浅谈初中英语“待优生”的促优策略
提高初中“待优生”英语学习成绩的策略探究
教 师应选择一些生词少 、 通俗 易懂 、 有趣味性的文章供学生 阅
（ １ ） 对学习英语没有兴趣 ； （ ２ ） 懒惰心理造成 自学 、 自制能力差 ； （ ３ ） 读， 教会他们如何运用词典来查 生词 。 当他们用 自己的努力 和所 学
没有养成 良好 的学 习习惯 ， 不会主动复习和预习 。但是 ， 就 当今 的 知识看懂几篇文章时 ， 他们 就会对 阅读越来越有兴趣 ， 使他们在 以
高不 同层 次学 生英语学 习的成绩 ，我们应该 给予英语待优生 多一
点关 心和关 注。 首先 ， 我们要学会 与他们交流 ， 了解他们缺少什么 、
四、 精讲 多练 ， 快 速提 高英语优秀率
精讲 多练 ， 增加课堂的教学容量 ， 从而使优秀率快速教师为主导 ， 以学生为主 需要什 么 ， 同时 ， 我们要 尊重他们 的想法。 再次 ， 教师关心待优生的 复学的过程中 ，
课堂 的 ４ ５分钟 之内 ， 最大限度地 开发待优生 的智力 ， 让 他们发挥 不例外 。 教师应该对他们的进步予以表扬 和鼓励 ， 增强他们学习英 各 自的优 势进行学 习。对待优 生来说 ， 降低对于他们的要求 ， 有利 语 的信 心。但是对 于他们犯错误 的地方 ， 应该耐心指导 ， 让他们及 于逐渐提 高他 们 自主学 习英语 的能力 。 在课堂上 ， 教 师应该 多找一 时改正 ，争 取以后不会再犯相 同的错误 。在他们的英语作业评 价
ｃ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ａ ｄ ． Ｔ ｏ ｈ ｉ ｓ ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ， ａ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ
更好 的教学效果 。
Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｗａ ｓ ａ ｂ ｏ ｙ ｎ ａ ｍｅ ｄ Ｌ ｅ ｗｉ ｓ ．Ｈｅ ｗ ａ ｓ ｓ ｉ ｘ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｌ ｄ ．Ｏｎ ｅ ｄ ａ ｙ ， ａ ｓ ｈ ｅ ｗａ ｓ ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｒ ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ
初中英语提高优秀率的具体措施
初中英语提高优秀率的具体措施
一、让优等生起好带头作用
目前班上优生较少，他们学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。
这些同学可以对其他后进生起一个引领示范作用
二、进一步加大培优措施
1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量，
2、加强基础知识与交际运用能力的训练，
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
三、学困生情况分析
缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握,学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。
四、辅差措施
1、对书本基础知识点进行过关,
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
2、要求他们课后及时辅导，并进行检查
3.抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。
4.努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。
5.多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
浅谈如何让初中英语学习中的“待优生”找回自信
们 教师总是在 黄金时 间引领 基础知识复 习 ， 接近下课 才涉及到 阅读 或 写作 。 由于时 间紧草草 收尾 ． 以至于 学生 的综合语 言 的运用能 力 提 高缓慢。 因此 。 师可从 阅读 着手 ， 当调 整做题的顺 序。 教 适 总之 ， 习是教 学 的一个重 要环 节 ． 复 初三 英语 复 习： ［作必须 有 目的性 、 系统 性和 灵活性 。我们 广大英语教 师只有从学 生的兴趣 和
如皋
●张如玲
他 们特别需要 精神上 的鼓励 。 以 ， 所 成功 的复 习课 。 应该创设 和谐宽 松 的氛围 。 激发 学生的潜能 ， 让学生体验 到成功 的喜悦 。课外 ， 教师
要 不断和学生 交流 ． 使教 师主导和学生 的主体达到最佳 结合。 教 师不仅 是“ 道 、 业 、 传 授 解惑 者 ” 还应该 是个 有颗慈 爱之心 、 ， 有双 明亮眼睛 的伯 乐。教 师善 于发现学生 的闪光点 。扬 长避短 。 尊 重、 赏识他们 ． 引导学生形成健 康的人 生观 的最好方 法。 是 特别 是对 待后 进生 。 先要 为他 们获 得成功 创造 条件 ， 首 让他们 有机会 发展 自 己的才能和长处 。其 次要赏识他 们的优点 ， 哪怕是一点微 不足道 的 进步也要 加 以鼓励 ， 他们建立 自信 心。 使 我曾教过一个 学生 ． 英语成
一
四 、 养 能 力 培
巩固基础知识的同时 ， 要注意培养和提升学生的各项能力。 一是
在 单项选择和单 词拼 写练 习中培养学生 运用词汇和语 法的能 力 ： 二 是通过语篇训练让学生掌握各种题 型的命题规律和解题技 巧，提 高
学生阅读理解能力 ； 最后 ， 还要注意回归课本 ， 熟读教材 。这既有利于 学生巩 固基础知识 ， 又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。 五 、 思调整 反 复 习课 的好坏决 定着 中孝 的质量 ， 可见复 习课 的重 要性。教 师
初中英语教师帮扶促优方案
初中英语教师帮扶促优方案一、方案简介该方案是针对初中英语学科而设计的帮扶促优方案，旨在帮助薄弱生提高英语基础，提升整个班级的英语成绩。
二、实施步骤1. 分析学生首先，了解每个学生的英语基础情况是必要的。
针对不同的学生，要有不同的帮扶方案。
需要了解以下方面：•学生的英语基础情况•学生的学习习惯和自学能力•学生的兴趣爱好和特长2. 制定计划根据学生情况的分析，制定详细的帮扶计划。
计划中要包括以下内容：•针对性的基础课程，帮助学生解决英语基础问题。
•激发学生学习兴趣的活动和课外阅读等。
•有针对性的辅导和指导，让学生能够掌握自学的方法和技巧。
3. 实施计划制定计划后，对学生逐一实施。
重点实施以下几个方面：•针对性的基础课程。
•辅导和指导。
•定期检查学习效果。
•课堂上开展活动，提升学生学习英语的积极性和兴趣。
4. 效果评估在实施期间，需要不断监督学生的学习效果，针对不同的学生采取不同的评估方式。
三、预期效果通过本帮扶方案的实施，预期可以达到以下效果：•学生的英语基础会得到提升，通过考试的几率也会增加。
•学生的学习积极性和兴趣会得到提升，有利于其从长远角度学好英语。
•班级的英语成绩整体水平会有所提升。
四、总结通过本方案的实施，可以有效帮助薄弱生提高英语成绩，提高整个班级的英语水平。
同时，此方案还可以激发学生对英语的兴趣和学习积极性。
在今后的教学工作中，我们应该不断探索和完善帮扶促优的方法，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。
浅谈初中英语教学中如何培养班级中的优生.doc
浅谈初中英语教学中如何培养班级中的优生“优生”一般来说，（英语学科上）智商较高，一点就通，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。
从目前教学上观察的学生可以看出，其实优生花在学习上的时间并不是比其他学生多，甚至有时是更少的，为什么花更少的时间却会取得更好的成绩呢？这与学生的基本，悟性，学习的习惯，上课听讲的程序，心理是分不开的。
下面我就如何培养优生谈谈几点看法。
首先，作为一名教师，一定要有一双慧眼，能尽早地发现班级的学科优生，早发现，早培养！在课堂上，老师要有意的为优生设计好几分钟，通过一些有趣有有挑战性的课堂训练或表演活动，力求及早发现一批有英语潜能的学生，以便在以后的教学中进行特别的辅导。
培优补尖的计划应该及早开始，对于一个新接手的班级，经过几次测试和教学中的英语互动，就能够初步知道哪些是英语好苗子,对于这些学生要多提问、多关注、多帮助、多提高他们的自信心，从而带动全班学生。
其次，培养各种能力使其知识系统化优生一般来说，学科知识都掌握的很扎实，但是学生毕竟是接受者，不能全面的像一个传授者一样说出知识的系统，而这种能力正是体现优生的一部分，所以也极为重要，随着教学改革的不断深入，在教学中,越来越重视对考生自身素质的考查；老师要适量增加一些理解与应用能力的训练。
这就要求我们在平日教学时,要重视对学生理解能力与应用能力的培养；可创设或收集具有典型意义、又有时代特点的情景对话和语言训练，在课堂上大量提供给学生，从而加大学生的信息输入量，并形成深刻的记忆。
我在课堂上常常积极开展各项英语竞赛，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语解题能力。
我曾经试过“每课一问”，就是在每节课课初设计一道难题，或是情景问答，或是句子翻译，或是语法结构，让学生用短短的时间积极思考，踊跃作答，既活跃了课堂，又启发了尖子生的思维和运用能力。
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
论初中英语待优生转化教学-初中英语优生培养措施
论初中英语待优生转化教学初中英语优生培养措施论初中英语待优生转化教学初中英语优生培养措施摘要：学习成绩不理想、缺点多的学生不等于差生，本文借优秀生的称呼，称他们为“待优生” 。
转化待优生是英语教学工作中的重要课题。
本文通过四个方面阐述了初中英语教学中如何转化待优生的途径。
关键词：英语教学待优生转化在初中英语教学中，如何做好转化待优生的工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。
我通过几年的英语教学和转化待优生实践，在此谈谈自己的一些感想。
一、热爱待优生，师生融洽，是激发待优生学习兴趣的一个重要条件爱是学生基本心理的需要。
特别对待优生而言，平时可能更缺少教师付予的关心和热爱。
因此，教师必须改善传统的师生关系，把教师和待优生的关系建立在人格平等的基础上，相互信任、相互理解，用教师的爱来激发待优生对学习知识的兴趣，对待优生的爱如通过面目表情、视觉交流去吸引他们，了解他们；用点头微笑或幽默的动作给他们以鼓励勇气或提示。
平时生活中嘘寒温暖关怀备至。
教师和蔼可亲的性格，满腔热情的态度，就会增加教学的魅力，学生往往由爱老师而爱上英语，待优生也是如此。
在这种融洽良好的气氛中，就能激发待优生的学习兴趣，收到意想不到的好效果。
二、英语分层教学，要求分类分层次教学是根据不同的学生，实施班内区别教学，使教学形式适应各层次学生学习要求的一种教学形式。
其原则是“因材施教”，旨在让每个学生在课堂45分钟内做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。
根据分层教学，我把学生分成优、中、待优生三类，并根据待优生实际情况作如下安排。
1、适当降低英语学习要求，抓住重点根据待优生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可，切勿操之过急。
浅谈初中英语教学中如何造就班级中的优生
浅谈初中英语教课中怎样培育班级中的优生“优生”一般来说，（英语学科上）智商较高，一点就通，即便不那么勤苦，他们的学习也会在班上首屈一指。
从当前教课上察看的学生能够看出，其实优生花在学习上的时间其实不是比其余学生多，甚至有时是更少的，为何花更少的时间却会获得更好的成绩呢？这与学生的基本，悟性，学习的习惯，上课听讲的程序，心理是分不开的。
下边我就怎样培育优生说说几点见解。
第一，作为一名教师，必定要有一双慧眼，能尽早地发现班级的学科优生，早发现，早培育！在讲堂上，老师要存心的为优生设计好几分钟，经过一些风趣有有挑战性的讲堂训练或表演活动，力争提早发现一批有英语潜能的学生，以便在此后的教课中进行特其余指导。
培优补尖的计划应当及早开始，关于一个新接手的班级，经过几次测试和教课中的英语互动，就可以初步知道哪些是英语好苗子, 关于这些学生要多发问、多关注、多帮助、多提升他们的自信心，从而带动全班学生。
其次，培育各样能力使其知识系统化优生一般来说，学科知识都掌握的很扎实，可是学生毕竟是接受者，不可以全面的像一个教授者同样说出知识的系统，而这种能力正是体现优生的一部分，所以也极为重要，跟着教课改革的不停深入，在教课中 , 愈来愈重视对考生自己素质的观察；老师要适当增添一些理解与应用能力的训练。
这就要求我们在平常教课时, 要重视对学生理解能力与应用能力的培育；可创建或采集拥有典型意义、又有时代特色的情形对话和语言训练，在讲堂上大批供应给学生，从而加大学生的信息输入量，并形成深刻的记忆。
我在讲堂上经常踊跃展开各项英语比赛，激发学生学习英语的兴趣，提升学生英语解题能力。
我以前试过“每课一问”，就是在每节课课初设计一道难题，或是情形问答，或是句子翻译，或是语法构造，让学生用短短的时间踊跃思虑，踊跃作答，既活跃了讲堂，又启迪了尖子生的思想和运用能力。
关于尖子生来说，构造化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
第一要学会把零落知识变为构造知识。
初中“待优生”英语学习能力的提高策略
初中“待优生”英语学习能力的提高策略◦郭鸿翔庄浪县朱店中学，育人之道E理【关键词】待优生；英语能力；策略探究【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)07—0051—01所谓的“待优生”主要指的是那些学习成绩不理想，但 仍有很大进步空间的学生。
基于此种理念和教师自身的职 责，初中英语教师要采取一定的措施，打造趣味课堂，帮助 “待优生”提高学习能力。
一、初中英语学科中“待优生”产生的原因1. 受“英语无用论”影响，没有学习的兴趣在大部分“待优生”眼中，英语是一门外来语言，加之英 语学科本身具有大量的词汇和语法知识，学生们总觉得英语课的存在可有可无，无论学得怎样只要不影响自己的汉 语水平就可以了，反正日常生活中也用不上。
内心的暗示 和学习的难度使学生彻底失去了学习英语的动力，对该学 科不屑一顾，也就不愿意花费心思去克服学习中遇到的问 题。
2. 学习难度增加，丧失自信随着社会的发展，并且受到全球化的影响，学生英语学 习的压力也越来越大。
近年来，初中英语教材不断更新变 化，包含的词汇量和语法知识点也越来越多，很多学生受自 身英语基础和学习状况的影响，完全理解不了初中新增语 法的含义，也无法在短时间内迅速跟上教师的教学进度，久 而久之就产生了自卑感，认为自己无论怎样努力都是没有 用的，于是就出现了英语“待优生”群体。
3. 学习习惯和方法不当“待优生”往往不喜欢读单词、课文，因此语感比较差，再加上学习英语时没有合理的计划和方法，也造成了学习 的低效。
二、提高“待优生”英语成绩的基本策略1.“爱的教育”是“待优生”学习英语的情感动力一是教师平等看待“待优生”。
英语“待优生”在生活和 学习中可能遭受过来自家长、教师和同学的共同打击，他们 的内心比其他同学更加希望得到别人的关怀。
基于素质教 育下的“以人为本”理念，初中英语教师应当及时调整自己 的心态，用平等的眼光看待班上的每一位学生，关心和理解 那些成绩不好的同学，主动去做他们的良师益友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中英语“待优生”的促优策略-教师教育论文
浅谈初中英语“待优生”的促优策略
杜宝太
初中学生在英语学习中已经有了分化，英语成绩好的学生会一如既往，而一部分英语成绩不太好的学生渐渐失去了学习英语的兴趣。
但是他们并非学不会英语，只是在方法上不太正确，学习的信心不足，渐渐放弃了对英语的关注，致使学习效果不断降低。
他们之所以被称为“待优生”，就说明这部分学生有优化的可能，只要老师对他们多一些关注，给予正确的方法指导，帮助他们养成良好的学习习惯，英语待优生便可以迎头赶上。
一、了解学情，分好层次
待优生的形成有着诸多原因，只有找准病因方可对症下药。
学生在学习中有很多的偏科现象，其他的学科都非常好，只有英语学不进去，就像有的老师说的就是不开窍。
这种类型的学生很明显是方法不对，对英语学习从内心深处持有排斥的态度。
对这样的学生最重要的是要激发其学习英语的兴趣，只要在学习中能分一些精力给英语，便可以快速提高。
有的学生是英语基础差，在小学学习英语时，没有专业的英语老师，进入中学以后，一时之间赶不上。
英语教材内容多，老师在集体教学时不能照顾太多太细，致使这部分同学在学习上脱节落后。
还有的学生是学习习惯不好，在学习中不够认真，书写英语单词丢三落四，组织句子时总出现语法错误，英语成绩当然提不上去。
老师在接手新的班级时要充分了解学生情况，并分好层次，确定待优生暂时落后的原冈，然后针对不同的情况，制定相应的策略。
分出层次，在课堂提问，作业的布置以及检测题的设置等方面都要做出细致的分别，让“待优生”在自己的基础上不断进步。
英语是一种交流工
具，老师要充分调动学生交流的兴趣，在交流中加深学习，实现巩固。
二、保护自尊，树立自信
待优生在班级里是老师作为“专制对象”的群体，他们有自尊，但是缺乏自信。
尤其是英语的学习，他们有强烈的畏难情绪，当听到优秀生用英语正确流畅地表达，他们就会噤若寒蝉，不敢发声。
其实英语越是不敢说，学习的效果越差。
课堂上，老师要鼓励学生大胆说，即使发音有误，老师给予纠正即可。
哪怕是最简单的失误，老师也不能有批评，要保护学生的自尊，为学生营造说英语、学英语的宽松环境。
每个同学都能开口说，就可以形成良好的氛围。
组织活动是发动全体同学共同参与的较好方式，无论学生的学习程度如何，他们对课堂活动都比较感兴趣。
如课本剧的表演、对话朗读竞赛等。
因为学生缺少勇气，老师可以安排集体性的活动，哪怕是对话，也是两个人的活动。
如在学习人教七年级上Unit3《Is this your pencil？》时，老师可以利用学生手中的文具进行对话练习。
在活动中，老师可以指名安排待优生参与。
本课句式比较简单，有利于待优生更好地表现。
老师更要及时发现他们在活动中的优秀表现，对亮点处大加鼓励，让待优生体会到成功的喜悦。
在成功的良性刺激下，学生对英语的学习兴趣不断提高，从而不断提升学习英语的能力。
三、方法指导，形成习惯
英语学习的方法指导是促进待优生进步的“法宝”。
待优生对英语的学习热情不够，所以对方法的掌握也不上心。
对这部分学生的方法指导，可以实行个别辅导的方式。
利用课外活动时间进行“一对一”的指导，更有针对性，加深待优生对英语学习方法的印象。
在课堂教学时，老师有意识发动全体同学进行实践，及时让待优生发现运用便捷方法的效果。
让待优生在方法指导下形成良好的习
惯，有助于巩固促优效果。
如在学习人教版七年级上Unit4《Where’s my schoolbag？》在识记单词时，老师可以给学生分析“schoolbag”是由“school”和“bag”两个短小的单词构成的，根据汉语意思很容易理解。
本课出现的新单词“bookcase”也是类似的情况，同类构词方法的复合单词就可以把单词拆开识记。
单词变短了，识记效率也就提高了。
四、互帮互助，合作共赢
老师可以安排优秀生和待优生结成“一帮一”的对子。
对基础比较差的待优生，优秀生可以帮他们从最基础的字母发音开始；对学习习惯不好的待优生，优秀生可以监督其课堂表现以及作业的完成；对学习方法不对的学生，优秀生可以带其一起学习进步。
老师在安排互帮小组时，要考虑到学生的性格搭配，避免学生之间产生矛盾。
优秀生在帮助待优生的过程中，也在自我提高，全班将形成你追我赶的积极态势，班级英语的整体成绩将会大大提高。
如在学习人教版七年级上Unit6《Do you like bananas？》时，可以安排小组之间进行对话练习，1号组员负责搭配本组成员的角色，如果有不会读的单词，1号组员要负责教读。
如“hamburger，broccoli，strawberry”这几个单词比较长，2号待优生掌握不够好，需要反复朗读。
经过20分钟的练习，各小组可以展示竞赛。
待优生在小组荣誉面前也会表现得很认真，实现合作共赢。
初中学生的可塑性比较强，在英语学习中暂时落后的学生并非智力问题，只是在英语学习中有了一些障碍。
英语成绩不高不外乎基础差、方法不对、习惯不好等原因。
老师要针对待优生的落后原因，找到障碍所在，发动所有的力量帮其排除障碍，就可以让“待优生”变成“优秀生”。
（作者单位山东省临沂市第十四中学）。