2015春最新苏教版小学数学三年级下册南京市公开课赛课教学设计教案 认识小数 详案 6
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：小数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。
如小数的组成、小数的读写规则等。
同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。
然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。
苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数加减法、长度单位等基础知识的基础上进行教学的。
主要内容包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较大小以及小数的加减法运算。
这部分内容对于学生来说，既陌生又有趣，需要通过生动的教学手段和深入浅出的讲解，让学生理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于新的知识有较强的好奇心和学习兴趣。
但是，小数的概念和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要通过具体的事物和实例，让学生建立起小数的概念，并能够熟练地进行小数的运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数，进行小数的比较大小和加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会用小数来表示和解决问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的比较大小和加减法运算。
2.教学难点：小数的意义，小数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、合作交流法等多种教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，让学生在实际操作和交流中，理解和掌握小数的概念和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察和描述现实生活中的小数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自己发现小数的意义和读写方法。
3.巩固：通过实例和练习，让学生熟练掌握小数的比较大小和加减法运算。
4.应用：让学生运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的重要性和应用范围。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义、读写方法、比较大小和加减法运算。
可以采用图示、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。
通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。
2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。
2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，以及能够进行小数的简单运算。
教材通过生活实例引入小数的概念，使学生能够理解小数在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数的概念有了一定的理解。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能不太了解，需要通过生活实例来引导。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义。
2.能够正确地读写小数。
3.能够进行小数的简单运算。
4.理解小数在实际生活中的应用。
四. 教学重难点1.重难点：小数的含义，小数的读写，小数的简单运算。
2.难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握小数。
同时，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，运用小数进行计算和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景，让学生能够在实际情境中理解和运用小数。
2.准备小数的计算练习题，让学生能够在实践中运用小数进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的概念，解释小数的含义，让学生通过观察和思考，理解小数的作用。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生进行小数的计算练习，通过实际计算，让学生掌握小数的运算方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数解决实际问题，如购物时计算价格，让学生理解小数在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的含义和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生能够在家里进行复习和巩固。
2015春最新苏教版小学数学三年级下册南京市公开课赛课课件 认识小数 22
有了阿拉伯数字后， 就出现了下面 表示小数的方法。 三一 二
31 2 31 | 2
表示31.2
大约400年前，开始用圆点来分隔小数的整数部分 和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。
敬 请 指 导！
龚宝霞
2015.4
龚宝霞
2015.4
0.2米
1m
1分米
1 厘米
1 分米 10 0.1 分米
4 厘米
（4） 分米 （10 ）
（ 9 ）厘米 （9） 分米 （10）
（ 0.4 ）分米
（ 0.9 ） 分米
6角
6 = 元 = 10
0.6元
1元
5角
=
5) ( 10 )
(
元 =（ 0.5）元
7角
=
7 ) ( 10 ) 元 =
(
（0.7）元
0.6元
6角
=
6 10
元
=
1 10
0.1
看图先写出分数，再写出小数。
（3） （10 ）
（5 ） （10 ）
（9） （10）
（0.3 ）
（ 0.5 ）
（ 0.9 ）
1元
1元
1元 = 1.2元 1元 2角 ？
（0.2 ）元
？元
3元5角 = ( 3.5 )元
1.3
2.4
5角 0.5
7角 0.7
1元3角 1.3
2元4角 2.4
0 1 2
3 4 5
自然数
1 2
1 2 2
把一个蛋糕平均分成 1 2份，每份是这个蛋糕的
1.2
1 ( ) 10 ( 0.1 ) 0.6 1.8 2.4 2.9
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识小数教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第87--88页。
教材分析：小数的认识是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
教材安排的内容都是围绕“初步”二字展开的，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。
先认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
学情分析：小数的产生相对于整数而言，是一大突破。
让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的。
但学生的认知领域也不是一张白纸，对于小数，学生已经有了很多的生活经验。
本课教学从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义。
使学生会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括、是学生经历小数意义的探索过程。
培养学生自主探究与发现的意识，让学生主动参与，学会合作交流。
3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重、难点：初步体会小数的意义。
教具准备：课件、作业纸教学过程：一、情境导入，认识自然数、整数。
1、生活情境导入师：小朋友们，你知道这儿是？出示超市外景。
你们去过吗？去超市干什么的？哦，购物的！昨天，老师去了趟超市，买了些学习用品。
请看：橡皮卡通笔剪刀橡皮买了几块？橡皮的块数用2这个数表示。
卡通笔的枝数用？剪刀呢？像这些，咱们以前学过的表示物体个数的如：1、2、3等等，都是自然数。
一个物体都没有用哪个数表示？0也是自然数。
谁来说一说什么是自然数？它们都是整数。
你还知道哪些数是整数吗？举个例子听听。
不错，正确。
2、引入小数看看这些学习用品的价钱吧！橡皮6角可营业员阿姨不是这么表示的，猜猜是怎么表示的？（0.6元。
对的）一起来看看，生活中还有像这样的价格标签呢！瞧。
（点击）这些数，你们认识吗？它们都是（小数），与以前学过的整数长得一样吗？今天，这节课我们就来认识这位新朋友——小数，认识这个新朋友，还需要我们的老朋友——分数来帮忙呢！二、自主探究，认识小数的意义。
1、从米尺入手，初步认识小数（1）出示情境图5分米提问：图上两个小朋友在干什么？从图中我们知道了长是——？宽是——?这是一把米尺，1米是多少分米呀，好，我们把1米平均分成了几份（数一数），其中的一份就是——？那桌面长5分米，就是其中的几份？5分米是几分之几米呢？（板书）十分之五米还可以写成0.5米。
（板书）谁来说一说，5分米就是几分之几米？也可以写成多少米？说的真好，咱们就像他这样来回答问题，好吗？谁再来说一说，5分米是——？还可以——？好，我们一起来说一说，5分米是——？还可以写成——？（齐说）（2）4分米师：那4分米是几分之几米？又可以写成多少米呢？同桌两人互相说一说。
指名说，谁再来说一说。
板书：4分米=（）米＝0.4米说的真棒，我们也可以这么说，0.4米就表示几分之几米。
0.5米呢？（3）涂色现在去掉米尺的外衣，用这个直条表示1米，数一数平均分成了几份？你能涂色表示0.3米吗？（试一试）我们一起来交流一下，你是怎么涂的？真聪明，你怎么想到涂3格的？说话真有条理，我们把掌声送给他。
你的意思是0.3米是十分之三米，十分之三米是1米的十分之三0.6米，你会涂吗？换种颜色在后面的空白部分接着涂一涂吧！展示学生作业。
说说你的想法吧！不管怎么涂色，只要涂6格，就表示0.6米，就是十分之六米。
现在我这儿已经涂色的是多少米？也可以说成？没有涂色的呢？（4）变化直条图看刚才的直条图，变了，细心的你告诉我，哪儿变了？（火眼金睛，佩服）对，这个直条现在表示1分米，看看平均分成了几份，1分米是多少厘米呀？这儿的一份是（）厘米？用分数表示是（），小数是（）。
这儿是3厘米，分数是？小数是？7厘米，9厘米，了不起，反应真快！2、教学小数各部分名称及读写。
（1）名称我们一起来看这几个小数，它跟以前学过的数一样吗？它的模样很特别，（中间都有一个点），是的，这个点就叫（小数点），它的左边是整数部分，右边是小数部分，小数点就是分界线，把整数部分与小数部分隔开。
我们一起来看看，这几个小数的整数部分都是几呀？（0）为什么都是0呢？结合着图来想想，这是0.5米、0.4米、0.6米、0.3米，（与1米相比，怎么样？）善于观察，是的，因为它们都不足1米，不满1米，不到1米，所以整数部分就是0.（2）读写知道了小数的各部分名称，那这些小数你会读吗？指名读0.5、0.4，咦，小数读法很简单吧，再来读读后面的这两个小数吧！0.6、0.3.怎么写呢？在展台上，教师示范。
拿出作业纸，跟着老师一起来写一写0.5吧。
先写整数部分的0，再写小数点，点在哪儿？（强调右下角），最后写小数部分的5。
好，再来写一个0.4，试试。
一生板演。
反馈。
写得怎么样？见字如见人，漂亮，我要向你学习。
3、联系人民币，进一步认识带小数。
刚才在米尺上找到了小数，我们熟悉的人民币里还藏着小数呢!一起看这是( 1 )元，1元等于几角呀，1元咱就用1个圆形来表示，数一数把它平均分成几份，每份是多少钱？漂亮的橡皮2角，在图中怎么表示？2角是多少元呢？也是多少元?板书（1）1元2角（2角去掉）板书师：看，圆珠笔1元2角，它的价格是几元多？用这儿的1元还能表示吗？（不够，怎么办？）好，听你的，再添加1元。
把它也平均分成10份。
现在你能表示出1元2角吗？1元2角是多少元呢？在作业纸上画一画，再填一填。
谁来说说你是怎么涂的？（先涂了，又涂了）那1元2角是多少元呢？你怎么知道的？（指名口答）评价孩子，说的有道理；说话有条理哦，我明白了1元就是1元，2角是0.2元，再合起来就是1.2元。
笔记本3元6角，板书，几元多？如果涂色该怎么涂？是多少元呢？（2）现在这两个小数，会读吗？一起来读一读，1.2、3.6的整数部分是？怎么现在不是0啦？说的很好，我们把掌声送给他。
（3）9.5元昨天，我在超市里还看到一个可爱的卡通杯，有点贵，它的标价9.5元, 我想买下它，我要付几元几角呢？怎么想的？方法真巧妙，利用分与合顺利看懂了物品的价钱。
4、脱离具体情境，揭示小数的意义（1）从正方形中找小数这是一个正方形，我们把它看作1，在它里面也能找到小数呢！瞧，它被平均分成了几份？用什么数表示图中阴影部分呢？（0.1）还能用？（2）学生动手操作后，交流汇报。
师：现在老师也为你们准备了一个这样的正方形，在作业纸上，先数一数平均分成了多少份？请你任意涂出其中的几份，并写出相应的分数和小数。
会吗？汇报交流，你涂了几格，分数是？小数是？还有不同的吗？如果涂了8格，分数是？小数是？你有什么发现？赞赏，这绝对是个伟大的发现！喝彩，我们来看看，是不是这样的？十分之一是0.1.。
交流小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。
（3）下面老师来考考你的反应能力。
咱们玩个小游戏，对口令，看图女生说分数，男生说小数，注意女生优先，明白了吗？先试试，准备，开始。
5、7、9份10份，分数是？小数？真了不起，你们的想法很独特呀！谁来解释一下，为什么？多好呀，我要为你点赞。
是的，我们知道十分之十就是1，一个完整的正方形，今天学的小数，小数部分没有了，小数部分就是0，所以用小数表示可以写成1.0。
三、巩固提升，拓展小数的应用。
1、数轴上填数回到刚才有趣的直条，看看，它摇身一变，变瘦了，稍作添加，成了一条神奇的线。
注意看，一大格被平均分成了几个小格？（数一数）现在，它的功能可大啦！根据你的需求，它可以是米尺，如果这儿的一大格就表示1米，那这儿的一小格就表示？(0.1米用小数）；你也可以把它当做人民币，一大格表示1元，那一小格就是——,如果这儿就是1，那2小格就是——？仔细看，变了，现在这儿的一大格平均分成了几个小格？你会用分数表示其中的一份吗？用小数怎么表示呢？（我们知道0.1就表示十分之一，十分之几的分数，才能直接写成零点几，那这儿是十分之几吗？你有没有什么办法让他变成十分之几呢？哦，让这儿平均分成10份，红色部分是几分之几呢？现在你能用小数表示吗？）真好，动动脑筋总能想到解决问题的办法。
现在箭头处，你能小数表示吗？说说你的理由。
那这题难不倒你们了！现在你能在方框里填小数吗？想想做做第4题。
现在咱们把这条神奇的线简化一下，我们一起来估一估吧！1.1、1.8、3.5分别在哪儿？说说出你的理由。
四、全课总结，体会应用。
1、小结师：这节课，我们一起认识了一个新朋友——小数，谈谈你的收获吧！课前我们说认识新朋友，需要老朋友分数的帮忙，现在咱们来回顾一下认识小数的过程，米尺、人民币、正方形，想想究竟是什么样的分数热心地帮助了我们。
（十分之几）是的，十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。
2、欣赏数学小日记同学们，今天的表现都真好！最后一起来欣赏一下李明写的数学小日记吧！你能运用今天学的新知识把数学小日记中的红字部分换种说法吗？。