第1节 杠杆 学案设计(2)
人教版八年级下册第第十二章第1节杠杆教案
教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆分类的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。
4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。
（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。
在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。
人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案设计
《杠杆》教案【教学目标】1、知识与技能（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（3）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2、过程与方法（1）通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3、情感、态度和价值观（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
【教学重点、难点】1、重点杠杆平衡条件2、难点对力臂的引入和理解【教学步骤】1、引入新课教师：1．出示图片展示生活中常见的杠杆，引导学生得出杠杆的定义。
观察日常生活用的工具钳子、筷子、指甲钳、跷跷板它们有什么共同的特点？学生：都是能够提供方便。
教师：这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教师：现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。
（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）教师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。
那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。
实际上它是根据杠杆原理制造的。
那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。
八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆(第2课时)教案
《杠杆》知识技能目标：1、认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念、2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
过程能力目标：1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
情感态度目标：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点1、力臂的确定及做法2、杠杆的平衡条件应用教学环节1、趣味游戏激发悬念（2）主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？学生参与游戏：直接用手打开罐头（2）老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。
这是为什么呢？用铁棒打开罐头；用起子打开罐头，其他学生观看后重复认识杠杆及其五要素2、认识杠杆教师：大家看图回答问题①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？③它们有什么共同之处？学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。
3、实验探究杠杆的平衡条件教师：：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。
你为什么要这样称？教师：其实至运用了杠杆品哼哼的条件，那干干平衡的条件是什么呢？有什么因素影响着它的？学生：阻力、动力、力臂。
教师：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？学生设计实验并操作老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？交流并得出结论：请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。
教师引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？4、应用杠杆教师：我们学习物理知识的目的就是应用物理知识解决生活中遇到的实际问题，下面我们就来应用杠杆。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中物理《第1节 杠杆》优质课教案、教学设计
教科版八年级下《11.2 杠杆》教学案例(第 2 课时)【 教学目标 】1. 知识与技能：（１） 知道杠杆平衡的条件；（２） 能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2. 过程与方法： 经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
3. 情感、态度与价值观： 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【 教学重难点 】 探究杠杆平衡条件。
【 教学方法 】实验探究法。
【 教学过程 】，教师活动设计 学生活动设计一、杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示 学生称不等量的水果。
。
置疑：你为什么要这样称 ?因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少且要根据水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。
对，我们要使杠杆达到平衡。
杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ? 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。
对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
动力臂阻力臂。
【课堂练习】1.画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2.下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在A 处挂一重200N 的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言？省距离、费距离的含义是什么？举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义。
所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离ｓ１，相对于阻力作用点移动距离ｓ2 而言的。
杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆。
如图所示，当动力作用点移动ｓ1 距离时，阻力作用点移动ｓ2 距离，且ｓ1 >ｓ2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。
【实践活动】1.通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。
第1节 杠杆教学设计
第1节杠杆第2课时杠杆的类别与应用知识与技能1．知道杠杆种类及三种杠杆的特点；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进行分类。
2．知道杠杆的平衡条件。
3．会画力臂；能用杠杆平衡条件进行计算。
过程与方法1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2．练习使用杠杆，体会杠杆的作用，提高观察力、抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣。
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点杠杆种类及特点，杠杆平衡条件的应用。
教学难点画力臂，识别杠杆。
教具准备筷子、镊子、多媒体课件等。
一、复习杠杆课时一的内容1.什么是杠杆2.杠杆的五要素3.生活中的杠杆4.杠杆平衡条件二、新课教学探究点：杠杆的类别及应用1.观察下面几幅图，你有什么发现？多媒体展示：2.活动：请每个小组同学每人画一个图，标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3.通过上面作图，仔细观察这些杠杆，看看它们各自的动力臂和阻力臂有什么关系。
杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆，另外还有一种等臂杠杆。
下面请同学通过列举事例或实验说明日常生活中一些杠杆的作用，并加以区分。
a．省力杠杆多媒体展示：撬棒杠杆示意图。
由 F1l1=F2l2∵l1 〉l2∴F1〈 F2归纳总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。
请同学们回答在日常生活中有哪些省力杠杆？多媒体展示省力杠杆如：铡刀(图甲)、瓶盖起子(图乙)、独轮车(图丙)。
b．费力杠杆多媒体展示：脚踏板、铁锹挖土。
由 F1l1=F2l2∵l1 〈 l2∴F1 〉 F2这是费力杠杆归纳总结：费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离。
请同学们回答在日常生活中有哪些费力杠杆？展示费力杠杆，如筷子、镊子等。
筷子简介：筷子，被外国人誉为“东方的文明”。
它的使用，标志着中华民族文明的进步。
第1节《杠杆》教学设计
第1节《杠杆》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第1节《杠杆》教学设计教学目标1、认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2、知道杠杆的平衡。
3、知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。
4、知道杠杆的一些应用。
教学重点1、理解杠杆的平衡条件2、杠杆的分类教学难点1、从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念2、从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用教学准备，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、创设情景，明确目标一、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。
二、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。
请学生归纳其相同点。
1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：硬棒绕着固定点转动三、几个名词1、动力：使杠杆转动的力F12、阻力：阻碍杠杆转动的力F23、支点：绕着转动的那个点o4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。
力臂不是支点到力的作用点的距离!四、探究杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。
2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。
通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。
为下面探究中的猜想做铺垫。
3、探究过程提出问题：杠杆的平衡条件是什么？猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。
设计实验，制订计划进行实验，收集证据分析与归纳：杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F1l1=F2l2或EQ/F=EQ/F即：力与力臂成反比评估：a、为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？b、如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？五、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。
人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》教案设计
教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》一、教学内容1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；4. 学会运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 能够准确地描述杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素；杠杆的平衡条件；2. 难点：杠杆的平衡条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺；2. 学具：学生分组实验用的杠杆、弹簧测力计、钩码等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和分类。
2. 知识讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，重点讲解杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：运用实例讲解如何运用杠杆的平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的平衡条件的应用。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确示例？a. 撬棒撬起石头；b. 剪刀剪断纸张；c. 钳子夹住螺丝；d. 人的手臂举起重物。
答案：a、b、c、d都是杠杆的平衡条件应用的正确示例。
2. 题目：运用杠杆的平衡条件，计算下列问题的答案。
a. 一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为1m，求杠杆的平衡状态；b. 一根杠杆，动力为6N，动力臂为3m，阻力为8N，阻力臂为2m，求杠杆的平衡状态。
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A.两个小孩的重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等
C.轻的小孩离支点近一些D.重的小孩离支点近一些
5.在做“研究杠杆平衡条件”的实验中，挂钩码前，使杠杆在水平位置平衡，实验室有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂上4个钩码时，应怎样挂钩码才可使杠杆在水平位置平衡？
猜想：可能是
2.设计实验：（参看课本P77“实验”的内容设计探究）
注意：实验前，要首先调节杠杆两端的，使杠杆在不挂钩码时在位置平衡，这样做的好处是便于从杠杆上读出。
3.进行实验，收集证据：（小组合作、按77页方案进行实验，积极探索并做好记录）
4.分析论证：结论：杠杆的平衡条件是：
表达式：
思考：此实验多次测量的目的是：
6.一根扁担AB长1.6m在A端挂300N重物，在B端挂500N重物，人挑起重物时要使扁担在水平位置平衡，肩膀离A端的距离应为多大？
7.用铁棍撬起一大石头，若加在棍端的力是200N，动力臂是2m，阻力臂是20cm，石头对棍的阻力是多少N?
学习小结
安全提示语
过马路前左右看一看，红灯停一停，绿灯向前行
第1节杠杆（第2课时）
学习目标
1.能从常见工具中识别出杠杆；
2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
学习重点
探究杠杆的平衡条件
学习方法自主学习、合ຫໍສະໝຸດ 交流、体验学习法。学习过程
一、合作探究：杠杆的平衡条件
1.参看课本P77“实验”的内容进行探究，并在P78下面的实验记录表格中做好记录
提出问题：我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动，那么杠杆在满足什么条件才会平衡？
（3）F1=4N, ,L1=25cm，L2=20cm，则F2=N
2.选用杠杆：为了省力选用的杠杆，为了省距离选用杠杆，天平是测量物体____的仪器,它是根据原理而制成的，当天平平衡时，F1F2,L1L2天平是杠杆。
3.某人用右图的撬棒撬石头，若分别在 、 、 作用下处于平衡状态，如图，则这三个力中最小的力是。
二、生活中的杠杆：
阅读教材79页《生活中的杠杆》的内容，解决以下问题（可以小组讨论完成）（注意：“省距离和费距离”中的“距离”是指动力或阻力的作用点移动的距离。）
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
概念
动力臂（L1）阻力臂（L2）
动力臂（L1）阻力臂（L2）
动力臂（L1）阻力臂（L2）
特点
省了力，但距离
费了力，但距离
不力也不力
实例
撬棒、、
船桨、、
思考1：有没有既省力也省距离的杠杆？答：
思考2：对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？答：；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？答：；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？答：；那么杠杆哪端下沉取决于什么？
三、练习反馈
1.（1）F1:F2=3:5,L1:L2=（2）F1=14N,F2=8N,L1=25cm，L2=cm