汇顺序的错误，还有因不细心造成的失分，把“twenty ”译成“ 30”；“戴眼镜”翻译时，有的同学写成“wearing glasses ”和“ put on the glasses”。
2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析
2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析6月16日，县教育局根据杭教研【2017】7号和80号精神组织了全县小学六年级所有学生进行教学质量检测。
其中英语学科全县平均分741，及格率817％，优秀率431％。
城区一组平均分6824，城区二组平均分7481，农村一组平均分761，农村二组平均分784。
为了帮助教师获取英语教学的反馈信息，分析存在的问题，反思及调整教学方法，切实提高小学英语教学质量，促进素质教育的发展，我们根据网上阅卷数据分析报告和随机抽取了部分学校学生试卷进行分析，现将本次英语质检情况分析如下：一、命题范围及试题特点为了检测六年级学生掌握本学期所学内容及促进中小学衔接，但由于每周才两节，时少，本次考查内容以闽教版小学英语第一、二、八册的教材内容为依据，分值比例约为1﹕1﹕1。
试卷从标、教材教学要求和学生实际水平出发，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本套试卷采用听力（40分）和笔试（60分）相结合的方式，总分为100分。
听力部分有四大题，涉及单词、句子和对话，考查学生听音理解辨图能力；笔试部分有七大题，涉及到字母、句子、对话、短和仿写小短，主要考查学生的字母识记和书写能力，句子、对话认读理解辨图能力和短的理解能力，以及根据表格信息仿写小短的能力。
试卷图并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期教学重点，既要教学六年级教材内容，又要复习三年级知识。
在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。
试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析六年级英语期末考试质量分析以下是笔者对于六年级英语期末试卷的一些初浅的分析：一、试题情况分析本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
听力部分第一题听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。
这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。
少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二题听音，画笑脸和哭脸。
这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。
这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。
原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“wentskiing”和“wentice—skating”第三题听问句，选最佳答句。
这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。
部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。
第五题听音，填入所缺的单词。
这一题一个课外的语段，共7格。
通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。
大部分学生都答得比较好。
失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”；还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大写了。
笔试部分第一题读一读，圈出不同类的单词。
此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。
如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。
第二题将单词与相应的音标连线。
此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。
第三题选择最佳答案。
这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。
部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。
六级英语期末质量分析
2016-2017学年度第一学期六年级英语期末考试质量分析一、基本情况六年级：参考38人，及格36人，及格94.74%；优秀26人，优秀率68.42%，总分3163，均分83.24分。
各个分数段人数：90—100分的15人，80—89分的11人，70—79分的5人，60—69分的5人。
二、试卷分析1. 试卷结构试卷分为听力和笔试两部分，其中听力占30%，笔试占70%，满分100分。
听力部分有三大题，出题遵循从易到难的规律，分别考查学生对单词，短语，句子，对话到交际用语的辨音及理解能力。
笔试部分主要有选单词不同类项，看图填字母、单词或词组，选择填空，图句配对，补全对话，选词填空，连词成句，选应答句和阅读理解等。
2. 试卷特点及难易程度（1）试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
试题都照顾到了学生的实际能力，从字母、单词到句再到篇结合音形义等多角度，较全面细致地检测学生的语言知识掌握情况。
（2）题量及命题难易程度适中。
（3）试题形式灵活多样，知识面广，有层次性，有侧重点。
三、答卷分析听力部分：大部分同学几乎满分，丢分的题主要集中在第3大题的第4小题，听力内容的问题应该是How do you go to England 学生不能根据常识来答题，应该选择by plane 这种交通工具来答题。
第5小题中问题是问Where are you going 学生对于Where这个词语没有听清楚就误选失分。
还有少部分学生对听力对话在前，提问在后的题型不够熟悉，加上对话内容没理解就仓促写了答案。
笔试部分：第1大题：第1、4小题丢分的比较多。
第1小题给出的词语是train，学生对词性词意没掌握就混淆了有些基础不牢的学生的思维。
第4小题的angry，也考查了词性和词意，有些学生也不会用排除法来做题。
很多平时马虎不爱动脑筋的学生，掉进了陷阱。
第2大题：看图填单词，大部分同学对四会单词和词组掌握得比较牢固，第2小题有人不知道短语的构成making a kite、 comic book将中间的元音字母填成其它的字母,或者因为记忆不牢，单词中的一个字母拼错或漏掉了丢分。
2017年六年级英语下册期末考试分析
2017年六年级英语下册期末考试分析本次六年级英语期末考试，听力部分占30%，笔试占70%。
学生这次的总体发挥水平不高，成绩不理想。
下面将本次的期末考试进行以下分析：好的方面：
听力第二题：听音给图片排序。
总体较好，学生在文字与图形之间能够顺利地进行转换。
笔试部分第一题：选出不同类单词，学生掌握得较好。
不足：
听力部分：
第一题（听音选单词),学生对于单词的尾音不敏感，难以分辨。
老师们在平时需多加强调。
第三题（听问题，选答语），第四题（听录音，填写单词），这道题总体差。
笔试部分：
第二题（填空），一些学生在这道题上失分严重，like接动词，不知道要加ing，没有理清一般现在时的特征，与过去时搞混，there be 句型的is/are 掌握不好。
第三题（连词成句），总体不好，有一部分学生出现漏单词的现象，开头没有大写，所以要注意培养学生细心看题、仔细检查的习惯。
第四题（按要求补充句子），这道题的情况不乐观，主要是对课文中涉及的语法掌握不透彻。
第八题（作文）：从作文的整体水平来看，学生对于所学的四种时态分
析不透彻，在写作中乱用时态，语法。
很多作文出现一个句子夹杂两种时态。
总结：学生的掌握情况总体不乐观，对句子和单词的掌握不好，尤其是时态的使用问题，所以，教师需对单词、句子进行操练、书写，严抓单词、句子、时态、语法，培养学生检查的习惯。
公庄中心小学
2017年7月7日。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。
通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。
考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。
3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。
考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。
2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。
3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。
4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。
教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。
3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。
4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。
总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。
通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。
六年级2017学年第一学期小学英语期末试卷分析
2017学年第一学期小学英语期末试卷分析
学校上强小学年级六分析人程琳
三、知识总体掌握情况分析（尽可能详细）
1．掌握良好的内容及原因分析
整体下来，有图可以参照的，很基础的辨析单词词义、歌曲题，学生得分较高。
还有看问句选答句这一类题目，学生得分较高，这类题型在平时的练习中出现的多，在讲解的过程，教师也强调了一些做题技巧，加上早自修时，学生朗读的也多，一个学期下来，学生的语感也有提升。
有图片的题目，本身趣味性
与直观性强，学生很喜欢这些题目，做起来轻松，正确率自然就上去了。
2．存在的知识缺陷及原因分析、解决对策
其实最主要的还是单词的书写和默写。
农村的孩子没有像城里的孩子那样胆大，在听听力的时候，有畏难情绪。
农村的家长也没有像城里的家长那样重视英语，学生回家时的习惯和自觉方面远不如城里的学生。
所以让学生到家里去读去背的知识总被孩子们忽略。
单词不熟悉，句子就抓不到关键词，在听力和阅读时就会一头雾水，不知如何下笔。
下学期我会在单词听写上再多下功夫，毕竟单词的积累对于六年级的学生来说非常重要，在课堂上也要滚动复习以前学习过的各种单词以及词组。
同时，在课堂上，要多用句子与学生进行交流，锻炼他们的听力能力，学生听力听不懂，可能因为听力内容句子过长，导致害怕，究其原因还是句型不熟练，本学期在落实好早读时，还要加强句子的问答练习。
四、对试卷的评价
1.优点:
贯穿着整册教科书，内容丰富，形式多样，题型灵活、新颖。
2.不足:
题目在排版上，稍显拥挤，导致部分学生有漏题的情况。
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2017年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2017年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：
一、试卷分析
本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为7：2：1。
70%为
基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例为30%，笔试部分为70%。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析
本次考试我所教的六年级四个班平均分为51分,四个班之间的平均分最多相差15分，全四个班优秀率3.4%,及格率是30%。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综
合运用英语能力比较弱。
三、具体分析
A、听力部分：
1、听句子选图片，主要考查学生对语音、单词、句子的掌握情况
2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。
3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。
4、听短文排顺序，主要考查学生对句子和图片的正确理解，一部分学生完成得不够理想，有些句子不能完全准确的听出来。
B、笔试部分：
1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。
2、选择题中的第2、4、7题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。
3、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
4、单词填空主要考查学生平时对单词积累的程度，这题学生做的也不怎么好，主要是学生的单词量不是很大，而且所要填单词的句子不太理解其意思。
5、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。
这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习
英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题，细心检查等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生
拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。