通过儿童的独特视觉寻找江南十景_2
幼儿园中班美术教案《江南美景》
幼儿园中班美术教案《江南美景》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《美丽的家乡》，详细内容为第二节《江南美景》。
通过本节课的学习，让幼儿了解江南地区的自然风光，感受水乡的美丽，学会用简单的线条和色彩描绘出心中的江南美景。
二、教学目标1. 让幼儿了解江南地区的地理特点，感受水乡的美丽风光。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的绘画表现能力。
3. 培养幼儿对家乡的热爱之情，激发他们表现家乡美景的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察和描绘江南美景的特点。
教学重点：培养幼儿运用线条和色彩表现江南美景的能力。
四、教具与学具准备教具：江南风光的图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示江南风光的图片，引导幼儿观察并讲述他们对江南美景的印象。
2. 讲解：讲解江南地区的地理特点，介绍水乡的风光，引导幼儿关注画面中的线条和色彩。
3. 示范：现场演示如何用线条和色彩描绘江南美景，边示范边讲解绘画技巧。
4. 实践：指导幼儿运用所学知识，动手绘制自己心中的江南美景。
5. 互动：鼓励幼儿相互欣赏、交流作品，提高他们的审美能力。
六、板书设计1. 板书江南美景2. 板书内容：a. 江南地区地理特点b. 水乡风光特点c. 线条和色彩运用七、作业设计1. 作业题目：描绘自己心中的江南美景。
2. 答案要求：画面内容丰富，线条流畅，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察家乡的美景，尝试用画笔记录下来，提高他们的绘画表现能力。
同时，开展以“我心中的家乡”为主题的绘画活动，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点的引导方式2. 教学重点的实践操作3. 示范过程中的绘画技巧讲解4. 作业设计的具体要求5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点的引导方式针对教学难点，教师需要采取有效的引导方式，帮助幼儿观察和描绘江南美景的特点。
幼儿园中班美术精品教案《江南水乡》
幼儿园中班美术精品教案《江南水乡》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《美丽的家乡》，详细内容为《江南水乡》一课。
通过本节课的学习，让幼儿了解江南水乡的自然风光和特色建筑，感受家乡的美丽，培养幼儿对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 让幼儿了解江南水乡的自然风光和特色建筑，丰富幼儿的审美经验。
2. 培养幼儿运用线描、水粉等绘画技法表现江南水乡的能力。
3. 培养幼儿对家乡的热爱之情，激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用线描、水粉等绘画技法表现江南水乡的特色建筑。
教学重点：了解江南水乡的自然风光和特色建筑，培养幼儿对家乡的热爱之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、江南水乡图片、画纸、画笔、水粉颜料等。
学具：画纸、画笔、水粉颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示江南水乡的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”2. 新课讲解（10分钟）（1）教师通过多媒体课件展示江南水乡的图片，引导幼儿观察并讲解：“江南水乡的房子都是黑瓦白墙，有很多小桥，还有弯弯曲曲的河流。
”（2）教师示范如何用线描和水粉技法表现江南水乡，讲解绘画步骤和技巧。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿在画纸上用铅笔画出江南水乡的轮廓。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
（3）幼儿用水粉颜料为画稿上色，教师指导。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一名幼儿的作品进行讲解，分析其绘画过程中的优点和不足，引导幼儿互相学习、互相进步。
六、板书设计1. 课题：《江南水乡》2. 板书内容：（1）江南水乡的自然风光：河流、小桥、古建筑（2）江南水乡特色建筑：黑瓦白墙（3）绘画技法：线描、水粉七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的江南水乡2. 答案要求：（1）运用线描和水粉技法（2）表现出江南水乡的自然风光和特色建筑3. 作业评价：教师对幼儿的作业进行评价，关注幼儿的绘画技能和创造力。
2024年中班美术教案江南水乡
2024年中班美术教案江南水乡一、教学内容本节课选自《幼儿园中班美术活动手册》第四章“美丽的家乡”，详细内容为“江南水乡”。
通过本章节的学习，学生将了解江南水乡的自然风光、建筑特色及生活习俗，并运用绘画技巧表达对江南水乡的喜爱。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握江南水乡的自然景观、建筑风格和人文特色。
2. 培养学生运用绘画技巧表现江南水乡的能力，提高审美观念。
3. 培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用绘画技巧表现江南水乡的美。
重点：江南水乡的自然景观、建筑风格和人文特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绘画示范作品、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示江南水乡的美景，让学生感受其独特的自然风光、建筑特色和人文气息。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解江南水乡的自然景观、建筑风格和人文特色。
（2）示范绘画过程，边示范边讲解绘画技巧。
3. 实践环节（10分钟）学生在老师的指导下进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（15分钟）学生完成一幅以江南水乡为主题的绘画作品。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 江南水乡2. 内容：自然风光、建筑特色、人文气息、绘画技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的江南水乡”为主题，完成一幅绘画作品。
2. 答案：作品要求具有江南水乡的特点，如小桥流水、白墙黑瓦等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的绘画技巧得到了锻炼，但仍有个别学生需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于江南水乡的资料，了解更多的家乡文化，提高学生的综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生运用绘画技巧表现江南水乡的美。
2. 教学重点：江南水乡的自然景观、建筑风格和人文特色。
3. 实践环节：学生在老师的指导下进行绘画创作，教师巡回指导。
幼儿园中班了解江南水乡活动设计与实施 幼儿园社会实践
话题：幼儿园中班了解江南水乡活动设计与实施正文如下：一、背景介绍随着幼儿园教育的不断发展，幼儿园社会实践活动逐渐成为中班教学的重要组成部分。
江南水乡是我国独特的地理景观，以其水乡风情、古朴民俗而闻名于世。
对中班幼儿开展江南水乡活动，有助于拓展幼儿的视野，增强他们对传统文化的了解，培养他们的社会实践能力。
二、活动设计1. 目的：通过江南水乡活动，让幼儿了解我国的水乡文化，感受乡村风情，增强对环境的保护意识。
2. 活动形式：根据幼儿园的地理位置和资源情况，可以选择带领幼儿去当地的水乡地区进行实地体验，也可以通过图片、歌曲、手工制作等形式进行虚拟体验。
3. 活动内容：包括介绍江南水乡的地理特征、民俗文化、特色建筑等，让幼儿了解江南水乡的历史渊源和文化内涵。
4. 活动组织：活动应当由专业老师带领，同时需要有家长或志愿者配合，确保幼儿的安全和秩序。
三、活动实施1. 提前准备：活动前需要提前了解当地的水乡风情，选择合适的活动地点，并妥善安排好行程和交通。
2. 实地体验：如果选择实地体验的方式，需要提前与目的地的相关部门取得联系，确保对幼儿的接待与引导工作。
3. 虚拟体验：如果选择虚拟体验的方式，需要通过多种媒介，如图片、音频、视频等，模拟江南水乡的景色和氛围，让幼儿在幼儿园里也能有身临其境的感受。
4. 活动记录：在活动过程中，老师应当及时记录下幼儿的表现和感受，以便后续的教学评估和总结。
四、活动效果1. 促进幼儿发展：通过江南水乡活动，幼儿可以增强自身的社会实践能力，培养学习和生活的兴趣。
2. 拓展幼儿视野：让幼儿与自己所处的生活环境有所区别，可以让他们了解不同的地域文化，增强对世界多样性的认识。
3. 增强团队合作：在活动中，幼儿可以与老师和家长一起合作，增强彼此之间的情感沟通和团队协作能力。
幼儿园中班了解江南水乡活动的设计与实施，是为了培养幼儿的社会实践能力，扩大他们的视野，促进他们的全面发展。
同时需要注意的是，在活动中的安全和秩序是至关重要的，请幼儿园老师和家长一起携手，为活动的顺利开展共同努力。
幼儿园大班教案《江南》
幼儿园大班教案《江南》教学目标1.通过学习《江南》，培养幼儿的审美情趣和文学品味。
2.帮助幼儿认识和了解江南地区的风俗和民俗。
3.培养幼儿的语言表达能力，提高语言积累水平。
教学准备1.听《江南》的音频。
2.绘本《江南》。
3.课件。
教学过程导入环节1.引入《江南》的音乐，让幼儿感受江南风情，激发学习兴趣。
2.出示绘本《江南》，引导幼儿感受江南的美景，让幼儿对江南产生好奇。
学习环节第一部分：欣赏《江南》1.通过学习《江南》，引导幼儿了解江南地区的风俗和民俗。
2.听《江南》的音乐，让幼儿感受江南的美好风光，感受江南的文化魅力。
第二部分：学习《江南》的歌曲歌词1.出示《江南》歌曲歌词，让幼儿跟着歌词跟唱，并注重歌曲的情绪抒发。
2.可以分组比赛，或单独表演，让孩子们的表现能力得到锻炼。
第三部分：阅读绘本《江南》1.初步了解绘本中的故事情节和人物形象。
2.避免过于严格的讲解，给予幼儿自主学习与理解的空间。
第四部分：文学教育1.选取绘本章节，培养幼儿的语言表达能力，帮助幼儿增加词汇量。
2.可以共同探讨绘本故事的主题，激发幼儿的思考和想象力。
巩固环节1.分组形式进行类比说故事，提高幼儿的想象力和语言表达能力。
2.都是江南的景点，让孩子们自己排版介绍文字，发挥他们的自主思考能力。
课后作业1.绘制画册《江南美景》。
2.家长陪同孩子访问江南地区相关文物、名胜等，让孩子们亲身体验江南文化。
总结通过学习《江南》，幼儿们可以感受到江南的美好风光，了解江南地区的文化和民俗。
在学习中，引导孩子发挥想象力，通过自己的语言表达能力，对绘本故事进行探讨，从而达到提高语言表达能力、提升文学修养的效果。
幼儿园江南水乡游记：课外实地考察与体验活动
幼儿园江南水乡游记：课外实地考察与体验活动1. 引言在当代教育中，课外实地考察与体验活动作为一种重要的教学方式，受到越来越多的关注和重视。
在幼儿园阶段，这种活动尤为重要，因为它可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的综合能力发展。
幼儿园江南水乡游记就是这样一次课外实地考察与体验活动，它既让幼儿感受了江南水乡的独特魅力，又让他们在体验中学习。
2. 认识江南水乡江南水乡一直以其独特的水乡风情而闻名，它有着优美的水系景观、丰富的农耕文化和独特的民俗风情。
在这次活动中，幼儿通过参观当地的博物馆、水乡村落和船票，通过亲身体验，他们感受到了这片土地的独特风光和丰富文化底蕴。
3. 体验活动在江南水乡的体验活动中，幼儿们参与了许多有趣的事情，比如荷花观赏、小船划水、捞“乌龟”等。
通过这些活动，他们不仅欣赏了优美的自然风光，还了解了当地特有的渔村文化和传统手工艺。
这些亲身体验让他们对水乡文化有了更加深刻的理解和体会。
4. 体验后的感悟从活动中返回后，幼儿们都对江南水乡留下了深刻的印象。
他们在日记中写下了对这次活动的感悟和体会，有的说“水乡真美，风景特别好看”，有的说“我们划小船的时候，水花溅起来，好有趣”。
这些感悟不仅展示了幼儿的感性认识，还为他们日后的学习和生活奠定了扎实的基础。
5. 对教育的启示通过这次幼儿园江南水乡游记，我们看到了课外实地考察与体验活动对幼儿的教育意义。
这种活动不仅可以拓展幼儿的视野，还可以激发他们的学习兴趣。
在今后的教育实践中，我们应该更加重视这种活动的开展，为广大幼儿提供更多的机会去体验、去探索，从而促进他们的全面发展。
6. 结语幼儿园江南水乡游记是一次富有意义的课外实地考察与体验活动，它让幼儿在欣赏美景、感受文化的过程中获得了成长。
在今后的教育实践中，我们应该更多地开展这样的活动，为幼儿的成长添砖加瓦，为他们的未来铺平道路。
个人观点在我看来，课外实地考察与体验活动是非常重要的教育方式，特别是在幼儿阶段。
2024年幼儿园中班教案中班美术《江南水乡》教案
2024年幼儿园中班教案中班美术《江南水乡》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《美丽的家乡》，详细内容为第二节《江南水乡》。
通过本节课的学习，让孩子们了解我国江南水乡的自然风光，学会运用线条、颜色等绘画元素表现自己心中的江南水乡。
二、教学目标1. 让孩子们了解江南水乡的自然风光，培养他们热爱家乡的情感。
2. 培养孩子们的观察力、想象力及绘画表现力，提高审美素养。
3. 培养孩子们的团队协作精神，提高他们的沟通与表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们运用绘画元素表现江南水乡的美景。
2. 教学重点：培养孩子们的观察力、想象力及绘画表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、江南水乡图片、绘画材料（画纸、画笔、水彩颜料等）。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示江南水乡的美丽风光，引导孩子们观察并说出自己眼中的江南水乡。
2. 例题讲解（10分钟）结合江南水乡图片，讲解如何运用线条、颜色等绘画元素表现水乡美景。
分步骤示范绘画过程，让孩子们跟随老师一起画。
3. 随堂练习（10分钟）孩子们分组进行绘画练习，老师巡回指导，解答疑问。
鼓励孩子们相互交流、讨论，共同完成作品。
4. 展示评价（5分钟）六、板书设计1. 《江南水乡》2. 内容：简要列出绘画步骤和技巧，如线条、颜色等。
七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的江南水乡》为主题，运用所学的绘画技巧，创作一幅水乡风景画。
2. 答案：无标准答案，鼓励孩子们发挥想象，表达自己心中的江南水乡。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们课后收集更多关于江南水乡的图片、故事等，进行课堂分享，提高他们对家乡的认识和热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导孩子们运用绘画元素表现江南水乡的美景。
2. 实践情景引入：确保情景引入能吸引孩子们的注意力并激发他们的兴趣。
幼儿园大班艺术教案《美丽的水乡》绘画江南水乡教学活动
幼儿园大班艺术教案《美丽的水乡》绘画江南水乡教学活动教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣和观察能力。
2.学习传统中国画中的水乡画技法，了解江南水乡特有的风景和文化。
3.提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创造能力和艺术表现力。
教学准备1.教师准备绘画道具：水彩笔，水彩颜料，毛笔，颜料盘，画纸等。
2.在教室中准备图书、图片和影像资料，介绍江南水乡的历史、文化以及景观。
3.安排较大的桌椅空间，方便幼儿作画。
教学步骤第一步：引入1.介绍江南水乡地理位置、所处省市以及江南水乡的概念和特点。
2.展示图片和影像资料，让幼儿感受江南水乡的自然风景和传统文化。
第二步：讲解1.介绍水乡画的历史渊源和技法特点，引导幼儿了解传统水乡画的构图、线条和色彩特点。
2.通过示范和讲解，引导幼儿掌握水彩画的基本技能和绘画方法。
第三步：实践1.布置绘画任务：要求幼儿根据学习的江南水乡特色，自由发挥绘画技巧和创造力，表现美丽的江南水乡。
2.让幼儿在画纸上画出自己的想象，老师可以在旁边进行指导和辅助操作，加深幼儿的印象和理解。
第四步：展示和评价1.让幼儿展示自己的作品，并简单描述自己的绘画思路和所表达的主题。
2.教师根据作品的主题、构图和色彩等方面进行评价和点评，为幼儿提供正确的学习引导和建议。
教学重点和难点教学重点1.学习传统水乡画的构图、线条和色彩特点，并尝试在绘画中应用。
2.提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创造能力和艺术表现力。
教学难点1.水彩画的色彩和渐变，需要向幼儿进行详细的示范和解释。
2.指导幼儿自由发挥想象力，强调表现形式的个性化和独特性。
教学效果评价1.观察幼儿的绘画过程和作品，了解他们对江南水乡的理解和表达能力。
2.从整体和个别方面出发对幼儿的绘画专业能力进行评价，记录好的作品可以作为幼儿绘画作品展示活动的内容。
总结通过本次绘画活动，幼儿学习了传统水乡画的技法和构成要素，了解了江南水乡的历史和文化，培养了自己的绘画技能和创造能力。
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美，就在我们身边——杭州“江南十景”命名综合实践活动案例浙江省杭州江南实验学校小学部二年级朱妍[内容摘要]“杭州西湖美名扬”，就在西湖十景进行着轰轰烈烈的第三次评选活动的时候，坐落在钱塘江畔的杭州江南实验学校校园内，也正举行着一场热热闹闹的“江南十景”评选活动。
此次活动由学校小学部二年级发起，带动了学校其他年级的同学和老师以及家长，引起了社会的广泛关注。
学生积极参与到这场寻找美与创造美的活动中，以“江南小主人”的身份和意识，历时近４个月，终于圆满结束了此次评选活动。
[关键词] 江南十景评选[正文]一、活动背景：天堂深处有天堂杭州素有“人间天堂”的美誉，而“天堂明珠”——西湖的美更是世人有目共睹的。
约从唐代开始，杭州西湖的美景逐渐形成。
南宋著名学者祝穆在《方舆胜览》一书介绍杭州西湖美景时说：“湖山四时景色最奇者有十：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、南屏晚钟、曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭映月（又名苏堤三塔）。
”这便是有史记载的最早的关于西湖十景的命名。
1984年，国务院把杭州列为我国著名风景城市之后，很快在次年掀起了西湖十景的第二次评选与命名活动；就在不久前，又发起了一场轰轰烈烈的由市委、市政府领导与市民、旅客等共同组织参与的三评西湖十景活动。
其规格之高、范围之广、影响之大，均超过了前两次评选。
二、活动主题的确立：一场美丽的邂逅“快乐星期三”系列活动是杭州江南实验学校自建校以来小学部的一项优良传统，也是学校颇受学生、家长欢迎以及社会各界关注的一项特色课程。
2007年11月的一个“快乐星期三”，学校小学部二年级的全体师生们参观了“西湖博物馆”，了解了“西湖十景”，“新西湖十景”和正在开展的“三评西湖十景”活动，萌发了关注“我们的校园”，寻找“江南十景”的想法。
三、活动目标：不仅仅是追寻美1．通过寻找“江南十景”，给“江南十景”命名等活动培养学生观察美、发现美、创造美的能力，激发学生热爱生活，追求美好事物的积极情感体验。
2．通过寻找、命名、投票选举等一系列以学生为主体的活动突显学生的“主人”意识，激发学生积极主动了解校园的热情，培养孩子们热爱校园的情感。
3．通过给“江南十景”取名字，提升学习语文、运用语文的兴趣与能力，培养学生积极主动进行探究学习的良好学习品质。
4．通过活动培养学生查找、收集、整理资料的能力。
5．通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。
6．培养学生团结合作意识，增进同学之间的友谊。
7．通过活动加深学生对中华语言文字以及文化的理解，扩大学生的知识面。
四、活动过程：寻找美，发现美，再现美，创造美第一阶段：从2007年11月开始，进行第一次活动，主要任务：发现美——寻景（一）、准备工作：1、走读班有照相机的学生自带照相机；住宿班学生由班主任提供照相机。
2、老师事先行走校园，明确双桥、钟楼、操场、兰亭序、学校理念、日晷紫藤、清风明月、竹林食堂、连廊、石林墙、宿舍楼、云朵凉亭等一系列景点，划分出8个寻找区域，并设计出行走路线。
（二）、寻景现场指导人员安排：本年级组教师共十七人，分成8组，在八条行走路线中，每一条线上指派2位指导教师进行定点负责：一位主要负责景点的观察、学生拍照的指导和景点名称的采集；另一位主要负责学生的安全以及各小组活动表现的评比。
（三）、活动经过：1、集合，宣布活动要求。
2、学生分组：每个班级分成8个寻景小队，分别在8个寻找区域里进行寻景；每个小队落实一名纪律队长（戴黄帽子），负责本小队的活动纪律；另一名为活动队长（佩挂绿丝带），随带纸笔做好记录（找到一处景致就当场进行小组合作取好这个景致的名称，没有相机的学生也可以记下景点，事后用绘画来加以表现）；每个班级的8个小队分别被领到8位领队老师那里，准备按指定路线寻景。
3、各个寻景小分队出发。
主要负责教师路线（主要景点）第一小队：汪根富校门口——1、2号楼——铜像第二小队：倪彩虹连廊——3、4、5号楼第三小队：孙俐兰亭序——6、7号楼、第四小队：刘芳竹林食堂、日晷第五小队：朱妍西侧竹径第六小队：詹秀云操场第七小队：赵燕俊宿舍楼、第八小队：刘红蕾小山坡4、每条线路上的负责教师汇总分队里的寻景成果，进行整理、并登记好学生拍摄的景点照片，编好号码，记录下拍摄者的姓名、班级，便于比较、综合、以及展出和评比。
5、将整理好的景点照片和配套的名称，网挂一周，欢迎学校全体学生、教师以及学生家长提出修改意见。
6、经过广泛收集来自各界的意见之后，确定满意度比较高的景点，将每个景点的不同照片和名称逐一罗列出来，接受网上投票。
各寻景小分队开始“出征”，家长前来助阵附：“江南十景”摄影登记表负责教师：第二阶段：从2007年12月开始，进行第二次活动，主要任务：感受美——参观评选（一）准备工作：1、把收集到的景致以图片、名称和简介的形式制作好摄影展板，（照片要事先署名，作好记录，等待评奖），同时做好相应的PPT，联系好用于现场评比的报告厅，学生进入报告厅之前要求每人带好一支笔。
2、根据第一阶段寻景的结果，制作摄影和命名两份选票。
（二）人员安排：学生按班级就座于报告厅，每个班的班主任老师负责发放、回收选票；同时，以年级组的名义邀请学生家长与领导一同参与，进行“十景”照片的投选，逐步缩小评选对象的范围。
（三）活动过程：1、宣布投票选举的阶段正式启动。
2、观看学生拍摄的景点的电子版照片（53张），发放命名选票，填写有关命名的选票，评选景点的命名。
3、分班参观摄影展板（共126张），完成有关景点照片的选票。
4、分班级进行统计，汇总。
5、教导主任进行活动小结，宣读“江南十景”的《倡议书》，并在周五发放选票给家长，让家长参投。
附一：“江南小伢儿”评“江南十景”摄影作品选票亲爱的：欢迎你参加“江南十景”的评比活动，请你仔细欣赏美丽的摄影作品，拿起你的笔，为你心中的“江南十景”投上一票。
江南实验学校二年级2007年12月12日附二：“江南小伢儿”评“江南十景”命名选票亲爱的：欢迎你参加“江南十景”的评比活动，请你认真阅读小朋友给这些美景取的名字，拿起你的笔，为你心中的景名投上一票。
如果你还能给它们取个好听的名字，也请你写下来吧！江南实验学校二年级2007年12月12日第三阶段：从2008年3月开始，开展第三次活动，主要任务：再现美、创造美——景点名称以及景点照片的投票筛选。
（一）准备工作：1、根据第二阶段的成果，整理好投票率最高的十个景点的20个景名和20张照片，制作成评选用的景点名称展板和景点照片展板，置于报告厅台上。
2、发给每个学生用于评选的20张苹果粘纸，进行十个景点名称和十张景点照片的最终投选。
3、在每个班级学生中选择寻景分队的代表介绍景点。
（二）最终评选：活动名称：“江南小伢儿”评“江南十景”命名暨表彰会1、活动过程（1）欢迎仪式：欢迎前来参加终选活动的区综合实践活动课题小组的成员老师们进行观摩指导。
（2）播放幻灯片，宣布入围的20个景名，请分队的代表们逐一上台介绍十处景致。
（由于学生还处于小学低段，入学时间较短，因此学生的发言稿还需由各班语文老师事先审好）（3）听完学生代表介绍好景点后，全体二年级学生上台把事先下发的苹果粘纸贴在景点名称展板上，在每个景点给出的两个命名中进行投选，选出最终的十个景名，定为“江南十景”。
（4）当场统计，宣布“江南十景”的十个景名。
（5）根据“十景”展示入围的20张照片，全体二年级学生上台把事先下发的苹果粘纸贴在照片展板上，在每个景点给出的两张照片中进行投选，选出最终的十张景点照片，定为“江南”十景照片。
（6）宣布校园十景和他们的命名者，同时宣布此次活动中对“江南十景”进行的摄影比赛和绘画比赛的结果，选出最佳摄影奖、最佳视觉角度奖、最佳创意奖以及最佳效果奖。
（7）颁奖：邀请校长、省特级教师为获奖小选手们颁奖。
（8）活动小结。
五、活动感想：“选美”的意义——我们一起成长（一）学生：在活动中实现自我发展这一活动虽然历时较长，但在整个过程中，从寻找校园中的美景开始，到后来的评选美景，给景点取名，以及最终的定名，始终以学生为中心，学生成为整个活动的主人，突出了学生的主体地位。
活动中学生充分体会到了“主人”意识，激发了自身了解校园，激发热爱校园的情感，有效地培养了创新精神和实践能力。
其主要特点表现在：1、充分体现了“实践为本位”的训练观。
从学生的小组分工，到分组寻景、搜寻景点命名的资料，与家长一起商讨景点名称，为景点命名，直到最后的评选投票，无一不透射出“实践出真知”的真理，学生经过活动，充分体会到了实践在认知过程中的重要意义。
老师们让学生在生活中、在社会中、在网络环境下实践（学生在网上查阅资料），通过实践激发动机，产生内驱力，他们越学越愿学；通过实践培养与人交往、合作以及信息、综合等各方面的能力，他们越学越能学；通过实践获得体验、积累，形成自主学习的能力与习惯，他们越学越会学。
2 、充分体现了以“人的发展”为宗旨的教学观。
“以人为本”、“发展学生的创造力，达到锻炼人完善人的最终目的”，这是以综合实践活动课程为教学实践之一的研究性学习的主旨。
在这次活动课中这一主旨得到了较好的体现。
在整个活动过程中，老师将思考权、发言权、决定权都交还给学生，创设出了各种有助于学生积极参与的情景。
3 、充分体现了“自主创新”的活动观。
在寻找美——发现美——再现美——创造美这一系列阶梯式的活动中，老师始终让学生自主活动，鼓励学生勇于创新。
同时，老师一直参与学生的探究活动，师生关系平等、融洽，学生分组自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，充分发挥了学生的主体作用。
他们在宽松融洽的氛围中，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，尤其是为景点命名这一过程，学生充分调动了社会、网络的积极力量，大胆应用发散思维，从而激发了创新动机，勇于创新，并乐于创新。
（二）教师：在活动中实现自我提升这场“选美”活动，始终坚持以学生为主体，然而实施中最关键的因素却是教师。
活动在促进学生多维发展的同时，对于我们教师，也有着莫大的启迪。
活动中，教师也在实现着自我的提升。
1、教师角色的重新定位：由“教”到“学”此次综合实践活动课中，教师的角色发生了变化：由课程执行者转变为课程开发者，由知识传授者转化为方法指导者，由课堂教学组织者转化为活动组织者，由课程教学者转化为课程研究者。
这就带来了教学理念、教学内容、教学方法上的变化，对教师课程实施的能力提出了更高的要求，比如：自我调整与提高的能力；组织与调节活动的能力；激励学生发展与协调各方面关系的能力；系统地规划各阶段活动的能力；管理和评价学生活动以及问题意识与问题能力。
因此，在活动课程的实施中，教师成了自主学习的典范，由单纯教授者转变为自主学习者，需要不断丰富更新知识技能的结构体系。