微电子技术专业课程体系的建设
微电子技术专业建设方案
微电子技术专业建设方案目录一、微电子技术专业前期建设成果 (1)1.创建微电子技术专业，填补国内高职院校专业空白 (1)2.校企深度合作，创建了专业建设的“I NTEL模式”，获得四川省教学成果一等奖 (2)3.创建了微电子技术专业课程体系，引领高职院校微电子技术专业课程建设 34.编写核心课程教材，填补国内高校专业教材空白 (4)5.构建了“双师型”专兼职教师队伍，成为四川省唯一微电子技术省级教学团队 56.产学研结合，创建实训基地 (8)7.专业定位准，学生就业质量高 (9)8.多元化社会服务，影响力大 (10)二、专业建设总目标和基本思路 (12)1.国家“十二五”发展规划对电子信息产业的战略布局 122．指导思想与总目标 (12)3.基本思路 (13)三、专业建设实施方案 (15)1．完善人才培养模式 (15)2 ．改革课程体系与教学内容 (15)3．建设师资队伍 (16)4.构建人才质量评价体系 (17)5．建设实验实训基地 (18)6.提高社会服务能力 (19)四、专业改革的主要举措 (21)1．建立师资队伍建设专项基金 (21)2．建设微电子可视化模拟教学工厂 (21)3．加大与英特尔校企合作力度 (21)4•将“ INTEL-CEC先进电子制造工程中心”建成“产学研用”的教学科研基地 215.加强与国际半导体协会（ SEMI）的联系 (22)6.设立微电子技术专业教育教学改革专项资金 (22)7................................................................................................................................................................. 完善兼职教师队伍. (22)五、专业改革的保障措施 (23)1 .项目的组织保障 (23)2.项目的质量保障 (23)3.项目的质量服务 (24)4.项目的监控机制保障 (25)六、专业建设进度及预期绩效 (26)微电子技术专业建设方案微电子技术专业的建设将以四川省和成都市在“十二五”期间电子信息产业战略布局对微电子技术人才的需求，根据四川省教育厅对特色引领型专业的建设要求，继续以英特尔、德州仪器、京东方世界500 强企业为重要支撑，实现校企更广泛更深入的合作，完善工学结合人才培养的“ Intel 模式”，立足四川，服务西部，辐射全国，为地方培养微电子行业高素质技能型人才。
微电子专业课程建设与教学改革的探索
２ ８ 第 Ｏ 总 ６期 ０ 年 １ 第 ８） ０ 期（
微 电子 专 业 课程 建 设与 教 学 改革 的 探索 木
王 莉 梁 齐 张广斌
１ 合肥工业 大学 安徽合肥 ２ ０ ０ ２ 中国科学院合肥智能机械研究所 安徽合肥 ２ ０３ ． ３０ ９ 。 ３０１
作者 简介 ：王莉，博士，讲 师。 ・本文获安徽省 高等学校青年教 师科研资助计划
（ ０ ｑ１ ５ ， ２ ８ ０ ） 合肥 工业 大学博士 启动基 金 。 ０ Ｊ ８
实现， 才能产生好的教学效果。我们参考国ｒ￣高校的先进 ｑｌ －
教学方法 ，从中科院、电子科技集 团等单位引进了一批富有 工程实践和科研经历的优秀教师 ，并鼓励各科 １ １教师根据课
围绕这个 中心任务 ，明确专业发展方向，加强学科建设，系
统地进行教学改革的探索与实践，取得 了较好 的成效 。
一
课程有模拟与数字电路 、电路理论、信号分析、电子学实验
和电子系统设计 、程序设计、微机原理、计算机网络、计算
、
微 电子 专 业 课 程 体 系 建 设
机系统与结构。通过 以上课程的学习和实践， 培养学生电子 和计算机方面的基本能力，同时利于开拓学生的思维方式 。 ４ 专业主干课 为了让学生毕业 后能迅速 的适应工作 ， ． 三四年级时主＿课的开设特别征求了一些大型上市公司和运 Ｔ 营商的意见，使得主干课多为一些技术含量比较高的核心课 程 ，具体包括 半导体物理、微 电子器件原理 、集成 电路原 理 、集成 电路系统设计、集成电路工艺原理、半导体材料、
摘 要 ：针 对课程 建设和教 学 改革对 一 个专业 的发展 起到 至关重要 的作用 ， 文章对微 电子专业 的建设进行
南京理工mem课程设置
南京理工mem课程设置一. 课程目标为了培养学生在微电子领域的专业实力和创新能力，南京理工大学mem课程设置旨在提供全面系统的专业知识和实践技能。
通过该课程的学习，学生将能够掌握mem设计和制造的核心理论，以及mem 系统的开发和应用。
二. 课程安排1. 基础课程- 微电子技术基础- 半导体物理与器件- 模拟电路与设计- 数字电路与系统- 信号与系统2. 专业课程- mem传感器技术- mem存储器设计与制造- mem系统集成与测试- mem能量管理与供电技术- mem工艺与制造技术- mem可靠性分析与测试3. 实践课程- mem项目实训- mem工程实践- mem产品设计与开发三. 课程特色1. 紧跟行业发展课程内容紧密结合mem领域的最新发展和前沿技术，使学生在学习过程中能够了解行业动态，把握技术趋势。
2. 实践能力培养课程设置注重培养学生的实际操作能力，通过实验和项目实训，使学生能够熟练运用mem设计和制造的相关工具和软件。
3. 学科交叉融合mem课程涵盖了多个学科领域，包括物理学、电子学、材料科学等，促进学生对跨学科知识的综合应用。
四. 培养目标本课程旨在培养mem领域的专业人才，具备以下能力和素质： - 全面理解mem设计和制造的原理和工艺- 掌握到mem传感器、存储器和系统的设计、制造和测试技术 - 具备mem工程实践和项目开发的能力- 具备跨学科综合应用的能力- 具备团队合作和沟通交流的能力南京理工mem课程的设置旨在培养mem领域的人才，通过系统的课程安排和实践能力培养，学生能够全面掌握mem设计和制造的核心知识，为mem领域的发展和应用做出贡献。
以上是《南京理工mem课程设置》的内容，旨在为学生提供一份全面的mem课程体系，帮助他们在mem领域取得卓越的成就。
微电子学课程体系的教学仿真平台构建——以西南大学为例
重庆 官方 公 布 ，近 ５年重 庆将 投资 ５ ０ ０亿人 民币 ，发 展 电子 信 息 产业 Ⅲ ３ ］ ．２ ０ １ ２年 ８月 ， 重 庆 市 颁 布 了 电子 信息 产业 三年 （ ２ ０ １ ３ —２ ０ １ ５ ） 振兴 规划 ：规划 形成 集成 电路 与 元器 件 等 ６ 个 百 亿 级产 业 集 群 ， 拟 形 成集 成 电路 、数 字 医疗 产 业基 地 ， 努力 使 电子信 息 产业 成为 重庆 的第 一 支柱 产业 ； 将“ 两 百亿 集成 电路 与元 器件
第 ３ ８卷 第 ４期
Ｖｏ １ ．３ ８ Ｎｏ ． ４
西 南 师 范 大 学 学 报 （ 自然科 学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０
微 电子技 术 是整个 信 息科 学 的 基 础 ，在 我 国经 济 发 展 中 占有举 重 轻 重 的 地 位 ，微 电 子 技术 水 平 的 高
低， 是 衡量 一个 国家 综合 实力 的重要标 志 ， 作 为 培养 高技 术 人才 的策 源地 ，高 校 承担 着 为 国家 培养 微 电子
电子 人 才需求 日益增加 ， ‘ 目前 我 国正面 临微 电子 技 术人 才 奇 缺 的局 面 ＿ ２ ］ ．由于微 电子 技 术 的 飞速 发 展 ，对 培养 人 才提 出 了新 的 、 更 高 的要求 ，在 电子专 业开 设微 电子技 术 课 程 势在 必 行 ．随着 市 场 对微 电子 人 才 的 大量 需求 ，国 内一些 大专 院校 相续 开设 了微 电子 学 、集 成 电路 设计 相 关 本 科 专业 （ 微 电子 技 术 专 业 在 大学
高职微电子技术专业实践课程体系的设置与运行
切② 。高 速 发展 的产业 、 巨大 的应 用 型人 才 的 缺 口， 是
高职院校开设微 电子技术专业的前提和动力所在 ； 这 也是 重庆市政府确定 的以电子信息产业为龙头 的发 展规划的必然要求 ， 是教育为地方经济建设和服务义
收 稿 日期 ：０ — ５ ２ ２ １ ０ —５ １
当职教／１ ７＝弓 ５ 代业育。 第 ２年 期 １ １
成 电路 设 计 的企 业 主要 是 电子 三所 （ 电子 ２ 所 、６ ４ ２ 所 及 ４ 所 ）其 项 目大 都 来 自于 军 方 。重 庆 地 区现 有 四 ４ ， 条 集 成 电路 制 造 工艺 线 中重 庆 邮 电大 学 和 城 市 管 理 职业学 院的仿生产工 艺线产 ； 电子 ２ 所 的 工 艺 线 相 ４ 当老 化 ， 工 产 品 的成 品率 比较 低 ， 要 是 用 于验 证 加 主 本 所 电路 设 计 的正确 性 和 可行 性 ； 庆大 学 建 立 了一 重 条 ＭＥ 艺 线 ， ＭＳ 目前 一 些 关 键 设 备 还 在 调 试 中 ， 离
势头 ， 但该工业园 目前主要从事板卡级和系统级的电
子产 品 的集成 制 造 。据市 场 调 研 ， 重 庆地 区从 事 集 在
国正面 临微 电子技术人 才奇 缺的局 面 。根据上海半
木 目来源 ： 文系重庆工商职 业学院校级 教改项 目 区域 产业劣 势下高职微 电子技术专 业实践课程体 系的设置与运行 研究》 项 本 《
布在长 ｉ角地 区 、 环渤海湾地 区， 以及珠 三角地 区等 三大经济带 ， 以长三角地区为主。据中国半导体行 尤
微电子科学与工程专业课程设置与教学进程表
课程体系
课程属性
开课单位
课程名称
周数
学分
修读学期
备注
集中实践环节
必修
学工处
军训
2
0
1
物理学院
集成电路课程设计
3
3
6
物理学院
生产实习
2
2
7
物理学院
科学技术研究训练
2
2
7
物理学院
毕业论文
12
12
8
工程训练中心
电工电子基础实训
2
2
4
工程训练中心
微电子工艺实训
2
2
6
合计
25周
23
模拟电子技术实验Ⅰ
24
1.5
24
1.5
考查
物理学院
数字电子技术Ⅰ
72
4.5
72
4.5
考试
物理学院
数字电子技术实验Ⅰ
24
1.5
24
1.5
考查
小计
424
26.5
360
64
0
1
4
21.5
0
0
0
0
0
课
程
体系
课
程
属性
开课单位
课程名称
学
时
学
分
学时分配
各学期学分分配
考
核
方
式
备注
理论
实
验
、
实践
上
机
、
听
力
1
2
3
4
5
6
16
1
微电子技术课程设置与改革初探
合 型人 才为主 ， 实施通识与 专业并 重的教育。
国家集成 电路产业 的飞速发展 ， 电子技术进 入 了第三 微 个发展高峰 。由于微 电子技术发 展飞速 ， 培养专业 人才提 对 出了新的 、 更高 的要 求 ， 因此 ， 在全 国教学指 导委员会 的指导 下 ， 电子学专业设 置微 电子技术课程 势在必行 。虽 然各学 在 校的办学特点不尽 相 同， 主要培 养 目标 是 ： 成 电路 工艺 但 集
挑战， 这就需要 电子技术专业培养 的人 才能够进 行理论基 础 研究 ， 进行新器件 、 新结 构 、 新工艺 和新材料 的研 究与开发。
研究 、 技术开 发 、 教学 、 管理等工作。
四、 目前 学科 的课 程体 系
由于不同高校 的历史沿革不 同 ， 国高 校电子科学 与技 我
术学科的本科培 养方 案侧重 点有 所不 同。 比如 ： 华大学 、 清
最后 ， 微电子技术 已渗 透到各 个领 域 ， 电子与 其他 学 微
科结合诞生新 的学科 和产业 增长点也是 ２ １世纪 的重要发 展 方 向， 如生物芯片 、 电器件 等。 光 因此 ， 要求 电子技 术 专业 培养 的学生 能 适应 这 种跨 学 科、 多学科结 合发展的需求。安徽师范 大学 电子学专 业等专 业开设微 电子技术课程是必要 的 ， 我们 的宗 旨是秉 承物理学
与电子专业 的教学沉淀 ， 注重集成 电路工艺 和集成 电路设计 两方面人才 的培养 ， 构建微电子技术专 业分层次 、 多模 式 、 多 规格 的人才培养体 系 ， 以培养微 电子技术学 术与应 用及其复 ［ 收稿 日期 ］０ ８—０ ２０ ６—１ ９
两个课 程体系 ； 天津大学 和华南理工 大学等高 校侧重于微 电 子 学与固体电子学 ； 只有西 安交通大 学将 微 电子学与 固体 电 子学 和物理 电子学合成一个课程体系培养 本科生 ， 但是分成
“微电子技术”课程思政的建设路径
“微电子技术”课程思政的建设路径作者：谢家兴汪路勇李震刘洪山来源：《科教导刊》2020年第26期摘要“微電子技术”是典型的理工科专业课程，如何做到“守一段渠、种好责任田”的课程思政使命，本文结合课程体系进行了在专业人才培养方案和课程教学大纲中定位课程思政、提升教师思政意识和挖掘融合思政元素等方面的思考，以有效实现高校课程育人目的。
关键词课程思政微电子人才培养教学大纲教师中图分类号：G424 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; DOI：10.16400/ki.kjdkz.2020.09.063The Path of Ideological and Political Constructionin the Course of Microelectronics TechnologyXIE Jiaxing， WANG Luyong， LI Zhen， LIU Hongshan（College of Electronic Engineering， College of Artificial Intelligence，South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642）Abstract "Microelectronics technology" is a typical science and engineering professional course. How to achieve the ideological and political mission of "keeping a certain channel and planting a good responsibility field"， combining with the curriculum system， this paper discusses the positioning of curriculum ideological and political education in professional talent training plan and curriculum syllabus， improving teachers' ideological and political awareness， and excavating and integrating Ideological and political elements， so as to effectively realize the goal of college curriculum education.Keywords curriculum ideological and political; microelectronics; talent training; teaching program; teacher0 引言围绕“为谁培养人”“怎样培养人”和“培养什么样的人”这一高校办学核心命题，习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上作出了明确指引，“三全育人”理念被确立;习总书记明确提出：除思想政治理论课外的高校其他各门课程要“守好一段渠、种好责任田”。
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致 的专 业课 程 体 系 ， 出实 际 能 力 培 养 。 突
一
、
微 电子技 术专 业课 程体 系建设 的 基本 思路
以市 场 需 求 为导 向 ， 过 走 访 企 业 ， 通 了解 企 业 人 才 基本 素质 、 业 技能 以及数 量需求 ， 织 召开 有行业 、 专 组 企 业 专 家 参 与 的 专 业 建 设 指 导 委 员 会 ，将 微 电子 技 术 专 业 学 生 的 职 业 岗位 群 确 定 为 集 成 电路 设 计 公 司 的 Ｉ ｃ版 图设 计 、 序 包 设 计 岗位 和 集 成 电 路 制 造 企 业 的 程 工 艺 线 生 产 岗 位 、 导 体 产 品 封 装 、 试 和 营 销 岗位 。 半 测 相 应 的课 程 体 系将 以适 应 职 业 岗位 群 的需 求 变 化 为主 要依据进行建设 。 基本思路 可概括为行业 、 业全程 其 企
电 子 信 息 产 业 是 重 庆 市的 ３大 支 柱 产 业 之 一 ， 信 息 服 务 是 重 庆 市 重 点 发 展 的 ５大 现 代 服 务 业 之
一
参 与 ， 析 职 业 岗位 ， 析 典 型 工 作 任 务 ， 计 基 于 工 分 分 设 作 过 程 的课 程 体 系 ， 收集 反 馈 信 息 、 续 改 进 。 持
１ ．分 析 区 域 产 业 背 景 ， 构 模 块 式 课 程 体 系 重
。
重庆 市 “ 一 五” 展 规划 提 出 ， 十 发 以集 成 电 路 产 业
的 重 点 项 目为 牵 引 ， ２ １ 到 ０ ０年 ， 成 包 括 芯 片 制 造 、 形 封装 、 试 、 拟及 混 合集 成 电路 设计 和制 造 等项 目 测 模
维普资讯
—
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４ — ０—
微 电子技术专业课程体 系的建设
◎ 翁代 云 彭 勇 蒋 丽华 董 勇
摘 要 ：依 据 当今 社 会 对 微 电子 技 术 人 才 的 需 求 和 微 电子 技 术 专 业 的 人 才 培 养 目标 ， 出 高 职 院校 提
引 领 的 课 程 教 学 模 式 。注 意 “ 作 ” “ 习 ” 进 程 工 与 学 的
料 等 较 为 完 善 的集 成 电 路 产 业 链 ，打 造 西 部 集 成 电 路 的产 业 高 地 。 市场 需 求 的 调 查 表 明 ，近 １ ０年 重 庆 地 区 Ｉ ｃ版 图 设 计 、 成 电路 封 装 及 测 试 、 成 电路 生 产 工 艺 等 岗位 集 集 的微 电 子 技 术 应 用 型 人 才 紧缺 。 于这 样 的 人 才 需 求 ， 基 重 庆城 市 管 理 职 业 学 院微 电子 技 术 专 业 的 培 养 目标 定 位 为 ： 养 德 、 、 、 全 面 发 展 ， 有 良好 的 综 合 素 培 智 体 美 具 质 和微 电 子 技 术 基 本 理 论 知 识 ， 握 电 子 电路 分 析 、 掌 微
的产 业集 群 ， 建从 芯 片设 计 、 造 、 装 、 试 和材 构 制 封 测
高 职 院 校 要 及 时 跟 踪 市 场 需 求 的 变 化 ，主 动 适 应 区 域 、 业 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要 ， 据 学 校 的 办 行 根 学 条 件 ， 职 业 分 析 人 手 ， 住 职 业 领 域 工 作 过 程 中 从 抓 的 典 型 工 作 任 务 ， 绕 培 养 目标 对 人 才 的 基 础 知 识 、 围 专 业技 能 、 业素 质 的要求 ， “ 习的 内容是 工 作 ， 职 以 学 通 过 工 作 实现 学 习” 理 念 ， 增 强 实 践 技 能 、 重 为 以 注 职 业 能力 培养 、 高 职业 素质 为核 心 ， 构 模 块 式课 提 重 程 体 系 。 要 更 新 教 学 内 容 和 方 法 ， 革 学 习 者 能 力 还 改 评 价方 法 ， 践 以工作 任 务 为导 向 的任 务驱动 、 目 实 项
微 电 子 技 术 专 业 应 该 以 市 场 需 求 为 导 向 ， 职 业 岗 位 能 力 构 建 专 业 课 程 体 系 。提 出 了 课 程 设 置 模 块 按 化 、 程 评 价 标 准 化 、 程 建 设 精 品 化 和 专 业 教 材 系列 化 的 建 设 举 措 。 课 课
关 键 词 ：微 电 子 ；职 业 岗 位 能 力 ；课 程 体 系
电 子 版 图 设 计 、 电 子 生 产 工 艺 的基 本 技 术 ， 能快 速 微 并
交 替 ， 实 践 活 动 项 目设 计 中 融 入 产 业 链 的 意 识 ， 在 即 需 求 分 析 一 计 一 作 一 示 一 销 ，使 专 业 学 习 与 真 设 制 展 营 实 的职 业工 作环 境有 机衔 接 。
２ ．围 绕 职 业 资 格 证 书 设 计 课 程 体 系
跟 踪 微 电子 新 技 术 的 创 新 精 神 的 服 务 型 高 技 能 型 人 才 。 业 生 应 该 既 掌握 微 电 子 方 面 的基 本 技 术 ， 毕 又具 有 很 强 的实 际操 作 能 力 。为 此 ， 专 业 课 程 设 置 上 ， 求 在 要 以专 业 技 能 和综 合 素 质 培 养 为 主线 ，突 破 传 统 的课 程 学 科 和知 识 体 系 的 限 制 ，建 立 一 套 与 专 业 培 养 目标 相
一
课 程 设 置 与 职 业 资 格 证 书 有 机 衔 接 ，教 学 内 容 要 与 国 家制 定 的职 业 分类 和职 业 资 格 制 度相 适 应 ， 把 “ 证 书 ” 度 纳入 到专 业人 才培 养方 案 中。 双 制 ３ ．以 “ 商 融 合 、 理 渗 透 ” 育 人 理 念 设 计 课 工 文 为