四年级上册《沏茶问题》说课稿
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿第【1】篇〗说教学内容：人教版四年级上册P104例1。
说教学目标：1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
说教学重点：体会优化的思想。
说教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
教学具准备：多媒体课件、沏茶工序卡片。
说教学过程：一、情境导入周末到了，小明妈妈做好早饭喊小明吃饭，小明要尽快完成三件事情:①起床1分钟②洗漱5分钟③听早间广播5分钟怎样安排时间比较合理？追问：先洗漱再起床可以吗？看来，安排事情时要有先后顺序。
(板书：先后顺序）为什么一边洗漱一边听广播？看来,有些事情同时进行可以节约时间。
（板书：同时进行）生活中很多情况都需要我们通过合理安排来节约时间。
二、探究新知1、提出问题吃过早饭，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家做客。
（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序）谁能说给大家听？如果你是小明,要想让李阿姨尽快喝到茶,你准备先做什么,再做什么这就是我们今天要来研究的沏茶问题。
(板书课题：沏茶问题)2、学生自主设计方案请同学们先安静思考，再交流自己的想法,并用工序卡片摆一摆，最后列式计算出你们组设计的方案需要多长时间？3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？再干什么一共用了多少分钟？）预设：①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）②洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯③洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶4、学生比较，选择最合理的安排方法。
人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》(说课稿)
人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》是一节实践性很强的数学课程。
本节课通过沏茶这一生活情境，让学生体会统筹思想在实际生活中的运用，培养学生解决问题的能力。
教材中给出了沏茶问题的情境图，以及相应的数学问题，引导学生通过画图、列表等方法，找出解决问题最优方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的加减法和乘除法运算，具有初步的逻辑思维能力。
但是，对于统筹思想和优化问题的解决方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握沏茶问题的解决方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过解决沏茶问题，掌握统筹思想，学会优化问题的解决方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握统筹思想，学会优化问题的解决方法。
2.教学难点：如何引导学生运用统筹思想，找出解决问题的最优方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沏茶情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究解决问题：引导学生画图、列表等方式，找出解决问题的最优方法。
3.交流分享：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的合作意识。
4.总结提升：引导学生总结沏茶问题的解决方法，体会统筹思想在实际生活中的运用。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结收获。
人教版小学数学四年级上册《沏茶问题》的说课稿
人教版小学数学四年级上册《沏茶问题》的说课稿一、说教材《沏茶问题》是人教版小学数学四年级上册第五单元数学广角里的一节课，本课主要是通过日常生活中一些简单的事例，让学生尝试在解决问题的一些策略上作出选择，包括如何沏茶，如何合理地安排时间，从而使学生体验解决同一个问题可以有不同的策略，初步培养学生的优化意识和统筹思想。
二、说教学目标知识技能目标：通过简单的事例，使学生学会利用优化思想，初步培养学生的优化意识和统筹思想。
过程方法目标：通过具体的生活实例，初步培养学生的观察、实验、操作、比较能力。
并通过对问题的探究过程，培养学生的分析能力、思考能力、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：通过探究活动，使学生体验到数学的应用价值，并产生积极的情感体验。
三、说教学重难点教学重点：通过具体的事例，使学生学会利用优化思想，初步培养学生的优化意识和统筹思想。
教学难点：能够理解并掌握优化思想的内涵，并将其应用于日常生活中。
四、说教法与学法教法：本课主要采用引导发现法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生发现问题，并通过对问题的探究过程，引导学生思考解决问题的办法，从而使学生学会利用优化思想。
学法：本课主要采用自主探究式学习方法。
通过设置问题情境，让学生自主探究解决问题的方法，并通过对问题的探究过程，培养学生的分析能力、思考能力、解决问题的能力。
五、说教学过程1. 创设情境，导入新课上课开始，教师出示一张沏茶的图片，并告诉学生这是一个人工智能机器人正在沏茶，并且已经学会了人类的许多沏茶技巧。
由此引入本课的主题——《沏茶问题》。
然后教师提出问题：如果你是这个人工智能机器人，你如何沏茶才能让客人尽快喝上茶？引导学生思考如何合理安排时间，使客人尽快喝上茶。
2. 自主探究，学习新课在这个环节中，教师首先让学生独立思考如何合理安排时间，使客人尽快喝上茶。
然后让学生分组讨论，将自己的想法与同学分享。
最后让学生汇报交流讨论结果。
在这个过程中，教师要注意引导学生将问题分解成更小的部分，从而更容易解决。
2024年人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿推荐3篇
人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、说教学重难点说教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
说教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、说教学准备课件四、说教学过程（一）情境创设，揭示课题汇报课前调查资料课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？（板书：合理安排时间）师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。
（二）探究新知1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。
你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。
）2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。
”师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：①独立思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
（2）汇报交流师：谁愿意展示你的设计方案？生：板演。
预设情况：①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟师：还有更省时的方法吗？②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）共11分钟师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？生：不能，要有先后顺序。
四年级上册数学沏茶问题说课稿
四年级上册数学沏茶问题说课稿一、题目。
1. 小明要为客人沏茶，烧水需要8分钟，洗水壶需要1分钟，洗茶杯需要2分钟，接水需要1分钟，找茶叶需要1分钟，沏茶需要1分钟。
怎样安排才能让客人尽快喝上茶？最少需要多少时间？- 解析：首先洗水壶1分钟（这是沏茶的准备工作，必须先做），然后接水1分钟，接着烧水8分钟（在烧水的同时，可以洗茶杯、找茶叶，这两项工作总共3分钟，可与烧水同时进行），最后沏茶1分钟。
总共需要1 + 1+ 8+1 = 11分钟。
2. 妈妈想为家人泡茶，洗茶壶用1分钟，烧开水用10分钟，洗茶杯用3分钟，拿茶叶用2分钟，泡茶用1分钟。
怎样安排最节省时间？最少需要多少分钟？- 解析：先洗茶壶1分钟，再烧开水10分钟（烧开水时洗茶杯、拿茶叶），最后泡茶1分钟。
总共1+10 + 1=12分钟。
3. 小红要沏茶招待客人，洗水壶2分钟，烧开水12分钟，洗茶杯3分钟，拿茶叶2分钟，沏茶1分钟。
为了让客人尽快喝到茶，应该怎样安排？最短需要多长时间？- 解析：洗水壶2分钟，接水（隐含步骤，不计时间），烧开水12分钟（同时洗茶杯、拿茶叶），沏茶1分钟。
总共2+12 + 1 = 15分钟。
4. 李师傅要沏茶，洗茶杯要2分钟，洗水壶要1分钟，接水要1分钟，烧水要10分钟，找茶叶要1分钟，沏茶要1分钟。
怎样安排时间最短？最短需要多少分钟？- 解析：洗水壶1分钟，接水1分钟，烧水10分钟（同时洗茶杯、找茶叶），沏茶1分钟。
总共1+1+10+1 =13分钟。
5. 王老师要为同事沏茶，洗水壶需要1分钟，烧水需要10分钟，洗茶杯需要3分钟，拿茶叶需要2分钟，沏茶需要1分钟。
怎样安排用时最短？最短用时多少？- 解析：洗水壶1分钟，烧水10分钟（同时洗茶杯、拿茶叶），沏茶1分钟。
总共1 + 10+1 =12分钟。
6. 张奶奶要沏茶，洗水壶1分钟，烧开水8分钟，洗茶杯2分钟，拿茶叶1分钟，沏茶1分钟。
怎样安排流程使得时间最短？最短时间是多少？- 解析：洗水壶1分钟，烧开水8分钟（同时洗茶杯、拿茶叶），沏茶1分钟。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题说课(精推3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题说课（精推３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课第【1】篇〗沏茶问题说教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
说重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
说教学过程一、创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。
师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。
(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。
师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。
【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二、探究体验师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。
师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案学生上台演示。
师:这样安排要几分钟生:11分钟。
师:怎么算生:1+1+8+1=11(分)。
师:为什么只加“8”就行了生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。
师:还有更快的方法吗生:没有了。
师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。
请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。
师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示新- 课-标- 第- 一-网生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
四年级上册《沏茶问题》说课稿(李书
四年级上册〈〈数学XX》说课稿xx一、说教材（一）教学内容：这节课是〈〈人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第七单元112-114页数学广角”第一课时。
（二）教材分析：和上几册教材一样，在本册中，也专门安排了数学广角这一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（三）教学目标：〈〈新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
（五）课前准备：1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。
2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。
学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。
二、说教法和学法在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。
在学法方面，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中，着重以引导学生运用白主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂的身份参与全程。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课第【1】篇〗合理安排时间（沏茶问题）一、说教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、说教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、说教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、说教学难点：寻找解决问题最优方案，五、说教学准备：课件、工序卡纸片、六、说教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：……生2：……（老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册《沏茶问题》说课稿
一、教材分析
《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。
通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
二、数学目标及教学重难点
根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理安排时间的意识。
三、教法与学法分析
为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：
在教法上，主要采用两种：
1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。
在学法上，着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
四、教学过程分析
一是谈话导入。
用合理安排学生熟悉的早晨上学前准备做的事情来导入课题。
结合学生的回答使学生体会到要珍惜时间，不要浪费时间。
这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。
二是探究新知。
1、让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情？
2、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。
3、小组合作探究，设计方案。
强化学生的小组合作意识，体现了学生才真正是学习的主人。
4、展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设计过程。
5、教师小结。
三是巩固练习。
第一题类似于例题是提升对合理安排的认识，让学生说一说这样的安排是否合理，让学生明确合理安排事情要节约时间；第二题是联系实际，畅谈生活中合理安排时间的事例，让学生说一说在日常生活中安排时间的经验。
四是检测及课堂总结。
1、完成检测题，考查学生学得怎么样？
2、让学生说一说这节课的收获。
3、用英国哲学家培根的一句名人名言结束本节课，既和“谈话导入”环节相呼应，也能给学生以启迪。