做好“职业指导工作”四大途径
职业指导方式有哪些_求职技巧
1．个人面谈法。
即职业指导人员与求职者直接进行谈话，提供职业帮助的方法。
这种方法由职业指导人员与求职者进行一对一谈话，了解求职者的基本情况、职业素质、心理状况和职业需求，直接为求职者提供建议和具体帮助。
2．集体座谈法。
将一组求职者组织在一起，就其共同关心的职业问题进行座谈，使大家相互启发和帮助，指导每一个人制定切实可行的就业计划。
3．授课法。
这种方法主要运用在学校，一般是通过系统的教学计划、教学大纲和丰富的教材，对学生进行职业指导。
4．报告会法。
即根据不同的咨询目标和课题举行专题报告会。
报告会的内容很多，如就业形势与政策、创业指导、个性发展、择业方法和学习技巧等。
5．通讯联系法。
通过电话或其他通讯手段对求职者进行咨询、帮助。
6．影视观摩法。
通过电影、电视、录像等方式，介绍有关职业选择的知识和案例。
7．跟踪服务法。
对已招聘结束的用人单位，定期回访被招聘人员在试用期的情况，及时协助调整不合适人员。
通过与用人单位保持经常性联系，一方面促进被录用者的就业稳定，另一方面，了解用人单位新的用工需求和空岗情况。
关于职业指导的六个具体方法
关于职业指导的六个具体方法摘要：职业指导随着社会的发展不断进步和完善，它在推动社会人才的合理调配和促进社会职业教育方面起了非常重要的作用，在国家政府和社会各部门的重视下，职业指导在沟通人才与企业中起到了很好的桥梁作用，下面将具体从几个方面谈谈职业指导的技术方法典型运作。
关键词：职业指导求职者职业指导人员一、指导者和求职者之间要建立良好的关系职业指导的分类很多，如对求职者的择业指导和对单位的用人指导，对劳动者的个体指导和群体指导等等。
顺利实施这些指导，则要求在指导者与被指导间建立良好的咨询关系。
从心理学的角度讲，至少应做到以下三点：1、真诚相待，职业指导人员首先要对求职者表里如一，不隐瞒、误导和欺骗求职者。
实事求是向求职者汇报各个行业的真实情况，另外，也要以生活中真实的自我与求职者接触，坦率地与其分享成功和失败的经验和体会，并提供他需要的各类信息。
职业指导人员通过自我探索和模拟演练等方式，可有效地训练自己在实际咨询工作中的真实感，同时把这种真实的感受运用到求职者身上来。
从而让求职者可以在这一可靠的信息传递下，做出自己的职业选择，实现自身价值。
2、察言观色，是指职业指导人员要能深入了解求职者的内心世界，就好像了解自己一样，了解对方的心理感受。
一方面要注意倾听对方的陈述，同时观察其言外之意，如表情，动作等，从中体会谈话内容以及明显和暗藏的问题线索。
另一方面也要注意不要将“共情”与“同情”联系在一起，这将会使求职者担心你是否能帮助他真正解决实际问题。
3、无条件积极尊重，是咨询指导过程中一种常用的技术。
是指无论求职者所表现出的思想感受和反应是否正确，一律给予无条件的接纳。
全面地接纳、关心、尊重求职者，可能提高其自尊心与自信心，同时可以使求职者真正从内心放松，畅所欲言，与职业指导人员交融在一起，促进问题的解决。
这一点在咨询指导过程的初期是非常重要的。
二、真实地收集就业信息劳动力市场信息的采集与处理是职业指导工作中的基本内容。
如何做好技校生的职业指导工作
如何做好技校生的职业指导工作学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导是提高就业率的有效途径。
通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。
技校生只要发挥优势，合理定位，就能找到理想的就业岗位。
标签：职业指导；技校生；综合素质；就业职业指导是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科。
根据劳动力市场的需要和个人求职需求，对求职者进行了解社会职业需求、了解个人职业心理特点、最后进行人职匹配咨询的过程，它成了适应劳动力市场要求和社会沟通的重要途径。
一、指导毕业生转变就业观念，端正就业态度长期以来，技校学生存在着模糊的职业意识，认为自己学了某个专业，有了专业特长，就不怕找不到工作，他们很少从自身条件上来确定职业定位。
认识观念薄弱，不懂得如何去推销自己，不知如何去参与就业的竞争。
因此，对学生进行职业指导，有助于帮助学生转变就业观念，树立就业竞争意识，提高自身综合素质和择业、创业能力，更好地发挥特长优势，最终实现就业与职业要求的有效结合。
二、帮助学生确立就业目标，实现就业理想技工学校的生源主要来自于初中毕业生。
由于近年”普高热”和”免试入学”等因素的影响，技校生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，眼高手低等一些问题，导致不能把握就业机会，因此使加强对其的职业指导变得更为紧迫。
其中有两类学生尤要加强指导、教育：一是被动地接受教育。
学校有部分学生往往是家长出于无奈而将其送来托管的，无心求学，提不起学习兴趣是他们的共性，连专业知识和专业技能都是老师强行灌输给他们的，所以在他们的头脑里根本没有读书为了就业的观念。
到了该就业的时候，便显得不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差。
二是为好奇而读书。
有部分学生来学校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的。
如何在大学期间寻找职业指导和职业辅导
如何在大学期间寻找职业指导和职业辅导大学生涯是每个人追求职业目标的重要阶段。
在这个阶段，学生们需要不断规划自己的职业道路，并寻找适合自己的职业指导和职业辅导。
本文将探讨如何在大学期间寻找职业指导和职业辅导的有效方法。
一、利用大学资源寻找职业指导和职业辅导大学作为一个拥有丰富资源的平台，为学生提供了很多寻找职业指导和辅导的机会。
首先，可以利用学校的职业咨询中心。
职业咨询中心提供了许多职业规划的相关资源，如职业测试、职业研讨会等。
通过参加这些活动，学生可以对自己的兴趣和能力进行更深入的了解，并获得相关的职业建议。
此外，学校图书馆也是一个宝贵的资源库，里面收藏了大量与职业规划和就业市场有关的书籍和杂志。
学生可以通过阅读这些书籍，了解不同职业领域的需求和趋势，从而更好地为自己的职业规划制定合理的目标。
二、参加职业展览和招聘会职业展览和招聘会是学生们寻找职业指导和辅导的另一个重要途径。
通过参加这些活动，学生可以与各个行业的公司和从业人员进行面对面的交流，并了解不同职业领域的就业情况和要求。
此外，职业展览和招聘会还提供了一些职业规划和简历撰写的实践培训，帮助学生提升自己的就业竞争力。
三、利用社交媒体和专业网络平台在当今数字化时代，社交媒体和专业网络平台成为了一种重要的寻找职业指导和辅导的方式。
学生们可以通过加入与自己专业相关的社交网络群组，与志同道合的人进行交流，并寻找职业信息和建议。
专业网络平台如LinkedIn等也提供了大量的职业机会和资源，学生们可以通过这些平台联系到相关的人才和企业。
四、寻找实习和志愿者机会实习和志愿者经验是大学期间寻找职业指导和辅导的重要途径。
通过参与实习和志愿者活动，学生们可以亲身体验不同职业领域的工作环境，并获得与实际工作相关的技能和经验。
同时，实习和志愿者经验还可以丰富个人简历，提高就业竞争力。
五、建立人际网络与人建立良好的人际关系是寻找职业指导和辅导的重要策略。
学生们可以参加各种职业和社团活动，结识各行各业的人才和专业人士。
生产现场新员工工作指导四步法
生产现场新员工工作指导四步法
什么是工作指导？简单说就是将一个岗位上的工作经验和方法传授给接任这个岗位的人，使接任者可以尽快掌握工作要点，胜任该岗位。
这样的工作指导在制造业的生产现场尤其显得重要，因为生产线的作业员普遍文化程度不高，不能很快掌握工作方法，而新进的员工如果没有接受到好的工作指导，常常会导致工作失误，影响到产品的品质和生产效率。
所以，如何对新进员工进行工作指导，是现代企业的生产现场管理者必须掌握的一种技能。
在我看来，工作指导就是“说给他听，做给他看；说给你听，做给你看”。
简单的16个字将工作指导的精髓体现了出来。
“说给他听”，就是将工作要求、步骤、方法及作业标准等详细向新员工解说，使他对这项工作有一定的认识；“做给他看”，就是将此岗位的工作分解开，一步一步演示给他看，将每一道工序的作业要点和注意事项在做的过程中再次“说”给他听，加深他的印象。
工作指导者完成“说、做”的部分后，第三、四步就是需要新员工来“说”和“做”了。
要求新员工说给你听，做给你看。
“说给你听”就是新员工要将你教过的东西重复说出来给你听，直到他正确为止；“做给你看”，让新员工到岗位上实际操作，边做边将前面说的内容在每一个工序去验证，使他了解得更加透彻，这也会帮助他规范作业标准。
现在我们公司在“做给他看”这个环节上基本都能做到，关键是在“说给他听”这个环节做的不够，我认为这是需要加强的。
如何开展职业指导工作
职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念，那么应该如何开展职业指导工作呢?我们一起来看看!一、入门教育工作这是班主任进行职业指导的基础阶段。
学生进入职校后，大多数学生感到无所适从。
虽已选定了专业，但并不一定了解它、热爱它。
对于所学专业相对应职业群的素质要求，更是一片茫然。
因此，职业指导应从学生一进校就抓起，使学生端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想和正确的职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备。
1. 引导学生尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转换。
要为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备，这是人生道路上的一次重大变化。
职业学校部分学生提不起学习兴趣是他们的共性，连专业知识和专业技能都是教师“强行”灌输给他们的，他们是被动地接受教育。
所以，在他们的头脑中根本没有“读书为了就业”的这个基本观念，到了该就业的时候便显得不知所措。
因此必须帮助学生了解社会、了解职业、了解自己，使他们珍惜在校生活，挖掘潜能、完善自我、设计未来，主动适应未来从事的职业。
2. 引导学生根据个人的兴趣、能力进行专业选择。
目前教育部已经开始推行弹性选课，使职业学校能适应社会经济对人才的需求变化，满足学生的个性差异和不同的发展需求，大多数专业都有许多专门化方向，一个专业往往对应多种职业，甚至是一个宽广的职业群。
在我们职业学校还有一部分学生来校读书的主要目的为好奇而读书。
他们只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的，对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解。
因此，班主任在入学教育阶段应耐心细致地讲解各专业特点及发展前景。
二、中间培养教育工作这是班主任进行职业指导的关键阶段，学生就业和其今后的可持续发展基本取决于这个阶段。
提高学生职业素质是时代发展的要求，是学生在激烈市场经济大潮中求生存、求发展的必经之路。
四步助你做好职业规划
四步助你做好职业规划
步骤一：自我评估。
首先，认识自己的兴趣、技能、价值观、优势和智力类型。
了解
自己的优势和弱点可以帮助你更好地选择适合自己的职业方向。
步骤二：研究职业市场。
了解各行业的发展趋势、薪资水平、工作稳定性等信息，选
择符合自己能力和兴趣的职业方向。
步骤三：设定职业目标。
根据自己的自我评估和对职业市场的研究，制定一个具体的、可行的职业目标，并设定明确的时间表和行动计划。
步骤四：持续学习和发展。
不断学习新知识和技能，保持职业竞争力，随时调整职业
规划，适应职业市场的变化。
如何开展有效的职业指导
如何开展有效的职业指导职业指导在现代社会中扮演着非常重要的角色，它帮助人们找到适合自己的职业道路，提升职业素质，实现个人和社会的共同发展。
而如何开展有效的职业指导则是一个需要我们认真思考和探索的问题。
本文将从理念、方法和实践三方面探讨如何开展有效的职业指导。
一、理念职业指导的核心理念是以个人为中心。
在开展职业指导时，应注重个体差异和个人需求，把学生或职业发展者的兴趣、价值观、特长等纳入考量范畴。
只有真正站在个人的角度，了解其内在需求，才能更好地进行指导，帮助其找到适合的职业。
二、方法1. 职业测评职业测评是开展职业指导中的重要一环。
通过问卷调查、心理测试等方式，了解个体的兴趣爱好、个人特质、能力倾向等方面信息，为职业选择提供科学依据。
常见的职业测评工具有霍兰德职业兴趣测验、职业能力倾向测试等。
2. 职业咨询职业咨询是指导者与学生或职业发展者之间的交流和互动过程。
指导者通过倾听、引导和建议，帮助个体了解自我、认识职业，并提供相关信息和资源。
职业咨询过程中要注重沟通技巧，倾听对方需求，促进对自身职业定位的思考。
3. 实践体验实践是培养职业素养和实际能力的重要途径。
通过实习、访谈、观摩等方式，让学生或职业发展者更好地了解职业现实，增加实践经验，提升对职业需求的认识。
实践过程中要注重反思与总结，帮助个体更好地发现自己的优势和不足。
三、实践1. 学校开设职业课程学校是开展职业指导的主要场所之一，应积极开设职业课程。
通过系统的职业教育，帮助学生了解不同职业领域，提供实用技能和职业素养的培养，为他们未来的职业选择做好准备。
2. 社会资源对接学校应积极与社会资源对接，与企事业单位、职业培训机构等建立合作关系。
通过组织职场参观、企业讲座等活动，让学生与职业实践接触，了解职业发展趋势，并提供实习、就业机会等资源支持。
3. 个别辅导在职业指导中，对于特殊学生或职业发展者，个别辅导是必不可少的。
通过个体化的指导方式，针对其特点和需求进行一对一的交流和辅导，帮助他们克服困难，实现职业目标。
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导。
第五 ， 努力疏通 社会 各种用 人 单
二 、 深 入 了解社会 现 实 ， 全 面 、 正 确地认识 自己
一 方面 使学 生 了解社会职 业 需 求。 由 于 目前 教 育 的 资源 和 条件 所 限 ， 学 生 的活 动 范 围 和 交流 范 围 相
对 比较 小 ， 获取 有 关 的信 息 的全 面 性、 准确性受 到 限制 ， 所 以教 师要 将 从 人 才市场、 上 级 人 事统计部 门获 取 的信 息 ， 及 时告 诉 学 生 ， 如 社 会 的 要 求 是 什 么 ， 待遇 和 发 展 前 景 如何 等 。 另 一 方面 要 让 学 生 充 分 认 识 自身 的 条件。 每个学生 的学 习状况 、 技 能水 平 、 生理 状况 、 心理 素质 、 兴 趣 爱好、 潜 在 能力等存在差 异。 这 就 要 求我 们 的实习指导教 师不仅要 整体指导 ， 还 要 进行个别指导 ， 让 学全面 、 正 确 地认识 自己 ， 这是 学 生 正 确选择职 业 的一 个先决 条件。
三 、 指导学生把个人愿 望 、 自 己 的爱好特长 与社会 的实际需 求 结合起来
我们 要指导学生正 确地选择职 业 的 目标 。 要 引导 学 生 对 个人 条件 和 社会职 业 的素质 要 求进 行综合 分析 ， 弄 清社会 需求和 个人 的愿望 、 特长是 否 一 致 ， 是 否 具 有 实现 个人 愿 望 的现 实可 能性。 使 学 生 对 自己 的认识 与 对 所 选 择职 业 的认 识 统 一 起 来 ， 从 而 达 到正 确选 择职 业 的 目 的 ， 实现 个人 职 业 理 想 与 社 会 实 际 的 需 要 以 及 自身 条 件 的协调统一 。
同时 ， 要 培养学 生 的遵章守纪 、 吃苦耐 劳 的品质 ， 进 行职 业 理 想教育 ， 养 成 良好 的职 业 道 德 。 这 对 学 生 顺 利 就业 、 敬业 和 乐业 是 很重 要 的。 要 让 学生认识到 ， 劳动是光荣的， 同时也 是艰 苦 的 ： 不 依 规矩 ， 不成 方 圆 ， 每 个企 业 都有严 格 的管理 制度 需要 遵 守。 只 有这样 ， 才能使学生培养起吃 苦 耐 劳的意识 ， 勇 敢地 应 对就业 前后 的各种 困难。
范 围 、 职 业 素质 要 求、 待遇 及 未来 的
发展 方 向。
第三 ， 带领 学生 深 入 各个用 人 单
位 ， 接触 员 工 、 领 导和 各种工 作 岗位 ，
以便 了 解 现 实 中 的 各种情 况 ， 及 早 地
培养起应 对心 理 。
第 四 ， 指 导 教 职 业 指
一 、 既 要 帮 助 学 生 树 立 自信 心 ， 又 要 强化学生吃苦耐劳的意识
受传统人 才观 的影 响 ， 职 业 学校 学 生 通 常不 被重 视 ， 这严 重 挫伤 了 学 生 的 自信 心 ， 因 此 帮 助 学 生 树 立 自信 心就显 得更 为重要 。
要 使 学 生 迅 速 地 建 立 起 自信 心 ， 首先要让 学 生 正 确认 识 自己 在社 会经 济 生 活 中 的地 位 ， 增 强 自信 。 技 术 工 人是 人 力资源 的重要组成部分 ， 其劳 动 的 目 的都是 为 国 家和社会创造 财 富 ， 为社会 发展做 贡 献。 二 是 要让 学 生 知 道就 业 是 一 个双 向选 择 的过 程 ， 在企业 选人 的同时学生也在选择企 业 ， 双 方是 平 等 的。 这 有助 于 学 生 树 立 自信 ， 消 除 自卑 感 和 怯 场 心 理 ， 顺 利面 试。
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职 与教 育 E X P LO 雕 汀 I O N 实践 与探索
业
编 辑 I 姜 菁 l E m — a i l ：j i a n g ~ @ v i p s． o h u c o m
做好 r 赢业 指 导 工 值 四 大途径
职业指导是职 业学校的重要教学 内容 之 一 ， 它既 是 学校 、 家庭 、 社 会紧 密联 系 的 中介， 又 是 学校 与职 业 、 企 事业 用 人 单位沟通 的桥 梁。 作 为 实 习 指导教 师， 到底如何 对学生 进行职 业 指导 ， 做好学生就业 安置 工 作呢?
全 面 、 正 确 地 考 虑择 业 问题 ， 需 要 我
们加 以注 意。
四 、 从五 个方面做好职业 指导 工作
第一 ， 为将要 实 习 学 生 上 好职 业
指导课 ， 使每个学生在思 想上 对于职
业 、
择业 、
就 业 等概 念 有一
个深刻的
认识 。
第 二 ， 鼓励将 要 毕业 的学 生 多参
加人 才交流会 ， 了 解社会职 业 需求的
的兴 趣 、 爱好 能得 到充 分发展 的职 业
或专业 。 这 些学 生 虽然在择业 时 处于
较 主 动 的 状 态 ， 但 由于 择 业 动 机 偏 重
于 某 一 方面 ， 在 实际 选 择 过 程 中也 容
易 出现 某 些 片面 性 ， 我 们 称 此 现 象 为
单 维 “
”
择业
心理
，
这将直 接影 响学 生
目前 有 些 学 生 在 择业 上 处于 被 动状态 ， 一 种 表现 是 择业 时没 有明确 的愿望和要 求 ， 或者根据教 师或父母 的意见决定， 这 是一 种 “ 大众型 ” 的 择业 心理 ； 另 一 种是 有些 学 生 择业 时 不 是主动去选择 ， 而 是 等待社会来选 择 自己 ， 这 是 一 种 “ 等待型 ” 的择业 心理 。 这 两种表现都不利于主动地进 行职 业 选择。
还 有 些 学 生 在 择 业 时 虽 比较 主 动 ， 但 存 在 心 理 障碍 ， 往 往 也 不 能 进 行正 确选择。 有 的学生在择业 时 ， 从 功利主 义 出发 ， 过于 考虑所 选职 业 或
专业 是否 有
实 惠 “
”
；
有 的学生 在择
业 时则偏重 于从 自己的爱好、 兴趣 出
发 ， 强调 要选择那 些使 自己某一 方面