2020版高考生物一轮复习 全程训练计划 课练7 能量之源——光与光合作用(含解析).
2020版全程复习方略高考生物一轮复习课堂互动探究案3能量之源——光与光合作用含答案
课堂互动探究案3 能量之源——光与光合作用考点突破素养达成[授课提示：对应学生用书第1页]考点一捕获光能的色素和叶绿体的结构(国考5年3考)(全国卷：2017全国卷Ⅲ；2016全国卷Ⅱ；2013全国卷Ⅱ；地方卷：2016天津卷；2015山东、江苏卷)【师说考问】考问1影响叶绿素合成的因素分析(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄，离体叶绿素在强光下易分解。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，一般叶绿素合成的最低温度是2～4 ℃，最适温度是30 ℃，另外低温时叶绿素容易被破坏，叶子会变黄。
(3)矿质元素：叶绿素合成的必需元素，如氮、镁；叶绿素合成的辅助成分，如铁、铜是某些酶的活化剂。
植物如果缺镁、铁后叶绿素都不能合成，叶子会变黄。
考问2不同色素对光吸收应用分析(1)无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。
(2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚中植物的光合效率最低。
【题组跟进】高考题组——研考向考向一色素的种类及功能的综合考查1．[2017·全国卷Ⅲ，3]植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。
下列叙述错误的是()A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中A TP的合成B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C．光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D．叶片在640～660 nm波长光下释放的O2是由叶绿素参与光合作用引起的解析：类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A错误；吸收光谱就是通过不同色素对不同波长光的吸收值来绘制的，B正确；光合作用光反应阶段色素对光的吸收会直接影响到暗反应阶段对CO2的利用，所以光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示，C正确；叶绿素主要吸收红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的，D正确。
2020《高考生物》一轮复习课件第10讲 能量之源——光与光合作用
基础点二 光合作用的基本过程
ATP中活跃的化学能 叶绿体基质
(CH2O)
【巧记小口诀】 巧记光合作用过程的“一、二、三、四”
基础点三 光合作用原理的应用
1．原核细胞与真核细胞的比较 (1)含义 单位时间内光合作用制造__糖__类____的数量。 (2)表示方法 一定时间内原料的__消_耗__量___。 一定时间内产物的_生__成__量___。 2．影响光合作用强度的因素
【解析】突然中断CO2供应导致CO2的固定速率降低，叶绿体 中C5含量增加、C3含量减少，A错误；突然中断CO2供应使C3含 量减少，C3还原消耗[H]、ATP减少，进而使ATP和[H]含量增多， 所以ATP/ADP比值增大，B正确；突然将红光改变为绿光后光能 利用率降低，ATP和[H]含量减少，进而使C3含量增多、C5含量减 少，C错误；突然将绿光改变为红光后光能利用率提高，ATP和[H] 含量增加，ATP/ADP比值增大，D错误。
(2)叶绿体 ①结构示意图
双
与光合作用有关的酶
光合作用
色素
2．光合作用的探究历程(连一连) 答案： ①－A－b ②－C－a ③－E－e ④－D－c ⑤－B－d
【小提醒】 恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋 式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。 (2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的 干扰。 (3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光 照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光 下的实验再一次验证实验结果。
(1)误认为光反应中产生的ATP，可用于各项生命活动。光合作用 光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动， 其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。 (2)误认为没有暗反应，光反应能独立进行。光反应为暗反应提 供[H]和ATP，因此没有光反应，暗反应不能进行。在暗反应不能 进行时，光反应产生的[H]和ATP积累，光反应也要停止。 (3)误认为光合作用只能在叶绿体中进行。蓝藻无叶绿体，但蓝 藻细胞中含有能吸收光能的色素和催化光合作用的酶，也可进行 光合作用。)
2020高三生物一轮复习课练7 能量之源——光与光合作用(含解析)
课练7能量之源——光与光合作用一、选择题(共10个小题，每小题5分)1．(2017·合肥三中月考)德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理后，再把叶片的一部分遮光，其他部分曝光。
一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。
下列有关本实验的分析及结论，合理的是()①本实验未设对照组②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因③实验开始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉A．②③B．①②③C．②③④D．①②③2.(2016·上海卷)从种植于室内普通光照和室外强光光照下的同种植物中分别提取叶片的叶绿体色素，用纸层析法分离，结果如图。
下列判断正确的是()A．室内植物叶片偏黄B．室外植物叶片偏绿C．室外植物叶片胡萝卜素含量>叶黄素含量D．室内植物叶片叶绿素a含量>叶绿素b含量3．(2017·江淮十校联考)如图表示绿色植物光合作用中的光反应，字母表示物质，其中物质B内含有活跃的化学能。
下列有关分析，有误的是()A．图中B为NADPH，C为ADP＋PiB．构成类囊体薄膜的基本支架为磷脂双分子层C．光能被吸收并转化成B、ATP中的化学能D．水在光下分解成A、H＋，其中A将全部释放到空气中4．(2017·西安二检)(亮点题)在光合作用中RuBP羧化酶能催化CO2和C5转化为C3。
下列关于该酶的叙述，错误的是()A．RuBP羧化酶催化的化学反应过程需要消耗ATPB．RuBP羧化酶在有光的条件下也能催化上述反应C．RuBP羧化酶的数量能影响光合作用的速率D．RuBP羧化酶存在于高等植物细胞的叶绿体基质中5．(2017·吉林九校模拟)图甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时，单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化。
图乙表示水稻CO2吸收速率与光照强度的关系。
2020版高考生物一轮复习课后定时检测案11能量之源——光与光合作用(二)(含解析)
( )．据图可知，水绵细胞呼吸作用的最适温度为35 ℃．图中水绵细胞积累有机物速率最大时的温度是25 ℃小时，最有利于水绵生长的温度是25 ℃5 ℃时，水绵细胞产生氧气的速率是消耗氧气的速率的2倍图中纵坐标表示光照下吸收CO2的量(即净光合速率)或黑暗中释放。
由于没有对高于35 ℃条件下水绵细胞的呼吸作用进行研究，因此，不能说明水绵细胞呼吸作用的最适温度为35 ℃，A错误；水绵细胞积累有机物的速率是指净光合速率，点的对应关系是( )B．④①②③⑤．⑤③④①② D．⑤③②①④解析：分析题图：a点时，植物只进行呼吸作用，因此吸收氧气，释放二氧化碳，对应于②；b点时，植物同时进行呼吸作用和光合作用，且呼吸速率大于光合速率，所以此时细胞吸收氧气，释放二氧化碳，但量要比a点少，对应于①；c点时，植物同时进行呼吸作用和光合作用，且呼吸速率等于光合速率，所以此时细胞不与外界进行其他交换，对应于④；d点时，植物同时进行呼吸作用和光合作用，且呼吸速率小于光合速率，所以此时细胞需要从外界吸收二氧化碳，释放氧气，对应于③；e点时，植物同时进行呼吸作用和光合作用，且呼吸速率小于光合速率，光合速率达到最大值，所以此时细胞需要从外界吸收二氧化碳，释放氧气，比③多，对应于⑤，故选A。
答案：A4．[2019·宁夏石嘴山三中模拟]下图表示在不同温度下，测定某植物叶片重量变化情况(均考虑为有机物的重量变化)的操作流程及结果，据图分析下列说法，错误的是( )A．从图分析可知，该植物的呼吸速率可表示为XB．从图分析可知，该植物光合速率可表示为Y＋2XC．在13～16 ℃之间，随着温度的升高，呼吸作用强度增强，实际光合作用先增后降D．恒定在上述14 ℃温度下，维持10小时光照，10小时黑暗，该植物叶片增重最多，增重了30 mg解析：无光时，植物只进行呼吸作用，呼吸速率为M－(M－X)＝X，A正确；从图2分析可知，该植物的呼吸速率可表示为X(mg/cm2/h)(用图中字母表示)，而单位时间光照下叶片重量的增加量表示的是净光合速率，故光照一小时总光合速率＝净光合速率＋呼吸速率＝M ＋Y－(M－X)＋X＝Y＋2X，B正确；在13 ℃～16 ℃之间，由图可知呼吸速率不断增强，实际光合作用Y＋2X也在增强，C错误；温度是14 ℃时，植物增重量＝10×净光合速率－10×呼吸作用＝10×(Y＋X)－10X＝10Y，Y为3时值最大为30 mg，D正确。
高考生物一轮必备(基础训练提升训练挑战训练)第1讲 能量之源 光与光用A
开躲市安祥阳光实验学校第10讲能量之源——光与光合作用基础巩固1．下面关于光合作用及光合色素的叙述，正确的是( )A．适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2B．从高等植物叶片中分离出4种光合色素，其中呈橙黄色的是叶黄素C．叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素D．植物光合作用中的光反应，其主要功能是固定二氧化碳2．[2012·潍坊质检] 图K101为光合作用过程示意图，在适宜条件下栽培小麦，如果突然将c降低至极低水平(其他条件不变)，则a、b在叶绿体中含量的变化将会是( )图K101A．a上升、b下降B．a、b都上升C．a、b都下降 D．a下降、b上升3．图K102表示光照下叶肉细胞中A、B两种细胞器间的气体交换，下列有关此图的叙述正确的是( )图K102A．在黑暗中A将停止生理作用B．A结构能产生ATP，B结构不能产生ATPC．植物正常生长时，B结构产生的O2全部被A结构利用D ．夜晚适当降温，能降低A结构的生理功能，白天适当升温，B结构的生理功能提高比A结构更显著，故白天适当升温，夜晚适当降温能增加农作物的产量4．如图K103是绿色植物内细胞代谢的某一阶段的简图，下列说法错误的是( )图K103A．a过程是指CO2的固定B．b过程是指三碳化合物的还原C．c过程完全在线粒体内完成D．a、b、c三过程都需要酶参与能力提升5．如图K104是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是( )图K104A ．提取色素时加入碳酸钙是为了使研磨充分B．水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是(甲＋乙)＜(丙＋丁)C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大D ．四种色素中，丙和丁主要吸收红光6．[2012·茂名模拟] 图K105表示光合作用示意图。
高考生物一轮复习全程训练计划课练7能量之源__光与光合作用含解析
能量之源——光与光合作用小题狂练⑦小题是基础练小题提分快1.[全国卷Ⅰ]正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )A．O2的产生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP＋比值下降答案：B解析：黑暗处理后，光反应停止，O2的产生停止，A项正确；光反应产生的ATP和NADPH 减少，使得暗反应产生的C5减少，CO2的固定减慢，B项错误；ATP和NADPH是光反应的产物，同时也是暗反应的原料，黑暗处理后，ATP和NADPH的产生减少，且仍被暗反应所消耗，产生的ADP和NADP＋增多，C、D项正确。
2．[天津卷]在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。
下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是( )A．红光，ATP下降B．红光，未被还原的C3上升C．绿光，[H]下降D．绿光，C5上升答案：C解析：叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光等可见光，吸收的绿光很少。
将白光改为光照强度相同的红光，光反应增强，叶绿体内产生的ATP和[H]增多，C3的还原增加，导致未被还原的C3减少，故A、B项错误；将白光改为光照强度相同的绿光，光反应减弱，叶绿体内产生的ATP和[H]减少，C3的还原量降低，导致C5减少，故C项正确，D项错误。
3.[安徽黄山八校联考]某同学用无水乙醇提取强光下生长幼苗的叶绿体色素，用层析液进行层析。
如图为层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。
下列叙述错误的是( ) A．若滤液细线触及层析液，则可以缩短得到四条色素带的时间B．Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小，说明两种色素的溶解度差异小C．四种色素在层析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>ⅣD．与强光照相比，正常光照下的幼苗绿色比较深答案：A解析：若滤液细线触及层析液，色素会溶解在层析液中，导致不能得到色素带，A错误；由于色素在层析液中溶解度越大，扩散速度越快，所以四种色素在层析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ，Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小，说明两种色素的溶解度差异小，B、C正确；由图可知，强光照下叶绿素含量少于正常光照，所以强光下的幼苗相比正常光照下的幼苗绿色浅，D正确。
高考生物一轮总复习 第三单元 第三讲 能量之源-光与光合作用
• 解析 叶绿体中的色素分布于类囊体膜上； H2O的光解在两种类囊体上都能发生，因为其上含 有与光反应有关的酶；CO2固定发生在叶绿体基质 中。
• 答案 D
•
考向预测二 光合作用的过程
• 2．光合作用过程包括光反应和暗反应，下图
表示光反应与暗反应的关系，据图判断下列叙述不
正确的是
• A．光反应为暗反应提供ATP和NADPH([H]) • B．停止光照，叶绿体中ATP和NADPH含量下 降 • C．ATP的移动方向是由类囊体到基质 • D．植物在暗处可大量合成(CH2O) • 解析 光合作用必须在光照条件下进行，在暗 处不能进行光合作用。 • 答案 D
高频考点 ·精研细剖
考点一 捕获光能的色素与光合作用过程 【核心突破】
1．叶绿素和其他色素
色素种类 分布
叶绿素(约3/4)
类胡萝卜素(约1/4)
叶绿素a 蓝绿色
叶绿素b 黄绿色
胡萝卜素 橙黄色
叶黄素 黄色
叶绿体基粒的囊状结构薄膜上
吸收光谱
化学特性 分离方法
在滤纸条 上的分布
不溶于水，能溶于酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂 纸层析法
• 2．光合作用的应用
• 控制
CO2的浓度 和温度的高低、适当
增加作物环境中 光照的强弱 来提高光合作用
强度。
五、填表比较光合作用与化能合成作用
本质
能量
代表生 物
光合作用
化能合成作用
都能将CO2和H2O等无机物合成为有机物
氧化无机物放
光能
出
的能量
绿色植物
硝化细菌等 微 生 物
［自主检测］
• 判断下列说法的正误。 • 1．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不 同。(2013·新课标Ⅱ)( √ ) • 2．利用水稻的叶黄素缺失突变体的叶片进行 红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下) ，与正常叶相比，结果是光吸收差异显著，色素带 缺第2条。(2011·江苏卷) ( ×)
高三一轮复习生物限时练：能量之源——光与光合作用
限时训练一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）不足会引起黄瓜苗1.（2020·海南省高考模拟，3）温室大棚栽培黄瓜时，CO2黄化，畸形瓜增多，产量下降。
针对以上现象所采取的措施中，不合理的是（）A.白天气温较高时打开大棚换气口B.晚上在大棚内进行补光C.将养猪棚与黄瓜棚相连通D.在大棚内适当施用有机肥2.（2021·吉林长春实验中学考试）下列有关光合作用和细胞呼吸中[H]的叙述，正确的是（）A.光合作用中的[H]为NADPHB.光合作用中的[H]将五碳化合物还原C.有氧呼吸中的[H]均在膜上产生D.无氧呼吸中消耗NADH的过程有ATP生成3.（2020·河南郑州一测）下列有关细胞呼吸和光合作用原理的应用，说法错误的是（）A.用乳酸菌制酸奶时，应先通气后密封，以利于乳酸菌发酵B.手指受伤时选择透气的消毒纱布包扎，可以抑制破伤风芽孢杆菌的繁殖C.给蔬菜大棚补充光照，用红色光源好于同样强度的白炽灯D.栽培农作物要“正其行，通其风”，主要目的是为植物光合作用提供较多的CO24.（2021·海南调研）下列有关“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，正确的是（）的目的是防止研磨中色素被破坏A.提取色素时加入SiO2B.画滤液细线时要等上一次滤液线干燥后再进行画线C.研磨时一次性加入足量无水乙醇的提取效果最好D.分离色素时，滤液细线浸入层析液中会导致色素带变浅5.（2021·四川遂宁调研）下图分别是萨克斯、鲁宾和卡门、恩格尔曼所做的关于光合作用的三个经典实验。
下列相关叙述中，正确的是（）A.图1中A与C部分对照说明光合作用需要光B.图2所示实验运用的实验方法是荧光标记法C.图3所示实验中，好氧细菌分布于被光束照射的叶绿体部位D.若探究光反应的过程，需要对H2O和CO2进行同位素标记并追踪其去向6.（2020·山东等级考试二模，3）茶树是一年内多轮采摘的叶用植物，对氮元素需求较大，因此生产中施氮量往往偏多，造成了资源浪费和环境污染。