中学推进新课程改革实施方案(1)
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案中学推进新课程改革实施方案为促进教育改革，满足学生不断增长的综合素质需求，加强学生的创新能力和实践能力，中学推进新课程改革已然成为当今普遍的趋势。
为了更好地实施新课程改革，我们需要制定一个科学可行、操作性强的方案。
一、改变教育内容新课程改革之前，教育内容过于灌输式。
新课程改革首要的改变就是取消过度依赖纯理论教育，转为灵活多样的课程设置模式。
教育内容的改变需要多方面的改变。
比如可以增加拓展课，全面拓宽学生的视野；开设文化课程等，让学生更好地了解人文知识；注重STEM教育，让学生学会如何科学探究问题。
二、注重学生自主学习提倡学生在学习过程中发挥自主性，不仅可以增强学生的独立思考能力，还可以高效提高学生的发现和解决问题的能力。
因此，新课程改革中注重开拓适合学生学习的课外拓展活动，引导学生形成自主观念，提高兴趣和动力；开设思维工具课，让学生学习怎么学习，在学习上具有自我思考、自我管理、自主指导和自我评价的能力。
三、多元化的教学方法在新课程改革中，教育不再仅有一种教育模式，变成了多元化的教学方法。
学校教师需要适应教育的变革，掌握多元教育教学方法，如引导式教育方式，微课堂教学，问题式学习法，具有挑战的活动和游戏教学等，最大化地发挥学生的主体作用，促进教育的多样性。
四、教育评估制度的改革教育评估是教育质量不可分的组成部分。
新的教育改革也需要评估体系的改革，建立起一套基于量化和综合性评估的评价准则。
应该基于能力、技能等作为评估依据，平衡掌握知识的能力，还要提供多元化评估方式。
同时，在评估过程中要避免贴标签和成绩竞争的极端评估方式。
五、教育课改革的实施路径学校是新课程改革的重头戏，改革方案的落实需要积极培训各级教师。
制定配套政策，以及聘请专家进行指导性培训，获得改革方案全面管控；通过新教材、新考试制度，大力实施教育课的改革。
为实施新课程改革提高教师的专业技能和实际水平，做好掌握新课改的知识技能，发挥教师的积极性和创造性，落实教育教学管理大力推动实施。
威宁县迤那中学关于全面深化推进新课改工作实施方案
威宁县迤那中学关于全面深化推进新课改工作实施方案为了在全县更进一步地以新课改为突破口，“深化教育领域综合改革”，用实际行动迎接贵州省威宁新课改现场会的召开，努力把威宁建成贵州省新课程改革示范县，经学校行政会议研究决定，特制定《迤那中学关于全面深化推进新课改工作实施方案》，请全体教职工务必严格遵照执行，并紧密结合自身实际，制定学校工作方案，强力推进课改工作。
一、指导思想以全面实施素质教育及全面推进新课改的理念为指导思想，以素质教育理论、新课改理论为指导，为进一步深化课堂教学改革，提高课堂效率，在威宁县教育局“三出发”课改精神的指引下，结合我校实际，以“新课堂”、“新课间”、“新文化”为载体，从教师专业化发展、学生学习力提升、素质教育教学质量提高出发。
实施科学管理，确保教育教学质量稳步提高，有效促进教师和学生的共同发展和成长，为迎接全省新课改现场会在我县召开而努力奋斗。
二、成立新课改工作领导小组组长：马武举常务副组长：钟磊副组长：赵庆壁朱德莲马荣陈勇黄旭马召军夏景华成员：陈孟邓宗永陈磊李明吴朝阳陈昌霞李仁斌袁礼松张帮鹏马芩慧班虹瑜田里丰陈明考李强吴建伟及其他科任教师下设办公室在教务处：主任：钟磊副主任：赵庆壁朱德莲马荣陈勇黄旭马召军夏景华成员：陈孟邓宗永陈磊李明吴朝阳陈昌霞李仁斌袁礼松张帮鹏马芩慧班虹瑜田里丰陈明考李强吴建伟及其他科任教师职责：1、负责学校新课改工作目标管理。
2、组织、协调推进工作。
3、分块督查、指导工作。
三、成立新课改业务工作推进小组：（一）业务研究指导组组长：钟磊副组长：赵庆壁朱德莲马荣陈勇黄旭马召军夏景华成员：各教研组长及各科骨干教师（二）新课改“参与式优质课堂建设”研究组组长：朱德莲副组长：陈孟成员：陈磊李明吴朝阳陈昌霞邓宗永（三）新课改优质课堂教学“六到位、六有效”研究组组长：赵庆壁副组长：李仁宾成员：袁礼松张帮朋马芩慧（四）新课改“六种文化”研究组：组长：陈勇副组长：马荣马召军成员：班虹瑜（五）资料收集、整理组组长：黄旭副组长：夏景华成员：田里丰陈明考李强吴建伟职责：1、研究、设计工作推进方案，建立健全各种制度。
实验中学课改专项方案
赣州试验中学“推进新课程试验、深化课程改革”实施方案（讨论稿）一、为了搞好我校新课程改革, 学校前后三次派出管理人员、老师到九江、上饶等地学习新课改经验, 下定决心在初中、高中全方面推行新课改教学。
结合我校实际, 特制订本方案。
二、指导思想以科学发展观为指导, 以课堂为主阵地。
以构建高效课堂教学模式为目标；以转变师生教学方法为关键。
建立完善校本教研机制, 着眼和可连续发展, 不搞一阵风；着眼和常态教学, 不作秀；着眼和师生减负, 可操作性强, 不搞花架子。
打造友好高效课堂、全方面提升学生整体素质, 更大程度提升教学质量。
四、活动计划1.5月份宣传发动阶段2.6~8月份学习讨论形成制度3.9~10月实施尝试阶段。
4.11月课改验收阶段5.12月总结提升阶段五、新课改教学操作步骤（见附件）=-6-5课改试验教学步骤操作指南目录第一部课堂教学步骤第二部学案编写步骤第三部学生预习、展示交流步骤第四部学习小组建设第五部学生知识清理指导第六部优异试验备课组评优项目第一部分课改试验课堂教学步骤一、试验课标准: 不预不讲、不练不讲、不议不讲。
特征: 变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间。
以一个最基础教材内容为单位, 将学习时间划分为三个时间:第一学习时间为新知预习, 实施问题发觉: 概念性、原理性、习题性、拓展性；第二学习时间为展示交流、方法提炼, 实施问题生成；在发觉问题基础上生成问题、评价问题、实现知识技能迁移；二、第三学习时间为拓展提升、能力升华, 实施问题处理：深入帮助学生了解问题、分析问题、处理问题、巩固知识、提升能力。
三、课堂教学六步步骤1、设计情景, 激发冲突——点燃思维火花新知预习, 生成问题——完成第一学习时间, 预习四步：读、看、填、练完成以上两步关键是能否有效组织学生预习。
2、展示交流, 提炼方法——完成第二学习时间精讲点拨, 拓展升华——完成第三学习时间完成以上两步关键取决于老师掌控课堂随机应变能力和良好专业素质3、当堂达标, 迁移训练——坚持学生是否真正了解课后反思, 自我监控——撰写学习反思日志。
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案第一篇：中学推进新课程改革实施方案中学推进新课程改革实施方案为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子.二、课改组织机构课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。
在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。
科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。
积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法1、大力开展学习培训活动。
任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。
我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。
通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。
初中新课程改革实施方案
初中新课程改革实施方案随着时代的发展，人才培养的要求也在不断提高。
针对我国教育现状，教育部在2017年发布了初中新课程改革实施方案，旨在为学生提供更加综合、全面和适应未来需求的教育。
本文将从课程目标、课程设置、教学方法等方面展开回答。
一、课程目标新课程改革的首要目标是培养具有创新能力、实践能力和综合素养的学生。
而要实现这个目标，就需要从根本上改变传统的教育模式，强调学生的主体地位和自主学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、课程设置新课程改革大幅调整了课程设置，强调科学全面的学科知识和技能培养。
在语文、数学和外语等核心学科中，注重培养学生的思辨和表达能力。
此外，新增了信息技术、科学技术与社会、品德与生活、体育与健康等课程，使学生在各个方面得到平衡发展。
三、教学方法新课程改革要求教师从知识传授者转变为引导者和支持者。
教师应注重激发学生的兴趣和主动性，培养他们的合作与沟通能力。
使用多媒体和信息技术手段，开展多样化的教学活动，提高学生的学习效果。
四、评价方式新课程改革倡导综合评价，摒弃传统的单一考试评价方式。
具体而言，采用综合素质评价、任务型评价和考试评价相结合的方式，从多个维度全面评价学生的学业水平和能力发展。
五、教材编写新课程改革要求教材内容贴近学生的实际生活和经验，同时注重知识的连贯性和系统性。
教材还应尊重学生的自主性和多样性，引导学生积极思考和实践，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
六、教师培训新课程改革实施需要全面提升教师的教学能力和理论素养。
教育部将加大对中小学教师培训的力度，提供更多培训机会和资源支持，及时更新教育理念，使教师能够适应新课程的教学要求。
七、学校管理与支持学校是新课程改革的重要承载者，需要通过改革管理体制，优化学校管理模式。
学校应提供教学资源和支持，建立多样化的师生交流平台，营造良好的学习氛围。
八、家庭教育家庭是学生学习和成长的重要环境，也是新课程改革的重要参与者。
家长应关注学生的学习进程，与学校保持密切的联系，积极参与学校的教育活动，为学生提供良好的学习条件和环境。
中学新课程实施方案
中学新课程实施方案一、引言中学新课程是根据学校教育改革的需求，结合教育发展的趋势和学生发展的特点而制定的课程，旨在培养学生的全面发展和终身学习能力。
本方案旨在介绍中学新课程的实施方案，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面，以促进学生兴趣和能力的发展。
二、课程设置1. 核心课程中学新课程的核心课程包括语文、数学、英语和思想品德课。
语文课程主要培养学生的语言文字能力和文学鉴赏能力；数学课程主要培养学生的逻辑思维和数学分析能力；英语课程主要培养学生的语言交流和跨文化沟通能力；思想品德课主要培养学生的道德情操和社会责任感。
2. 选修课程中学新课程还设置一定数量的选修课程，包括自然科学、社会科学、艺术、体育等方面的选修课程，以满足学生兴趣发展和综合素质培养的需求。
三、教学方法1. 学生中心中学新课程的教学应以学生为中心，关注学生的兴趣和能力发展。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 问题导向中学新课程的教学应注重培养学生的问题解决能力和创新能力。
教师可以通过提问、讨论、研究等方式引导学生主动探究知识，培养学生的思维能力和创造力。
3. 实践教学中学新课程的教学应注重实践教学和项目学习。
教师可以组织学生参与实际项目，通过实际操作和实践活动培养学生的动手能力和合作能力。
四、评价体系1. 综合评价中学新课程的评价体系应注重综合评价。
评价不仅要考察学生的知识掌握程度，还要考察学生的思维能力、实践能力和综合素质。
2. 多元评价中学新课程的评价应采用多种评价方式，包括考试、作业、项目评价、口头评价等。
教师应根据学生的特点和学科的要求综合使用不同的评价方式。
3. 学生评价中学新课程的评价应注重学生的主观感受和自我评价。
学生可以通过写日志、自评、同学互评等方式参与到评价过程中，培养学生的自我反思和自我管理能力。
五、教师培训为了保证中学新课程的有效实施，学校需要加强教师的培训和专业发展。
2024年中学推进新课程改革方案
2024年中学推进新课程改革方案一、背景介绍中学教育是培养学生综合素质和全面发展的重要阶段，关系到国家和社会的发展。
为了适应新的时代需求和培养具有创新能力的人才，我们决定在2024年推进中学新课程改革。
本方案将介绍新课程改革的目标和理念，以及具体的实施方案。
二、目标与理念1. 目标（1）培养学生的创新能力：新课程将注重培养学生的创新思维能力和创新实践能力，开发学生的创造力和想象力。
（2）提高学科学习效果：通过改革课程内容和教学方法，提高学生在各学科中的学习成果和学科素养。
（3）促进学生全面发展：关注学生的身心健康发展，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。
2. 理念（1）学生主体性：重视学生的主体地位，鼓励学生参与学习过程，独立思考和解决问题。
（2）问题导向：以问题为学习的出发点和落脚点，培养学生的问题解决能力和实践能力。
（3）终身学习：强调学习的连续性和终身性，培养学生的学习兴趣和学习方法，使其具备终身学习的能力。
三、实施方案1. 课程设置（1）核心学科：基础课程包括语文、数学、英语、科学，为了培养学生的综合素质和创新能力，将增加人文社科、艺术、体育健康等学科的比重。
（2）问题导向课程：开设问题导向课程，对于学科中的重要知识点和核心概念，引导学生通过实践活动和探究研究，解决实际问题。
（3）选修课程：增加选修课程的比重，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择不同领域的学习内容，推动学生个性化发展。
2. 教学方法（1）探究式学习：培养学生的主动学习能力，引导学生提出问题、构建知识结构和解决问题，鼓励他们进行实践操作和探究研究。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，通过合作解决问题，提高学习效果。
（3）项目化学习：通过开展项目式学习，使学生在跨学科的实际情境中进行学习，培养综合运用学科知识和技能的能力。
3. 教师培训（1）专业知识培训：为教师提供最新的学科知识和教学理念的培训，提高他们的学科专业素养和教学能力。
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案随着社会的快速发展和科技的日新月异，传统的教育教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
为了培养出更具创新精神和实践能力的新一代青少年，我国决定在中学阶段全面推进新课程改革。
本文将从新课程改革的背景、目标、内容、实施策略等方面进行详细阐述，以期为中学教育教学改革提供有力支持。
新课程改革的背景当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键时期，对人才的需求也发生了深刻变化。
然而，传统的中学教育存在诸多问题，如课程内容过于注重知识传授、缺乏实践性和创新性、评价方式单一等。
这些问题导致学生在学习过程中难以发挥主观能动性，难以形成独立思考和解决问题的能力。
因此，推进新课程改革，转变教育观念和教学方式，成为了当前中学教育的迫切需求。
新课程改革的目标新课程改革旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
具体目标包括：构建科学、完善的课程体系，实现课程内容的多元化和个性化。
创新教学方式，注重学生的主体性和实践性，激发学生的学习兴趣和动力。
完善评价体系，注重过程评价和多元评价，促进学生的全面发展。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
新课程改革的内容新课程改革的内容主要包括以下几个方面：1. 课程结构调整新课程改革将打破传统的学科界限，构建跨学科的综合课程体系。
通过设置必修课、选修课和活动课等多种课程形式，满足不同学生的兴趣和需求。
同时，增加实践课程和社团活动，让学生在实践中学习和成长。
2. 教学内容改革新课程改革将注重教学内容的更新和优化，引入最新的科技成果和社会实践内容，使教学内容与时俱进。
同时，加强对学生思维能力和创新能力的培养，注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 教学方式创新新课程改革将倡导以学生为中心的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
同时，加强师生互动，建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
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中学推进新课程改革实施方案
Implementation plan of promoting new curriculum reform in Middle Schools
汇报人：JinTai College
中学推进新课程改革实施方案
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为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子.
二、课改组织机构
课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长
三、目标任务
1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。
在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。
科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。
积极培养倡导自主、合作，探
究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法
1、大力开展学习培训活动。
任何改革，先要过思想关，
即是思想观念要先行，这是改革的保障。
我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范
课例。
通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师
参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，
2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级
组跟踪监督。
各备课组要有指导性的教学计划，时度安排表、活动安排表。
备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。
3、健全课改相关制度。
推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，让教师的全部身心和精力指向课程改革，让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。
4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行
课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的`学习行为。
加强实验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材采用老教法的作法。
5、探究教师教学方式的变革。
教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程，它
决不是教师教学生听，或者学生专注听教师讲的单向传输。
课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者，而应该是学生学习活动的平等的参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。
课堂的结构模式也将发生彻底的改变，不再是以教论学，而是以学论教。
教师出色地教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。
变革教法还表现在教材的解读与处理上，很多教师总习
惯于传统的教学的思维，因为过去的教材的处理有固定的模式，易操作、简单，不需动脑筋，而“课改”的课堂教学重视精神性的教育，让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识，这种教学没有定式，非常灵活，不易把握，特别是备课要求高、
难度大，尤其如“问题探究”，教师不能只凭自己过去的经验，更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”，过去备课有一本“教参”便可高枕无忧，现在备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，广泛搜集有关信息，此外，还要通过自己的真切感受，进行删选、加工、处理，在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。
“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松，难度大，这就要求教师要不断地锤练自己，加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应，要潜心研究，不断探索，只有这样，教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。
6、探究学生学习方式的变革。
新课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给学生，
让学生真正成为学习的主人。
但让学生（）成为学习的主人也非易事，如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当，即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间，但学生却感到无所事事，无所适从。
这样学生非但没有成为学习的主人，反而成为课堂学习的冷漠的旁观者，学生在课堂肯定是收效甚微。
那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢？其一：体验学习。
在课堂上要设法引导学生置身于教材学业习的情境，让
学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验，从而激发学生思考问题的动机，来唤起他们解决问题欲望，不断地升华学业生思想情感，点燃学生的智慧火花，如：数学课引导学生学习圆的知识，首先让学生置身于教材情境，生活中哪些圆的现象，圆对人类有何作用，让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。
其二，“对话学习：就是让学生多与教材对话，多与作者对话，与生活对话。
在课堂上多创设特定的话题情境，让学生通过讨论，在群体交流中，各个学习体体思维不断碰撞，从而迸发出智慧的火花。
7、积极推进课题研究。
我们要在各学科中大力研究、实验，不惜花费财力、精力、人力投入实验研究，用坚强组织领导，充足的科研经费，扎实的实验研究，优秀的实验成果向市教科院汇报结题，在全市占据市示范学校的地位。
8、注重资料的整合和成果的总结、转化。
各学科教师在实施新课程中要收集一手资料，适用资料进行分析，研究、归纳，在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响，特别是要推出一批课改名师、论文、材料等优秀成果。
五、注意的问题
1、防止个别教师不愿改，不敢的情况发生，从思想上武装教师的头脑。
对学生应注重学习方法的指导、养成训练，切忌随遇而安，畏难情绪。
2、课程评价的缺位现象。
课程评价本没有一个统一的模式，学校要制订适应课改对教师的评价机制，教师也应当用科学、发展的观念评价学生，多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。
3、杜绝“懒人”“懒思想”的现象，教师要站在时代的高度，与时俱进，同时代同步，与思想同步，超前发展，在课改中有所作为。
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