如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣
在初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
当 前 ．我 国 部分 初 中 物 理 教 师 过 于 注 重 对 课 本 知 识 的讲 解 与训 练 ， 而 忽 略 了 学 生对 课外 知识 的需 求 。 当 今世 界 已 步入 信 息化 时代 ． 信息资源成为世界各 国家经济发展的重要资源 。 当 今世 界 是 一 个 多 元 化 发 展 的 世 界 ，很 多 学 科 都 存 在 不 同程 度 的 交 叉性 。初 中 物 理 涉 及 多 种 学 科 的知 识 ， 因此 。 在 初 中 物 理课堂教学中 ． 教 师 应 注 意 联 系 其 他 学 科 的 知 识进 行教 学 。 物 理 学 科 是 实 践 性 较 强 的 学 科 。需 采 用 理 论 知 识 与 实 践 相 结 合 的教学方式 。 使 学 生 了解 除 物 理 课 之 外 的 各 种 信 息 知识 。 ３ ． 在 初 中 物 理教 学 中如 何 培 养 学 生 的学 习兴 趣
物 理 学 习 的兴 趣
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惑。 虽 然初 中物 理 是 物 理 学 的入 门课 程 ． 初 中物 理 实 验 较 为 简 单， 但是 ， 教师不 能因此而轻视 物理实验 ． 而应 该 课 前 试 做 实 验， 以 防课 中实 验失 败 。 如 果 在 物 理 课 堂 中 ． 出 现 实 验 失 败 或 者 授 课 不 到 位 的现 象 ， 将严重影响学生对物理的学习兴趣。
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在 初 中 物 理 教 学 中 怎 样 培 养 学 生 的 学 习兴 趣
戴 大 祥
（ 南 京 市 浦 口 区汤 泉 中学 ， 江苏 南 生 基 础 性 学 习课 程 ． 也 是 实 践 性 较 强的 科 目。 初 中物 理 是 学 生认 知 世 界 的 重 要 方 式 ． 其在 学生 升 学、 就 业 和 生 活 工作 方 面都 发 挥 着重 要 作 用 。 兴 趣 是 最好 的 老师 ． 要 想 强化 初 中物 理 课 堂 教 学 效 果 ， 必 须 培 养 学生 对 初 中
如何让初中学生对学习物理有兴趣
如何让初中学生对学习物理有兴趣孔圣人告诉我们：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。
托尔斯泰也曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
古今中外的很多著名教育家和学者明确指明教育需要激发学生兴趣，只有学生对学习有兴趣，他们才会愿意去学习，变被动学习为主动学习。
物理课程相比其他课程有难度，在物理教学过程中，教师更加应该注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
这对提高物理教学质量是十分重要的。
本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
学生的兴趣一旦被激发，他们就可以久地集中于注意的对象，观察变得敏锐，记忆加深，想象丰富，思维清晰敏捷，并产生愉快的情绪体验和努力克服困难的意志力，他们自然对所学的东西留下深刻的印象，从而提高了学习的效率。
在初中物理教学工作中，如何激发学生学习物理的兴趣，以我多年的教学经验，我从以下几个方面谈一谈在物理课堂中如何激发学生学习的兴趣：一、上好第一节课，让学生对物理感兴趣第一课的兴趣教学往往是形成物理兴趣的基础，尤其是初中学生对事物的感性认识很强，初次学习物理就应该让学生有强烈的学习欲望，这样在今后的教学中可以让学生有很高的求知欲望。
那怎么才能上好第一课呢？1、教师要有良好的精神面貌，用教师的人格魅力征服学生。
“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才能相信老师，也就愿意跟老师好好学习。
2、精心备课，演示有兴趣浓厚的实验。
初中物理力、热、光、电、声等知识，物理实验特别多，选些学生非常感兴趣又比较容易操作的实验，比如惯性小球演示实验，水的二次沸腾实验，用漏斗倒吹乒乓球实验等，满足了学生的好奇心，有增强了对物理知识的求知欲望。
二、用科学家的故事激励学生上进在物理教学中，经常用到牛顿、焦耳等物理单位，而这些单位又是为了纪念那些做出过突出贡献的科学家而用他们的名字命名的。
为了激励学生学习，教师可以将他们的故事引入课堂。
牛顿是近代自然科学的奠基人，在科学发展史上占有非常重要的地位。
八年级物理教学中如何激发学生的学习兴趣
八年级物理教学中如何激发学生的学习兴趣在八年级物理教学中，激发学生的学习兴趣是提升学生学习效果的关键。
以下是一些建议，旨在帮助教师激发学生的学习兴趣：一、创造有趣的课堂环境1.引入生动的例子：用实际生活中的物理现象和有趣的小故事来引入课题，使学生感受到物理的实用性和趣味性。
2.利用多媒体资源：利用视频、动画、图片等多媒体资源，将抽象的物理概念具体化、生动化，帮助学生更好地理解和记忆。
3.设计有趣的实验：通过设计有趣的物理实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而激发他们对物理的好奇心和兴趣。
二、采用多样化的教学方法1.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，增强课堂的互动性和趣味性。
2.合作学习：将学生分成小组，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，同时增加学习的乐趣。
3.探究式教学：引导学生通过探究的方式学习物理知识，让他们自己发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。
三、关注学生的学习需求1.了解学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好和关注点，将物理知识与学生的兴趣点相结合，使教学更具针对性和吸引力。
2.尊重学生的个性差异：关注学生的个性差异，采取不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习动力。
3.及时给予反馈和鼓励：对学生的学习成果给予及时的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的学习信心和兴趣。
四、利用课外活动和竞赛1.组织物理兴趣小组：鼓励学生参加物理兴趣小组，通过参加小组活动，加深对物理知识的理解和应用，同时培养他们的兴趣和爱好。
2.举办物理竞赛：举办各种形式的物理竞赛，如知识竞赛、实验技能竞赛等，让学生有机会展示自己的才能和成果，激发他们的竞争意识和学习兴趣。
3.参观科学展览和实验室：组织学生参观科学展览和实验室，让他们了解物理学的最新发展和应用，拓宽他们的视野和知识面，激发他们对物理的热爱和追求。
如何培养学生学习物理兴趣
如何培养学生学习物理兴趣概要：观察和实验是学习物理的最基本方法，实验是物理的基础，也是生活现象的再现，在教学中，教师演示实验生动有趣，形成悬念，激发学生的兴趣和好奇心。
调动学生学习物理兴趣的方法多种多样，但最终目的只有一个：使学生学得主动、积极、扎实和有趣，快乐学习，享受学习。
培养学生对物理的兴趣是物理教学的第一要务，如果学生缺乏学习兴趣，就会处于被动状态，消极应对，甚至产生厌学情绪。
最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生形成一种渴求学习物理知识的内在动力，是提高物理教学质量的关键。
下面是笔者在教学实践中，就物理教学中调动学生学习兴趣的一些做法。
一、巧设问题现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思考，经过思考才能获得解释，有所进取。
因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中有疑问可让学生带着兴奋的心情和强烈的求知欲在思维活跃的状態下去听课、去阅读、去思考。
在物理教学中设置疑问，可以在好奇心、好胜心的驱驶下带着兴奋心情去寻求解决问题的办法，点燃智慧的火花。
如讲“摩擦起电”这个知识点的时候，教师可以先设置下列问题：①电是怎样产生的？有几种方法可使物体带电？②自然界具有几种电荷？有怎样的相互作用？空气干燥的冬天梳头发时为什么头发会越梳越蓬松？③有几种方法可判断物体是否带电？④运油车尾部为什么要拖一根铁链？系列疑问的设置，激发了学生探索物理奥秘的兴趣。
二、创设情境在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助工具，为学生设置诱人的教学环境，使学生学习时身临其境，从而激起学生积极探索物理现象的兴趣。
如，在学习声现象时，让身边的物体发出各种各样的声音，一下子把学生吸引住了，他们纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人、每个物体发出的声音不一样？同学们自然而然地想一探究竟。
这样不用老师讲，他们自己就会去思考、去猜测、去探索答案，从而获得新知识。
三、利用口诀物理学本身是生动有趣的科学。
如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣
如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动学生学习的一种主要的心理因素。
古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。
学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强物理习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
在这里我主要谈谈，作为教师在初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣。
一、提高自身素质，做一个学生喜欢的老师古人云：“亲其师，信其道”。
学生对某门学科是否感兴趣，很大程度上取决于任教这门课的教师。
学生对某位老师有好感，就会爱屋及乌，对他所任教的课也感兴趣。
如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。
为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。
经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习、生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。
经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系。
使自己成为学生的知心朋友。
反之，若学生不喜欢这位老师，他们也会讨厌听他的课。
所以要培养学生学物理的兴趣，首先要提高教师自身的素质，做一个受学生欢迎的教师。
二、让学生学会动手学习，体验成功乐趣托尔斯泰曾强调：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
学生天然具有一种美的冲动，即对美的样式具有敏感性和选择性。
当他们面对具有很强魅力的学习对象时，会产生强烈的学习动机，从而孜孜不倦地去渴求去欣赏去品味。
纵观古今中外，多少有成就的名人都是把他们感兴趣的事当作生命的需要，而执著追求。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径一、改进教学方法1. 提倡以问题为导向的教学模式在课堂教学中，物理教师可以采用以问题为导向的教学模式，比如引导学生通过问问题、提出疑惑来启发学生思考以及探索物理知识。
让学生在解决问题的过程中自主学习，从而培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
2. 结合生活实际，提高学生的学习兴趣物理知识虽然有时看起来晦涩难懂，但是教师可以通过将物理知识与生活实际联系起来，让学生在生活中找到物理的影子，从而增加学生对物理学习的兴趣。
比如通过举一些有趣的物理现象来引发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 利用多媒体辅助教学现在科技非常发达，物理教师可以利用多媒体技术进行教学，比如通过动画、视频等方式来展示物理现象，让学生在视觉上直观地感受到物理知识，从而提高学生对物理知识的理解和记忆。
二、创设良好的教学环境1. 营造和谐的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的前提，教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生排除学习中的困难，让学生感受到教师的爱和关怀。
这样的教学环境有利于学生放松心情，提升学习兴趣，从而更好地接受教师所传授的知识。
2. 提供良好的学习氛围教室是学生学习物理知识的重要场所，良好的学习氛围对提高课堂教学效果至关重要。
教师可以布置好课前准备，准备好学生所需的实验器材和资料，营造一个安静、整洁的学习环境，使学生能够静心学习，从而更好地掌握物理知识。
3. 合理安排教学内容教师要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容，既要保证教学进度的顺利，又要保证学生的学习兴趣，使得学生能够在一个相对轻松愉快的氛围中学习物理知识。
三、培养学生学习兴趣1. 激发学生的好奇心物理学是一门探究性强的学科，而学生的好奇心是推动他们学习的源动力。
教师在教学中应该多激发学生的好奇心，引起他们对物理知识的兴趣。
比如通过一些奇特的物理现象来引发学生的好奇心，从而激发学生学习的欲望。
2. 多进行实验教学物理学是一门实验性较强的学科，因此教师可以增加一些实验教学内容，让学生通过实验来感受物理现象，增加他们对物理知识的兴趣。
在物理教学中如何激发学生的学习兴趣
在物理教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
是需求的内驱力。
兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
而在教学过程中，兴趣是一个长期以来被施教者忽略的重要问题。
作为老师，在教学设计时往往更多注重的是知识传授的方法和作业情况的反馈等。
没有把教学兴趣拿来独立研究。
目前，据初步了解，有相当多的学生对物理的学习积极性不高，如何激发学生学习的兴趣，是我们面临而又必须解决的问题。
我认为激发学生学习物理的兴趣可以从以下四个方面入手。
一、热爱学生，建立良好的师生关系热爱教育事业是以热爱学生为前提的。
当教师的情感灌注在教学内容中，激发了学生的情感时，学生就能更好地接受教师的知识。
这就是培养学生兴趣的秘诀。
有的学生能为他所喜欢的教师努力去学习，并能对教师的好感而发展为对这位教师所教课程感兴趣，积极主动的学习。
可见良好的师生交往，对提高学生的学习兴趣有非常重要的作用。
教师应关注学生的学习，对其点滴的进步都应表示赏识，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起学习的兴趣。
二、精心设计课程的导入，从而诱发学习兴趣布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所教教材的兴趣，兴趣乃是导师也。
”由于兴趣所产生的追求和探索知识的精神力量是克服一切困难的动力，是提高学习效率的关键。
作为一名教师,应想方设法让学生对你所教的课程产生浓厚的兴趣，而新课题的引入则是吸引学生的关键所在。
在教学九年级《运动的描述》这一内容时，我先讲述了这样一个故事：一位法国飞行员回忆，在第一次世界大战的一场空战中，他曾经有过这样一段经历，他驾驶着战斗机正在2000米的高空飞行，忽然发现脸旁有一个小东西在游动，他认为这是一只不知名的小昆虫，感到很新鲜，就顺手把它抓了过来。
仔细一看，原来是一颗还在发热的德国子弹。
顿时，他吓了一身冷汗。
故事讲完后，我便向同学们提出了这样一个问题，在一般情况下,你们是否也可以随手抓住子弹？这时，课堂气氛开始活跃，学生对此时十分感兴趣，纷纷表示“不能”看着他们困惑的眼神，我就接着说：“关于为什么飞行员可以抓住子弹，答案就在今天要学习的内容中”。
培养学生学习物理兴趣的七种方法
教 师不 断 改进 教 学 方 法 。 学 生保 持 学 习兴 趣 使 高效的教学很大程度上取决 于浓 厚 的学 习兴趣 ， 而
一
、
浓厚 的学 习兴趣 ， 又往往来 自于 良好 的教学 方法 ， 师 教 在教学中应多思考 、 多研究 教学方法 ， 深入到每一节 、 每 堂课 ， 教 学 方 法细 化 。 把
如 好 之者 ， 之 者 不 如 乐 知 者 。 乐 知 ， 兴 趣 。兴 趣 是 好 ” 即
一
种潜在 的素质 ， 它能激发学 生对学 习产 生心理上 的爱
好和追求的倾 向， 是克服 困难推动学习活动的内部动力 。
兴趣是动力 ， 兴趣 是老 师 ， 如何 根据 初 中生心 理 特
点， 调动并始终 保持浓 厚的学 习兴趣 ， 文在此 总结 以 本
力 和 归 纳概 括 能 力 。
七、 自制学具 ， 在动手中提 高兴趣
在进行实验教 学 时要 让 学生关 注 以下几 点 ： 一 ， 第
要让 学 生 明确 实 验 的 目的 任 务 。第 二 ， 导 学 生 正 确 观 指
给学生动手表 现 自己的机会 ， 自制 学具 。如 ： 制作 螺线管 ， 笔芯式 的滑动变 阻器 ， 铅 潜望镜模 型 ， 用啤酒瓶 演示音 调的 高低等 ， 锻炼 学生 动手动脑 能力 ， 让学 生亲 自体验制作 的乐趣 ， 提高兴趣 。 只要广大教 师在教 学 中、 生活 中 、 社会 中做个有 心
活动。
这些课外活动 ， 都可 丰富学 生 的物理 知识 ， 使物 理 教育 由课 内走 向课外 ， 由学校 拓展 到社会 ， 对课 堂教 学 能起到较好 的辅助 作用 。 六、 进行实用物理教学 。 培养和激发学 习兴趣 生活中的物理现 象很多 ， ： 舰为 什 么能 浮在水 如 军 面上 ， 日食 、 月食是 如何形 成 的。在 教学 中联 系常 见 的 物理 现象 ， 使学生感到学习物理 确实有用 ， 而不厌 ， 学 同 时在条件允许 的情况下 ， 可安排一定 时间组织学 生参观 工厂 和科研 单位 ， 学生走进 实 际， 些做法 都会增 强 让 这
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对物 理学科 知识 的掌握 ，而且 要通过 多元化教学 方式 ，培养 学生物 理学
验后发 现 由于瓶 子内酒精棉 燃烧导致 氧气稀薄 ，气压不 足，最终鸡 蛋被
习的兴趣 ，营造 良 好 的物理 教学氛 围，从而提 高初中物理 教学的教 学质
教师 的亲切感 与尊重 会迁移 到教师所教授 的学科上 ，很大程 度上提升 学 生 的学习积极 性 ，使 学生 的课堂 思维更 加活跃 ，形 成和谐 的教学氛 围； 同时教师 也会 因为 学生的学 习热情而受 到极大 的鼓 舞 ，激 发教师 的教 学
教学方法 激发学 生的学 习兴趣 ，增强学 生 的学 习信心 ，使 其感受 到 自己
的感 染，从而 产生师 生之间相 互尊重相 互欣赏 的珍 贵情感 。教师在教学 活动 。这 就需要教师 运用合适 的教学方法 ，让学 生真正参与 到物理课 堂
中以真诚 的情 感对待 自己的学生，可 以让学生感受 到教师无 私的爱 ，对 教学 中来 ，运用 实物 展示法 、实验法 、故事导入 法、名言 效应法等 科学
学 习 效 率 。 这 就 要 求 初 中物 理 教 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 不 但 要 重 视 初 中 生
如在课堂 上演示 “ 瓶吞鸡蛋 ”物理实验 ，将浸过 酒精的棉花 点燃置入 瓶
内 ，再将 剥 了皮 的熟鸡蛋 的小端堵住 瓶口 ，这 时向学生们提 出 问题 “ 蛋 能不 能被 瓶子吞掉 ？ ”有相 当多 的学 生因为鸡 蛋大过瓶 口很多断 言鸡蛋
况，对如何在初中物理课 堂教学中培 养学生学 习物理 的兴趣这一问题进行 简 要分析 。 关键词 ：初 中物理；课 堂教 学；兴趣 ；培养
前 言：常言道 “ 兴趣是 最好的老师 ” ，就是 说兴趣能促 使人们有意 识地 探究某 种事物或进 行某种 活动 。对 于初中物 理教学而 言，培养学 生 学 习物理 的兴趣 ，可 以促使 学生主动探 究物理学科 知识 ，进 而提高物 理
而 激发学 生学 习的兴趣 。例如 从高处 落下 的薄纸 片 ，即使无风 ，纸片
下落的路线也 曲折多变． 这是 由于 纸片各部分 凸凹不 同，形状 备异，因而
在 下 落 过 程 中 ， 其 表 面 各 处 的 气 流 速 度 不 同 ， 根 据 流 体 力 学 原 理 ， 流 速 大 ， 压 强 小 ， 致 使 纸 片 上 各 处 受 空 气 作 用 力 不 均 匀 ，且 随 纸 片 运 动 情 况
可 因教 学进度 需要而操之过 急，导致 学生在物 理学习 中出现挫败感 ，从
而产 生学科逆反 心理 。在课 堂教学 中上要鼓励激 励学生 勇敢提 出问题 ，
二 、结合学生的实际生活进行教 学
初 中物理 的知识是来 源于生 活又服务于 生活的 ，抽 象的物理知识 都 可 以在现 实生活 中找 到其原 型，物 理教师可 以就这一特 点把抽象 的物 理 知 识在课 堂教学 中结合学 生的实 际生活 ，加深 学生 的物理 学科认 知，从
在 物 理 课 堂 中的 主 体 地 位 ，积 极 主动 地 进 行 物 理 学 习 。
在应 用灵 活 的教 学模 式 的同时 ，教 师也 要注 重研 究学 生 的心理 特
欲望 ，从而使教师进 行质量更加效率更快 的教学． 因此教师要注重加 强与 征和 学科 接受程度 ，根据学 生的实 际学习情况 安排合理 的教学进度 ，不 学生 之间的情感交流 ，建立平等 的师 生关 系 。
嘲…… … … …… …… … … …… … … … … …ｌ ｌ Ｉ ｌ 铡… … 闼…… …… … …ｌ ……Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｃ ｌ ｕ ｃ ａ ｎ基础教育 Ｉ
ｇ Ｏ ｔ － ｏ － Ｊ 在初［ １ ］ ＝ ｝ ｊ ｊ Ｉ 理课室教学巾士 言养 学 生 霉 目 ｊ ｌ ｝ 理 的 趣
马 民
摘 要：随着新课程标准的实施 ，素质教育战略对初中物理教 学提 出了新的要 求。对 于初 中物理而言，要在传授 物理知识 的同时培养学生的综合素 质 ，培 养学生对物理这一 学科产生兴趣 ，刺激学生的物理求知欲 ，根本上提 高学生的学 习能力，提 高物理 学习的效率。本文通过笔者 多年 的物理教。这种 实验形式可 以充分调 动起学生 的好奇 心，激发起他 们强 烈 的求知欲 ，从 而最大 限度 地激发 学生学 习物 理 的兴趣 ，使其真 正理解
和 掌 握 相 关 的物 理 知识 。
、
创设和谐的课 堂学 习氛 围
为 了在 初 中物理 课堂教 学中培养学 生学习物理 的兴趣 ，首先要建立
知欲 ，激发起初 中生学习物理的兴趣
结 论 ： 总 之 ，在 初 中物 理课 堂 教 学 的 过 程 中 ，培 养 学 生 学 习 物 理 的
兴趣 成效如何 ，与教师 存在着密 不可分 的关系 。教师 在教学过程 中应从 学的优势 ，激发学生 的学 习物 理的兴趣 。同时教 师应 当努 力提高 自己的
四、运用合适的教学方法
传统的教学 模式极其单 一，主要表 现为教师 单方面的传授 、学生被
平等 的师生关 系，创设 一种轻松 和谐的学 习环境 。比如说教师在 进行物
理教 学活动 中多用轻松 的、幽默 的教学用 语，学生 的情绪就会 受到教师 动 地听讲 ，这种教学 方法往往 收效甚微 ，在学生无法 融入高 强度的教 学
培 育学生质疑 的习惯 ，培养 学生 的学科求知欲 。针对学生 提 出的问题 ，
即便牺 牲课堂 内容的完整 性、延缓 教学进度 ，也要进行认 真 的分 析和解 答 ，并鼓励学 生间进行 以小组为单 位的讨论 。正视学生提 出 的物 理学科 问题 ，可 以使 学生获得 极大 的尊重 感与满足感 ，间接培 养学生 的学科求