论学生即兴伴奏能力的提高
即兴伴奏能力在高职音乐教学中的重要性及培养途径
2020-07文艺生活LITERATURE LIFE科教园地即兴伴奏能力在高职音乐教学中的重要性及培养途径黄正（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆400000）摘要:即兴伴奏是高职音乐专业学生的必修课程，这既是一门课程，也是一门技术，对考察和培养学生综合素质和音乐水平有重要意义，但在多数高职院校中能深入掌握这门能力的学生并不多，原因是多方面的，如学生不重视即兴伴奏的锻炼和学习，或者是没有掌握合适的学习即兴伴奏的方法，都导致了学生即兴伴奏达不到基本要求。
因此，本文从实际情况出发，详细探讨如何改善高职音乐教学中学生即兴伴奏培养的途径，以期帮助教师和学生提高即兴伴奏水平。
关键词:即兴伴奏；高职音乐；音乐教学；培养方式中图分类号：G633.951文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）20-0223-02一、引言即兴伴奏在高职音乐教学中扮演重要作用，是很多音乐专业必须内容，尤其是钢琴专业，它是对音乐综合能力的一种强化训练。
大多数学生的即兴伴奏水平还停留在初级水平，既没有扎实的理论基础，也没有适当的学习方法，很难培养出优秀的音乐人才。
更何况音乐行业也提倡创新人才，加强学生技能培养，改变教学模式，提高对即兴伴奏的认识程度是非常必要的措施。
二、即兴伴奏能力培养的重要意义和价值（一）有助于夯实演奏基本功乐器弹奏服务于即兴伴奏，在即兴伴奏培养中，对提高学生的基本功有重要意义。
常见的基本功包括弹奏能力、音乐基础只是、视奏能力等。
在长期的训练中，即兴伴奏能够不断的激发学生的学习动力，促进弹奏能力的提升；音乐理论知识的学习是为了弹奏服务，而即兴伴奏是让知识得到更好的运用和实践，通过即兴伴奏学生逐渐熟悉知识、巩固知识，从而形成扎实的功底。
即兴伴奏培养过程中，要跟得上课堂训练，就需要学生具备较强的视奏能力，两者相得益彰，相互提高。
（二）有助于培养学生演奏的创新能力现代音乐需要创新，演奏也需要创新，创新可能来源于长期的音乐学习和训练，也可能来源于即兴伴奏中的灵感、通过即兴伴奏把握了音乐状态，演奏出合适的伴奏，而在此基础上能否发挥自身的创新思维，即兴发挥出具备创新的演奏效果，这是伴奏能力提升的关键。
如何提高音乐专业学生的即兴伴奏能力
平时多练 习各调音 阶和琶音 ，熟悉 它们在键盘上 的位 置对弹好 即兴伴奏是十分有益的。与此 同时 ， 学生还要刻苦 的进行移调练 习。这也是钢琴 即兴伴 奏中最重要 的一项基本功 ，为 了让 演唱 者， 特别 是那些音域较小 的少年儿 童 ， 能够在一个合适 的音 域进
行演唱 ， 演奏者必须掌握熟练移调弹奏的本领 。移调是一项实实
３ 了解 音 乐作 品 的 思 想 内涵 ．
毕业 生综合 素质能力的试金 石。通过 Ｅ常 的教学工作我发现 ， ｌ 不 少在校学 生在 即兴伴奏 的过程 中还处 于 比较茫 然 的状 态之 中， 在学习过 程 中他 们对 即兴 伴奏基 础理论 知识 的学 习不 重视 ， 不 愿意循序渐进 ， 由浅入深 的进 行系统 的知识 探究 ， 即兴伴 奏的 对
它， 就很难快速 、 准确 的把握作 品本质 ， 抓住作品的思想内涵。我 认为， 宏观 的了解音乐作 品可 以从 以下几方面进行 ：
１了 解音 乐作 品 的创 作 背景 ．
自己对作 品的理解与那些值得借 鉴的东西相互 借鉴 ， 融会贯通 ，
重新演绎 出具有 自己独特风格 的演奏方式 。与此同时 ， 我们还应 该认 真的查阅谱面上不能确定 的音乐术语 ， 言文字等 ， 语 养成 良 好的学习习惯 。由此看来 ， 宏观了解 音乐作 品对 于学生 能够更快
更好的弹奏起着至关重要 的作用 ， 在一定程 度上说 ， 宏观 了解 的 仔细与否直接影响到演 奏的效果 。
二、 根据 作品内容选择适 当的和声语言与伴奏织体
１ 选 择 适 当的 和 声 语 言 ．
学 生在弹奏一首音乐 作品时 ， 经常会 出现这样 的情 况 ， 曲 歌 弹完 了 ， 唱完 了 ， 却不 知道这 是哪位作 词者填 的词 ， 哪位作 曲者 谱 的 曲，更不要提 这首作 品时什 么时代创作 的 ，在创作 的过程
关于高师学生钢琴即兴伴奏能力的培养
陈 韶
（ 应 学 院 梅 州 师 范 分 院 ， 东 梅 州 ５ ４ ８ ） 嘉 广 １０ ７ 摘 要 ： 琴 即 兴 伴 奏 是 高 等 师 范 院校 音 乐 教 育 专业 的 钢 门非 常 实用 和 灵 活 的 课 程 ．是 师 范 院校 音 乐 系 学生 综 合 能 力 的 重要 体 现 。 教 师 可 以从 提 高 和 声 基 础 理 论 和 钢 琴 演奏 技 巧 ， 高作 品 分 析 能 力及 积 累音 乐素 材 ， 高 音 乐表 现 能 力及 提 提 加 强 伴 奏 实践 等 方 面 着 手 来 提 高 学 生 的 钢 琴 即 兴 伴 奏 能 力 。 关 键 词 ： 等 师 范院 校音 乐教 育 专 业 钢 琴 即 兴伴 奏 培 高
“ 奥 ” 理论 说 教 ． 学 生 完 全 处 于 被 动 地 位 ， 某 种 程 度 上 深 的 使 在 抑 制 了 学 生 想 象 力 和 创 造 力 的提 高 与 发 展 ，最 终 导 致 一 部 分 学生 望琴 兴 叹 ， 以致 丧 失 学 习兴 趣 。 当 然 ， 即兴 性 ” 等 于 随 “ 不
类 整 理 后 ． 够 供 更 多 的 人 进 行 艺 术 学 习 、 流 和 研 究 ， 现音 乐 院 校 是 培 养 中小 学 音 乐 教 师 的 主 要 基 地 和 摇 篮 ．培 养 出来 的 学 生 质 量 的高 低 直 接关 系 到 中 小 学 音 乐 教 育 的 成败 钢 琴 即 兴 伴 奏 是 高 等 师范 院 校 音 乐 教 育 专 业 的一 门非 常 实用 和灵 活 的 课 程 ，是 师 范 院 校 音 乐 系 学 生 综 合 能 力 的重 要 体 现 。 而对 于 将 肩 负 中小 学 音 乐 教 育 重 任 的 高 等 音 乐 师 范 生来 说 ， 握 这 门课 的知 识 与 技 能 ， 有 特 殊 的意 义 。在 掌 具 群 众 性 的 歌 咏 比赛 及 音 乐 课 的 教 学 中 ， 是 我 们 得 力 的 助 手 。 也 程 网络 艺 术 课 堂进 行 艺 术 知 识 的学 习 。 最 后 ． 网络 媒 体 作 为 网 络 艺 术 形 成 和 发展 的 最 佳 载 体 和 平 台 ， 现 了其 创 造 性 、 互 性 等 特 点 。 网 络 艺 术 主 要 包 括 以 体 交 网 络 媒 体 为 存 储 和传 播 载 体 的 传 统 艺 术 形 式 及 运 用 数 字 技 术 、 媒体技术设计制作的新艺术作品两类 。 多 网络 艺 术 通 过 广 泛 的 网络 传 播 渠 道 ， 满 足 社 会 大 众 娱 乐 性 和消 遣 性 的 同 时 ， 在 也 提 高 了 民众 的艺 术 辨 识 力 和 审美 判 断能 力 。 总之 ． 络 媒 体 在 以上 四个 方 面 的 作 用 和 功 能 ， 得 民众 网 使 能 够 借 助 于发 达 的 现代 传 媒 手 段 参 与 到艺 术 活 动 中来 ，保 证 了艺 术 活 动 参 与 的广 泛 性 和 同一 性 ，很 好 地 实 现 了 艺 术 资 源 在 社 会 群 体 中 的共 享化 ．对 普 遍 提 高 社 会 全 体 成 员 的 艺 术 素 养 发 挥 了重 要 的作 用 。 ３网 络 媒 体 环 境 下 艺 术 素 养 培 养 的 对 策 ． 网络 媒 体 环 境 下 艺 术 素 养 的 培 养 要 充 分 结 合 网 络 媒 体 的 特 点 ， 紧 围 绕 网 络 媒 体 在 艺 术 素 养 培 养 中 的 作 用 ， 取 行 之 紧 采 有 效 的措 施 ， 升 民众 的 审 美 能 力 ， 冶 情 操 ， 成 高 雅 的 艺 提 陶 形 术 品位 和 正 确 的审 美 价 值 观 。 ３１ ．建设 艺 术信 息 渠道 ， 高 艺术 活动 参 与 率 。 提 艺 术 素 养 的培 养 和 提 升 只 有 在 艺 术 审 美 实 践 活 动 中才 能 完 成 ，提 高 民众 对 各 类 艺 术 活 动 参 与 是 展 开 艺 术 素 养 培 养 工 作的重要前提 。 因此 ， 们 首 先 要 广 泛 建 立 艺 术 活 动 信 息 发 布 我 渠 道 和 群 众 参 与 渠 道 ，满 足 民 众 对 艺 术 文 化 的 享 受 和 消 费 需
即兴伴奏心得体会
即兴伴奏心得体会即兴伴奏是一种即兴创作音乐的形式，给予演奏者自由发挥的机会。
在即兴伴奏的过程中，演奏者可以根据音乐的氛围和主题，即时创造出旋律、和声和节奏。
我个人是一名钢琴演奏者，以下是我对即兴伴奏的心得体会。
首先，即兴伴奏能够激发我的创造力。
当我进行即兴伴奏时，我不受束缚于既定的曲谱，可以根据我的情感和灵感去创作音乐。
这种创造的过程让我感到自由和兴奋。
我可以运用各种琶音、和弦进行、旋律线等技巧，随意地进行演奏。
这种自由的表达方式使我能够充分发挥我的想象力和音乐理解力，创造出独特的音乐作品。
其次，即兴伴奏对于我的音乐理论知识要求较高。
在进行即兴伴奏之前，我需要对音乐的各个方面，如和声学、曲式结构、调性等进行深入的研究和理解。
只有掌握了这些基本的音乐理论知识，我才能够更好地进行即兴伴奏，并创造出具有艺术性和完整性的音乐作品。
通过对音乐理论知识的深入学习和掌握，我能够更准确地把握音乐的节奏、旋律线和和声进行等要素，从而真正理解音乐的内涵和表达。
此外，即兴伴奏能够提升我的音乐感知能力。
在即兴伴奏的过程中，我需要与其他乐器或歌唱的声音进行互动。
通过与其他音乐家的合作，我可以更好地锻炼自己对于音乐的感知和反应能力。
我需要时刻注意他们的音乐表达，准确地洞察他们的情绪和音乐动机，并且通过我的即兴演奏来回应他们的演唱或演奏。
这种与其他音乐家的互动和协作，能够让我对于音乐的表达和交流变得更加敏感和准确。
最后，即兴伴奏让我体会到音乐的无限可能性。
在进行即兴伴奏时，我可以尝试各种不同的风格和音乐元素，例如爵士、古典、摇滚等。
这种灵活性和多样性让我对音乐的发展和演变有了更深入的了解和体验。
我能够通过即兴伴奏来尝试突破传统音乐的界限，创造出独特而又富有新意的音乐作品。
这种对音乐自由探索的精神，让我对于音乐的爱和热情更加深厚和持久。
总结起来，即兴伴奏给予我在音乐创作中自由发挥的机会，并且提升了我的音乐理论知识、感知能力和创造力。
钢琴即兴伴奏的论文(精选4篇)
钢琴即兴伴奏的论文（精选4篇）钢琴即兴伴奏的论文（精选4篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
还是对论文一筹莫展吗？下面是WTT为大家整理的钢琴即兴伴奏的论文（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
钢琴即兴伴奏的论文1摘要：钢琴即兴伴奏在音乐领域显示了其强大的实用价值，本文志在通过对钢琴即兴伴奏特点研究的基础上，从而得出提高钢琴即兴伴奏能力的一些途径，即要增强钢琴基础能力弹奏的水平、和声的合理配置、织体恰当的选择和旋律分析等综合能力，在最短的时间内掌握好钢琴即兴伴奏这一技能。
关键词：钢琴即兴伴奏能力培养要想把钢琴即兴伴奏这种能力掌握，必须具备钢琴弹奏基本的技巧、扎实的乐理知识，并掌握表现各种音乐形象的织体样式以及旋律分析的能力。
下面，我就谈谈自己在这方面学习的体会和认识，仅供同行借鉴参考。
一、钢琴基础弹奏能力的培养——较扎实的钢琴基本弹奏技巧自然是必备的条件首先要养成正确的读谱习惯。
必须认识到基本功训练不单纯是训练手指的弹奏技巧，正确地读谱也是准确演奏钢琴的前提之一。
因为乐谱上的音符不是简单提示弹奏者音高，而是在很大的程度上提示弹奏者注意些什么，比如旋律的走向和和声选择的走向。
其次，进行严格而系统的手指训练，循序渐进地弹奏，要重在练习每个手指的灵活性与独立性，切勿盲目练习。
笔者认为《哈农》是一本不错的专门练习手指灵活性与独立性的钢琴书。
在练熟的情况下要慢慢地增加练习的难度，比如音阶以及琶音，只有这样才是最正规的练习方法，将对以后弹奏高难度的曲目做好足够的准备。
在钢琴即兴伴奏中必须把二十四个大小调熟练地掌握，这样首先就避免了以后弹奏即兴伴奏时调不熟的难点。
二、和声的合理配置——和声选配是否恰当直接影响到整首歌曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性和声是钢琴即兴伴奏的理论基础，和声程度的深浅、水平的高低同样对即兴伴奏的效果与表现力起着重要的作用。
如何培养学生钢琴即兴伴奏能力
பைடு நூலகம்２０ ０６年第 ３ 期
（ ４ 期） 总 ５
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ ＩＯ ＩＧＴ Ａ Ｈ Ｒ ＬＥ Ｅ（Ｏ Ｉ ＩＮ Ｅ Ｄ Ｉ ） Ｏ Ｒ Ａ Ａ ＮＮ Ｃ ＥＳ Ｏ ＬＧ ＳＣＡ Ｓ Ｅ Ｃ Ｓ ＩＯ ＯＬ Ｅ Ｃ ＬＣ ＥＴ Ｎ
ＮＯ． Ｏ ６ ３２ ０
Ｇｅ ｅ ａ ． ５ ｎ ｒ ｌＮｏ ４
如何 培养 学生钢琴 即兴伴奏 能力
胡玉芝
摘 要 ： 钢琴 即兴伴奏在 音乐教 育领域 中 占有 重要地位， 是音乐教 师 日常工作 、 组织活动不可缺少 的专业技能。钢琴即兴伴奏
是 演奏者在 即时瞬间内对歌 曲的旋律 内 、 容 风格 、 点有较准确的理解 ， 特 同时， 还需要伴奏者有效地运用乐理、 和声、 复调、 品分析 等 作
一
、
扎实的理论知识 与综 合运用是 提高即兴伴奏能力的前提
钢琴 即兴伴奏应该 说是－ Ｉ艺术标准要求很高的综合课 。它 不仅要求 伴奏者 在即时瞬 间内对歌 曲的旋律 内容 、 －＇ － ］ 风格 、 特 点有较准确的理解 ， 同时 ， 还需要伴奏者有效地运用乐理 、 和声 ， 复调 、 品分 析等理论 知识 在 同一 瞬间 ， 内心构成 相应１ 钢 作 在 ， ｇ
三连音多连音
和弦八 度
音阶半音阶
琶音
直线曲线
前八后十六分音符
前 十六后 八分音符
节奏 的变化
音区高低
切分 、 附点音符
时值长短
ｌ９ ｌ
维普资讯
那么如何运用这些基本要 素为不同体裁 、 不同风格 的音 乐作品 即兴 伴奏 呢？如 ； 为抒情 性歌 曲配 伴奏 ， 首先要 考 虑用什 么类 的伴 奏音型 。我 以为 ， 情性歌曲多 以琶音音型为主 ， 抒 可列举 多种琶音音型 ， 并通过 音的不 同走向来变 化 ， 同时伴 奏可分 为带旋律伴 奏和不带旋律的伴奏两种 。如果为进行 曲类歌 曲配置 即兴伴 奏 ， 可选用柱式 和弦的织体来 烘托 气势 ， 用带 附点的 节奏来表示行进 的步伐 ， 一种雄壮 有力 、 营造 朝气蓬勃 的气氛 。另外 ； 对带有舞蹈性节 奏特点 的曲子作 即兴伴 奏 ， 先要讲 述 首 不 同风格 的舞 曲所 常用的基本节奏型 。因此 ， 大量弹奏 、 中外钢琴原谱伴 奏 ， 握其规律 特点 的基 础上 。 在 分析 把 在钢琴 即兴伴 奏 中恰当地运用这些规 律性 的伴 奏织体 。 不仅会 丰富即兴伴奏 的艺 术效果 。 更重要的是大大提高学生钢琴 即兴 伴奏水平 。
关于学生获得钢琴即兴伴奏能力的思考
按 特定 的 方 式 组 织 起 来 ， 做 伴 奏 音 型 ， 奏 音 型 中的 节 奏 是 以 叫 伴 特定 的方 式 组 成 的 节 奏 型 ，这 种 节 奏 型 只有 与 和 声 运 动 结 合 在 起 时才 构 成 具 有 个 性 特 征 的 音 型 。 ” 当 的 和声 音 型对 增 强 伴 恰 奏 的音乐 形象 、 表现乐 曲情感 内容 、 改善音乐 伴奏音 响效果具有 很好 的作用 。一部 优秀的钢琴伴奏 ， 它的和声音型 的选用应该以 音 乐 形 象 为 基 础 ， 该 和所 要 表 现 乐 曲的 内容 一致 。 应 完美 地表 现艺 术形象是所有表演艺术的灵魂和主旨。 钢琴伴奏 要 内容——钢琴伴奏 ， 是反 映学 生钢琴水平高低 的重要 标志 ， 同 时它也是一个优秀音乐教师所应具备 的基本素质之一。 也是一样 的。所有 技术是 为音乐服务 的， 一切 的努力都是为 了突 钢琴伴奏能 力的高低 在一定程度上体 现了弹奏者 的音乐 修 出音乐 内容。一次好 的钢琴伴奏 ， 以上ｉ项 的具备再加上艺术情 养、 音乐素质和音乐知识综合应用能力 ， 琴伴 奏教学及学生 钢 感的处理和表现并 以一定 的演奏技能 为基 础 ，才能有效地衬托 钢 琴 伴 奏 能 力 的获 得 也 在 一 定 程 度 上 反 映 了高 师 各 科 音 乐 教 学 的 音 乐 形象 ，使 伴 奏 的艺 术 表 演 获 得 良好 的 表 现 。 ， 综合。然 而， 多学 生只是机械地运用音型 、 许 织体 ， 粗糙地加 以弹 二、获得钢琴伴 奏能力的音乐知识和演奏技能准 备 奏， 音乐并未 因伴奏 而显得丰 富 ， 因此 ， 生如何 在有 限的时 间 学 从 上 面 的 分 析 中我 们 可 以 看 出 ， 良好 的 钢 琴 伴 奏 除 了 需 要 内提高 自己的伴奏水平 ，就成 为了高师伴奏教学值 得思考 的问 良好 的钢 琴技术作基础外 ，在 经常地为没有现成 钢琴伴奏谱的 题 情 况下进行 伴奏 （ 也就是 我们所说 的即兴 伴奏 ） 良好 的音 乐理 ， 成 功 的钢 琴伴 奏 基 本 要 素 论 知 识 和 和声 编 配 技 术 是 不 可 或 缺 的 ， 和 弦 、 体 、 式 、 性 “ 织 调 调 要 提 高学 生 的钢 琴 伴 奏 水 平 ， 首 先 我们 应 该 让 学 生 明 确 什 构成钢琴 即兴 弹奏 的硬技术 ” 。因此 ， 对高师音乐师 范专业 学生 么是好 的钢琴伴奏。也就是说 ， 我们应该让学生 了解好 的钢琴伴 来说 ，掌握 良好 的钢琴伴奏技术 ，至少要具备 以下两个 方面准 奏具备什么样的一些基本 条件 。同时 ， 在教学 中教师根据这些基 备 。 本 条件并依据学生 的实际情况来展开有 的放 矢的教学并 进行 重 （ ） 一 编配伴奏的理论 知识 准备 点训练 。成功的钢琴伴奏至少应该具有以下这样一些特 点 ： 良好 的编配效 果 ， 自编配者 对和声 、 来 复调 、 配器 等学科 知 １ 、清晰 的 结 构 安 排 识 的 掌 握 与 应 用 、 自伴 奏 者 对 和声 音 响效 果 的 良好 把 握 。学 生 来
分析高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策
分析高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策一、问题分析1、课程内容单一化目前高校钢琴即兴伴奏课程的内容主要围绕常见和传统的和弦进行展开，学生在学习过程中缺乏创新性和个性化的培养，无法充分发挥自己的音乐才华和创造力。
2、教学方式机械化传统的高校钢琴即兴伴奏课程教学方式多以老师示范为主，学生按照老师的演奏方式进行模仿。
这种机械化的教学方式容易导致学生缺乏独立思考和创作的能力，只会机械地模仿。
3、实践机会不足在高校的钢琴即兴伴奏课程中，学生的实践机会相对较少。
学生只能在课堂上进行短暂的练习，无法获得更多的演奏和表演机会，难以将所学的理论知识应用到实际中。
4、师资力量不足高校钢琴即兴伴奏课程的教师队伍相对较弱，缺乏具有专业经验和实践能力的教师。
教师在课程设计和教学方法选择上存在一定的局限性，无法满足学生的需求。
二、对策建议1、丰富课程内容为了培养学生的创新能力和个性化表演风格，应该在高校钢琴即兴伴奏课程中引入更多样化的和弦进行和音乐类型。
不仅限于常见的流行和爵士音乐，也可以涉及到古典音乐、民族音乐等不同风格的曲目。
可以增加课程内容中的乐器合奏和即兴演奏等元素，拓宽学生的音乐视野和实践能力。
2、创新教学方式在高校钢琴即兴伴奏课程中，可以采用更加多元化和灵活的教学方式。
教师可以引导学生通过合作探究和自主学习的方式来培养他们的创造力和表演能力。
可以借助现代科技手段，如音乐软件和数字化琴键等，帮助学生更加直观地理解和掌握音乐理论知识。
3、增加实践机会为了加强学生的实践能力和舞台表演经验，可以考虑开设更多的表演机会。
学校可以组织学生参加校内外的音乐演出和比赛，提供更多的舞台表演机会。
可以鼓励学生自发组织音乐会和社团活动，与其他乐手合作演出，以提高学生的音乐综合素质。
4、强化师资培养为了提高高校钢琴即兴伴奏课程的教学质量，需要加强对教师的培养和引进。
学校可以通过举办专业培训班和外聘资深音乐人的方式，提升教师的音乐素养和教学水平。
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歌 曲钢 琴 即兴伴 奏 ，是音 乐 作 品 的有 机 组成 部分 ．是音 乐 表演 艺术 中极 具 意义 的重要 组 成部 分 。 与演 唱者 共 同塑 造 了一个 完 美 的音 乐 形 象 。 它 歌 曲 钢琴 即兴 伴 奏 是 钢 琴 艺 术 综合 能力 的 反 应 ， 它 的 即兴 性 可表 现 在 同首 歌 曲 ，由于不 同的 演 唱
一
从 某 种意 义上 来 说 ． 即兴 伴 奏 的学 习过 程 。 也 就是 和声 应 用能 力 的发 展 过程 。和 声设 计 是 钢琴 即兴 伴奏 中的 重要 部分 ，和声 的选 配 直接 影 响到 伴 奏 处理 的效果 。一般 的旋律 进 行 中运 用 正 三和 弦就 能够 使 伴奏 出现 流畅 的效 果 ，到旋 律 高潮 时
染 力 的抒 情旋 律 。 律起 伏 较 大 ， 这首 旋 律 编配 旋 为 伴奏时 ， 就可 采 用复 调伴 奏 织 体 ， 始部 分 可 以根 开
响弹奏 效果 。如歌 曲《 声与 微笑 》有 的学生 把它 歌 ， 看成 是 大Байду номын сангаас 式 ， 而有 的学生 认 为是 民族 调式 ， 实 其
的高潮 部 分 ， 如果 这 里 只配 置 正 和弦 ， 和声 的力 度 较 弱 ， 难将 情绪 推 向高潮 ： 果 在 高潮 部 分恰 当 很 如 地 运用 不 稳 定 的变 和 弦 ，就会 增 强 歌 曲 的感染 力 和表现 力 。 ２运用 复调 手法 ． 在 钢琴 即兴 伴奏 中 ， 同 的旋 律题 材和 歌 曲对 不 象 应作 不 同的处 理 。一般 来说 ， 情歌 曲 的情 感表 抒 达较 为含 蓄 内在 ， 律 线 条 较 为温 婉 舒 展。 旋 整体 风
识。 １ 声基础 知识 ． 和
演 唱者更 富 于艺术 的个 体化 。此外 ， 即兴伴 奏 还带 有一 些 自身 的特 点： 伴 奏有别 于 钢琴伴 奏 正谱 即兴 弹奏 ． 面对 一首 歌 曲 的旋律 谱 ． 奏 者必 须 根 据其 伴 内容 、 风格 、 式 、 调 调性 、 构 以及 实 际 的演 唱 形式 结 和要 求 ， 即可创作 并 弹奏 出恰 如其 分 的钢琴伴 奏 。
格 较 为平 稳柔 和 ， 有旋 律 线 条较 为 跌宕 起 伏 ， 也 情 绪 情感 的表 达较 为 自由流 畅 ，这 需要 恰 当地 运用
复调手 法 加 以润 色 ，以增 强伴 奏 音乐 的艺 术表 现 力， 同时 也更 能衬 托 出旋 律 的 艺术 光 彩 ， 现 出丰 表
富细腻 的 内心感 情 。 比如 《 花花 》 具 有 强烈 感 兰 是
者 ， 同 的演 唱 形 式 ， 不 即兴 伴 奏 采 取 交 换 调 性 ， 和 声 语 汇 ， 体音 型 等手 法 ， 织 因人 而 异 ， 契配 合 ， 默 使
手 的伴 奏 音 型上 可 采用 半 分解 和弦 。 又如 一些 山 歌， 长音 较 多 ， 律 高亢 ， 旋 节拍 自由 ， 我们 就 可 以采 用 延 长 的和 弦来 衬 托旋 律 ，让 演 唱 者充 分 自由 的 抒 发 感情 。这些 都需 要 伴 奏者 具 备 丰 富 的理论 知
论学 生即兴伴 奏能 力的提 高
马 蕊 （ 阳师 范学 院 ， 南 安 阳 ４ ５ ０ ） 安 河 ５ ０ ２
摘 要 ： 曲钢 琴 即 兴伴 奏是 一 门集技 艺性 和 实 用性 为 一 体 的基 础 课 ， 根 据 既 定 的 歌 曲旋律 ， 歌 是 在键 盘 上 做 出 即兴 伴
奏 。 它是 伴 奏 者 将 钢 琴 演奏 技 巧 ， 盘 和 声 手 法 ， 曲理 论 知识 结合 起 来 ， 旋 律 条 件 的 限 制 下 的 艺术 再 创 作 。 键 作 在 关键 词 ： 合 能 力 ； 律 ； 综 旋 即兴 ； 声 ； 和 曲式 结 构 中 图分 类 号 ： ４ ．５ Ｇ６ ２９ １ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ ２ （ ０ ０ ０ — １ ６ ０ １７ — ９８２ １ ）１０ ２－ ３
一
钢琴 即 兴伴 奏 是通 过 伴 奏者 体 现 出在 旋 律基 础上 即兴伴 奏 过程 的 ，所 以学 好 歌 曲 钢琴 即兴 伴 奏 的前 提是 较 为扎 实 的钢 琴演 奏 技 术 。它 与 钢琴 独 奏不 同 ， 它必 须作 为 伴 奏服 务 于歌 唱 ， 在旋 律基 础 上要 强调 移调 能 力 的培 养 ，能 在 键 盘上 熟 练地 弹奏 二十 四个 大小调 的音 阶 、 音及 和弦连 接 。而 琶 移调 弹奏 的能力 是 即兴 伴 奏 中一 项 较大 难 度 的技 巧， 需要 长期 磨 练 。教 学 中应 反复 强 调 其重 要 性 ， 为 即兴伴奏 的学 习打 下 良好 的基 础 。 （ 具备 丰 富的理 论知 识 二） 当歌 曲钢 琴 伴奏 者 拿 到一 首 歌 曲 时 ，首先 要 快 速 了解 歌 曲 的调式 、 情绪 、 裁 、 体 主题 思想 内容 。 如果 把 调式 分 析错 了 ， 和声 就会 出现 错误 ， 就会 影
、
歌 曲钢琴 即兴伴 奏 的训练 要素
（ ） 备 扎 实的 钢 琴 演 奏 技 术 一 具
则 可作 特殊 的和 声处理 。如 《 党啊 ， 亲爱 的妈 妈》 是 首颂 歌 ， 它深情 地表 达 出党像妈 妈一 样 。全 曲由 三个乐 句 组 成 ． 一 二句 为 并 列句 ． 三 句 是全 曲 第 第
２１ ０ ０年 ２ 月
安 阳工 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡｎ ａ ｇＩ ｓ ｔｔ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒａ ｙ ｎ ｎ ｔｕｅｏ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｉ Ｔ
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第９ 第 １ （ 卷 期 总第 ４ 期 ） ３
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