冀教版小学四年级语文下册教案小溪流的歌
《小溪流的歌》教案设计：共同感悟自然之美
《小溪流的歌》教案设计：共同感悟自然之美小溪流的歌一、教学目标1.了解自然之美在人类生活中的重要性;2.通过观察和体验小溪流的歌，感受自然之美;3.通过与同学合作，在交流中分享自己的体验和感悟，增强理解和体验自然之美的能力;4.学习诗歌创作的基本知识和技能，创作一首小溪流的歌诗歌。
二、教学内容1.自然之美及其在人类生活中的重要性;2.小溪流的变化，体验与感悟;3.感悟自然之美的交流和分享;4.诗歌创作的基本要素及其应用。
三、教学过程1.引出自然之美的话题，探讨自然之美在人类生活中的重要性，以及如何欣赏和体验自然之美。
2.组织学生到校内小溪流的流域进行观察和体验。
引导学生关注小溪流的形态、流速、水质、生态等方面，以及小溪流在不同时间、不同季节的变化，感悟小溪流的生命力和美丽。
3.将学生分成小组，让他们分享和交流自己对小溪流的感受和体验，集思广益，相互启迪，提高自己的体验和理解能力。
4.教授诗歌创作的基本知识和技能，比如节奏、韵律、韵脚、意象等，让学生创作一首小溪流的歌诗歌。
5.组织学生在学校教学范围内进行朗读、表演和评选，以展示自己的感悟和创作能力。
四、教学策略1.以人为本，让学生学会欣赏和体验自然之美的过程。
2.注重互动和合作，让学生在与同学的交流和分享中相互启迪和提高。
3.培养学生的创造力，让他们学会创作和表达自己的感受和理解。
4..采用多种手段和方式，如观察、体验、交流、创作等，以提高学生对自然之美的感知和理解能力。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表现，对学生的体验和感受进行评价。
2.通过学生的创作作品和表演、评选等活动，对学生的创作能力和表现进行评价。
3.通过学生的交流和分享，对学生的理解和感悟能力进行评价。
六、教学资源1.小溪流的流域及周边环境。
2.诗歌创作的教材和资料。
七、教学后记《小溪流的歌》课程是一节富有感染力和生命力的课程，旨在帮助学生感受自然之美，增强对自然的体验和理解，同时也培养学生的创造力和表达能力。
冀教版四年级语文下册《三单元 12. 小溪流的歌》教学设计_2
12小溪流的歌
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课会认生字和会写生字。
2、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
过程与方法：
通过学生自主朗读课文学习生字，小组合作探究初步理解课文。
情感态度与价值观：
感受小溪流永不停息的精神。
教学重点：
学会本课会认会写生字，理清文章脉络。
教学难点：
体会小溪流永不停息的精神。
教学过程：
一、谈话导入
同学们我们认识过一位著名的童话大师，你们还记得他是谁吗？
今天我们再来认识一位儿童文学家严文井，学习他的一篇童话--《小溪流的歌》相信你们一定会喜欢。
二、初读课文学习生字，熟悉内容。
1、提出自读要求。
（1）自由读课文，画出会认生字，读准字音。
（2）分析会写生字，把自己认为易错的字跟同学分享。
（3）想想这篇童话讲了一件什么事？
2、检查自学情况。
（课件出示会认生字，会写生字）
（1）指名认读会认生字，全班齐读会认生字。
（2）分享会写生字易错的，全班交流。
（3）出示词语，指名认读
（4）指名说说课文的主要内容。
三、理清文章的线索
从文中找出关键词，补全下列两个题目空白。
分小组讨论后不全空白：
1、小溪→（）→（）→（）
2、枯树桩→枯黄的草→（）→（）→（）
四、引导学生理清脉络。
1、分自然段朗读课文，看课文是分几部分写的？
2、学生读课文后，小组讨论交流
3、指名汇报
4、教师归纳
五、总结
这节课你学到了什么？。
冀教版四年级下册语文教案全集12 小溪流的歌
12 小溪流的歌教学目标（一）知识与技能:1．正确认读八个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字，学习多音字“吓”。
2．有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流的成长历程。
（二）过程与方法:1．抓住文章的关键词语帮助理解课文内容。
2．采用分角色朗读、表演的方法，培养学生的想象力、课堂应变能力和表演才能。
（三）情感态度和价值观:学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养学生健康的审美情趣，人爱一切美好的事物。
教学重点难点:（一）理解小溪流的歌是一支怎样的歌，有什么样的象征意义。
（二）体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
课前准备（一）教师准备多媒体课件。
（二）学生先预习课文，把难懂的词语勾画出来。
教学课时:两课时教学过程第一课时教学过程设计意图一、创设情境，导入新课（教师出示多媒体课件，播放音乐《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着音乐展开想象。
）泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。
单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在哪里？今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。
教师板书课题二、初读课文，整体感知。
（一）师:请同学们自由朗读课文。
要求:读准字音，读通句子。
（二）多媒体出示下列词语，检查认读:哼哼唱唱卵石蝌蚪嗓音拐弯一截枯树桩牢骚歇会儿恐吓水闸吟唱积蓄眺望洪亮怨恨发锈（三）开火车朗读课文。
（帮助正音，使学生朗读达到要求。
）（四）师:速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程）（五）师:那小溪流是如何长大的？请全班交流。
教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海的过程:小溪——小河——大江——海洋三、作业:熟读课文，为精读课文做准备。
用优美、动听的音乐创设情境，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
为学习奠定了情感基础。
冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案（精选16篇）
冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案（精选16篇）冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》篇1教材分析：《小溪流的歌》可以说是一篇化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。
教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。
教学目标：认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。
能力目标分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教学重点：1.分角色朗读兼表演。
2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。
教学难点：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作：1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。
2.学生谈听完音乐的感想。
学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。
学生思维活跃，都能切合实际。
有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。
3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案一、教学内容本节课选自小学四年级语文下册教材，具体内容为《小溪流的歌》。
该篇文章位于教材第四章“可爱的家乡”，主要描绘了一条小溪流从源头到入海口沿途的美丽景色和欢快歌声，展现了家乡自然风光的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
2. 过程与方法：培养学生边读边思考的习惯，提高学生的阅读理解能力，学会运用优美词语描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会运用优美词语描绘自然景色，体会作者热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡美丽景色的图片，引导学生关注大自然，引入课题《小溪流的歌》。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生朗读课文。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述家乡的小溪流，引导学生运用优美词语描绘自然景色。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其修辞手法，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
（1）根据课文内容填空；（2）用课文中的词语造句；（3）仿写一个描绘自然景色的句子。
7. 小组合作：学生分小组讨论，交流自己描绘的自然景色，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字词：清澈、欢快、蜿蜒、淙淙、潺潺、波光粼粼3. 重点句子：小溪流唱着歌，一路欢快地流向远方。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词；（2）用优美词语描绘家乡的自然景色，写一篇短文。
2. 答案：（1）略；我的家乡有一条美丽的小溪，它从高高的山上流淌下来，清澈见底。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案一、教学内容本课选自小学四年级语文下册第五单元《小溪流的歌》。
详细内容包括：理解课文《小溪流的歌》的内容，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，体会作者对自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解课文中的修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生体会作者对自然的赞美之情，培养他们热爱大自然的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，让学生观察并描述画面中的小溪流，引出课题《小溪流的歌》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的意思和用法。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会作者的情感。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写句子，并进行交流展示。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词：潺潺、清澈、欢快、蜿蜒等。
修辞手法：比喻、拟人。
作者情感：热爱大自然、赞美小溪流。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的话。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）示例：小溪流如同一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌，时而欢快地唱着歌，时而温柔地抚摸着岸边的小草。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及他们对课文内容的理解和感悟。
2. 拓展延伸：让学生观察身边的大自然，发现其他美丽的景色，尝试用所学修辞手法进行描述，培养他们热爱大自然的思想感情。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案教学目标：1. 通过阅读理解《小溪流的歌》，使学生了解小溪的形态和特点。
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
3. 启发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点和难点：1. 学习理解诗歌体裁的《小溪流的歌》。
2. 学习运用阅读策略和技巧来理解和获取信息。
3. 启发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教具准备：1. 课文《小溪流的歌》。
2. 图片或视频关于小溪的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一段小溪流动的视频或图片，激发学生对小溪的好奇心。
2. 提问学生：“你们去过小溪吗？小溪是什么样子的？”，听一些学生的回答。
二、阅读理解（15分钟）1. 提问学生：“怎样去读懂一篇文章呢？”引导学生提出标题猜测、快速浏览、提取关键词等策略。
2. 让学生快速浏览《小溪流的歌》，了解大意。
3. 学生分组或单独阅读，用自己的话复述诗歌内容。
4. 教师带领学生一起读诗，注重朗读语音语调。
三、理解与拓展（15分钟）1. 提问学生：“《小溪流的歌》是以什么方式来描写小溪的呢？”引导学生回答是以诗歌的形式来描写小溪。
2. 提问学生："小溪在诗中象征着什么意思呢？"引导学生回答小溪象征着形态不定、自由自在等。
3. 让学生讨论小溪对大自然的意义，并为其列举理由。
4. 提问学生：“为什么我们要保护小溪呢？”引导学生回答出对环境的保护和水源的重要性，并与学生探讨如何保护小溪。
5. 展示图片或视频素材，引导学生欣赏小溪的美景。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，并复述小溪的美丽和重要性。
2. 鼓励学生多关注和保护身边的小溪和环境，引导他们成为爱护大自然的小卫士。
五、拓展练习（10分钟）1. 布置学生完成一篇关于小溪的写作或绘画作业，鼓励他们展示对小溪的热爱和保护的意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生们了解了小溪的形态和特点，并培养了良好的阅读习惯和阅读理解能力。
四年级下册语文教案12小溪流的歌_冀教版
12小溪流的歌【教课目的】1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。
2、有感情地朗诵课文。
认识小溪流成长的过程。
领会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特色以及他们的象征意义。
3、学习小溪流奋斗不息的踊跃进步精神。
培育健康的审美情味，热爱一切美好的事物。
【教课重难点】认识小溪流成长的过程。
学习小溪流奋斗不息的踊跃进步精神。
【教课准备】彩笔，白纸。
【教课课时】３课时【教课过程】第一课时【教课目的】在频频朗读中了解小溪流的成长过程。
【课前准备】歌曲《泉水叮咚》【教课过程】一、导入以前有一首歌曲叫 <<泉水叮咚 >> 。
歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。
”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去, 要流到海洋里去。
今世有名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦, 流向远方”，今日, 就让我们来赏识这首—— <<小溪流的歌 >>。
[ 设计企图：由歌曲激发学生学习兴趣]二、初读课文 , 熟习内容师：请大家按以下要求，自读课文，边读边想象，小溪流是如何一步步成长壮大奔向海洋的。
1、小组合作或自己查词典解决预习时碰到的难懂的字词2、从课文中找出最能表现小溪流、小河、大江、海洋的特色的词语，再看看各有哪些词语表现了这一特色 , 在下边画上横线。
3、推测小溪流、小河、大江、海洋及各个劝止者的形象特色 , 掌握各角色的语气语调 , 为分角色朗诵作准备。
[ 设计企图：读熟课文，整体感知。
]【作业设计】依据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。
第二课时【教课目的】领会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特色及象征意义【教课过程】一、复习导入：小溪流的逐渐成了几个段？（小溪流→小河→大江→海洋）二、述——沟通漫画作品。
1、每将推的作品在黑板上.2、每推一名作者述作品的作构想.[ 意：通沟通漫画作品，述作品的作构想，帮助学生理解文内容。
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小溪流的歌
【教学目标】
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文。
了解小溪流成长的过程。
体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
3．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
【教学重难点】
1．重点：了解小溪流成长的过程。
2．难点：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
【教学准备】
彩笔，白纸。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）导入
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。
歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。
”、“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。
当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”。
今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
设计意图：
由歌曲激发学生学习兴趣。
（二）初读课文，熟悉内容。
师：请大家按如下要求，自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。
1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。
2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。
设计意图：
读熟课文，整体感知。
【作业布置】
根据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。
【第二课时】
【教学过程】
（一）复习导入
师：小溪流的逐步成长经历了几个阶段？
（小溪流→小河→大江→海洋）
（二）交流漫画作品。
1．每组将推选的作品张贴在黑板上。
2．每组推选一名作者讲述作品的创作构思。
设计意图：通过交流漫画作品，讲述作品的创作构思，帮助学生理解课文内容。
（三）评一评漫画，进一步把握课文内容。
1．抓住重点词句理解课文。
（1）小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？
（引导学生抓住“快活的”、“不知疲倦的”、“十分强壮”、“无边无际”……等词语理解课文。
）
（2）四个劝阻者都有什么特点？
（与小溪流的奔流不息相对照，抓住枯树桩“发牢骚”、“叹气”；乌鸦“懒懒地跟着”、“恐吓”；泥沙“愤愤地说”、“怨恨”……等词语理解劝阻者得特点。
）设计意图：
抓住了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据。
（3）小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
2．学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大
江的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？哪些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程？
设计意图：
将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。
（四）读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
1．同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，让我们带着情感再读课文。
2．指定学生分角色朗读。
3．指导学生评价朗读，提出评改意见。
设计意图：
通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。
【作业布置】
小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？【第三课时】
（一）谈话导入
师：这节课，我们继续学习《小溪流的歌》。
（二）深入探究，领悟文章主题。
1．课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题？（学生发表自己的看法。
）
（小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。
他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。
以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
）
2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
（课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。
来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
）3．“小溪流的歌”是一首什么样的歌？。