高三英语最后一个月复习备考思路与策略
2024年高考英语备考计划高考英语备考计划（二篇）
2024年高考英语备考计划高考英语备考计划____高考英语备考计划一1、始终关注对学生情感态度的培养的原则。
分层次找学生谈话，帮助他们找学习中存在的问题并找办法解决。
整个复习过程要紧紧把握了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，在关注他们思想动态的同时要选择恰当的方法，进行学法指导，补弱促强，从而大幅度提高复习效率。
2.坚持“学生主体”的原则。
复习中，关注“知识与技能”，“过程与方法”的关系。
少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。
此外，对于有关基础知识的题还要做到：先练后讲，逢讲必“联”。
讲后再练。
这里的“联”是指相关联的知识间的联系。
3.抓“主要矛盾”的原则。
始终把学生的词汇的积累与阅读能力的提高放在最重要的位置加以研究。
教学安排与措施1、安排好课本复习。
高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。
课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。
主要让学生自己分析，老师从旁指导。
普通班学习《高考调研》。
2、抓好词汇复习。
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中。
3、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。
并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
我们计划在授新课时结合《高考调研》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4、听力训练常抓不懈。
高考英语听力分值是____分，这在试卷中占了相当大的比例。
要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。
对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高三英语高考三轮复习学习计划(10篇)
高三英语高考三轮复习学习计划（10篇）高三英语高考三轮复习学习计划篇1根据本年级教材特点及学生现状，特作期末考试前的复习计划。
期望经过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮忙学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们构成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。
一、复习计划首先，将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述，帮忙学生构建知识框架。
然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”;之后是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型(包括阅读理解)及句型进行及时，集中的纠正辅导;最终帮忙学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。
二、具体目标与复习重点1、经过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的本事。
2、掌握四会单词、词组。
3、掌握每个单元的基本句型。
4、掌握日常交际用语及应答。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
三、复习策略与措施第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，经过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
第二阶段的复习是横向复习。
根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮忙学生构建紧密联系的“知识串”。
例如，我们复习Arethesethose、、的一般疑问句时就能够和单数形式的Isthisthat…比较起来学习，让学生经过问不一样的物品体会单复数，再经过位置的不一样区分它们的意思。
高三年级英语学习方法及技巧
高三年级英语学习方法及技巧1.高三年级英语学习方法及技巧篇一重视阅读理解能力的培养重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。
坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。
通过有计划有步骤的课外阅读，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的XX。
养成朗读背诵的习惯朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。
对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
通过朗读扩大词汇量对于那些单词，语法什么的，都不去有意记它，而换成大声朗读它，一天读它十几遍甚至几十遍，一些单词你只要一想，嘴里马上就能发出它的音，一动手自然就把单词写出来了。
当然对于一些词法、语法，朗读有一个小窍门，就是把一些经典的，具有明显语法现象的句子反复读，日子一长，你的语感能力就会大大增强，以后当你做单项填空时，就不用想它所涉及到的语法，只是在心中默念一次，然后对照一下，答案立刻就出来了。
2.高三年级英语学习方法及技巧篇二一、劳逸结合训练灵敏听觉寒假毕竟是一个假期。
在经过了一个学期的紧张考试和复习工作后，学生们应该利用这个难得的假期好好放松一下。
适当的休息对于提高学生日后的学习效率和积极性是非常有帮助的。
在休息的同时，进行一些强度较低，相对轻松的听力的训练就显得非常适宜。
能力的提高是一个潜移默化的过程，听力的提高与学生的听力训练时间成正比。
每天保持一定量的听力，训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。
走亲访友或宴会吃饭的间隙，用MP3或者随身听练习听力，不仅方便也很可行。
不过记住，听的时候要确保用心听，碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考。
切记自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。
高考英语复习备考的十条教学策略
么， 在高考复 习备考阶段如何搞好英语学科 的高考 复习备考教学
在不 断努 力思 考解决 的问题 。作 为一名英 语教研员 ， 笔者也一直 在认 真思考和研究 ，特提出十条高考英语复习备考 的教学策 略 ， 供教 师和学生们参考 、 借鉴 。
一
工作 ， 以期取得较好 的复习效果 呢？这是我们 高三英语教师一直 养 ， 改变单纯 的语 法复习策略 ， 把 阅读 和书面表达作 为高考英语 阅读理解的能力。因为不仅 阅读 理解 题的分值高 ， 而且整个试卷 都涉及到阅读 理解 的问题 。正如前面提到英语学 习要过三关。其
达到 的 目标 、 复习 内容 、 复 习方法 和时问安 排等都要做到周详 ， 统
拔， 而不是满堂灌 、 一言堂 ， 讲得 滔滔不绝 、 天马行空 、 天花乱 坠。
要把 主要 的时间和空 间留给学生去思考 和训练精选 的试题 ， 举一
和重 要。 近几年 毕节 市的高考质量在全省九个市州 中的排名呈现 逐渐 下滑之趋 势 ， 这个趋势 已陷人到全省倒数 之列 ， 令人担忧 。 为 了改变这种 现状 ， 我们广大教 育工作者都在努 力 、 都在反思 。那
人人有收获。要提高高考复习教 学的效益 ， 还可 以将 阅读 和书面 表达结合起来 ， 这要 求学生不仅要读懂 和理解 ， 而且要 求学生学
会分析 、 归纳 ， 用 自己的话表达 自己的想法 、 思想和观点 。 四、 侧重策略
侧重策略就是 复习要有所侧 重。复习的时间紧 ， 所 以复 习要 侧重基础知识 和基本技 能的掌握 ， 突 出对实际使用英语能力 的培
复习 的主要 内容 ， 通 过语篇训练学 生的综合语言运 用能力 ， 特别
中， 要过好词汇关 ， 这是 提高英语 作为外语 的学 习效 率的关键 ， 也
2019届高三英语最后一个月复习迎考方案
2019届高三英语最后一个月复习迎考方案高三英语组20190418一．现状分析随着选考科目考试的结束，语数英三门学科进入考前一个多月的紧张备考阶段。
说实话，选考结束的第一周，学生正如预先想象的那样思想上有所松懈，上课无精打采，没有状态，特别是刚到校的一两天表现尤其明显。
经过一周的调适之后，学生状态已经慢慢恢复过来。
大部分学生开始自觉地复习迎考，极少数学生对高考复习不是很上心，似乎无所谓的样子，让人很担忧。
高三英语备课组在前期做了一些准备工作。
一是布置组内教师在选考科目复习迎考期间做英语高考模拟卷。
因为选考科目考试结束以后，英语教师会很忙，没有足够的时间认真做题。
提前做好一部分试题可以减少后期备课的时间；同时，可以有效掌握各种复习资料的难易程度和资料的实用性，可以对资料进行筛选，在有限的复习时间里进行更有针对性的训练，提高课堂效率。
另外，可以让英语教师始终保持一定的工作状态和精神面貌。
二是准备了一部分的早读早训资料。
三是准备了一些晚练周测试题。
四是组长自行购置了备用资料，如：名卷精编B版15套，维克多英语听力（教师用），金考卷（押题卷15套），黑白卷（考前押题2套）等。
目前，组内的全体英语教师精神饱满，斗志昂扬，已经准备好迎接最后的挑战。
最后一个多月，我们将本着“以知识为载体，以真实情景为背景，以培养学生核心素养为目标”的思路做好英语的复习迎考工作。
我们的目标是：第二次高考全年级整体提高至少10分以上，平均分超过紫港中学；120分10人以上，105分以上53人，90分以上166人，55分以上502人。
我们的口号是：勇于拼搏，永不言弃。
二．夯实语言基础知识英语的语言基础知识是提高学生语言运用能力的前提条件。
没有语言基础知识作为支撑，要想提高学生的语言运用能力只能纸上谈兵。
英语的语言基础知识主要是两块：一是单词、短语和句型；二是语法知识。
单词、短语的复习主要是通过早读早训进行落实。
我们2019届从高二第一学期开始就一直非常重视单词短语的复习巩固。
高三英语备考策略
浅析高三英语备考策略摘要：高考英语的试题现已脱离应试教育的束缚，考题设计越来越灵活，主要考查考生对英语听、说、读、写各项综合技能的掌握。
因此，找到一种切实有效的备考策略是高三复习备考的当务之急。
关键词：英语复习；备考策略；精讲精练；情境；大纲目前，多数英语教师在高三复习课上都形成了“炒冷饭”的教学模式，力求面面俱到，生怕学生遗忘其中一个知识点，反复重复，教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面静静地听，笔记满天飞。
针对这一现象，下面我就从近几年高考试题特点和考查方向及学生现状谈谈对2014高考备考策略的几点看法。
一、以高考考点为依托，系统地完成一轮复习一轮复习在高三复习中至关重要。
英语试题知识点看似较为零散，但都能构成一个大的知识体系。
这就要求教师能够化零为整，运用系统化的方法引导学生去总结其中的共同点。
但是，在梳理知识脉络的同时，也不能忽视对学生能力的培养，要扎扎实实做好一轮复习，关键要注意以下几个方面：1.稳扎稳打，扩大词汇量英语学习中，词汇就像我们盖楼用的砖一样，是学好英语的基础。
能否学好英语，词汇量起着至关重要的作用，学生一定要把记单词当作一种习惯，利用记忆力最好的时段反复记，反复自我检测。
听写、默写是教师常用的词汇检测方式，教师可以每天给学生布置记单词的任务，先出好单词卡，数量不要太多，第二天利用刚上课的五分钟左右的时间当堂默写。
课后让不过关的学生重新记忆、重新默写。
这样做虽然感觉较生硬，看似是忽视了学生学习的主体性，但长期下来，大多数学生能把记单词作为一种习惯，久而久之其主体地位也就能真正体现出来。
2.多听多练，提高听力能力听力是多种能力的综合，它不仅与学生基本的听力技巧有关，而且与听者的英语基本功和知识面有密切联系。
因此，多听多练是学生突破英语听力的关键。
我们学校每晚7：00至7：20这一时段专门用于训练学生听力，我们充分利用这一时间让学生听专门的听力训练书籍，泛听与精听相结合，教学生做简单笔记，听后再看听力原文，勾画出答案所在的语句，然后脱离听力原文再听，这样下来学生听力水平大大提高了。
英语高考备考复习计划
英语高考备考复习计划英语高考备考复习计划「篇一」l、高考备考复习的总原则使学生熟练掌握语、数、英及选考科目的基本知识，并能运用这些基本知识去分析问题解决问题，形成较强的分析问题和解决问题的能力，对综合科应坚持“掌握主干(知识)、抓住热点、突出应用、注重综合”的原则。
2、高考复习四个阶段针对20xx年高考提前一个月进行的情况，高考备考要早抓、抓实。
结合我校实际，高考备考分以下四阶段进行。
①第一阶段：全面复习。
这一阶段要求各学科对必考内容进行系统梳理，把知识点纵横拓展，教师要揭示知识结构的规律，教给学法，使学生能触类旁通。
另外要做好单元过关检测。
这一阶段要在三月中旬前结束。
②第二阶段;专题复习。
各学科根据本学科教材的知识结构和重点、难点以及前一阶段的教学情况，把相关的知识点作群体综合(小综合)，每一个专题都要揭示每一部分知识的.内在联系。
这一阶段要求在四月中旬结束。
③第三阶段：综合训练。
这一阶段主要是搞综合测试，为考前大练兵系列。
这一阶段的测试，要从试卷结构、题型、份量、覆盖面、难度、区分度等方面向高考试题靠拢。
各科备课组要认真做好试题的编写工作。
考试按高考要求严格进行。
评完卷要做好试卷分析工作，评讲时要结合试卷分析的资料，指出失误原因，总结教训，提高学生的应试能力，使每个学生都能在考前具有较坚实的文化素质和良好的应试状态。
这一阶段在五月二十日前结束。
综合科不搞专题复习，第二、三阶段为知识应用和能力训练时间，即进行每周一次测试。
④第四阶段：学生自学。
这一阶段要求学生重温教材，侧重识记，查漏补缺，重复做测试题中自己做错的题目。
英语高考备考复习计划「篇二」一、反思第一学期高考备考情况（一）经过第一轮的复习，总结学生对知识掌握存在的问题。
1、知识基础底子薄弱，各知识点掌握不透彻。
2、第一轮复习进度太慢，非常被动，所以让学生训练的时间很少，每周不能保证一次大训练，只保证一节课的小训练，结果每次大考中学生做题的速度太慢，包括优秀学生都不能完整地做完一份试卷。
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屈指一算，离6月高考只有不到两个月了，我们已可以清晰地听见高考日益临近的足音了，全体高三将士已进入最后的冲刺阶段。
在短短的50多天内，我们高三教师能做些什么？我们的高三学子可学些什么？日益临近的高考向我们师生都发出了挑战，我们别无选择，只有应战，任尔东西南北风，咬定目标不放松。
因此，我们必须科学规划，统筹安排，时间计算到天，任务落实到人，遵循高三后期复习教学的客观规律，有条不紊复习备考，从从容容迎接高考。
一、明确目的，理清思路无论我们做啥事都应有明确的目的。
高三英语复习教学的终极目的就是：在构建学生系统语言知识体系的前提下，提高学生的语言运用能力。
近年来，高考英语试题在重视语言基础知识的同时，突出了对语用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局，因此，复习备考应以语言知识为载体，为提高学生成绩铺路搭桥。
然而，高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力，调整心态的过程。
因此，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下，重视学生语言能力的培养，加强应试技巧的训练，成功实现从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素质，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。
二、知己知彼，抓“纲”务“本”高考是广大考生和教师与命题人员以试题为舞台而进行的一场高水平的搏弈。
古人说得好：知己知彼，方能百战百胜。
知彼就是：进一步明确学科特点，命题原则，从而确立后期备考必须遵循的依据、原则、思路、重点、难点。
教材和近年的高考试题是高三后期复习备考工作的依据，有了依据，我们在复习备考中就有方向、有目标。
06年四川省自主命题充分体现了：稳中求变，稳重求新，适当反映地方特色的原则，也预示了07年高考命题的趋势，为我们备考指明了方向。
知己就是：摸清自己学生的真实状况。
经过半年多的复习，“一诊（模）”，“二诊（模）”检验，深入细致分析学生的现状，他们的身体状况、精神面貌、心理动态如何？他们的学科成绩、学习能力、学习策略水平是提高了还是降低了，与兄弟学校、兄弟班级相比差距是缩小了还是扩大了？上线人头是多少？无效人头又是多少？都必须做到心中有数。
三、科学规划，稳步推进虽然，后期复习备考时间已所剩无几，但并不意味着我们只能打消极的阵地战，被动地等待着高考的来临。
我们必须将整个后期进行科学规划，统筹安排，步步为营，层层推进，作到时间计算到天，任务落实到人，目标落实到分。
保证后期复习备考：忙而有序，忙而有效，忙而有闲，因此，我们建议将任务进行适当的切割，时间进行合理的分配，使学生清楚自己每一天的任务，教师明白自己每一天的工作。
为此，我们建议把后期的50多天划分成两个阶段，两个阶段既有密切联系，又有一定区别，既有相同复习内容，又各有侧重，既有难度上的差距，又有速度上的不同。
（一）强化训练阶段——时间从“二诊”到“三诊”。
复习重点是：强化能力和考试技巧的训练。
我们可用20天左右的时间,集中进行强化模拟训练，包括从知识到能力到心态的全面训练，帮助学生总结出适合自己的考试方法及技巧。
同时精讲精练，精选出设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。
学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。
教师在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使一道题变成多道题，通过典型试题的解题思路分析，使学生既要知其然，更要知其所以然，培养学生举一反三、触类旁通的能力，分析解答问题的能力和学科思维能力。
充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。
1、训练的重点应是中档难度的题目；2、要求学生规范作题，象对待考试一样对待平常的做题。
也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；3、做题的数量要适量，难度要适度，贵在做后的纠错、反思和总结。
要弄明白自己的答案错在哪里，命题人的答案为什么会对，要弄清楚。
不断总结做题的经验教训，教会学生把握命题人的命题意图，要指导学生与命题人同步思维，（二）知识整理及应试心理、技巧调控阶段——时间从“三诊”结束到高考前夕，主要任务是：主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。
具体的作法是：回归基础,查漏补缺，减缓节奏，调控心态，强化应试。
由于高考已迫在眉睫，学生复习已基本到位，复习中只能有所不为，才能有所为。
逐步把学习的大部分时间还给学生，引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上，适当做一点听力、阅读、完形、改错、写作等方面的定时练习，以训练来保持“题感”，同时，每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文，让他们根据自己的具体情况进行选择，做到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。
1、指导他们或梳理知识，或读课本，或看错题集等。
2、加强多形式、多层次应试技巧的指导，从时间的分配、文具的准备、机读卡的填涂等到铅笔应该怎么削为止。
3、在考前十天左右，组织一次热身考试，控制好试题的难度，让学生怀着轻松的心态、必胜的信念走向考场。
4、教师要在课前课后要深入学生中间交心谈心，课内外善于“察言观色”，以及时了解学生的学习状况，帮助他们排解英语复习中的困惑和考试的焦虑感，鼓励他们不断调整复习策略，树立考好英语的必胜信念。
四、高考英语各题型复习优化指导策略（一）词汇要牢记指导学生科学地记忆单词，坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回，直到高考。
在可能的情况下，把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。
对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解，并设计适当的巩固性练习题。
（四）完形需强化完形填空题：侧重培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力；少数词语的固定搭配知识运用的能力等。
因此，在后期的复习中，可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。
如果时间允许，适当选各省市近年的高考完形，作为热身练习。
考前强化会帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。
具体地要做到以下几点：（1）注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。
（2）教会学生“瞻前顾后”，寻找“支点”。
（3）培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯，完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断，提高篇章意识，教会学生整体感知，突出语篇，把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。
（五）阅读是关键所谓“得阅读者得天下”，可以看得出阅读在高考中的分量。
我们在指导学生做阅读理解时，要让学生根据文章的内容，对全文有一个整体把握，提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，阅读时不可断章取义、主观臆断。
按照阅读理解的解题步骤做：浏览问题，心中有数；寻找主题，通读全文；联系中心，完成答题。
在这一过程中，要注意以下几个问题：1、关注体裁结构高考阅读理解文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律，主要的体裁结构是：1）说明文：提出问题(说明要点)；分析问题(说明过程)；解决问题(说明结果) ；2）议论文：提出论点(主题主旨)；论证论点(证明是非)；得出结论(重点进一步阐明) ；3）应用文：根据题目搜寻答案4）新闻评论：叙述事实；引用别人的评论来分析论述；得出结论。
5）记叙文：人不离事，事不离人。
写人的文章事情是重点；记事的文章人物是关键。
2、关注出题意图3、答题选择保险”1）在遇到考查结论性观点，总结归纳思想的题目时，比较选项内容的全面概括性。
一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。
2）看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。
两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。
能达到这一要求的应该是正确选项。
3）考查文章中结论题时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。
4）在考查结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项大多数情况要排除。
5）完成每篇文章的试题时，要对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。
（六）作文是增长点后期书面表达的系统指导完全可以提高得分。
我们要做到以下几点：1、增加学生素材和技巧的积累。
教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。
2、优化批改和讲评的过程。
在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。
讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。
3、要训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。
4、教会学生答题步骤和技巧1）答题有步骤A、首先，要审清要点，拿到基本分。
不要忘记说明部分和注意部分的内容。
B、其次，要确定本文应该采用的时态。
时态错了，全盘皆输。
C、再次，写好提纲，打好草稿。
尤其对难以确定的表达一定要进行推敲。
D、最后，工整誊写。
网上阅卷对此有更严格的要求。
2）得分抓关键鼓励学生特别是基础较好的学生写作时要尽量使用多样词汇和短语，选择有变化的句型结构，长短句交替使用，学会活用句型。
A、短句子的使用使文章简洁明快，如使用一些固定句型、不定式结构、省略表达等。
如：eg. Once begin, you must go on.The population problem is still too hard for us Chinese to solve .B、复杂句型的使用可使文章增色。
如：eg. After work，we had a party , singing and dancing.Being ill, he did not attend the lecture.C、名言警句的引用可使文章添彩。
eg. Once bitten, twice shy.Where there is a will, there is a way.D、准确使用过渡词，使文章行文连贯。
除了常用的副词和短语之外。
其实有些代词的使用也可以使文章具有衔接性。
如：表达先后顺序时，可用first ,next ,then ,finally ,meanwhile.表达对比时，可用 but ,while ,however, just as ,on the contrary.表列举时，可用 for example ,take sth for example.表观点时，可用generally speaking ,frankly speaking, honestly speaking, in one word ,in other words ,as far as I know.表补充时，可用 besides ,furthermore ,what's more , what's worse.表结果时，可用 so , therefore , as a result ,in this way3）结构要清晰注重开头句和结尾句，尽量分清段落。