把握学生个性需求以开创思想政治工作新局面

把握学生个性需求以开创思想政治工作新局面
［摘要］要增强高校思想政治工作的针对性和实效性，就要了解和把握学生的个性需求，把优秀历史文化、社会主义核心价值体系、学生关心的热点问题与学生需求紧密结合起来，解放思想，创新载体，改进形式，焕发思想政治工作的生机与活力，努力开创思想政治工作新局面。

［关键词］思想政治工作主导教育个性需求
当前，高校思想政治工作面临学校主导教育和学生个性需求的矛盾问题。

学校主导教育以正面宣传、理论引导和说服教育为主，而学生个性需求主要指大学生的生理、心理和社会需要。

随着经济形态的变化和发展，大学生的社会价值观和意识形态呈现出极强的多元性，思想政治工作如何适应新的时代背景、理论内容、客观环境和学生个性需求，是增强高校思想政治工作针对性和实效性，焕发高校思想政治工作生机与活力所必须解决的问题。

一、思想政治工作中主导教育与个性需求之间的不和谐
1.主导教育内容与学生现实需求存在距离。

思想政治工作具有明显的政治属性，其内容是从维护党、国家、集体和人民群众的根本利益出发，强调世界观、人生观和价值观教育，注重付出、奉献和牺牲。

当前，思想政治工作的主导教育形式多以理论说服为主，短期内学生不能从中得到实物和实惠，很明显，主导教育内容与部分大学生强调的个性、功利性、现实性目标追求存有距离。

2006年一项武汉理工大学的调查显示：71.7%的大学生学习目标是“为了充分发掘个人的潜力，实现个人的价值”，其次为“找个工作”和“报答父母”，均占6
2.6%。

这充分表明，大学生接受教育的现实性很强，想学的是实用的，能够直接提供生存技能和生存保障的内容，因此，许多学生从思想上不去接受主导教育内容，导致思想政治工作效果欠佳。

2.主导教育方法途径不适应大学生的心理需求。

简单的头脑灌输是当前思想政治工作的主要方法，它的弊端在于主导教育的过程、途径脱离主体，总是在单方面传输道德观念和理想信念，把学生当做被塑造的客体。

由于学生素质状况参差不齐，学生的学习生活、活动方式和心理特点都不一样，所以采取同样的形式对他们进行教育，必然不会产生好的效果。

同时，大学生的认知、情感、道德行为在多元文化的冲击下，感到理论学习和理论教育是走形式、走过场，对理论学习提不起兴趣，学生的低参与过程导致主导教育变得乏味和无力。

因此，思想
政治工作必须拓宽渠道，改进形式，提高趣味性和参与性，主动适应青年学生喜欢猎奇、创新、不拘一格的心理特点。

3.主导教育载体跟不上时代发展需求。

当前高校思想政治工作中使用的载体主要是党团活动、政治学习、教学、校园文化、社会实践等，虽然这些传统载体在思想政治工作中有许多优势，是被实践证明了的长期有效方式，但一味地使用，会使学生产生厌倦心理，降低主导教育的吸引力和感召力。

当前，科技进步日新月异，在新技术支撑体系下出现了数字广播、手机短信、移动电视、网络、触摸媒体等，高校思想政治工作必须对这种科技进步做出积极回应，在继承传统载体的优点和精华的基础上，进行载体创新，否则，难以适应学生不同的心理需求和知识水平。

二、思想政治工作中主导教育目标与大学生思想状况的高度统一
1.政治态度和政治观点高度统一。

2007年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示：当代大学生的思想政治状况稳定，坚信“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”、坚信“中国共产党有能力把自身建设搞好”的学生比例一直是稳中有升，并稳定在较高的水平。

其中，对未来“中国特色社会主义事业进一步发展，综合国力增强，国际地位提高”表示乐观的占95.2%。

这充分说明，大学生的心理需求和思想政治状况良好，在重大事件中的政治态度和政治观点明确、统一、正确，这与主导教育倡导的世界观、人生观、价值观在本质上是高度统一的。

2.思想道德标准高度统一。

2006年教育部公布高校大学生思想政治状况滚动调查结果显示：自中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来，大学生思想政治建设得到进一步加强和改进，在日趋激烈的社会竞争中，学生对个人的目标选择趋于理性和务实，普遍表现出乐观进取的精神状态，对一些不文明现象和行为表示反感，近90%的学生反对“考试舞弊”“论文抄袭”“拖欠学费”“自我为中心”“及时行乐，追求安逸”。

这一结果与贯彻落实大学生思想政治教育工作会议精神，进一步突出理想信念教育的核心地位，广泛开展树立和践行社会主义荣辱观教育，促进道德行为和道德认知的协调发展高度一致，也与主导教育倡导的社会道德规范高度统一。

3.主流价值观高度统一。

2007年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示：虽然社会经济、政治、文化结构的变化冲击着主流价值文化，虽然价值观多元化的趋向更加明显，历史变化、社会变迁、角色冲突等在大学生价值观上有所反映，但赞同“金钱是人生幸福的决定因素”的比例仅为15.1%，8
4.5%的学生认为“在问社会为你做了什么时，先问问自己为社会做了什么”，82.3%的学生认为“个人只有在集体中才能更好地得到发展”。

这些数据突出说明了大学生对主流价值观的高度认同，这与主导教育倡导的价值观高度统一。

4.社会新风正气和学生精神风貌高度统一。

在舆论引导、典型示范、精神感召下，广大学生走进社会，深入社会，感动社会，充分培育和凝练了鲜明的大学生时代精神。

2008年，广大学生通过各种形式支持奥运、参与奥运，弘扬了团结、友谊、和平的奥林匹克精神；在抗震救灾工作中，广大学生捐款捐物，奉献爱心；在日常生活中，大学生互帮互助、诚实守信、按约还贷，这与主导教育弘扬的社会新风正气完全统一。

三、创新载体，改进形式，努力开创思想政治工作新局面
1.把思想政治工作融入深厚的历史文化中。

文化是思想教育的载体，只有取得思想文化上的认同，才能有自觉的行为。

从思想教育的角度来说，历来是政史不分家。

人的政治观点和信念不可能凭空产生，而是来自对社会历史及其发展规律的正确认识，因此，历史、文化历来就是思想政治教育的重要教材。

寓教于文、寓教于史是符合教育规律的。

文史的教育功能不是直接规范行为，而在于开拓人的视野，以具体生动的事实和形象感染人、熏陶人，帮助人们更清楚地明辨是非，识别美丑。

可以说，人的视野宽窄与觉悟的高低是密切相关的。

爱祖国、爱社会主义，要以丰富的知识、文化的认同为基础，由此才可能升华成为坚定的信念、强烈的感情和高尚的情操。

青年学生充分认可历史文化、传统美德。

2007年，武汉理工大学在网上公布“大学生对中华传统文化认知”的调查结果显示，70%的学生用中国传统的“仁义礼智信，忠孝廉耻勇”作为自己的道德标准，100%的学生认为传统文化对于当下的中国社会很重要或有规范作用。

这些充分说明，我们可以充分挖掘传统文化对思想政治教育的功能，使之教育人、引导人、培养人。

2.用社会主义核心价值体系武装大学生的思想。

社会主义核心价值体系基本内容是“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”。

社会主义核心价值体系集中体现了社会主义意识形态的本质属性，是社会主义制度的精神内核，理应为大学生的新思潮提供方向保证、目标指引、精神支撑与道德基础。

用社会主义核心价值体系引领多样化的社会思潮，正是党总结改革开放以来文化建设的经验作出的战略决策。

大学是传播知识、传承文化、探究学问、追求真理、创造思想、培养人才的重要场所，更应坚持用社会主义核心价值体系引领当代大学思潮。