荒芜了的花园教学设计
2023最新-冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文【最新5篇】
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文【最新5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
荒芜的花园教案篇一【知识与技能】1、学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。
3、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
4、学写寓言故事。
【情感态度价值观】感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
【过程与方法】1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
4、快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
5、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
6、联系自己的生活实际。
重点难点抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。
一、导入揭题阶段1、板书课题《荒芜的花园》2、你眼中花园是什么样的？荒芜的花园又是什么样的？生：花园鸟语花香，生机勃勃。
生：荒芜的花园没有生机。
（师追问：荒芜何意？生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草）3、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？二、初读感知阶段1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。
2、再读课文想想课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。
）三、精读感悟阶段1、默读课文思考交流：看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的？为什么花园还是照旧荒芜着？读了这则寓言你悟出了什么道理？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_4(20200416114239)
课题课时2课时课时目标1.朗读课文，感悟人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
2.了解前后对比的写作方法，体会这样写的好处。
3.学写寓言故事。
重点难点1.感悟文章所蕴涵的深刻道理。
2.了解对比的写作方法。
教学准备多媒体课件教学过程教学环节教学活动学生预设复习导入重点研读，朗读感悟1.上节课，我们已经初读了课文，回想一下：“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？过渡：这节课继续走进文本，去感悟文中蕴含的道理和学习写作方法。
(一)出示自学提示自由读课文，看看文中哪些语句给你的感触特别深,勾画出来，在旁边记下自己的感受，并在小组内交流。
(二）交流展示几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。
课件一：“他们看见这座……追慕惋惜的神色。
”1.自由读，边读边思考，当花园来客面对花园的凄凉景象，他们的第一反应是什么？理解“追慕，惋惜”。
从中你感受到了什么？2.指导朗读，读出来客的惋惜、难过的的语气。
过渡:当他们面对花园凄凉的景象，他们的反映是什么？课件二：“一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。
”1.自由读，从这段中哪些语句让你印象深刻？从中你感受到了什么？2.指导朗读，读出来客的毅然决然的态度。
过渡:那么，花园来客在表明态度后，又是如何做的呢？让我们一起去看看8——18自然段。
课件三：他们先是（）改造花园的方法，（）园中的种种布置，甚至于从黎明（）到早餐过后，后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而（）改造的入手方法，直到后来（），甚至因为意见不合而（）、（）起来。
他们这样的（）着，他们却没有（）。
1.自由读课文，请同学们找出其中的关键词语，把这段话补充完整。
2.作者这样大费笔墨地详细描绘他们的讨论，结果却出人意料的滑稽。
这样写有什么含义？3.指导朗读把他们夸夸其谈的表现和对话。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_4
《荒芜了的花园》教学设计教学目标：1.学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分：“起因、经过、结果”。
3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。
4.学习寓言故事的表达方式和蕴涵的道理。
重点难点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。
教学准备：花瓣卡片、课件一、导入揭题复习旧知。
1.板书课题《荒芜的花园》上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，谁能用一两句话告诉大家主要讲了一件什么事？2.复习字词。
二、自主学习细读感悟1.那这座花园以前景色是怎样的,现在又究竟荒芜到了什么地步,请同学们自由读第1——4 自然段。
师提问：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。
有几位花园来客也曾经有过这样的想法。
当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。
他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了怎样的神色?“追慕”“惋惜”的意思是? 他们惋惜什么?就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。
学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。
3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。
师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了什么？4.那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看8——18 自然段。
这部分的主要内容是什么?他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。
5.他们这样的讨论、辩论着,他们却没有什么？6.接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。
A 说:“……”B 说“……”其余的人说:“……”C 说“……”他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。
7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢?对于这样的结局,你们想对花园的来客说点什么?师小结:只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。
《荒芜了的花园》教学设计
《荒芜了的花园》教学设计
教学目标：
正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解荒芜、荆棘、追慕、惋惜等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的
哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、学写寓言故事。
教学重难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么荒芜了的
花园，还是照旧荒芜着？
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花
园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故
事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕荒芜了的花园讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2、学生充分的去读课文，同桌讨论
3、全班交流
总结全文，交流感受。
扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
板书设计：
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
冀教版语文五年级下教学设计荒芜了的花园
11 荒芜了的花园【教材说明】这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生通过学课文，懂的行动永远比空谈重要；二是学习作者运用朴实无华的语言，揭示深刻道理的写作方法。
【教学建议】这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。
（一）理解课题的意思:首先引导学生通过课文的1——4自然段理解课题——“荒芜”的意思，知道“荒芜的花园”指的是因无人管理而长满野草的园子。
（二）初读课文，借助工具书自学生字词，可以充分发挥小组合作的优势，进行合作学习与探究。
通过自学和合作学习，学生能够做到读准字音，借助词典和联系上下文理解生词。
理清课文脉络，概括文章的主要内容。
1．本课的生词很多，主要理解以下词语的意思:荒芜:田地或庄稼因无人管理而长满野草。
荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
枯萎:干枯萎缩。
灌溉:把水输送到田地里。
凄凉:落寞，凄清。
追慕:追怀，羡慕。
悉心:用尽所有的心思。
惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。
毅然；坚决地，毫不犹豫地。
滔滔不绝:比喻话多，连续不断。
漫骂:用轻慢嘲笑的态度骂。
2．文章脉络:3．概括文章主要内容:文章主要讲了有几个人看到花园荒芜，想重修园子，但对园子怎样修，众人各持己见，却没有一个人去行动，结果荒芜的花园照旧荒芜着。
说明了光说不干，最终结果只能是一无所获的道理。
（三）细读课文，朗读感悟。
重点学习课文“众人各持己见，空谈改造计划”这一部分，可设计中心问题: 1．文中的几个人都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？2．青蛙、蟋蟀的心情有什么变化？这种变化说明了什么？（人们对空谈者的失望。
荒芜了的花园冀教版五年级下语文优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文人物的心情变化，理解环境与人物心情的相互关系。
4.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者情感。
4.教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，给予学生个性化的评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如：课文主要内容、环境与人物心情的相互关系等。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思自己的学习过程，提出改进意见。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价。
5.作业小结：教师布置了富有思考性和实践性的作业，如观察身边的环境变化，思考环境与心情的相互关系。这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还培养了学生的观察力和思考能力。同时，教师还鼓励学生在课后多阅读散文作品，提高自己的审美能力和语文素养。
3.讲解生字词，让学生熟练掌握，并能运用到实际情景中。
4.教师通过例子，引导学生学会欣赏散文的美，培养学生的审美能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论，分析课文中环境与人物心情的相互关系。
2.每组选择一个重点讨论话题，如：“花园的变迁对主人心情的影响”、“作者是如何表现花园的荒芜的”等。
3.各组汇报讨论成果，其他组给予评价、补充。
2.学生互相评价，鼓励优点，提出改进意见，培养良好的学习习惯。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价。
4.结合学生的评价和自我反思，教师调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
《荒芜了的花园》教学教案设计
《荒芜了的花园》教学教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解和欣赏《荒芜了的花园》这篇课文，理解其主题和深层含义。
2. 引导学生关注作者的写作风格和表达技巧。
3. 激发学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和作品的氛围。
2. 课文分析：引导学生分析课文的主题、情节、人物关系等，理解作品的意图。
3. 作者介绍：简要介绍作者的背景和创作风格，帮助学生更好地理解课文。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达。
2. 引导法：引导学生主动思考和分析课文，培养他们的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言美和情感。
2. 课文分析：引导学生分析课文的主题、情节、人物关系等，理解作品的意图。
3. 作者介绍：简要介绍作者的背景和创作风格，帮助学生更好地理解课文。
五、教学评估1. 观察学生在朗读过程中的语言表达和情感投入。
2. 记录学生在课文分析中的思考和见解。
3. 评估学生对作者背景和创作风格的了解程度。
第二章：课文解析一、教学目标1. 帮助学生深入理解《荒芜了的花园》这篇课文的主旨和深层含义。
2. 引导学生分析课文中的象征意义和隐喻表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
二、教学内容1. 课文解析：深入分析课文的情节、人物关系、象征意义等，揭示作品的主题和深层含义。
2. 象征意义分析：引导学生分析课文中的象征元素和隐喻表达，理解其深层含义。
3. 课文讨论：组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 解析法：通过深入解析课文，引导学生理解作品的主旨和深层含义。
2. 引导法：引导学生主动思考和分析课文，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，促进他们对课文的深入理解和思考。
四、教学步骤1. 课文解析：深入分析课文的情节、人物关系、象征意义等，揭示作品的主题和深层含义。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_9
11、《荒芜了的花园》第二课时教学设计一、复习导入：上节课我们通过初读课文了解了作者，学习了本课的生字，词，现在老师来检查一下咱们的掌握情况。
用幻灯片出示：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心等；指名学生复述课文。
出示第二课时学习目标。
知识目标：了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，弄清那几个人是怎么说，怎么做的。
情感目标：理解最后一个自然段的含义，懂得只有脚踏实地地去做，才能实现目标的道理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，弄清那几个人是怎么说，怎么做的。
难点：理解最后一个自然段的含义，懂得只有脚踏实地地去做，才能实现目标的道理。
二、自读深思品读赏析，感受花园的变化。
1. 学生自读课文1-4自然段，思考：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，勾画出相关句子。
2. 青蛙，蟋蟀这些花园里的小精灵会有怎样的期盼？三、小组讨论1. 当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映又是什么？他们又做了什么，通读课文5-19自然段，勾画出你认为的重点的词句。
（出示课件）2. 引导学生抓住“追慕”、“惋惜”一个反问句和众人的语言体会他们重建花园的决心。
（出示课件）3. 青蛙、蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，他们高兴吗？你又是从那些相关的词句感受出来的，勾画，品读。
此时，它们又会说些什么？学生评说。
（出示课件）4. 就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，讨论的结果又有那些出人意料的表现，勾出描写他们讨论的经过、时间和结果。
5. 面对他们的讨论，小精灵们又有哪些变化？6. 分角色朗读课文，再现讨论者和小精灵的心情？7. 读到这里，这些小精灵如果会说话，你们想一想，它们会对讨论者说些什么？四、激情展示、点评精讲学生们以小组为单位交流他们的成果这篇寓言故事以最后这样的一句话结尾，大家想一想，有什么深刻的寓意吗？读了这篇寓言故事，你有什么感受？只说空话，不干实事，是任何事情都干不成的；不能夸夸其谈，只说不做，否则，将一事无成；要学会合作；确定了目标就要去做。
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《荒芜了的花园》教学设计
冀教版五年级下册第11课
【知识与技能】
1．学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2．理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。
3．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
4．学写寓言故事。
【情感态度价值观】
感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
【过程与方法】
1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3．快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
【重点难点】
抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。
【教学准备】花瓣卡片、课件
一、导入揭题。
1.板书课题《荒芜的花园》。
今天咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题《荒芜的花园》。
师提问：“荒芜”这两个字有什么共同点？
预设①：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。
预设②：这两个字都是上下结构的字。
师：看到这个词你会联想到什么？
学生回答，预设①:想到公园里杂草丛生，到处都是草。
预设②：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草
二、初读课文。
师：在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园”，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？
1. 检查读书情况开火车读，齐读。
出示生字：荒芜灌溉荆棘凄凉追慕惋惜缩小石罅
2.概括课文内容。
“荒芜的花园”讲了一个什么故事？
三、品读赏析，感受花园的变化。
1．那这座花园以前景色是怎样的，现在又究竟荒芜到了什么地步，请同学们自由读第 1——4 自然段。
师：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。
生：以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。
现在的花园只见杂草与荆棘，只闻蟋蟀的悲鸣，花木枯萎了，池水干了，一片荒芜。
师：美丽池水这一部分运用了什么样的手法？
生：运用今昔对比的手法，突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。
师：如此美的花园变成了现在这个样子，你的心里会怎样？
生：我会很感到很惋惜，我想知道是什么原因导致了这样的结果，我想恢复花园的美景。
师：有几位花园来客也曾经有过这样的想法。
当他们面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？请同学找一找，并体会着读一读。
课件（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。
他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。
）
师：是啊，当他们看到如此凄凉的花园，他们个个脸上都露出了怎样的神色？
生：追慕惋惜的神色。
师：“追慕”的意思是？
生：追慕的意思是追怀、羡慕。
师：他们追慕什么？
生：他们追慕花园以前的美景。
师：“惋惜”的意思是？
生：可惜、叹惜
师：他们惋惜什么？
生：他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。
师：是啊，花园的荒芜让他们痛心不已，他们是怎样说的？
课件（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。
”）
师：这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心，这个词语是：生：毅然
师：这个词语的意思是？
生：坚决的，毫不犹豫的
师：就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。
学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，指名读。
3．青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好，有什么表现？画出来体会着读一读。
课件：（青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。
蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
）
师：从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了生：希望
4．师：那么，花园来客在表明态度后，又是如何做的呢？让我们一起去看看 8——18 自然段。
师：这部分的主要内容是什么？
生：他们讨论改造花园的方法。
师：他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语，把老师的这段话补充完整。
课件出示：他们先是（细细）地讨论改造花园的方法，（悉心）地讨论，园中的种种布置，甚至于从（黎明）讨论到（早餐）过后，后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，直到后来相互（辩论），甚至因为意见不合而（互相谩骂）、（扭打）起来。
5．师：他们这样的讨论、辩论着，他们却没有
生：他们没有一丝一毫的行动。
荒芜的花园照旧荒芜着。
师：是啊，时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，虽然他们的决心很大，但这种没有行动的讨论，荒芜的花园只能是照旧荒芜着。
6．接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。
有几个人来到花园，看见这座美丽的花园出现凄凉的景象，他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色，一个人叹气道“一生读……”其余人都毅然的站起身来，答道：“生齐读……”他们先是细细地讨论改造花园的方法，悉心地讨论园中的种种布置，甚至于从黎明讨论到早餐过后，青蛙暗想到“……”后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，
A 说：“……”
B 说“……”
C 说“……”
其余的人说：“……”
他们相互辩论，甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。
7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？
课件：（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。
蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。
）
师：此时此刻青蛙和蟋蟀的感受是？
生：很失望、很沮丧。
师：青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢？
课件：青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。
蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
师：对于这样的结局，你们想对花园的来客说点什么？
师小结：只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。
做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。
空谈不如实干，行动胜于雄辩。
所以同学们无论做任何事我们都要付诸行动。
三、放飞思想，文本升华。
课件:1．学了这篇文章，你认为这是一群的人。
2．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？
四、制作卡片。
把想说的话写在花瓣卡片上，然后贴在黑板上。
师总结：荒芜的花园怎样才能变得美丽，让我们一起把花瓣卡片贴在黑板上，让花园重新美丽起来。
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