高考语文大一轮复习 第三章 实用类文本阅读 专题三 考点二 归纳概括内容要点课件
高考语文一轮总复习 第三部分 专题三(二)散文阅读三 散文概括内容要点3题型课件
[教你审题]
题干示例
审题定向
(2011·湖北卷)请概 题干中有“××段”“概
第三部分 现代文阅读
专题三 文学类文本阅读
学案三 散文概括内容要点 3 题型 内容要点概括，就是要求考生能够准确理解文章每 一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达 出来。对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热 点，从近几年的高考试题来看，主要有 3 大题型：概括段 (层)意、概括主旨和概括特定指向信息。
[教你审题] 题干示例
审题定向
(2014·湖南卷)概括 要注意区分“概括”“主旨”
Hale Waihona Puke 全文主旨。和“概括”“分析”“思想情感”
(2012·山东卷)你认 “感受”的差别；“概括”“主
为本文表达了怎样 旨”要全面些，除了要求“概
的思想感情？请结 括”“思想情感”外，还要表
合文本作简要分 述写了什么形象的特点，反映
猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送 往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。 送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠， 爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老 人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。
送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻 袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动 起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪 身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一
高考语文现代文阅读专题复习之归纳内容要点概括中心意思+理解文中重要的词语的含义
•
这四点就是威廉斯研究成果具有“整体性、灵活
性和明确性”而易为广大教师接受并在实践中收到显
著效益的原因。
•
这样的归纳自然是正确的。如果不是这样通过层
次分析来归纳，就会出现要点不全的毛病。
• 3．提取精要，独立归纳
•
有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要
求归纳的角度并不一致；也有一些文学作品并没有相
都是提高阅读质量的重要方法，应该在时间中加强
训练。
•
《考试说明》要求：“归纳内容要点，概括中心
意思。要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中
心。” “分析作品结构，概括作品主题。注意作品的
整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间 的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发， 注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。”
该语段共四句话，第一句是从反面说“不反对倾 向诗本身”，第二、三句是从不同文学作品方面 论说“作品有倾向”，而第四句则是正反两方面 谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第 四句是本语段的中心句，第一、二、三句是关键 句，因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就 基本完成了，然后将这个句子中的枝叶削掉、打 掉就成功了。这个语段应压缩为：文学作品的倾 向应当从场面和情节中流露出来。
应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要
求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。
•
前面提到第27题“根据文意简要概括从巴赫到
莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过
60个字）”就属于这种情况。
•
当年选择的文章是爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬
之谜》。
•
全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的音乐创
还应注意两点：
2018年高考语文一轮复习课件：第3部分专题2散文阅读考点二 归纳概括内容要点
第三部分 文学类文本阅读
⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版 的流散状况。 在四堡见不到的书版， 在这些商店里很容易见到。 不过一位贩子对我说： “你出大价钱也买不到明代的版子了。 ” 我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处 是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。
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第三部分 文学类文本阅读
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特 别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着 逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这 就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
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第三部分 文学类文本阅读
⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂 改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以 及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、 沿革、历代作坊与相关物，都做了调查和梳理，并在这小展 馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我 十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万 图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？
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第三部分 文学类文本阅读
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕 版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩 下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香 吗？
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第三部分 文学类文本阅读
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正 是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起 来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来 声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间 房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井” 。在四堡，这 种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我 的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又 儒雅的景象来。
高考语文大一轮复习第三章实用类文本阅读归纳概括要点学案
归纳概括要点学案目标 1.掌握归纳概括文意的基本方法。
2.强化做归纳概括题的虚实意识。
1．(2009·江苏卷)(《画家黄永厚》原文见“筛选并整合重要信息”学案)根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．(2008·江苏卷)(原文《晚清学人杨守敬》见“筛选并整合重要信息”学案)根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考点探讨归纳内容要点，概括中心意思是实用类文本阅读的重要考点。
江苏卷考查“归纳概括要点”往往与“筛选整合信息”考点结合在一起。
但实际上做题的思维过程是不一样的。
虽然同为简答题型，但是在答题思维过程和指向方面不同。
筛选并整合文中信息之简答题一般先给定一个筛选标准，然后选出合乎要求的具体事，思维过程由抽象到具体。
而归纳概括要点题要求答的往往不是简单的事，而是“事”中包含的理，思维过程由具体到抽象。
归纳概括题通常有明确的概括范围，而江苏卷要求“归纳”的范围大多不“明示”，而是着眼于全篇，从散见的材料中归纳、抽象出来。
归纳内容要点，要总览要求分析的文字内容，弄清内容的几个方面，分析层次，把握要点，用简洁的文字加以表述。
高考语文一轮讲义：实用类文本阅读专题三 重点题型二
重点题型二归纳概括要点题——化事为理，化实为虚构建解答归纳概括要点题的知识体系一、掌握归纳概括要点的基本方法1.归纳内容要点实质是准确理解文章整体的内容要点，体现在两个方面：(1)具体的内容能够准确地进行概括，提炼出它的核心；(2)将抽象、含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化。
归纳内容要点要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不要把无关紧要的内容牵扯进去，具体如下：①可以在有关题目的上下文寻找。
②在段首、段尾寻找，找中心句和总结句。
③可以抓重点词语加以连缀、概括。
④涉及主题的要纵观全文，从每一段提炼一个中心句概括。
2.概括内容的文字组织可采用以下办法：(1)直接摘用法。
直接摘用关键词句或核心词句，这种概括，既准确又省力，但考试中很少用。
(2)摘录拼接法。
摘录关键词语，按要求将其拼接，从而归纳出要点。
(3)要点相加法。
依次提取各层次、各段落的要点，然后把它们整合在一起。
(4)揣摩提炼法。
从整体形象入手，理解作者的写作意图和所采取的表现手法，提炼出内容要点。
边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。
沈从文先生在西南联大汪曾祺①沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。
三门课我都选了。
创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。
教创作靠“讲”不成，沈先生把他的课叫作“习作”“实习”。
如果要讲，那“讲”要在“写”之后。
沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。
但有时在课堂上也出两个题目。
沈先生出的题目都非常具体。
我记得他出过一个题目“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。
他还出过一个题目“记一间屋子里的空气”！沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。
我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。
现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。
2020版高考语文新增分大一轮复习第三章文言文阅读专题三核心突破三识记理解古代文化常识讲义含解析
核心突破三识记、理解古代文化常识古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括古代官职、姓名称谓、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱等。
其他如阴阳术数、星图占卜、兵法行阵等比较生僻、艰深或带有唯心色彩的可以不纳入复习范围。
面对内容广泛的古代文化常识，我们应该重视巧记。
下面介绍几种巧记法：1．分类串记法(1)科举记忆法：明清时期科举共分四级，分别是“院试、乡试、会试、殿试”；院试中榜者为“秀才”，乡试中榜者为“举人”，会试中榜者为“贡士”，殿试中榜者为“进士”；举人中的第一名为“解元”，贡士中的第一名为“会元”，进士中的第一名为“状元”；一个考生，倘若能连获上述三个第一名的话，那他就是“连中三元”了。
(2)雅号记忆法：“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗魔”白居易、“诗佛”王维、“诗豪”刘禹锡、“诗鬼”李贺、“诗骨”陈子昂、“诗杰”王勃、“诗囚”孟郊、“诗狂”贺子章、“诗奴”贾岛等。
(3)文体记忆法：教材所选的古文篇目，一般都是按“语录体、编年体、国别体、纪传体”这四种文体优选的文章。
《论语》，语录体，是孔子的弟子和后学者关于孔子言行思想的记录，共20篇512章；《春秋》《左传》《资治通鉴》，编年体，是按年代顺序编写的史书；《国语》《战国策》，国别体，是分国叙述的记言史书；“二十四史”，纪传体，是以记载帝王、诸侯王、社会各界著名人物事迹的巨著，除《史记》为“通史”外，其他均为“断代史”。
(4)基数记忆法：殿试一甲等(状元、榜眼、探花)；汉代二京都(洛阳、长安)；政务三省制(中书省、门下省、尚书省)；星宿四象分(东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武)；夜晚五时段(一更、二更……五更)；许慎六书创(象形、指事、会意、形声、转注、假借)；人有七情欲(喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)；方位八荒地(东、西、南、北、东北、西北、东南、西南)；古国九州天(冀、豫、雍、扬、兖、徐、梁、青、荆)；儒家十义德(父慈、子孝、兄良、弟悌、父义、妇听、长惠、幼顺、君仁、臣忠)。
高考语文大一轮复习第三章文学类文本阅读小说阅读专题一掌握关键的整体阅读能力
专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
二、小说的种类1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2．按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。
5．按语言形式分：文言小说、白话小说。
6．按国别分：中国小说、外国小说。
三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：①篇幅短小，②立意奇特，③选材小中见大，④情节完整，⑤结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。
阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2．散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
四、小说与散文的文体区别1．散文所述的事件不要求情节完整，而小说一般有相对完整的情节。
(江苏专用)高考语文大一轮复习 第三章 实用类文本阅读 考题三 考点二 归纳概括内容要点练习
考点二归纳概括内容要点——化事为理，点面结合一、归纳概括内容要点的两个意识和两种基本形式阅读下面的文字，完成文后题目。
卷轴提供的形制，保障了舒卷的权力和自由，而在长幅横式的卷轴作品中，舒卷过程本身就是观看活动的一个介入因素：它拒绝对全幅作即时性的呈现，而对观看范围进行必要的控制，使观看成为一个历时性的过程。
具体而言，这类作品展示时，作品左侧部分随着观看的进行被陆续打开，与此同时，右侧部分则被不断收起，观看者视野所及，就是“舒”和“卷”所呈现的自然范围(约为一个手臂的长度)。
这种观看方式，要求作品在展示过程中体现出“段落感”，以使观看者视野中的图像保持一个相对完整而又不完全重复的空间。
这样的段落空间是逐步呈现和不断变换的，因而是由时间统领和支配之下的空间。
这是此类卷轴作品与静态展示的油画作品的重要差别。
(节选自姜勇《舒卷的粉墙》，有删改) 1．概括该段的主要内容。
答：________________________________________________________________________ 答案卷轴的形制使观看长幅横式卷轴作品成为历时性过程。
解析解答此题时首先要仔细阅读该段，把握其大意，然后用准确、简洁的语言加以概括。
(2012·山东)阅读下面的文字，完成文后题目。
古怪的重水叶永烈重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。
因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。
重水因之成为举足轻重的战略物资。
当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。
第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。
在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。
在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。
制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。
这样一来，重水更是身价百倍。
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较小的语言单位放到较大的语言单位中去思考。
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9
(2)灵活的原文意识。
“原文意识”就是在归纳概括过程中仔细推敲上下文，在原
文中找依据，找理由，找答案。高考实用类文本阅读属于理
解性阅读，无论是解释语句含意，归纳概括文意，还是评价
表达技巧，均须着眼于原文，在原文中找答案，这是解答阅
读试题的基本思想方法。如阅读传记作品要关注原文中传主
的燃料”。
(选自《百年百篇经典科普》，有删改
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7
2.请从文中概括出重水的主要用途。
解析 本题考查筛选并整合文中的信息并概括文意。文章介
绍重水的用途，概括出各段中心即可得到答案。
答案 (示例一)用作制造原子弹的中子减速剂；在原子能反
应堆中用作中子减速剂；提取氘，用于制造氢弹；提取氘，
可以应用于热核反应发电。
要的控制，使观看成为一个历时性的过程。具体而言，这类
作品展示时，作品左侧部分随着观看的进行被陆续打开，与
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2
此同时，右侧部分则被不断收起，观看者视野所及，就是“舒”和“
卷”所呈现的自然范围(约为一个手臂的长度)。这种观看方式，要求作
品在展示过程中体现出“段落感”，以使观看者视野中的图像保持一
中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的
飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空
委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄
的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。
在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在
日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取
一致，有时是互有大小。常见的是一个层次包含若干段落，
因此归纳层次内容要点要以归纳段意为基础，在分析段与段
之间关系的基础上，或理清事件顺序，或理清论证说理的逻
辑，或理清说明顺序等等。明确具体层次的内容，然后用准
确、简洁的语言对其内容进完行整版归pp纳t 。
12
二、掌握化事为理(化实为虚)的概括方法
(2013·新课标全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。
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4
(古怪的重水
叶永烈
重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减
慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中
子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减
速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水
因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，
民族团结和争取新生活的人完民整效版pp劳t 。”
14
7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听 到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗 位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平 洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖 国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校， 训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战战术，他多年 前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。 同时，他着手建立一个全国性完整的版pp地t 面空袭警报系统，以便1战5
“飞虎将军”陈纳德
20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯
狂蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫
有名的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称
的陈纳德。
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13
1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫
在眉睫。当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在
握段落的中心意思，首先要弄清句与句之间的关系。有的段
落有中心句，有的段落却没有，没有中心句的就要归纳、概
括出段落的要点或中心意思完。整版ppt
11
(2)归纳层次内容要点。
层次是指作者写文章时安排材料、表达思想感情的顺序。层
次与段落关系密切又有区别，层次是依据思想内容划分的，
段落是依据文字表达划分的。在一篇文章中有时层次与段落
个相对完整而又不完全重复的空间。这样的段落空间是逐步呈现和不
断变换的，因而是由时间统领和支配之下的空间。这是此类卷轴作品
与静态展示的油画作品的重要差别。
(节选自姜勇《舒卷的粉墙》，有删改)
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3
1.概括该段的主要内容。 解析 解答此题时首先要仔细阅读该段，把握其大意， 然后用准确、简洁的语言加以概括。 答案 卷轴的形制使观看长幅横式卷轴作品成为历时性 过程。
应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。
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6
人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农
业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反
应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生
的能量很大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用
之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可
以大量提取氘。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来
现代文阅读 第三章 实用类文本阅读
专题三 考点突破 考点二 归纳概括内容要点
——化事为理，点面结合
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1
一、归纳概括内容要点的两个意识和两种基本形式
阅读下面的文字，完成文后题目。
卷轴提供的形制，保障了舒卷的权力和自由，而在长幅
横式的卷轴作品中，舒卷过程本身就是观看活动的一个介入
因素：它拒绝对全幅作即时性的呈现，而对观看范围进行必
具有典型意义的事件和细节；阅读访谈关键是迅速把握访谈
的话题、理清访谈的线索，以此归纳出访谈的主要内容。
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2.归纳概括内容要点的两种基本形式
(1)归纳段落内容要点。
归纳段落内容要点以分析词语、句子为基础，因此，对重要
词语、句子的理解，对不同句子恰当组合(或相加或合并)的
理解，对句间内在关系的分析，就显得尤为重要。要准确把
(示例二)作为中子减速剂，用于制造原子弹或建造原子能反
应堆；作为提取氘的原料，用来制造氢弹或(将)应用于建造
热核反应发电站。
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8
【精要点拨】
1.应具备的两个意识
(1)相对的整体意识。
阅读题中的整体意识首先是要通观全篇，把握全文内容，
领会全文主旨。“相对的整体意识”就是辩证地看待整体
与部分的关系。从本质上说，“相对的整体意识”就是把
整个制造原子弹的计划不得完不整版推pp迟t 。
5
第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生
产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要
用到中子减速剂，用到重水。
在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的
主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来，重水更是身
价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反