2009--2010新课程改革实施方案(同名1525)
课改实施方案
瑞林镇元田小学2009/2010学年课改实施方案为了认真贯彻《国务院关于基础教育与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要》等文件精神，扎实推进素质教育，加快课改步伐，更快实行教师角色的转换，为确保我校新课程的实施，根据中心学校的统一部署，特制订本方案。
一、指导思想以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以《教育部基础教育课程改革纲要》和新课程标准为依据，以更新教师教育观念、推动课堂教学改革为动力，树立正确的教育观、质量观、人才观。
并以课程改革促进全校教师教育思想观念的更新和专业水平的发展，切实提高教师队伍的整体素质。
以“整体推动、部分带动、整体提高”为总的原则，坚持发展与创新相结合，边研究、边实践、边改革、边提高。
二、工作目标和任务1、通过实施探索出的一套适应新课程要求的新型课堂教学模式。
2、通过实施，转变学生学习方式，力求学习方式多样化、个性化，倡导自主合作探究性学习。
3 、通过实施，初步建立一套与新课程教育相配套的对教师、对学生、对课堂的评价指标体系。
4、通过实施，培养一支适应新课程改革要求的教师队伍，提高教师实施新课程教学的能力。
三、实施的具体措施、方法《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出：“实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念”。
如果我们这些站在教学一线的教师不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。
这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。
为使教师加深对新课程的理解和把握，学校成立了课改领导小组，将多渠道、多形式地加强新课培训，使教师逐步形成新的教学理念。
1、“学”。
在学习《基础教育课程改革纲要（试行）》的基础上，以教研组为单位，组织教师通过集中学习、自学、座谈、交流等形式，通读和研讨《学科课程标准》，以促进教师在学习理论、反思教育、教学实践的基础上统一认识，实现“二个转变”，即教育观念的转变和教学行为的转变。
09-10新课程改革方案
2009—2010学年度新课程改革实施方案
封开县莲都镇中学一、指导思想
以《中共国央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，《基础教育课程改革纲要》为指导，以邓小平的“三个面向”和“三个代表”重要思想为指针，以提高国民素质为宗旨，培
养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
二、课程改革目标
1、在新课程改革带动下，把学校建设成现代新型的初级中学。
2、建设一支政治上有信念，科研上有潜力，教学上有特色，发展上有后劲
的教师队伍。
3、学生培养努力做到身心两健、德智双全，个性鲜明，文理兼通，学创俱能。
4、深入研究“自主、合作、探究”三种学习方式，尤其在“探究”式学习
方式上要有突破，有成果。
5、探索研究新课程改革的评价方式，建立一套新课程改革下教师的评价体系，学生评价体系，课堂教学评价体系。
三、课程改革实施的基本内容
1、培养目标的改革
根据新一轮基础教育课程改革目标要求我们把培养目标确定为：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创
新精神，实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基础技能和方法；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美性趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、转变教师观念，提高教师的思想认识
①、要使教师认识到，今天在校的青少年素质的高低，决定着十多年后我。
2009-2010学年度北京市基础教育课程教材改革实验工作安排和任务分解
1.农村骨干班主任专题论坛研讨活动。
2.学校特色建设实验校申报。
3.农村学校心理健康教育专题研修启动会。
首都师范大学首都基础教育发展研究院
1.学科专家组成员调整。
北京市教育学会
1.义教教材审读。
2.筹备召开基础教育课改总结交流会（义教、高中）。
3.地方校本课程项目工作推进会。
4.研发高中规划制定工具。
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
1.学科教育学与教师发展咨询会。
2.骨干班主任专业发展阶段交流会。
3.区域教育合作中的校长研修。
4.中学课改教师专刊策划咨询会。
首都师范大学首都基础教育发展研究院
1.新型课程资源建设研讨；五科“个性化学习实录”及“案例集”编撰。
北京市教育学会
2.义教样本校完成3所名校发展路径分析报告。
3.高中课程网、义教课程网建设研讨会；
4.高中样本校项目教学方式变革研讨会
5.高中样本校项目管理专题探讨会
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
1.农村教学干部现场观摩活动-走进平谷三中。
2.农村学校心理健康教育现场会活动。
3.学校干部研修沙龙——基于课堂的教学管理。
北京教育学院
2010年4月
1.组织小学生综合素质评价德育主任培训；小学生综合素质评价现状区县调研和指导；
2.高中学校特色建设规划制定培训。
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
1.农村骨干班主任专题研究结题论证会。
2.多学科课堂教学现场交流。
3.学校特色建设现场观摩活动。
首都师范大学首都基础教育发展研究院
1.准备全国研讨会召开
北京市教育学会
新课程改革实施方案范本(2篇)
新课程改革实施方案范本一、背景随着时代的发展和社会的进步，教育一直是国家发展的关键。
为了适应新时代的需求，我国教育体制必须不断改革。
基于此，经过广泛调研和专家讨论，我们制定了____年新课程改革实施方案，旨在提高教育质量，培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
二、整体目标本次课程改革的目标是实现素质教育全面提升，推动学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的人才。
同时，要注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够适应未来社会的需求。
三、关键措施1.优化课程设置：根据学生的身心发展特点和社会需求，调整课程设置，加强综合实践能力的培养，提高学生的综合素质。
2.发展特色课程：结合地方特色和学生需求，注重发展具有地方特色的课程，激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创新意识。
3.实施课程评估：建立科学的课程评估体系，注重对学生综合素质的评价，促进学生全面发展。
4.培养教师队伍：加强对教师的培训和支持，提高他们的教学水平和创新能力，确保新课程改革的有效实施。
四、拟定时间表根据实际情况，本次课程改革的实施时间表如下：- ____年1月：召开全国课程改革实施会议，明确方案实施目标和措施。
- ____年2月：组建专家组，制定课程改革具体方案。
- ____年3月-____年1月：各地依据具体方案，逐步推进课程改革工作，确保顺利实施。
五、总结____年新课程改革实施方案的出台，标志着我国教育体制正朝着更加健全和完善的方向迈进。
希望全国各级教育主管部门和学校能够充分重视课程改革工作，积极配合，共同推动教育事业的发展，为培养更多高素质人才做出贡献。
新课程改革实施方案范本（2）一、指导思想在新课程改革实施过程中，继续___广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平，各小组要确立研究课题，以科研推进课改。
新课程改革实施方案
新课程改革实施方案新课程改革实施方案一、背景介绍近年来，全球科技发展迅猛，教育环境发生了巨大变化，探索适应时代需要的新教育模式和教学内容已经成为教育改革的迫切需要。
新课程改革旨在适应社会发展需求，培养具有创新意识、实践能力和综合素质的现代人才。
为此，我国教育部门决定启动新课程改革，重构教育体系，推动教育现代化发展。
二、目标和原则1.目标：新课程改革的目标是培养具有创造力、创新精神和实践能力的全面发展的人才，使其能够适应现代社会的发展需求。
2.原则：新课程改革的实施应坚持以下原则：（1）以学生为中心。
注重学生的主体地位，关注学生的全面发展，培养学生的创造能力和实践能力。
（2）重视实践教学。
教育需要与实际生活相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。
（3）多样化评价。
评价应从多个角度对学生进行综合评价，注重学生的实际表现和能力发展。
（4）注重教师专业发展。
加强教师的培训和专业发展，提高教师的能力和素质，适应新课程改革的需要。
三、内容和教学方法1.新课程改革的内容应包括以下方面：（1）核心素养培养。
培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社交能力，使学生能够适应社会的发展需求。
（2）学科知识与实践结合。
将学科知识与实际生活相结合，注重实践能力的培养和实际问题的解决。
（3）跨学科教育。
推行跨学科教育，培养学生的综合素质和能力。
（4）信息技术教育。
注重信息技术教育，培养学生的信息素养和创新能力。
（5）艺术教育和体育教育。
注重艺术教育和体育教育，培养学生的审美能力和身体素质。
2.新课程改革的教学方法应包括以下方面：（1）问题导向教学。
以问题为导向，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（2）合作学习。
鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）情景教学。
通过情景教学，将学科知识与实际情境相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
（4）项目教学。
通过开展项目教学，培养学生的综合素质和实践能力。
2009-2010江口镇中心小学实施新课程改革的工作计划 (2)
江口镇中心小学实施新课程改革工作计划2009-2010学年度按照国家和省有关实施新课程标准的文件的具体要求，结合本市实际，围绕学校办学理念和发展规划，逐步探索构建符合新课程理念的课堂教学模式、教学评价标准和教学质量评价标准，逐步形成特色鲜明、充满活力的我县新课程体系，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，促进学生全面而有个性的发展和教师整体素质的提高，实现我校办学质量新跨越。
一、工作目标1、加强我校的校本培训和校本教研，更新教师教学理念及方式以适应新课程的需要，尽快形成一支适应新课程的师资队伍。
2、建立并完善一套适应新课程的学校管理制度。
一是学生管理制度，如学分管理制度、学生选课制度、行政班与教学班相结合的班级管理制度等；二是教师管理制度，如教师开课申报制度、选课指导制度、教师工作量的确定等；三是教学管理制度，如校本培训制度、校本教研制度、校本课程开发及管理制度、校内外课程资源开发及管理制度等。
3、探索适应新课程的评价体系。
一是对学生的发展性评价体系，实行学分制及学生学业成绩及成长记录相结合的综合评价方式。
二是对教师的发展性评价体系，包括教师的工作量、教师的教学过程、所教学生的学业成绩及素质提高、选修课程的开设、校本课程的开发、综合实践活动的指导等。
三是对教学发展性的评价体系，包括课堂教学评价、学科发展水平评价、教学质量监测等。
4、整合原有课程资源，不断发掘新的课程资源，逐步开发一定数量的有较高水准的校本课程，在综合实践活动方面形成成熟稳定的课程安排。
5、加强宣传，争取家长、社会及行政部门的大力支持，为新课程的实施创造一个良好的外部环境。
二、基本思路1、实事求是，积极稳妥地推进新课程改革。
新课程改革是一项复杂而以艰巨的系统工程，因此，我们必须立足实际，充分考虑现有条件与可能，量力而行，实事求是，正确处理继承与创新、局部与全局、现实与长远等各方面关系。
坚持调查研究，不回避矛盾和问题，积极主动地寻求解决问题和矛盾和思路与方法，保证新课程改革稳步发展。
_2009-2010江口镇中心小学新课改实施方案 (2)
江口镇中心小学新课程实施方案2009-2010学年度一、我们的思想面对学生，面对生活，面对社会，着眼于促进学生发展（尤其是创新能力的发展），着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展。
二、实施方案本次课程改革的课程设置包括必修课和选修课，必修课中又设了学科课和综合实践活动两项。
在实施新课程方案中，我们的思路是：（一）学科类课程严格按教育部有关规定，将学科类课程开足，开齐。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以，课堂教学将是我校实施新课程方案的基本途径。
实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了，我们号召教师一定要更新思想，转变观念，使教育真正走向生本。
1、课堂教学中，教学思想一定体现“课堂教学根本目的是促进学生发展”这一教育理念。
在教学过程中，教师们一定要认识到课堂教学活动是为培养学生学会做人，为学生终身学习打基础。
课堂教学要明确表现出：教材重组是为学生的发展服务；教案设计是为学生的发展服务；教学活动是为学生的发展服务，从而体现出：课堂教学根本目的是促进学生发展。
2、教学过程是“带着学生走向知识”，即授之以渔。
教育研究与实践表明，“要我做”与“我要做”的主动程度，表现在学生身上不一样。
给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题让他们自己找答案。
在遵从大纲和教材的前提下，把大纲、教材当成教材和工具，不唯纲，不唯本，有个性化，把教室当成实验室、把教材当成范例，勇于探索，敢于创新。
3、倡导三种学习方式，为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。
本次课程改革的重点之一是如何促使学生学习方式的改变，使学生不仅会“是什么”与“为什么”的知识，更应该掌握“如何做”与“由谁做”的知识，让学生掌握学习策略，懂得学什么，何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，从而具备持续学习的能力，这对广大教师来说，是一种严峻的挑战：我们已有的教学方法必须改变。
新课程改革实施方案参考范本
新课程改革实施方案参考范本一、前言新课程改革是现代教育发展的必然趋势，旨在培养学生的全面素质和综合能力，适应社会发展的需求。
本方案旨在指导学校开展新课程改革工作，提升学生的学习效果和综合素质。
二、总体目标1. 适应时代需求：贯彻落实国家新课程改革的方针政策，满足新时代人才培养的需要。
2. 发展学生能力：培养学生的创新思维、实践能力、团队合作能力和终身学习能力。
3. 促进全面发展：培养学生的身心健康、感情品德、语言表达和艺术修养。
4. 提高教育质量：提升教育教学的科学性、有效性和个性化程度，提高学生成绩和满意度。
三、具体方案1. 课程设计（1）综合素质课程：设立综合素质课程，包括思想品德、语文、数学、外语、科学、体育等，全面培养学生的综合素质。
（2）学科课程改革：调整学科课程内容和教学方法，强调学科知识的应用和实践能力的培养。
（3）跨学科融合：推行跨学科教学，促进学科之间的联系和知识的综合运用。
（4）选修课程设置：设立选修课程，提供多样化的学科和方向选择，满足学生的个性化需求。
（5）实践教学：加强实践教学环节，提供实际操作和实践经验，培养学生的实际动手能力。
2. 教学方法（1）探究式学习：倡导学生主动探索和发现问题，培养学生的学习兴趣和探索精神。
（2）合作学习：鼓励学生成为学习小组，进行合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）问题导向：将问题作为教学的出发点和核心，引导学生通过解决问题来学习。
（4）个性化教学：根据学生的兴趣和能力开展个性化教学，激发学生的学习潜能。
（5）信息技术应用：利用信息技术手段辅助教学，提高教学效果和学习效果。
3. 资源建设（1）教师培训：组织教师参加相关培训和研讨会，提升教师的专业能力和教学水平。
（2）教材编写：编写符合新课程改革要求的教材和教辅材料，提供高质量的教学资源。
（3）设备投入：配备先进的教学设备和实验器材，提供良好的教学环境和条件。
（4）校本教研：建立校本教研机构和团队，开展研究和实践，促进教学改革的深入发展。
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山槐小学新课程改革实施方案
（2011----2012学年度）
基础教育课程改革给我校的教育教学带来了新的变化，给课堂教学带来了新的生机与活力，对于促进学生的全面发展，实施“以人为本”的教育具有重要的意义。
我校本着“让每一个孩子都能全面、自主的发展”的原则，真正体现县教育主管部门“有效教学、快乐学习”的教学理念，对新课程的进一步实施进行了深入的学习和研究。
为了更好地贯彻新课程的教育理念，我校特制定新课程改革的实施方案。
一、指导思想
以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，开展新课程的实验工作，使素质教育真正落实到教育实践中，体现“以人为本”的教育观念，实现“有效教学、快乐学习”的教学理念。
二、工作目标：
通过基础课程改革的实践工作，使全校上下确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程结构，提高综合水平；加快课程建设，开发学校课程；优化课堂实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应未来发展的教育信息化体系；进一步完善教师培养机制，打造一支高水平、有
影响的教育人才队伍。
通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的农村一流特色学校。
三、具体措施
1、组织领导
成立课程改革领导小组。
组长：董坤
成员：吴著尧董业权申祎铀张英张瓛
课程改革领导小组重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导课程改革的实施。
2、教师培训
课程改革成功与否，关键在教师。
教师的观念不转变，教法不转变，即使用新教材，也可能走老路。
因此，应十分重视对教师的培训。
本学年度我校提出的课程实施口号为：“三熟”“三练”“三勤”。
“三熟”即熟悉学科课程标准的基本内容，熟悉新教材，熟悉学生；“三练”即练说：说教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔：写教学日记，写案例分析，写教学心得与反思；练耐性：对新课程标准及新教材的研究有耐心，对新教材的尝试要有耐心，对课题研究要有耐心；“三勤”即勤学习，勤思考，勤总结。
在培训内容上，以《基础教育课程改革纲要》为重点，学习新
一轮课程改革的指导思想、教学理念、改革目标及相关的政策措施等；学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等；学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
在培训形式上，我校的基础教育新课程师资培训工作，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。
坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则；教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则；典型示范和全面推动相结合的原则。
开展青年教师拜师、观摩研讨，请进来走出去等活动，使广大教师都能够胜任新课程的教学工作。
3、课堂教学
基础教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。
我们倡导教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程，教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来
辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。
努力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。
在教学中，以12字方针为指标，即：低起点、小步伐、多活动、快反馈。
12字方针提出的目的也是强调课堂上充分发挥学生的主体地位，让每一个学生都尝到成功的喜悦。
课堂上我们不看教师讲的有多精彩，关键要看是否把学习的主动权交给学生，每节课要给学生足够的学习探究时间。
在教育教学中我们要求教师始终记住这样一句话：天生其人必有才，天生其材必有用，人无全才，扬长避短，人人都可成功。
4、教育科研
（1）大力开展教科研活动，走科研兴校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。
行政、教研、科研紧密配合，齐抓共管。
（2）以一年级为突破口，在全校范围内开展研究性学习，使学生全面、自主的学习。
（3）公开教学。
上好观摩课、实验课、示范课，充分发挥校、县级学科教改带头人的示范、辐射作用。
重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
（4）教学评比。
开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评
比活动。
5、评价与考核
努力探索对学生、对教师的评价办法，采取多元评价方法。
（1）学生评价。
淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。
在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。
在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。
（2）教师评价。
用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。
评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。
6、制度管理
（1）课改领导小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。
（2）制订严格的教研制度，确保教研质量。
每周的集体备课
时间要具体落实到人，做到不拖拉，不流于形式。
教案形式要不拘一格，内容要常写常新，要求因师而异，如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案，新教师应写详案等学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动，每学期校级实验学科的教学研讨活动1次以上，确保课题实验健康发展。
（3）进一步搞好家校联系，优化家庭育人环境。
学校在期初、期中至少举办一次家长会，并组织家长听课，召开家长座谈会，通过家访、等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
（4）本学年组织1—3次校领导专题讲座，专题性学习，深入责任组指导教学研究，定期上研讨课、示范课，形成不断培训、不断提高的良性循环，强调实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。
（5）课改实验组成员每周听随堂课，及时指导课堂教学。
（6）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。
21世纪将是质量的世纪，什么是质量？特色就是质量，就是一流；特色就是生命，就是创造。
对新课程的研究和探讨是无止境的。
我校还将继续努力，保持并加大对新课程的教学管理和开发力度，在对新课程的实施研究中走出自己的特色。