12诗经两首《关雎》《蒹葭》导学案@部编语文 八年级下册精品资源池

旗开得胜导引：选择要快，要适合，要勇于挑战；学习要快，要准，方法灵活；充分准备，大胆展示。

可思，可议，可辩，可读，可写，可画，可歌，可演。

可独立，可合作。

二三人也可，四五人也可。

问者，捷径也。

《诗经》二首自学菜单
一、积累。

导引：借助工具书，联系上下文，勤问。

1、《诗经》常识。

（注意文下注释）
2、我读。

一词、一节、几节、一篇、两篇。

（注意文下注释，查工具书，多问，难读字注音，反复朗读，揣摩情感）
3、我背。

一句、一节、几节、一篇、两篇。

（朗读，关注句与句，段与段之间的联系）
4、我写。

一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。

（看清字的写法）
5、我解释。

一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。

（注意文下注释，查阅工具书，多问，联系前后文）
二、探究。

1、诗歌的内容。

（联系诗歌类型、诗句意思）
2、主人公的情感特点。

（联系有关语句，关注文后分析，注意与封建社会、传统爱情表达的区别）
3、主人公的行动特点。

（关注“行动”，联系文后分析）
4、诗歌的描述或抒情、逻辑顺序。

（类同记叙文）
5、《关雎》一节运用“比兴”的修辞手法，先写雎鸠和鸣，再写青年男子对姑娘的追求，前者对后者有何作用？（一般“比兴”手法是先写物，后写人，物和人之间有一定联系，以物引出和比喻人，但此处还可联系先秦时期爱情追求的特点分析）
6、《蒹葭》一诗中，秋天清早的河边景象有何特点？又有何作用？（一般以景衬情，景情同类）
7、诗句赏析。

（从修辞、用词、写法，及其对句子内容、思想上的作用上入手）
8、从《关雎》和《蒹葭》推测《诗经》中诗歌的结构或语言特点。

（关注文后分析）
9、浅谈《诗经》在中国诗歌中的地位。

（联系文下注释） 10、斗胆猜测《诗经》与青曲的关系。

（联系文下注释）11、谈谈爱情与音乐的关系。

（联系生活实际，一般常识，和电影电视故事情节）
三、运用。

1、即兴写作，描绘诗歌的一个“镜头”。

2、讲故事，讲一个由诗歌而想象的小故事。

3、表演，以诗歌为基础，编排一段“小戏”，进行表演。

4、画画，画出诗歌中的一个意象。

5、演唱，唱一首与诗歌内容情感有关的歌曲。

6、演讲。

参考题目：我对美好爱情的一个模糊看法；如果对他（她）有好感，怎么办？；他们显然是个悲剧。

7、组合朗诵或背诵。

本诗，或自己读过背过的其他同类诗歌。

8、辩论：男女生可成为非常要好的朋友---男女生不可成为非常要好的朋友。

9、新闻故事会：我所知道的事实中的爱情故事。

10、书法，写一节或一首，或“爱”字的几种写法。

等等。

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旗开得胜
烦忧
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。

假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字。

假如有人问我的烦忧，
说是辽远的海的相思。

说是寂寞的秋的清愁，
2。