人教版三年级下册美术《风来了》
美术课《风来了》教案
美术课《风来了》教案美术课《风来了》教案范文（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的美术课《风来了》教案范文（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
美术课《风来了》教案1教学目标：一、学习风的表现方法二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。
课时划分：一课时教学过程：一、组织教学。
二、导入风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。
三、尝试训练。
让学生自己表现画风。
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。
看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。
展示部分学生作品，让同学评一评。
教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
在黑板出示几种物体。
让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。
学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。
引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？四、图片欣赏。
书上的图没有用线条来表现风的大、猛。
我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。
五、创作表现。
“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。
小学美术教案三年级下册：04课 风来了
小学美术教案三年级下册：04课风来了小学美术教案三年级下册：04课风来了[分析]风来了一、教材分析小学美术教案三年级下册：04课风来了神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。
本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
二、教学目标*学习风的表现方法。
*培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
*培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学设计本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
小学美术三年级下册《风来了》教学设计
《风来了》教学设计背景介绍：《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。
”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。
教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学生分析：学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。
但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。
需要加强指导。
教学目标：1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
3、知识整合。
与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法教学过程：一、直观演示引入新课1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？生：门帘动了。
师：为什么老师做的门帘动了呢？生：因为有风了。
风来了。
师：对。
因为风来了。
（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。
而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。
小学美术教案三年级下册：04课 风来了
小学美术教案三年级下册：04课风来了小学美术教案三年级下册：04课风来了[分析]风来了一、教材分析小学美术教案三年级下册：04课风来了神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。
本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
二、教学目标*学习风的表现方法。
*培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
*培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学设计本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
美术课《风来了》教案
美术课《风来了》教案美术课《风来了》教案1教学目标：一、学习风的表现方法二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。
课时划分：一课时教学过程：一、组织教学。
二、导入风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。
三、尝试训练。
让学生自己表现画风。
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。
看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。
展示部分学生作品，让同学评一评。
教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的'方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
在黑板出示几种物体。
让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。
学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。
引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？四、图片欣赏。
书上的图没有用线条来表现风的大、猛。
我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。
五、创作表现。
“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。
三年级美术下册《风来了》教案、教学设计
3.学生完成作品后，进行自评、互评和小组评，互相欣赏、借鉴和反思。
（五）总结归纳
1.教师邀请几名学生展示自己的作品，并分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，总结本次课程的收获，强调风的表现手法和绘画技巧。
3.强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生关注自然、热爱生活。
4.培养学生善于合作、乐于分享的品质，使他们在集体活动中体验到团队协作的乐趣，增强集体的凝聚力。
在本章节的教学设计中，我将结合三年级学生的年龄特点和认知水平，以生活为基础，引导学生关注自然现象，体验风的存在。通过观察、实践、创作和评价等环节，培养学生的美术素养和综合能力，使他们在愉快的氛围中学习美术，感受生活的美好。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有人文关怀和创新精神的人。
此外，学生在绘画技巧和表现能力上存在一定差异。部分学生可能对绘画材料和技术掌握不够熟练，需要教师在教学中给予个别指导，帮助他们提高绘画水平。同时，学生在创作过程中，可能遇到表现手法和创意上的困难，教师应鼓励他们大胆尝试，培养他们的实践能力和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生观察、体验风的特点，运用绘画语言表达对风的感受。
4.布置课后作业：观察生活中的风，尝试用不同的绘画手法表现风的特点。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们观察和体验生活中的风，尝试用绘画的方式记录下你对风的感受。要求作品能够体现出风的速度、方向和力量等特点，运用所学的线条、色彩和构图技巧，创作出一幅具有表现力的美术作品。
2.完成课后作业时，可以参考以下建议进行创作：
4.培养学生独立思考、观察生活的习惯，使他们在创作中能够发挥自己的想象力和创造力。
小学美术《风来了》教案材料
小学美术《风来了》优秀教案材料一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现方式，培养学生对自然现象的观察力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作等手段，表现风的形象和氛围。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容：1. 风的特征和表现方式2. 风的形象和氛围的绘画与制作三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握风的特征和表现方式，学会运用绘画和手工制作表现风的形象和氛围。
2. 难点：如何引导学生创新表现风的形象和氛围，提高学生的审美意识和团队协作能力。
四、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、示范作品等教学材料。
2. 学生准备绘画和手工制作工具，如画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解风的特征和表现方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解风的特征和表现方式，示范绘画和手工制作风的形象和氛围的方法。
3. 练习：学生分组进行绘画和手工制作，要求创新表现风的形象和氛围。
4. 展示：每组学生展示作品，分享创作思路和感受。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调风的特征和表现方式，以及创新意识的重要性。
7. 拓展：鼓励学生在课后继续探索风的主题，进行绘画和手工制作练习。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的作品展示、创作思路分享和课堂表现，综合评价学生在风的形象和氛围表现方面的掌握程度。
关注学生在创新意识和团队协作方面的进步。
评价时，既要给予肯定和鼓励，也要提出具体的改进建议，以促进学生的全面发展。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让他们在自然环境中观察风的表现，进一步丰富对风的认识。
2. 邀请家长参与评价，鼓励家长关注学生的美术学习，共同促进学生的兴趣和特长发展。
3. 开展美术作品比赛，让学生在竞赛中提高自己的审美素养和创作能力。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略。
小学美术三年级下册《风来了》教学设计-8页word资料
《风来了》教学设计背景介绍：《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。
”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。
教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学生分析：学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。
但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。
需要加强指导。
教学目标：1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
3、知识整合。
与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法教学过程：一、直观演示引入新课1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？生：门帘动了。
师：为什么老师做的门帘动了呢？生：因为有风了。
风来了。
师：对。
因为风来了。
（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。
而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。
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云 儿 见 它 让 路
花 儿 见 它 点 头
禾 苗 见 它 弯 腰
小 树 见 它 招 手
执教：黄河路小学刘风珍
风是怎样形成的？
风是通过空气流 动而形成的。
微 风轻轻吹
花儿，草儿轻轻摇
微风吹来：
小朋友们高兴快乐!
大 风
大风吹来：小朋友们步履艰行，迎风走不便，非常害怕！
课堂小结及课后拓展：
• 这节课我们重点察看剖析了风来时物体形态 的变化，包括人物头部、身体、手的变化和 周围景物的变化；还深入学习了通过不同的 线条和物体形态方向的变化来表现风来时不 同的感觉。在咱们的身边随处可见美好的事 物，只要你有一双于发现的眼睛，发现雨中、 雪中的感人事例表达画出来 宣传，我们的 生活将变得更美好。
大树被狂风吹弯了 腰
龙 卷
风
龙卷风来时形成了巨大的漩涡，人 们非常恐慌。
台 风
台风来了拔树又倒屋，人们非常恐惧
小结：微风、大风、台风，
这些都是我们生活中经常 感受到的风，还有一些风， 他们威力很大，当他们来 临时，可以摧毁很多东西， 席卷大地，来会给人们带 来胆怯和灾害，他们就是 狂风、龙卷风和飓风。
尝试二：
在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他 找出来吗？
尝试训练画 风：
在这三幅图片中，任选一幅你会画的，画出风来了 以后它们的样子。
1、平时生活中都遇到什么样的风，周围事物 发生了什么变化？
2、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有什么 不同？ 3、表演自己在风中行走的样子。
风，是一种自然现象，它既给我 们带来了凉爽也能带来灾难，人们还 利用风能发电，设计风能路灯等，所 以只有好好的利用风，利用自然万物， 我们才能与自然和睦相处。
说一说你怎样表现风来了？
• 其实风是看不见也摸不着的， 只能感觉到有时春风拂面， 吹面不含杨柳风，有时寒风 刺骨。那在绘画中如何表现 风呢？
• 线条表现风的飘动、旋转、迅疾、方向。 • 通过物体形态的变化 来表现风。 • 1）相似方向飘动的弧线可以表现风的飘动、 弧线的多少可以表现风的迅疾、弧线的方 向可以表现风的方向。 • 。 • 2）旋转的涡状线可以表现风的旋转、涡状 线的方向可以表现风的方向
用线也能表现 风的感觉
这两张画分别画 的什么样的风？
风沙遮天蔽日，连太阳都惨淡无光，四位藏族人在风中 艰难行走，有的头巾被吹起，几乎要飘走，他们只好用手牢 有的背风倒退行走；一个人的帽 牢的捂住；有的顶风弯腰； 子被风吹掉了，只好弯腰拾帽。这幅画画家把对风的感受真 实感受的表现出来了。
小结：现在我们来归纳一下风来时物体
形态的变化人物ຫໍສະໝຸດ 变化： 1.人物头部，头发飘动或帽子飞起。 2.人物身体，衣服的飘动，饰物随风飘扬飘扬。 3.人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中 的物品。 周围景物的变化： 花草树木随风倾斜摆动。
风儿吹，小草弯下 了腰，柳枝婀娜地 舞蹈，我的衣裙也 在飘……
老师也把风中的小姑娘画了下来。
作业欣赏
作业要求：
根据自己的记忆和想象画一 幅与风有关的画。 注意画出风来了的感觉。
可以适当的用线增加画面效 果。 注意风的方向要一致。 作品构图合理。 主要表现风来时人物、环境的 变化。